2022素质教育大讨论发言稿例文.docx

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1、2022素质教育大讨论发言稿素养教化大探讨发言稿在社会发展不断提速的今日，我们运用上发言稿的状况与日俱增，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增加语言的感染力。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是我为大家整理的素养教化大探讨发言稿，希望对大家有所帮助。素养教化大探讨发言稿1老师们，同学们早上好!今日的集会讲话，我们的主题就是一个，说说素养教化特色学校的创建。不知道同学们还记不记得，开学典礼xx校长致词中讲到，本学期我们学校有三件大事，其中第一件大事就是迎接xx校长区初中学校素养教化特色校的督导评估。我估计同学们听见了，听过了，也不记得了，更不会明白xx校长把素养教化特色学校创建工作作为头等大

2、事在新学期第一天向全校师生们明白告示的重要性，今日我们特殊通过集会讲话，再次把这件事情单独重提，就是要主动响应xx校长的新年告示，更是要通过集会讲话让全校师生对这件事情不仅是知晓，更重要的是参加。上周三，区教化局领导和督导办负责人还专项调研我校的创建工作，可见其重要性了。什么是素养教化特色学校的创建呢?先说明什么 是特色?特色就是独特的色调，风格，简洁的说，就是别人没有的我有，别人有的我优。特色学校就是我们学校的校情下的特色教化，包含学校的德育特色、体育特色、艺术特色、科技特色、课程特色、校内文化特色、管理特色等诸多的方面。这么说吧，就像我们对麦当劳肯德基的理解一样，独一无二，xx中学给社会的

3、第一整体印象是什么就是我们的特色，提起武珞路中学，人们就马上想到，这所学校抓得很紧，提起南湖中学，人们马上想到，这所学校近几年发展势头很猛，诸如此类的印象不是一天两天形成的，是一个过程，是一个阶段。或许同学们要说，我们学校没有什么特色，就是一个普一般通的义务教化初中，这样说是没错的，同是一般初中，我们学校能不能独树一帜呢。这就是我们创建的意义，没有特色，我们要打造特色，有特色，我们要发挥特色。特色学校的创建前提是素养教化，根据国家教化发展纲要进行，在此前提下，我们要走出一条独特的xx中发展之路。xx校长多次在全校大会上讲到学校的发展愿景，我们学校现在的的确确有些发展上的困难，xx中心文化区的建

4、设过程，对我们学校目前的发展是个冲击，但同时大家也要醒悟地看到，这也是一个极大的发展机遇，随着中心文化区的日渐完善，我们学校发展的大好机遇也随之到来，但我们不能等，要有备无患，要先行一步。20xx年，xx校长区教化局确立了三所学校为素养教化特色学校的创建学校，我们是其中的一所，老师们同学们，这也是一个机遇啊，这个机遇和我们学校不远的将来要遇到的发展机遇是高度吻合，这加快我们学校的发展步伐，我们不抓住这次机会，那就错失了一次发展良机，那种损失不是简洁说一声“缺憾啊”就能释然的。特色学校创建的内容很丰富，创建是一个全方位多角度齐头并进的大工程，全校师生人人都有责任，绝不允许出现有人干着，有人看着，

5、有人还捣蛋着的现象。机遇面前更大的是挑战，挑战学校的规划统筹实力，挑战学校的管理执行实力，挑战师生们适应改变实力，更挑战xx中师生的人心凝合力，这次创建，对学校领导班子来说，是一次彻头彻尾的硬仗，对干部们来说，是一次工作执行力的检验，对老师们来说，是一次磨砺自我的观念变更，对同学们来说，是一次校内生活的丰富体验。在随后的几个月内，我们许多工作的力度会特别大，大得老师们会有压力，会感到累，不适应的甚至会选择躲避。任何一场大的变革都会有阵痛，我们xx中的创建工作也肯定是这样的，但我们信任，阵痛后的新生会让我们的痛也欢乐。老师们，同学们，我在这里讲这个话题不是给师生们制造恐惊，是给师生们以向往，我信

6、任，经过这次素养特色校的创建，“校内漂亮、质量上乘、师生憧憬”的xx中梦肯定能够实现，届时，我们重提xx中特色，社会肯定给我们一个确定的评价：xx中学是一个让师生充溢信念的学校!素养教化大探讨发言稿2依据上级部门的文件精神和我校的详细要求，组织全体老师进行素养教化大探讨，探讨题目如下：1、如何理解素养教化、党的教化方针以及社会主义核心价值观?2、结合自己岗位，谈谈如何贯彻党的教化方针和社会主义核心价值观?如何实施素养教化?我也结合自己的受教化和从事教化教学经验浅谈自己的几点看法。1、如何理解素养教化、党的教化方针以及社会主义核心价值观?首先，我翻阅了汉语新词典，是这样诠释素养:心理学上指人的某

7、些先天特点;指事物原来的性质，如身体素养;素养即平素的修养，如文学素养和军事素养。教化指培育人才、传授学问的过程，现主要指学校教化;指教化启发，使人明白道理。假如把素养与教化联系在一起，即素养教化。素养教化是指一种以提高受教化者诸方面素养为目标的教化模式。它重视人的思想道德素养、实力培育、特性发展、身体健康和心理健康教化(百度百科)。我理解的国家反复提素养教化，相对与应试教化，也就是要培育一个全面素养的人，不仅仅是考试型人才，应当是注意人的思想道德，身体健康和心理健康，而后在注意培育实力和发展特性。其次，十八大提出党的教化方针是：坚持教化为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教化

8、的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十八大提出，提倡富强、民主、文明、和谐，提倡自由、同等、公正、法治，提倡爱国、敬业、诚信、友善，主动培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、同等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。将二者结合起来，我理解的作为一名基础教化工作者，应当是在日常的教化教学活动中关注学生的品德教化，贯彻好爱国 敬业 诚信 友善的教化，把公民个人层面的价值准则作为教化教学的行动指南，同时落实和实践党的教化方针。2、结合自己岗位，谈谈

9、如何贯彻党的教化方针和社会主义核心价值观?如何实施素养教化?作为一名基础教化工作者，我首先是坚决赞同和拥护党的教化方针和社会主义核心价值观。其次，在日常的教化教化教学中，首先是上好每一节课，做到仔细备课，按时批改作业，技术和学生沟通，在上好课之余，加强校本研修，注意教化科研，全方位的提高自己的教化教学技能和水平。最好在教务的岗位上，根据校领导的筹划和支配，落实国家和上级教化行政部门下发的各种文件，主动实施组织支配有关老师和学生进行实践，最终高质量的完成上级下达的任务，做到事事落实，不谎报和虚报。对于如何实施素养教化，我结合自己的详细状况做如下理解：第一，要贯彻好党的教化方针和社会主义核心价值观

10、;其次，作为一名化学老师，要依据学生的学情，科学的规划自己所教授的的文化课程：立足于学生适应现代生活和将来发展的须要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观相融合的中学化学课程目标体系。努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生特性发展的须要。从学生已有的阅历和将要经验的社会生活实际动身，帮助学生相识化学与人类生活的亲密关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培育学生的社会责任感、参加意识和决策实力。通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探讨的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力

11、。在人类文化背景下构建中学化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培育学生人文精神的主动作用。主动提倡学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生特性的发展，激励每一个学生走向胜利。为化学老师创建性地进行教学和探讨供应更多的机会，在课程改革的实践中引导老师不断反思，促进老师的专业发展。(课程标准之课程理念)。第三，作为一名教务人员，做好上传下达，保证学校政令畅通，以教学为中心。同时做好教学校长支配的详细工作的落实，力争为更多老师供应更多的展示机会，为我校建设高素养的师资队伍添砖加瓦。素养教化大探讨发言稿3我们身处一个信息时代，被信息包围，却照旧缺乏信息。如此海量的信息，却

12、不能够被我们得以充分利用。实在是一件很令人感到无奈的事情。不过，在信息素养教化课上，老师幽默机灵的上课方式，采纳实践理论相结合的教学模式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法图文并茂，声像结合，给我们传授了很多实实在在的东西。但是，在我们驾驭了如此众多的信息搜集实力之后，我们却慢慢地松弛了下来。有时候，我们始终不停加速转动的思绪浅慢慢地缓了下来，最可悲的是，甚至停止自己的思索实力，完全奉承“拿来主义”。这是一个缺乏原创的年头。超群的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，轻松一点，便解决了我们费尽心机的事情。曾经的我们，还不会玩电脑，找百度，用google于是我们百般思索，万般探究。时间就这样匆忙

13、而逝，我们一每天长成了大孩子。日益沉醉在现代发达的科技中的我们慢慢懒散起来。无论是老师布置的小作业，还是学年论文，亦或是专业考察报告，都希望能在网上搜到相关资料，那样写起来就会像飞一样的高效精准，只不过有时会避开不了一模一样的苦恼。我们的脑子慢慢停止了思索，从我们懂得了如何偷懒之后。曾经我的幻想是成为一名作家，或者是间或写写小文章，编编小故事也好。可是，好像自己从未为自己的幻想付出百分百的努力。或许是不知如何努力才能达到心中所想，或许是因为懒散而没有付诸实际。曾经看到一句话：假如你学不死，那就往死里学。扪心自问，我还没有这种舍命的精神，也从未达到过这种境界。时常对自己说：要努力要努力!是时候该

14、努力了!可是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放弃了曾经设想的的安排。安排恒久是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。曾经参与一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。是关于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。他的回答很简洁：保持一颗新奇心。对于当时思想无趣的我来说，这句话真的很受用。在这以后很长的一段时间里乃至将来，我都始终保持着一种新奇。只不过我的交际实力太差，所涉及的圈子太窄，以至于今日，我还常常处于一种out的状态。众所周知，高校里有一座宝库，也就是图书馆。能否在高校期间蜕变成“一只蝴蝶”，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分

15、利用图书馆的资源了。信息素养的课上，我对图书馆的了解有了进一步深化。不记得何时的我曾这样告知自己，肯定要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每天读书。在书中，我们可以重新获得思索的实力，可以重拾从前的信念，言谈举止之间便增加一份自信、一份优雅。书，让我们在学习中学会如何学习。时代的车轮在飞速地向前滚动，我们必需跑起来才能跟上时代前进的步伐。我们的技术更加的高超，但是我们更应当提高的是自己的内涵修养。信息素养教化课，不仅教会了我搜集信息、查询资料的实力，更让我在这不断的学习中了解到，在这个信息时代，在这个学问经济的时代我们只有不断开阔自己的视野，提高自己的实力，才不至于被无情的岁月狠狠的抛弃。时间的

16、步伐太快，我们要学会跑起来，才不会被落下。我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起来。素养教化大探讨发言稿4随着我国素养教化实施，已经取得了阶段性的成果。下面结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心得体会。一、主动转变教化教学观念。思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，如同等教化观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教化教学理念。假如没有新观念新思想的变更，接着沿用应试教化的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教化就成了一句空话。二、努力学习先进的教化教学理念。不断

17、学习先进的教化教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果。当今社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教化的各种教学改革实践不断发展，各种新的教化教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教化阅历和传统，探讨和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教化思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教化科学发展的新成果、科学教化理论，不断充溢到自己的教学实践中去。三、注意对学生创新精神和实践实力的培育。我国的应试教化只注意实行各种手段提高学生的分数，忽视了学生实力的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教化就要把工作的重点转移到全面提高学生实力的道路上来。在重视基础学问、基本技

18、能教学的同时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新实力。四、优化课堂教学模式，提高课堂教学成效。课堂教学是实施素养教化的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底变更过去那种“重分数，轻实力”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，变更以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实

19、力以及沟通与合作的实力。素养教化是一项长期的系统工程，只有在教化教学实践中主动探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。总之，全面实施素养教化是时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。依据自身工作的特点，我主动投入更大的精力和时间，在探讨课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，主动探讨落实的各项措施上来。树立起实施素养教化人人有责，从我做起的观念，主动投身到当前的各项实际工作中去。素养教化大探讨发言稿5素养教化已经提出来多年，对学生的.发展很重要。通过对相关内容的学习，对如何深化实施素养教化、如何规范自己的教

20、学行为等，同时有了更深化的相识、了解以及体会。素养教化是我国在改革开放的新时期,为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素养的要求,同时针对现有教化的弊端提出来的。素养教化关系到民族的将来质量,综合国力的提高,人力资源强国的建设。但是必需看到,几年来推动素养教化虽然在几个方面有所突破和进展,但是目前还没有从根本上扭转“应试教化”的倾向。当前教化在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的状况;存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教化和学生的道德、行为习惯的教化，学生得不到全面发展的状况。所以作为一名老师要的确的推行素养教化，老师是实施素养教化的主力军，在日常教学中要依法

21、治教，自觉遵守学校支配的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成果作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把实力还给学生。深化素养教化，就要促进学生的全面发展。老师在工作中要以育人为本,面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。变更那种只重视升学有望的学生的做法。促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育,甚至于只重视考分,而忽视德育、体育、美育的“应试教化”倾向。学生为主体,充分发挥学生的主动性和主动性,重视学生创新精神和实践实力的培育。减轻学生过重的学业负担,使学生有时间思索问题、参与社会实践和从事感爱好的自主学

22、习活动。因材施教,为每个学生供应最适合的教化,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生特性,充分发展学生的潜能,大力培育拔尖创新人才。根据“遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习实力。在现行的中国教化体制中，素养教化的贯彻还是有肯定的困难，因为素养教化不是简洁地开展一些文体活动，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是不考试、不留作业。而是要让学生学会做人、学会学习、学会思索、敢于质疑、懂得创建，形成健全的人格，促进他们的全面发展，才是素养教化的本质，才是学校教化的职责。所以作为一名老师，一名推行素养教化的工

23、作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。素养教化大探讨发言稿6*城其次小学，坐落于德兴市教化园区内，目前有教学教室30个，学生达一千八百余人，教职工八十余人，校内规划合理，功能设施齐全，教学硬件堪称一流。作为二小人，我们认为，教化是一项系统的以培育人为目的的巨大工程，既要坚决不移地贯彻国家教化方针政策，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，也要结合地方经济发展与学校实际状况，推行特色教化，让我们的孩子成为有着深厚文化底蕴和优良情趣，身心健康之人。为此，我校集思广益，确立了“

24、传文兴德，笃行致远”的校训，提炼了“排难创新，勇创一流”的二小精神。如何将校训与办学精神浸染到详细的工作中去，我们从以下三个方面着手，进行了有益而持续的探究：一、开展教化管理要与培育校内文化相统一结合我校实际状况，我们提炼了“经典诵读，墨色生香”的校内文化建设特色。这既是最终的目的，让学生在诵读经典中，陶冶情操，锤炼品行，让学生在书画海洋中浸染墨色，提升素养，同时也是我们培育校内文化的详细抓手。学校德育处在每学年第一学期的九月份，就会启动一年一届的读书节活动。实施方案会早早地下发到每一个教室。教室领导及各学科任课老师会引导学生走入藏书楼，选择合适书籍，用合适的方法去阅读，去体会，去沟通，随时记

25、录自己的收获与感悟，这就是厚厚的读书笔记本、设计精致的读书摘记卡、内容丰富的读书手抄报、形态各异的书签等。读书活动的开展，极大地助力我校语文教学的开展，不但提高我校学生的语文学习效果，同时同学们纷纷拿起自己的笔，在稿纸上记录自己的心声，然后向各级报刊杂志投稿。据不完全统计，我校每学年都有近五十篇习作在各级报刊杂志上发表。我们还把同学们发表或获奖的习作编辑成册，取名小水滴，记录同学们的成长经验。每年的四月份，我校结合“世界读书日”活动，让同学们将自己的读书收获，转化为一个个形象鲜活的节目进行展演，既有令人捧腹的课本剧表演，也有庄重肃穆的诗歌朗诵，更有体现无限亲情的亲子表演。同学们在舞台上的精彩表

26、演，深深感染着台下的同学与前来参与活动的父母，再通过“读书之星”、“书香教室”、“书香家庭”评比，更是激发了全校师生的读书热度。而每年的十二月份，*城二小书画艺术节如期来临。同学们地当画布尽情涂鸦，师生合作布置教室展板，现场书画竞赛场面激烈我们就是通过搭建形式多样的呈现舞台，让同学们的书画因子尽情绽放。二、推行素养教化要与传承传统文化融合我们始终认为，推行素养教化，就是让孩子们从沉重的学习负担中解放出来，让孩子们有时间去融入生活，去接触更多的东西。中华文明源远流长，传统文化博大精深，这为我们全面推行素养教化，努力提升全校师生的文化底蕴，进而提升人文素养供应了丰富的内容与途径。首先，我们分年级细

27、心选择了经典诗文，编辑成册，利用课前三分钟，让同学们背诵积累;其次，我们开设了书法、绘画、象棋等爱好班，让同学们在详细的学习实践中，去与我们的传统文化做近距离的沟通;再其次，我们会结合中华民族的传统节日(春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等)开展形式多样的活动，让同学们去感受传统文化的极大魅力，从而爱上传统文化，主动地去学习和传承传统文化。三，提升学生素养要与开展丰富活动相结合我们认为，推行素养教化，提升学生素养，不应只是停留在口号的宣扬上，而应找到实实在在的落脚点。这落脚点就是通过丰富多彩的活动的开展，让孩子们在详细实践中去参加，去展示，品尝着收获的喜悦。除了上文中提到的“两节”(读书节和

28、书画艺术节)，我校开设丰富多彩的爱好小组活动也是浓妆重彩的一笔。首先，依据目前加大艺术教化的实际要求，我校开设了合唱、舞蹈、戏曲表演、口风琴、象棋、田径、各项球类活动等十余个爱好小组，同学们可以依据的爱好爱好去选择性的参加。其次，学校教学主管部门加大平常教学的监督力度以及参学同学综合素养的考评，以期达到效果最大化的目的。再次，主动选送优秀选手及作品参加各级各类竞赛，让同学们尽情展示，在竞赛中去扬长避短，不断提升。就在刚刚结束的德兴市第五届才艺大赛文艺展演中，我校选送的舞蹈亲亲我的小树和音乐情景剧倾听成长的心声双双获得一等奖，并有幸代表德兴市参加上饶市中小学生才艺大赛评比。一所学校之所以有着强劲

29、的发展动力，就在于有着鲜活的校内文化。我校在推行素养教化，提升校内文化特色方面做了些许有益的探究。信任我们会在这条道路上始终行走下去!素养教化大探讨发言稿7敬重的各位领导、敬爱同事们：下午好!我叫xx，来自于行政部警队。我演讲的题目是忽视细微环节的代价。我们为什么要注意细微环节?素养读本里有这样一段话，细微环节是魔鬼!细微环节能确定一切!任何一项工程，都可以分解成多数个细微环节，严格地执行这个细微环节，可使其变成一种优点。俗话说，失败是缺点的积累，胜利是优点的发挥。在现实生活中，在人们的潜意识里，道理都懂。读本中关于细微环节的部分内容，让我想起在部队服役期间，发生的一段刻骨铭心的往事，那是20

30、xx年的5月24日，星期五，我所在的南京战区某集训队正在例行车炮场日，那每天气很好，战友们心情也不错，好像，还沉醉在前一天实弹射击的兴奋之中，一边沟通着射击体会，一边打算擦拭步-枪。“碰”!一声突如其来的枪响，惊呆了全部听到声音的人，没等大伙回过神来，战友xx已迎头倒地，满脸是血，由于子弹从穿过他的头部，连医院都没能坚持到霎那间，朝夕相处的战友阴阳两隔。事故缘由查明，前一天射击考核时，一名战士没有验枪就干脆把装有子弹的步-枪带回了营区，军械保管员在收枪入库时，考虑到都是基层单位的军械员，每天在和枪打交道，不会有事，便干脆将枪入库，等其次天，出事战友xx又严峻违反验枪规定，一边用眼睛往枪膛里看，

31、一边实施验枪。随着扳机的扣动，悲剧发生了，一个年轻的生命画上了缺憾的句号。一个疏忽，就是一个细微环节的疏忽，断送了一个鲜活生命。一个细微环节的疏忽，使我那年轻的战友，仍下了他发白年迈的双亲!血的教训不仅给我留下了恒久的伤心和缺憾，更让我感受到了生命是如此的脆弱。我在警队工作，时常会遇到一些，比如骑摩托车超速、工作累了趴在或坐在设备上休息等等违章、违规现象，每当这时，我就会惊慌，生怕我来不及订正他们的危急行为而发生事故。有少数同事不理解，认为小事一桩，没什么大不了，还有的认为，是执勤人员与他们过不去我想，这样的误会，假如能让他们，在下次把车速放慢那么一点点，假如这样的误会，能给全部万力人带来一丝

32、平安的保障，哪怕受再多的委屈、有再多的不解，我们都心甘情愿。相反，自己的实力与工作要求的差距有多大，是否完全尽职尽责?是否力求将工作做到最好?无不让我汗颜。反思身边出现的工伤、消防隐患，又有多少是源于天灾呢?假如当时有人提示，哪怕多留个心眼，说不定状况就会好许多。但这时的假如已是那么的苍白无力。深刻的教训告知我们：谁小看事故，谁就要替事故埋单。通过对素养读本的学习，使我更加相识到了细微环节的重要性，相识到当今社会是一个靠素养立身的社会，是一个不进步就退步的社会，是一个不学习就会被淘汰的社会!同事们：一个优质的万力轮胎须要全体员工百分百的努力，而废品可能只须要一个员工的一道工序就可以造就。让我们

33、把握好生活和工作中的每一个细微环节，不断提高反抗陋俗的免疫力，努力增加参加竞争的筹码，共同创建万力轮胎辉煌的明天!素养教化大探讨发言稿8我县的“德润周原书香岐山”小学中学德育行动自去年开展以来,各个学校以此项活动为载体,开展了形式多样,内容新奇的德育系列活动，教化效果显著。我作为一名农村小学校长，我对此次主题德育教化活动特别重视。首先，我觉得思想品德教化位于学校教化的首要位置，是学校教化的灵魂。其次，县局支配的“德润周原书香岐山”小学中学德育行动内容详细，切实可行，涵盖了学校教化的各个方面。基层学校可以以此次活动为载体，充分发挥学校的德育工作的创建性，可以确立适应本校实际的教化主题，开展一系列

34、德育实践活动。我校在“德润周原书香岐山”小学中学德育行动中，主要从以下几方面做起:学校师生相识到位。全体老师和学生都相识到“人无德不立”这句话的重要意义。学校动员领导班子拿出活动开展草案，经过全体老师集体探讨，修改，确定最终活动方案。活动以“从实际动身，讲求实效”为最终目标。学校集体支配的活动主要有“读书励志”、“小学中学感恩周”、“礼仪文化进校内”、“经典诵读展示”“百首红歌大家唱”、“艺术节”、“科技节”和“运动会”等活动相结合，从各个方面突出德育。充分发挥班队的创建性，德育行动“百花齐放”。各班各中队以“善行义举榜”的“好少年评比”为主题，在每周班队会活动时评比出“孝心好少年”“助人为乐

35、好少年”“勤学好少年”等不同方面的典范学生。讲求大多数学生都能够登上学校每月更新一次的“善行义举榜”。善行义举榜的“评议台”并随时刊载本周学校涌现的先进人物和事例。部分教室开展“我为教室增绿”、“校内美化从我做起”、“老师请您喝口水”“我为父母献孝心”等活动。通过一系列德育活动的开展，学校正气昂扬，学生思想上有触动，特殊是孝心得到感化，品行得到熬炼，实力得到培育。但是，我们也发觉，部分活动内容过于表面化，还有些活动开展之后主题未升华，效果不够显著，这都有待于今后改进。总之，我们要坚持落实德育的首位地位不容忽视，要紧紧把握德育活动“小、近、实”的特点，结合学校师生生活实际，结合地域特点，以“德润

36、周原书香岐山”为契机，把学校德育工作推上新台阶。素养教化大探讨发言稿9我是一名小学老师,自己在工作的这几十年，我发觉，教化孩子的过程，也是升华我们自己内心的过程。从事教化这个职业，我不仅担当着教化孩子的义务，我也担负着教化别人孩子的使命，更重要的是一份社会责任感。我从孩子们的身上，视察着生命的进展，同时也反思自己的成长经验，领悟到了更多的以前并不理解的人生真谛。自己在教化别人的过程中，其实也是自己一个学的过程，对自己的成长经验、特性品德，也有了新的相识，谛视自身的时候，发觉自己的问题，从而得到一个修复、改进、成长的机会。课间，我的学生在跳跳蹦蹦，似乎一群叽叽喳喳的鸟儿，我看着他们活泼跳动的身影

37、，我时常想他们上了初中中学再成熟些会是什么样子呢?他们长大成人了是什么样子呢?面对他们长大了会是什么样子的疑问时，其实也是在问自己，要把他们培育成什么样的人，怎样来培育呢?榜样的力气，想让孩子学习，保持学习的爱好和热忱，作为老师和家长要成为他们学习的榜样，同他们一起学习，和他们站到一条战线上去，和孩子一起去体验这件事情，给孩子提出一些要求的时候，我们先以身示范，以身作则，为他营造一种学习的氛围特别重要。我们学校全天生活皆教化的办学理念中，最为突出的一大特色，比如培育学生的阅读习惯，老师和孩子一起读，午读时间坐下来和孩子一起静心读书。只有成为他们的榜样，严于律已、以身作则、言传身教，学生才能信服

38、你、才能自觉的学习进步。我们对于学生的教化才不会是苍白空洞的。孩子长大后，起先触探这个世界，在这个过程就会有一些磕磕碰碰，我常常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放声大哭，大人则抓紧把孩子抱起来，一边安抚孩子，一边拍打地面打它，打它，把我们摔着了。这种场景在我的家里也时有发生。现在的孩子都是在家人的细心呵护下成长，那这样一种爱护的方式，大人是在告知孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你没有看清晰，而是因为这块静止不动的地的缘由。我不认同这种方式，不要因为孩子小，就以为她什么也不懂，她就可以把责任推卸给别人。对孩子责任感的培育，要从童年起先。班里有个小个子男生，有一次让我给系鞋带，一个二年级的学生

39、现在还不会系鞋带，我当时示范给他看，并让他自己学会系鞋带，过了一段时间，他又一次找我给系鞋带，我意识到，自己上一次对这件看似小实则不小的事情处理的过于简洁，没有让孩子知道，系鞋带这样的事情，是他这个年纪应当学会的，是他自己所应当担当的责任。于是我就问他旁边站得几个男生：谁会系鞋带?好几个孩子说：我会。我选了一个学生说：交给你一项任务，请你教会他系鞋带。当这个小个子男生看到在这件事情上自己却落后于和自己的个子差不多高、年龄一般大的好友时，他自己也感到了惭愧，自己也知道再不会系鞋带就会让同学笑话了，以后我望见这个男生都是自己系鞋带了，虽然动作很慢，但自己在努力系。当孩子很小时，他的一切行动依靠父母

40、，大人替他担当，随着年龄的增长、实力的增加，孩子则须要把担子转移到自己的肩上，学会独立，学会必要的自己照看自己的事情，我们要让他们知道，自己所要担当责任的范围：小到日常起居，比如吃饭、穿衣、叠被子，大到生活、学习、同学交往等。我想，孩子之所以心平气和接受我的话，不仅仅因为道理，还因为我说话平和的语气和真心的沟通。但不是每一孩子都可以马上理解，立刻就做好的;也不是一种方法，用了就能立刻应验，马上见效，老师要专心，给孩子们耐性和时间。当孩子遇到不顺心的状况会大发雷霆、发脾气，这是小孩子的直觉反射，我们老师应当予以理解，但要引导孩子学会限制自己的心情，对自己的行为负责任。生气是一种正常的心情，但是怎

41、样宣泄，表达自己的生气，是他应当负责驾驭的事情。遇到问题了，可以找老师、找同学、找家长，静下心来谈一谈，找一点有建设性的方法来解决，而不应是由着自己的性子来，用影响、打搅或损害别人的方式来表达，要让孩子知道这些方式，是任何人都不喜爱的，你的同学也不能接受的，老师也不认可的，既不能起到任何效果，也不被大家允许。许多孩子在家里或许被家人宠惯了，很简单产生一种大家都围着我转的错觉，而老师，须要帮助他们相识到：班级是一个团队，全部人的须要跟自己一样的重要。遇到问题时，不要急着发脾气、怨恨、指责别人，而是首先反省自己有什么地方做得不够恰当。我们帮助孩子、引导孩子渐渐学会限制自己的行为，做自己的主子，做一

42、个有责任感的人。我想让我的孩子们成为什么样的人呢?他们应当具备这样的素养：有健康的心身、端正的品德、正确的自我价值观、勤奋、独立、敢于担当。素养教化大探讨发言稿10在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中老师与学生的关 系，师生之间的关系确定着学校的面貌。1999年6月13日，中共中心国务院颁布关于深化教化改革 全面推动素养教化的确定要求老师与学生同等相处 ，敬重学生人格，因材施教，有较好的老师职业道德，从事教化教学工作。 传统的教学中，主见师道尊严，老师至高无上，对于求知的学生来说，老师是课堂的主宰者，学生的独立性丢失了，实际是对学生才智的扼杀，和特性的摧残。发展教化，要面对

43、现代化，面对世界，面对将来，走改革创新之路。建立新型师生关系，既是素养教化的前提和条件，又是教学改革的内容和任务。素养教化呼喊新型师生关系。作为老师来说，华蜜是什么，华蜜就是作一个学生喜爱的老师。拥有学生的爱，是为师享受不尽的财宝。只有拥有学生的爱，才能笑得绚丽，才能自信，才能感受华蜜。美国的卡内基工业高校曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案，结论是：学问和特地技术在这些人的胜利因素中只占百分之十五，而百分之八十五的胜利因素取决于良好的人际关系。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。 一日为师，终生为父的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。亲其师，信其道只有师

44、生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。新型的师生关系，老师既要在学生中有威信，又充分体现敬重、民主、同等、发展的精神。 在师生共同建立的人际关系的过程中，必定受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面作些探讨。(1 )树立威信人不行貌相这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不 由自主的南辕北辙。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上的确具有一种令常人自叹弗如的魅 力。 美貌的心理效应 是客观存在的，以貌取人是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。 所以有阅历的老师都会非常注意个人的仪表形象。其次，更要注意加强自身文化修

45、养，提高文化素养，塑造美的气质 ，表现出优雅的举止、风度。再次 ，老师要注意上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟悉成度增加，感情加深，双方的相互认知又 进一步趋向深刻和稳定，师生交往的看法变得更加坚决，因此易建立稳固良好的师生关系。(2)留意完善特性要襟怀坦荡。教室是学生犯错误的地方，对学生所犯错误要有宽容之心。要耐性教育，帮助他相识自身的错误之所在，并且有的学生可能会再犯，不要一味指责指责，而要给他多一些的机会去改正。只有这样才会最终赢得学生的信服。就象诸葛亮七擒孟获，一次又一次的宽恕孟获的来犯，最终感动了孟获，使其俯首称臣。诸葛亮的做法是理智的，值得老师们借鉴。要热忱开朗，乐于助

46、人。对学生的爱，有的老师很含蓄的埋在心里，这样学生或许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细微环节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们肯定会以爱来回报你。美国闻名教化家约弗夫调查表明：学生对学科的爱好和学生对老师的评价成正比。学生对老师的评价越高，越喜爱这位老师，他们对相应的学科爱好越大。老师要摒弃师道尊严的旧观念，主动融入到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。 敬重学生的人格，这种敬重既表现在对学生独特特性行为的接纳和须要的满意，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己

47、作为人的一种尊严感和华蜜感。(3)实行民主的方法进行领导、管理、教学民主同等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求老师承认学生作为人的价值。每个都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应当是思想上相互沟通，心灵互通的同志和挚友。陶行知创建力最能发挥的条件是民主。轻松、主动、民主同等的环境下，学生成为学习的主体、主子，主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。(4)增加师生之间的沟通老师肯定要留意增加与学生主动沟通的次数。仅仅以书本学问为目的的应试教化遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。素养教化把教化过程看成师生交往、主动互动、共

48、同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的教学是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源?老师一方面要留意增加与学生交 往的时间次数，通过对学生学问的传授、技能的培育、伦理道德的教化感染来影响学生，但同时也从学生的言 谈及目光沟通中了解到学生对老师信任与敬佩，从而激发老师更加酷爱教化事业关切爱惜学生，业务上更加精 益求精。同理学生从老师那儿体验到关切、爱惜、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习，也就更 关切自己的品行、才能、意志力的发展，达到自我实现。老师另一方面要减小与学生交往的空间，可实行一些 必要的措施，如在课堂上来回走动巡察，减小与教室后边学生交往的空间，定期让学生交换座位，改善因座位 在后边的学生与老师交往频度低的负面影响。良好的师生关系有助于学生良好特性的形成及全面发展，是老师教学得以顺