2022英语教育调查报告.docx

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1、2022英语教育调查报告英语教化调查报告 英语教化调查报告1 摘要： 组成教学系统的基本要素是：学生、老师、课程和客观世界(这里特指英语语言)。所以，只有将这三者结合起来，才能得到最佳教学效果。通过暑期的校外英语教学实践，我意识到，培育学生英语学习的爱好，进而激发学生英语学习主动性与主动性，是教学胜利的关键。因此，在实习期间我就如何培育学生英语学习爱好和调动学生主动性、主动性这一问题绽开了调查。正文： 在上个世纪的最终20年中，经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素找寻问题答案的方式正在过时，而很多过去看来只是一个国家内部的问题都越来

2、越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮，提高公民自身素养，学习英语走出国门变得刻不待时，学习英语的重要性日益凸显。因而，在中学教学中，特殊是英语教学中，更应当结合国际国内形势，并结合中学生的自身特点因材施教，才能有效的组织教学，使英语素养教化落到实处。依据这一教学思想，在暑期实习期间，我就如何培育学生英语学习爱好和调动学生学习英语的主动性、主动性等一系列问题绽开了调查。调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的4个教学班，调查实行问卷调查的形式，共回收有效答卷270份。调查的题目包括如下六个：1)英语学习的重要性;2)对英语学习的爱好;3)英语教学中参加的重要性;4) 你希望

3、课堂和你心目中的英语老师;5) 你的英语学习途径;6) 你喜爱或关注的英语话题。调查统计分析如下：一、学生的学习爱好对英语学习的主动性和主动性的影响人数百分比喜爱11642.96%一般4315.92%不喜爱11141.2% 从上表可知，喜爱上英语课的同学与不喜爱同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的看法观点显明，它干脆影响到课堂教学效果。学生喜爱英语课的缘由如下：1)英语作为一门语言，学好可以扩宽自己的视野;2)学好英语，近的有利于升学，远的便利就业;3)喜爱接触新事物，为了解新文化供应了钥匙。学生不喜爱英语课的因素，我认为要从学生和老师两方面分析：1.老

4、师因素：1)老师在教学中忽视了中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强。单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问学生灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，因而，学生便不感爱好，也就更谈不上学习的主动性和主动性了。我认为，目前，中学英语教学质量不佳，这是一个重要的缘由。2)课后布置大量的习题，使学生认为所谓学习英语就是做习题，从而在反复做题中丢失英语学习的爱好。2.学生因素：1)本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理;2)由于英语学习成果不好，被老师指责，觉得受到了“

5、羞辱”，从而与老师产生“敌对心情”。由此可见，“爱好是最好的老师”，在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告知我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感爱好并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成果卓著。所以，我们要创建和谐融洽的师生关系和轻松、开心的学习环境;采纳敏捷多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发爱好，学得主动，提高效率。例如，教句子起先可进行听力竞赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句竞赛等等，通过小竞赛 激发学生爱好，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。 再如，

6、教课文，可依据不同体裁和内容，采纳模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、变更人称等方式方法，变对话为叙述，变叙述为对话，这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，增加所学学问的应用机会多，效果必定好。在爱好带动下，学生渐渐建立起克服一切困难的志气;假如丢失了爱好，一方面会变为学习的阻力，另一方面还会造成心理压力，影响今后的英语学习。所以，培育学生对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其主动主动性的基本条件。 二、英语教学应当以课内为主，课外补充课内，丰富课内。英语作为文科基础学科，英语教学的目的不单纯是使学生驾驭英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培育学生的视察

7、实力、思维实力、想象实力、交往实力及合作精神，培育学生表达情感、相识社会的实力，培育学生内在美的气质，赐予学生文化熏陶。假如我们的教学只停留在字、词、句的基本语言学问训练上，学生就不能提高运用语言的实力，体现不出英语学科的特点。所以，语言学问必需转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会学问、自然学问和人文学问，就是说，学生在学习语言的同时，必需丰富各种学问，以满意语言运用的须要。这些学问包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之，要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的将来社会，他们必需用将来的人材标准指

8、导自己的学习。最终，要让学生意识到变更被动汲取的学习状态才能最终提高英语的学习成果，应当让学生明白，语言学问与语言实力是相辅相成、互为促进的道理。同时，老师要帮助学生提高英语成果，用事实来劝服学生。我们要用课内学到的英语学问点来指导课外学问扩充，用丰富多彩的英语课外学问来激发学生的英语学习爱好。三、在英语教学中，要注意现代化的教学手段的应用。首先，国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一浩大载体，使得我们能够做到随时从网上截取刚好有用的信息用于教学和探讨，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。例如，我就曾利用

9、网上信息上了一节较胜利的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。其次，现代教化技术的运用在肯定程度上帮了英语老师一个大忙。它寓教化教学于肯定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意留意、无意留意和有意后留意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如，在复习上节内容上，我实行对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片(pictures)或文章(articles)进行，一般实行集体作答(together)或双人一组作

10、答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，运用微机幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。实践证明，学生的学习主动性得到了充分的调动。因此，从当代课程概念来看，老师不仅仅是被动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参加者，课程实施的组织者、促进者、开发者和探讨者。老师自身素养的提高，对于实施课程标准具有特别重要的意义。老师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德;树立符合素养教化精神的英语教化教学观念，坚持面对全体学生，始终体现以学生为主体，敬重学生的个体差异，促进学生特性的健康发展，注意学生创新精神和实践实力的培育，坚持促进学生的全面发展，全面提高学生的整体素养，以有利

11、于学生的终身学习与发展;具有较扎实的英语专业学问和较娴熟的英语专业技能;具有较强的课堂教学组织实力，注意探讨和不断改进教学方法，主动开展“反思式”教学;重视教学评价的探讨和实践;具有教化学、心理学和心理语言学等方面的基本学问;主动开发和有效利用课程资源，特殊是现代化教化教学技术，发展网络教学或远程教.英语教化调查报告2一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村学生的英语基础薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未驾驭英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信念和实力。为此，我特地设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成果较好的学生进行了调

12、查，收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、缘由分析及教学对策等状况汇总如下。二、调查结果调查结果表明：学习成果较好的学生有肯定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少安排性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的相识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少详细的策略指导。三、存在的问题及缘由分析1、缺乏自信念。学生要很好地记忆单词，信念是保证。当学生满怀自信念和激情去做某件事时，他就会做得很好。信念须要自己的不断努力，同时也离不开老师的激励。2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理打算。学生在一起先记忆单词

13、的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其缘由，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理打算，当遇到一些困难时简单丢失信念。3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文当然如此，但背单词却有不同。所以许多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词登记了就等于单词记牢了，这是一种错误的相识，也是违反遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯探讨发觉，遗忘在学习之后马上起先，而且遗忘的进程并不是匀称

14、的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的函数，要让单词记得牢，重复记忆是必不行少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。四、教学对策1、努力变更传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。老师应当帮助学生设法摸清英语构词规律和最基本的构词法学问，还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学供应了便利。例如，多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此，细心制作词汇教学课件或下载flash动画来增加视听效果，刺激学生感官，使他们在轻

15、松开心的状态下学习单词，提高教学效益。2、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地驾驭词汇，就应当将词汇与句子、语篇结合起来。从运用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的沟通功能。因此在课文教学过程中，不应当孤立地进行词汇教学，应想方设法地把词汇与句子，语境结合起来，应当多让学生自己造句，驾驭词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，让学生听写，依据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的爱好，发展他们运用语言的实力，达

16、到学好英语的终极目的。3、适时归纳，帮助学生构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，假如你对东西加以分门别类，起先存放时好像困难一点，取出时就相当简单了。心理探讨表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的学问便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进行学习，记忆就便利多了。英语教化调查报告3组成教学系统的基本要素是学生、老师与课程、客观世界（特指英语语言）。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间始终思索的问题。通过

17、校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和主动性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、主动性这一问题绽开了调查。一、学习爱好对发挥主动性、主动性的影响状况喜爱 一般 不喜爱人数 103 46 101百分比 41.2 18.4 40.4从上表可以看出，喜爱上英语课的和不喜爱的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的看法观点显明，它干脆影响到课堂教学效果。学生们喜爱英语课的缘由主要有：认为英语课很重要，是新世纪的须要；当前就业的通行证；喜爱接触新事物。不喜爱英语课的缘由，按老师和学生自身因素从两方面分析：（一）老师因素：现今教学传授学问的

18、手段是受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参加的少，致使学生被动接受，思维不活跃。（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丢失信念，从而对老师及其所教内容产生恐惊厌烦心理。由此可见，爱好是学习一切学问的初始原动力。在爱好带动下，可以有克服一切困难的志气；假如丢失了爱好，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培育学生对英语学习的爱好是搞好课堂教学的关键和调动其主动主动性的基本条件。二、学生对课堂上老师调动其主动性、主动牲重要性的相识从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够相识到课堂上主动性主动性的调动与发挥是极其重要的。因为

19、学习是自已的事，无论老师讲得多么好，不调动学生学习的主动性，是无论如何也学不好的。学;（3;（6）你心目中的英语老师。统计分析如下： 250份。调查的题目共六个;（4“灌。并没有带动学生去感: ）英语教学的交际特点）师生关系生是学习的主子，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，主动思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛干脆影响老师的教学热忱与同学的学习爱好。调查中，学生提出了很多有益的实际操作性的看法。整理如下：老师应以教材为中心，适当穿插课外学问和口语练习，例如介绍外国风情学问、典故。这适应了中学生新奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简洁单词

20、串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培育发散思维实力供应机会。在趣味和消遣中学习，才能使学生尽快接受所学学问，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上害怕、内向、怕羞的学生，应劝服学生克服害怕心理，找回自信。多辅导帮助、委婉订正其错误，先激励回答较简洁的问题，建立起自信念，再渐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参加活动。还有，老师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成惊慌气氛。还要留意发掘表现主动、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、主动的气氛。由此可见，学生和老师同样热心于课堂教学的改革。三、

21、学生如何看待交际实力这一英语教学主要用途调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培育英语交际实力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们希望老师在授课时多讲些好用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生学问面，又提高了参加意识。按需供应，也是老师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教化者的主动性主动性，达到最佳教学效果。四、学生对师生关系影响教学的看法这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生特别看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有干脆影响。这一结果与平常看似冷淡

22、的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四非常钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。问卷显示，不少同学认为“喜爱老师就会喜爱他/她的课。教成师生关系（一位学生如是说）。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会敬重老师的言行，就会为课堂学习供应一个欢乐的主动主动的氛围。和谐的师生关系使师生双方都能以最佳的精神状态投入教与学的过程中。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：以诚相待，对学生象挚友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深化学生之间，与其多沟通、多沟通，主动接触，

23、增进了解，听取教学看法、建议，刚好改进教学方法；清晰每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且者为生，在教学中必定形者为师，“学不仅要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名；提问时面带微笑，设身处地理解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。在现实生活中，师生之间好像除了教学外，沟通机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能沟通，然后才能相互协作，上好每一堂课。五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用现在虽然提倡实施素养教化，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，还是似老师为主要角色。此次调查表

24、明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在教的目的是为了“学，而大多数学生知道学习是自己的事儿，应当以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手或“导演生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动点，学生将来必定要充当老师的角色，所以培育熬炼他们的实力，赐予施展空间，对今后教书育人是必需的。所以老师也应在课堂上尽力转变学生的观点，使他们相识到自己是学习的主子，主动参加学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与主动性。六、学生心目中的老师形象最终，我调查了在学生的眼中，一个好老师应当是什么样的。学生们思路很活跃，提的看法很中肯，道出了他们渴望好英语老师的心

25、声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要精确，有条理，生动好玩，通俗易懂。老师应学问渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音美丽好听，吐字清楚，能充分调动学生的主动主动性。其次，在人格上，要敬重学生，时时把学生放在心上，亲切亲善，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不卑视学习成果差、反应慢的学生，而是更多地耐性帮助、关怀他们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它剧烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素养必需是每

26、一位老师奋斗不止的目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。在抓好业务工作的同时，肯定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。从这次调查中，我更加深化了解了现阶段我们的中学教化现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，须要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和主动性是上好课的关键，教化改革燃眉之急。其他更深化的问题有待进一步研讨。的要求制定安排，支配活动。否侧即使老师表演得再精彩，学“演员的热忱，发挥出自身潜能。另外，依据师范学校的特 ，学生应跟着老师走，而意识不到这就说明， “教“学”是学生在学。这说明教化体制中这一改革还未收到预期效果。但是也应看到，。“助

27、手”要以“主子英语教化调查报告4通过对姜谭联立高级中学部分高一年级学生的走访提问调查，发觉中学阶段中学生在学习生活和学习心理上存在许多困惑与不解，由于家庭环境和学校环境等影响因素导致许多学生形成叛逆心理，攀比心理，堕落心理等，严峻影响学生的学习与进步。对此，我又通过与指导老师和班主任的沟通发觉很多学生心理上存在的问题及造成这些问题的缘由，通过探讨，得出了相关的结论并提出了一些建议。调查目的：通过调查探讨，了解中学生的学习心理现状与当前学生的学习心理特点，分析学生学习心理成因，并有针对性的提出对策。为精确把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的时效性，探究

28、实施素养教化的新路子，为其供应客观的依据。调查方法：走访 访问作为一名师范生，我于20xx年10月8日参与了学校组织的为期一个月的实习生教化实习工作，并在姜谭联立中学得到了阅历丰富的专业指导老师和班主任的指引。通过将近40天的教学实习和班主任实习，课堂视察以及与班委的沟通我发觉许多中学生在课堂上不仔细听讲，时常在下面讲笑话、吃东西、玩手机。课外部分学生熬夜上网打嬉戏、课堂上睡觉，在宿舍抽烟喝酒，在家里与父母顶撞。通过这段时间的视察也发觉许多中学生平常缄默寡言，很少与老师或同学们沟通。平常在改作业的过程中发觉同学们抄作业的现象很普遍，而且作业本字迹潦草，有的甚至没做完就交上来，更有甚者干脆交空本

29、。在我所教的班级发觉这些问题后，我便与办公室其他班级的一些老师、班主任进行了沟通与探讨。通过与他们的沟通发觉其他班的状况也差不多。作为一个即将走上老师岗位的我来说，了解学生的心理是及其重要的，因为这关系到我以后的老师工作能否顺当的绽开，并且这也是一名合格老师必需做的事。为了弄清现今中学生的心理在想些什么，现在中学生的心理健康如何，为什么会产生这些心理问题，我有针对性的对部分学生，老师，家长实行了访问的形式来更加深化的了解他们。调查显示中学生的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的缘由：1.自卑心理和厌学心情新课改导致学生对跨学科学问的严峻无知，简单造成学生产生自卑心理。 调查中老师反映许多学生

30、由于基础参差不齐，大部分学生基础差，老师又要完成相应的教学任务，赶进度，没有时间特地复习，而学生经常会对新学问的灌输产生“消化不良”的反应，因此无形中加大了课程的难度，加重了学生学习的负担和学习的压力。表现在很许多学生课堂上思想开小差，留意力不集中，或者打瞌睡，或者做小动作，有的甚至在课堂上吵闹。许多学生也表示，许多科目一起先就学不懂，终归课程本身的结构和难度与初中相差很大，理解上特别有困难。平常作业，各科累计下来任务量很大，根本没有时间记忆、消化，有同学还调侃说，“能写完作业就不错了，要是时间足够谁还抄作业呢”。也有同学埋怨，“本身以前基础就差，牵强考上这里上中学，进来之后许多东西都学不懂，

31、始终努力着，可效果不好，不好意思问老师问同学，怕他们笑话，成果越拖越差，感觉越来越自卑，而且越差越不想学了”。造成学生产生自卑心理和厌学心情的缘由有许多，比如，部分学生由于诞生贫苦，来自农村，生活困难，与别的同学相比觉得自己的家庭条件实在太差而自卑。也有的同学觉得自己所在学校不好或者对自己的实力怀疑产生自卑。有的同学小学、初中成果好，可是进入中学后成果直线下降，原有的优越感降低甚至没有了，于是产生了极强的失落感，原有的优越感变成了消极厌烦。2.逆反心理这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。经常表现在学生与老师之间的对抗，孩子与父母之间的对抗。产生逆反心理的缘由有许多。通过从知道班主任那了解状况

32、，简单出现叛逆心理的学生大多是是单亲或离异家庭，大多数问题学生是这里面的男孩子。许多家长在办公室抹泪向班主任诉苦，说自己一个人拉扯孩子多么的不简单，而孩子的不懂事，与她争吵、对她冷漠多么的让她难过。这些孩子的表现通常行为很恶劣，他们沉迷于网络嬉戏，不和家长沟通沟通，对于父母的管教甚至会大打出手，除了向父母要钱外不和父母说多余的话。家长表示孩子在父亲或母亲去世后或者父母离婚后才性情大变，难以接受事实，感情淡漠。家长又心疼孩子，疏于管教，导致孩子胡作非为。除此之外，也有学生一向醇厚本分，与别人没有任何争吵，而偶然的一次受到稀里糊涂的冤枉以至于变得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正处于过渡时期，其独立

33、意识和自我意识日益增加，迫切期望拜托成人的监护，他们反对成人把自己当小孩，自己却又没实力而做出孩子般的无趣行为。3.嫉妒心理调查中百分之六七十的学生有嫉妒心理，少部分人有严峻的嫉妒，大部分人都是稍微的嫉妒，而且这种心理在女生中尤为常见。通过与学生们的沟通发觉其主要表现在讪笑、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的出现也有许多缘由。主要缘由是由于一些学生特性要强，凡事都喜爱争第一，出风头，一旦失败就会对比自己强的人产生严峻的嫉妒心理。也有的人受出身环境的影响，嫉妒比自己穿的好用的好的同学，以自己学习好来打击、怒视比自己家境好的同学。也有的同学仗着自己受老师同学的喜爱打击、讽刺家境不好，不爱说话，性格孤

34、僻的同学。也有同学因为自己未受到老师表扬，认为自己不比别人差，不服气，中伤、排斥别人等。5.痴迷网络嬉戏和网恋现阶段，随着人们生活水平的提高，家庭独生子女的状况越来越多，中学生痴迷网络，和早恋的问题越来越普遍。据家长、老师和学生的反映，许多同学退步的主要缘由在于男生痴迷网络、女生谈恋爱。青少年在处于身体发育的关键阶段，这时候的性别意识渐渐明显，许多学生因为对异性的好感，幻想，沉迷于爱情虚幻小说等耽搁学习，没有心思。另一方面，受网络电视，不良的社会环境等影响，学生们明辨是非的实力差，他们没有正确的指导，不会合理的利用社交工具，沉迷于网络嬉戏，网上闲聊等。过度的上网不仅会影响睡眠质量，使人身体脆弱

35、，同时对人的心理也是一种极大的损害。过度上网使人缺乏相应的情感反应，对亲友冷漠，对四周的事物失去爱好，严峻时对一切都冷眼旁观，变得越来越孤僻，造成特性缺陷。早恋、网恋可能使女孩子因为感情损害而产生消极心情甚至轻生的想法，对女孩子来说不仅危急而且严峻影响学习。中学生的心理健康问题主要集中在以上几个方面。当然中学生的心理问题还远远不止以上几个方面，只是调查中这几个方面的问题比较突出。下面我们总结下导致中学生产生这些心理问题的主要因素。首先是家庭因素。在一个家庭里，家长对孩子越关注，他们发生不良行为的几率就越小，许多的时候，孩子的出轨行为是为了引起家长的关注。因此，冷眼旁观型家庭中 的孩子产生不良行

36、为的几率远远大于关切型家庭中的孩子。 再者就是父母在同等的条件 下与孩子多进行沟通。 再就是父母对孩子的期望不要太高，假如父母期望过高，会给孩子带来心理上的压力。 其次， 对中学生心理健康有较大影响的就是社会因素。 社会文化环境是青少年心理 发展的前提和背景， 青少年的思想意识和价值观念都源于他所在的背景文化， 对于中学 生来说，他们正是青春发育期，这一时期具有特别的成功心理特点，这一时期也是一个 可塑性极强的时期， 社会对他们的引导显得尤为重要。再次是学校对中学生心理健康状况的影响。 当前， 由于不少中学还未很好地实行从 应试教化到素养教化的转轨， 有些学校忽视了对学生心理素养的培育， 只关

37、切学生的文 化考试成果。 一些学校领导和老师盯住高考和中考， 给学生不厌其烦的灌输学好数理化， 走遍天下都不怕，考试肯定要拿高分的思想，久而久之，学生就与学校领导和老师形成 共识：只有考出高分数，达到某重点学校的录用线才是好孩子，好学生。考试成果，升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度， 中学也就将考试升学的挫折， 看成是人生 的挫折和失败。最终谈一谈学生自身方面缘由。 由于人的生理发展规律， 中学生正处于生长发育的 高峰期，其心理也在这一时期发生急剧改变。一些学生难以正确地评价自己，过于自信自负， 在剧烈的自我表现欲和虚荣心驱使下，有意表现得不讲道理，甚至有意与教化者对抗， 行为表现与教化

38、者的意愿往往南辕北辙。通过以上的一些调查， 可以看出中学生的心理健康问题是比较严峻的， 所以我们必需重视中学生的心理健康，实现学校素养教化与家庭素养教化的同步进行，让中学生有个更好的环境学习、生活，为他们以后的发展打下坚实的基础。 同时父母、老师、学生应当多沟通、沟通，争取为孩子创建一个良好的学习环境，共同帮助孩子成长。英语教化调查报告5目前，高等学校在职业教化方面存在着一些突出问题，学校教化与学生就业及市场对人才的需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在采纳抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专业市场人才需求的状况，对商务英语专业学生教学及课程开发的要求等状况进行了调查

39、与分析，以有利于改革高职高专教化和教学工作。就业市场商务英语人才需求，在国民教化体系中，职业教化是一个不行忽视的重要组成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教化就是就业教化，社会需求是职业教化的生产力。只有坚持改革、创新，依据市场需求，刚好调整专业，才是职业教化可持续发展的根本途径。20xx年8月至20xx年9月，吉林省教化学院外语系高职商务英语专业课程开发与课程设置改革的探讨课题组在吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力图调查社会对商务英语专业人才的需求状况，了解一些基本状况及所占比例，为商务英语专业进一

40、步发展供应依据，并按社会需求和就业导向进行课程开发和改革，重新制定以就业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学安排，使专业及其课程设置更趋完善、有效，并符合当代社会发展的须要，具有时效性。一、关于调查问卷1、问卷调查的问题本次调查问卷是由课题组成员共同设计的。由三部分组成，即调查单位基本状况、主体问卷以及对商务英语专业课程设置的状况调查，共设计问题35个，其中调研单位及被调查者个人基本状况5个，市场人才需求和课程设置调查详细问题30个。2、问卷调查的途径此次调查问卷发放实行的方式有两种，一是邮寄问卷，二是通过走访的方式，干脆到调查单位发放问卷，与管理者进行面对面的沟通和采访，并把答卷当场提交上

41、来。邮寄的调查问卷以及走访单位的范围包括全国5个省、12个市，共发放问卷500份，收回问卷156份，其中有效问卷128份。二、基本状况本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看，大型企业占22、0%、中型企业占31、5%、小型企业占46、5%。从企业的经济类型看，国有企业占10、4%、民营企业占23、5%、中外合资企业占9、0%、商贸和股份合作制公司占25、5%、个体和私营公司占31、6%。调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营者职务为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占26、0%，市场部及人事部经理职务占38、5%，工程

42、师和技术人员8、7%，公司职员17、5%，其它职务占9、3%。受调查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、三、对商务英语专业人才需求状况在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进商务英语人才安排时，有60、9%的单位选择了“有”；暂未考虑和没有的分别为23、4%和15、6%。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大的，培育的前景是乐观的。调查中，认为最受企业欢迎的商务英语专业毕业生类型是“学习成果好，并具有较强的社交实力的”占60%，其次是“社交实力强”的占27、9%，而“学习成果好”的占12、1%、可见综合素养高是最受欢迎的毕业生类型。在问到对商务英语专业毕业生的详细要求（可多

43、种）时，提出“英语口语好”的比例最多占61、6%，依次是“交际实力强”占53、8%，“具有扎实的基本功，业务实力强”占42、6%，“有肯定的商务实践实力”占40、5%，“英语+商务”占19%，毕业生“要过英语四级”的占18、5%，“有国家二级计算机证书”的占10、3%，“具有良好的职业道德和就业观念”占5、6%，“形象气质佳”的占3、1%。对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单位表示重要的比例为45%，认为不太重要，重实际实力的占54、7%。由此可看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际实力和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书。四、对商务英语专业学生

44、教学及课程开发的要求调查在本次调查中，调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问题是比较关切的。在问到商业英语专业的英语基础课是否须要以商务内容为学习材料时，有82、5%的单位选择了同意；不同意也不反对和不同意的分别占12、3%和5、2%。这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学习英语技能的材料是符合市场需求的。在商务英语专业的专业课教学应当用英语进行还是借助汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务学问的比例最高占45、3%，同意用英语讲解并描述的比例占33、6%，不同意也不反对的比例是21、1%。可见，赞成借助本族语学习商务学问的比重较大，说明专业学问的学习与英语技能的培育相关性不是非

45、常大。在问到针对商务英语专业的学生在高校期间应开设哪些课程为好时，有31、5%的经营者建议开设“商业英语精读”和“商业英语听说”课程；要求开设“国际贸易实务”、“商务礼仪”和“市场营销学”的比重也较大分别为25、6%、14、1%和10、9%；“商务英语写作”占18%，“电子商务”占16、3%，“国际金融”15、3%，“经济学”占14、6%，还有提出开设“社会学”和“管理学”等。五、存在的主要问题及改进建议通过此次调查了解到，用人单位对学校培育学生方面有较高的要求，其中认为学校应当培育学生能够与各种人打交道，具有较强的沟通实力的比例最高达到了43、5%，其次是：培育学生具有较强的实务操作实力（2

46、1、5%）、培育实力和学问相并重的学生（19、3%）不太清晰或无建议（15%）。在问到“您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英语专业的学生培育方面，提出一些珍贵看法和建议”时，有的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了许多建设性的看法和建议，归纳起来有以下几个方面；1）提高学生的整体素养；2）培育思想道德好的学生；3）要求学生打好英语语言基础，口语流利并具有较强的商务实践实力；4）学校要注意教学质量；5）找实践单位，参与社会实践学习，进行好用型教化；6）要培育学生具有肯定的书面表达和翻译实力；7）激励学生增加自信精神；8）培育学生具有社会交往实力，提高整体形象等。从今次调查问卷可以看出，用人

47、单位对毕业生和学校的要求都具有较强的好用性和针对性的特点，既要求学生有较高的英语语言技能，尤其是英语口语水平，又须要学生具有较好的商务实践和商务沟通实力，也对学校提出了培育学生的综合素养和提高教化教学质量的要求。这些调查结果应引起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课程设置改革的重要依据，具有珍贵的参考和好用价值。英语教化调查报告6小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状绽开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇老师沟通，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。一、问题1、学校对英语教

48、学不重视经了解，很多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数老师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念英语是副科，()不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的老师，但这些老师却被学校支配上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在接近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。2、师资短缺，老师工作量大农村小学英语老师一般都是兼职老师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个老师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，老师工作负