部编小学六年级语文下册第一单元（1-4课、语文园地）PPT课件.ppt

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1、人教版统编教材小学六年级语文下册,第一单元1北京的春节2腊八粥3古诗三首4藏戏语文园地一,人教版统编教材小学六年级语文下册,1北京的春节,学校：执教教师：,小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。二十八，把面发。二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿。初一、初二满街走。,大家猜猜看这首童谣描写的是什么节日？,一、猜谜导入,1北京的春节,第一课时,二、“年”的传说,传说，中国古时候有一种名叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常。“年”兽长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人们。因此每到除夕，村村寨

2、寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。又到了一年的除夕，乡亲们像往年一样，都忙着收拾东西准备逃往深山。这时候村东头来了一个白发老人，白发老人对一位老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将“年”兽驱赶走。众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避为好，但老人坚持留下，众人见劝说无效，便纷纷上山躲避去了。,当“年”兽像往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来鞭炮声。“年”兽浑身颤栗，再也不敢向前凑了。原来“年”兽最怕红色、火光和炸响。这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失色，仓惶而逃。第二天，当人们从深山回到村里时，发现村里竟安然无恙，这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐

3、“年”兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐“年”兽的三件法宝。从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放鞭炮，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，就成了中国汉族民间最隆重的传统节日“过年”。,春节是我国的传统佳节，它象征着团结、兴旺，人们对新的一年寄托着希望。后来，人们为了庆祝过年，防止“年”再出来伤人，他们每年腊月三十放鞭炮、穿红衣服、贴红对联、敲锣打鼓。这种习俗一直延续下来，成为全世界庆祝人数最多，最热闹的节日之一。,老舍（18991966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，拥有“人民艺术家”的称号。主要作品：长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等。作品收录

4、在老舍文集里。,三、作家简介,初旬熬粥蒜瓣高醋饺子翡翠杂拌榛子栗子风筝鞭炮寺院麦芽糖逛庙会万不得已截然不同悬灯结彩,c,jio,bn,xn,ozhu,sun,zhn,fi,l,zhn,bin,s,mi,un,四、读一读，记一记,轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和,多音：万象更新正月间断分外,儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿,我会写,醋,蒜,饺,摊,拌,擦,眨,宵,燃,贩,彼,贺,骆,驼,恰,根据下列解释写词语。,（1）形容两种事物毫无共同之处。（）（2）一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。（）（3）实在没有办法；不得不这样。（）（4）张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。（）,截然不同,万象更新,

5、万不得已,悬灯结彩,近义词,娴熟,充裕,预备,纯熟,充足,间断,热闹,万象更新,准备,中断,喧闹,焕然一新,反义词,娴熟,缺乏,生疏,充足,间断,团圆,万象更新,持续,冷清,依然如故,截然不同,热闹,一模一样,离散,1.读完课文，说说北京的春节整体上给你留下什么印象？,热闹、喜庆、祥和、团圆,五、初读课文，整体感知,2.课文是按什么顺序写的？分别介绍了北京春节的哪些风俗习惯？,按时间顺序写的。（腊月初旬正月十九）,提示：散文记叙线索一般为时间或事件过程。,3.文中写到了哪些重要日子？详写了哪些节日呢？,本文的重要日子有：腊月初、腊八、二十三小年、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。详写

6、了腊八、除夕、正月初一、元宵节。,4.小组合作,老舍先生写到了这些日子的哪些风俗习惯呢？请同学们小组内交流并填写表格，然后每组推荐一名代表和大家交流。,熬腊八粥，泡腊八蒜,孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品,过小年，放鞭炮，吃糖,大扫除，把吃的准备充足,做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，祭祖，守岁,正月初一,初六,元宵节,正月十九,店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会,铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏,看花灯，小孩放花炮，吃元宵,春节结束,思考：通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。,除夕、元宵节,这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了

7、课文的写作顺序。课文中还有很多生字新词需要大家用心去描摹、联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。,六、小结，布置作业,第二课时,一、复习导入,1.听写词语。,饺子万象鞭炮眨眼通宵间断截然燃放小贩彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外摆摊儿悬灯结彩万不得已,2.北京的春节是从哪天开始，到哪天结束？,腊八开始，正月十九结束。,3.交流本课各个部分的主要内容。,第一部分（1-6自然段）：第二部分（7-11自然段）：第三部分（12-13自然段）：第四部分（14自然段）：,春节过完后，人们又开始新的忙碌。,描述北京市民除夕、正月初一、年初过节的盛况。,描述北京市民在腊月准备过春节的情况。,描写北京

8、市民过元宵节的情况。,（一）年前准备阶段,1.在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？,二、再读课文，品读感悟,腊八、腊月二十三,2.你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？,忙乱、紧张,3.大人会忙些什么？小孩儿会忙些什么？,大人们:熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货,小孩儿:买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿,着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。,示例：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。,4.你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。,5.联系生活实际，说说春节前的

9、这段时间你都会干些什么。,（二）过年时,除夕、正月初一、元宵节,热闹,2.它们都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初一、正月十五，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键句反复读一读，想一想。,除夕真热闹。,品读“除夕”一段,(2)默读第8自然段，思考：从什么地方可以看出“除夕真热闹”？,(1)说说这段话是围绕哪句话来写的。,人们的活动,家家老少男女在外边做事的人除了很小的孩子,做年菜穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮吃团圆饭、祭祖守岁,家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。,嗅觉,听觉,视觉,味、色

10、、音,（3）这一天除了热闹、喜庆，还有什么特殊的意义？,体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。,在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。,悠闲、快乐,正月初一的光景与除夕截然不同。,品读“正月初一”一段,（1）正月初一这一天有什么特点？,铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。,人们的活动,男人们女人们小贩们小孩子们,拜年接待客人摆摊逛庙会,（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？,孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老

11、年间，据说还有赛骆驼的。,体会孩子们的悠闲与快乐,火炽、美丽,元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。,品读“元宵”一段,（1）元宵节这一天有什么特点？,（2）观赏了作者笔下的灯会盛景，你有什么体会？,元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事，有的图案各式各样。,数量多,三、合作研读，领悟写法,写得详细的：,腊八,正月初一,除夕,元宵节,1.默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？,其他的则一笔带过。,2.小组合作探究:详略得当的写法有什么

12、作用？,让读者全面了解北京春节的习俗，突出了北京春节的隆重和热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。,3.拓展延伸：说说课本阅读链接中的选段与老舍笔下的春节有什么不同。,老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，把除夕这一天热闹场景的描写得井井有条；斯妤的文章介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在一天的忙碌，忙碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。,1.北京的春节,开始腊月的初旬,热闹、喜庆团圆、祥和,板书设计,彩排腊月二十三,第一个高潮除夕,第三个高潮元宵节,第二个高潮正月初一,人教版统编教材小学六年级语文下册,2腊八粥,学校：执教教师：,（一）请同学们分成男生组和女生

13、组，每人在5秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多为胜。,2.春节：掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画（门神钟馗）、包饺子、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、给压岁钱、拜年、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火等众多活动。,一、创设情境，导入课文,1.除夕：守岁、贴门神、贴春联、贴年画、挂灯笼。,6.七夕节：穿针乞巧、祈祷福禄寿等习俗。,4.清明节：讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、踢蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。,5.端午节：吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、薰苍术、喝雄黄酒、系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、放黄烟子、吃十二红。,3.元宵节：吃元宵、赏花灯

14、、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。,（二）一个个传统节日，犹如中国民俗文化的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是一根根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的腊八粥，感受又一个节日带给我们的香甜味道。,第一课时,腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八。相传这一天古人有祭祀祖先和神灵（包括门神、户神、宅神、灶神、井神），祈求丰收吉祥的传统，一些地区有“喝腊八粥”（即吃腊八粥）的习俗。“腊八”一词起源于南北朝时期，当时称为“腊日”，本为佛教节日，后经历代演变，逐渐成为家喻户晓的民间节日。岁终之月称“腊”的含义有三：一

15、曰“腊者，接也”，寓有新旧交替的意思；二曰“腊者同猎”，指猎获禽兽好祭祖祭神，“腊”从“肉”旁，就是用肉“冬祭”；三曰“腊者，逐疫迎春”。腊祭的对象，则是祖先以及五位家神。据说这一天也是佛祖释迦牟尼成道之日，所以也叫“佛成道节”“成道会”或“法宝节”，是佛教的盛大节日之一。,二、关于“腊八节”的来历,腊八这一天有吃腊八粥的习俗，腊八粥也叫“七宝五味粥”。我国喝腊八粥的历史，已有一千多年。最早开始于宋代，每逢腊八这一天，不论是朝廷、官府、寺院还是黎民百姓家，都要做腊八粥。到了清朝，喝腊八粥的风俗更是盛行。在宫廷，皇帝、皇后、皇子等，都要向文武大臣、侍从、宫女赐腊八粥，并向各个寺院发放米、果等供僧

16、侣食用。在民间，家家户户也有做腊八粥，祭祀祖先；同时合家团聚在一起食用，并馈赠亲朋好友，共同分享。,沈从文（19021988），原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰等，湖南凤凰人。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。20世纪30年代他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列小说边城长河等。另有唐宋铜镜龙凤艺术战国漆器中国古代服饰研究等学术专著。沈从文一生都自命为“乡下人”，有“中国乡土文学之父”的美誉。,三、作家简介,腊八粥糊涂搅和浓稠可靠肿胀黄焖鸡猜想粉碎外套解释腊肉深褐嘟囔唾沫吞咽染缸筷子,四、读一读，记一记,yn,l,htu,jiohuo,zhu,chu,zhngzhng,mn

17、,h,dnang,tu,gng,kui,多音字,（y）：声音哽塞或因悲痛而说不出话来。如：哽咽等。,（yn）：咽头，在鼻腔和口腔的后方，是呼吸道和消化道的共同通道。如：咽喉等。,（yn）：使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去。如：狼吞虎咽等。,咽,学习生字,我会写,粥,腊,腻,咽,匙,搅,稠,嘟,肿,熬,褐,缸,脏,根据下列解释写词语。,（1）混合、掺杂；扰乱。（）（2）指连续不断地小声自言自语，多表示不满。（）,搅和,嘟囔,五、初读课文，整体感知,1.课文围绕着“腊八粥”这一主题讲了一个怎样的故事？,本文围绕八儿等着吃母亲熬腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了八儿一家其

18、乐融融的生活情景。,2.课文重点讲了什么？哪部分是详写，哪部分是略写？,重点讲了八儿迫不及待等着吃腊八粥的情形，这也是文章写得最细致的部分，而后面吃腊八粥的情景则写得非常简略。,3.文章可以分为几个部分？,第一部分（1自然段）：第二部分（217自然段）：第三部分（1819自然段）：,概括描写人们对腊八粥的喜爱。（略）,细致描写了八儿急切等待着吃腊八粥的情形。（详）,八儿同爹妈美美地吃上了腊八粥。（略）,初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。,（1）齐读第1自然段，思考：这一部分可以用什么词来概括？开头第一

19、句话有什么特点？这样写有什么好处？,4.精读赏析第一部分,爱粥,开篇第一句作者就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，加之以“谁不是”的反问句式突出了腊八粥不是某一个人，也不是某一些人喜欢，而是所有人都喜欢。平实的语言中暗含了无尽的赞叹。,（2）品析第1自然段第2句话。,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！,爱粥,作者不厌其烦地一一列出食材的种类，再写“单看它那叹气样儿”“闻闻那种香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌”，全

20、面调动人的视觉、嗅觉、味觉等，仔细体味腊八粥的色香美味，拟人手法写腊八粥咕嘟冒气的“叹气”样，夸张地朝嘴里“塞灌”样，把读者也带入那境地，忍不住想要观其相，闻其香，品其味！难怪八儿那样迫不及待想吃！,六、课堂作业,1.抄写课后生字。,2.思考课后练习。,第二课时,一、导入新课,上一节课，作者用他如椽妙笔把我们带入了热气蒸腾、香气缭绕的灶台边，那甜甜腻腻的腊八粥不仅勾出了我们的馋虫，更勾出了故事主人公心里的馋虫。他是谁呢？走进课文去看看吧！,作者如何写八儿盼粥？仔细品赏其中的意味。,喜得快要发疯眼睛可急红了,“妈，妈，要到什么时候才”“那我饿了！”,神态描写,语言描写,盼粥,二、精读感悟,“八儿

21、”迫不及待地盼粥，盼之不得，便开始想，他计划怎么分粥？你读出了什么？,“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗妈，妈，你吃三碗我也吃三碗”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”,语言描写把八儿的人小鬼大，活泼机灵，天真无邪表现得淋漓尽致。,分粥（想粥）,还没有锅台高的八儿在漫长等待的过程中，虽然使出了耍赖、讨好、卖萌等种种招数，但因为时间未到，“锅中的一切，对八儿来说，只能猜想”。这段猜想说明了什么？作者用了一个什么词来形容八儿的猜想？,心理活动描写出了八儿对腊八粥的喜爱和期盼，一个“妙极了”概括了腊八粥带给八儿的美好体验。,猜粥,“一切都成了如他所猜的样子了”，为什么八儿刚看到锅中的腊八粥

22、时会“惊异”？,因为枣子和赤豆搁多了，所以八儿刚看到的锅中的腊八粥是“黑的”，因而“惊异得喊起来了”，这种描写是符合看羊还不够格的八儿的认知的，比直接由“妈妈”说出来更加生动真切。,看粥,栗子已稀烂到认不清楚了吧。栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。饭豆会煮得浑身肿胀了吧。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿吃来总该是面面的了！花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。,读一读，品一品,三、主题探究，拓展阅读,1.主题探究：一碗浓浓的腊八粥，除了满满的食材，还有什么让人觉得如此甜蜜、美味？,家庭生活的温情。,2.写法梳理：课文主要写了等粥和吃粥两件事情，哪部分写得详细，哪部分写

23、得简略，想想这样写有什么好处。,作者围绕等粥和吃粥这两件事情，详写了等粥，略写吃粥。从八儿最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜想，一直到最后亲见时的惊讶，作者淋漓尽致地展现了八儿的心理，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现出来了。,因为有了前面极尽细致的铺陈，所以最后真正吃腊八粥章节，作者只用了寥寥几笔“肚子已成了一面小鼓”“桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，就勾画出了八儿一家吃得多么酣畅淋漓，多么心满意足！而腊八粥的美味无比也尽在不言中了。作者这样安排，既以点带面地写出了人们对腊八粥的喜爱，又让读者感受到了普通百姓的平凡而温馨的生活图景。,3.阅读沈从文的腊八

24、粥全文，感受其极富乡土气息的语言魅力。,沈从文的小说腊八粥,语言平易浅白,简练流畅,人物对话很有个性,极具生活气息。作者言辞间平易近人，娴熟的笔法,细腻的笔调,笔下的腊八粥软糯而又香甜，腊八节简单而又质朴，浓郁的民俗风情,妙趣横生、令人回味无穷的一个个场景,犹如工笔国画，家常俚语间将八儿一家的温馨生活跃然于纸上。,也许从未将“爱”挂在嘴边，但却可以看出八儿、妈妈、爸爸，还有大哥，他们彼此之间对对方的爱，真正地让人感受到了何为“家”。,“妈，妈，你喊哈叭出去了罢！讨厌死了，尽到别人脚下钻！”若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多，哈叭也不会单同他来那么亲热罢。“哈叭，我八儿要你出去，快滚罢”接着是一块

25、大骨头掷到地上，哈叭总算知事，衔着骨头到外面啃嚼去了。“再不知趣，就赏它几脚！”八儿的爹，看那只哈叭摇着尾巴很规矩的出去后，对着八儿笑笑地说。其实，“赏它几脚”的话，倘若真要八儿来执行，还不是空的？凭你八儿再用力重踢它几脚，让你八儿狠狠地用出吃奶力气，顽皮的哈叭，它不还是依然伏在桌下嚼它所愿嚼的东西吗？因为“赏它几脚”的话，又使八儿的妈记起了许多他爹平素袒护狗的事。,沈从文的腊八粥片段赏析,“赏它几脚，你看到它欺负八儿，哪一次又舍得踢它？八宝精似的，养得它恣刺得怪不逗人欢喜，一吃饭就来桌子下头钻，赶出去还得丢一块骨头，其实都是你惯死了它！”这显然是对八儿的爹有点揶揄了。“真的，妈，它还抢过我的

26、鸭子脑壳呢。”其实这也只能怪八儿那一次自己手松。然而八儿偏把这话来帮助他妈说哈叭的坏话。“那我明天就把哈叭带到场上去，不再让它同你玩。”果真八儿的爹的宣言是真，那以后八儿就未免寂寞了。然而八儿知道爹是不会把狗带到场上去的，故毫不气馁。“让他带去，我宝宝一个人不会玩，难道必定要一个狗来陪吗？”以下的话风又转到了爹的身上，“牵了去也免得天天同八儿争东西吃！”“你只恨哈叭，哈叭哪里及得到梁家的小黄呢？”,上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下。,四、布置作业,2.腊八粥,分粥,吃粥,盼粥,等粥,猜粥,看粥,迫不及待,苦苦等待,美妙猜想,亲见惊异,八儿

27、,天真活泼,狡黠可爱,聪慧机敏,体贴善良,五、板书设计,人教版统编教材小学六年级语文下册,3古诗三首,学校：执教教师：,第1课时,一、初读古诗,请同学们把这首诗认真读两遍：,第一遍读准字音，把诗句读通、念顺；第二遍做到字正腔圆，读出节奏。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,寒食,寒食节，通常在冬至后的第105天，清明节前12天，过去在节日期间不能生火做饭。,（唐）韩翃,gng,hu,hng,二、作者简介,韩翃：生卒年不详，唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希

28、逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首寒食唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗集里十之八九是送行赠别或者唱和吟咏的诗歌，在当时传诵很广泛。,寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节的前一两天。寒食节的原发地是山西介休绵山，距今已有2640年的历史（比端午节还早358年）。,寒食节的来历,传说春秋时，介子推历经磨难辅佐晋公子重耳，重耳复国后，介子推隐居介休绵山。重耳烧山逼他出山，介子推母子被焚身亡。晋文公为悼念介子推，下令在其忌日（一般在冬至后一百零五日）禁火寒食，形成寒食节。,吃冷食,插柳条,担酒上坟,请同学们静静地默读寒食这首诗，结合书上的注释，想一想：,春城无处不飞花，寒食东风御柳

29、斜。,处处“飞花”描写了什么？,为什么要写柳呢？,三、理解诗意,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,“汉宫”在这里指的是什么？,“轻烟散入”四个字描绘了怎样一幅画面？,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,句意：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节时皇城里的柳树被春风吹弯了腰。,指春天的京城。,皇城里的柳树。,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,诗意：日落天黑，皇宫里传送着皇帝赏赐的蜡烛，蜡烛燃起的轻烟随着传送的队伍飘散进了王侯贵族的家。,这里泛指权贵豪门。,这里用汉代皇宫来借指唐朝皇宫。,传赐，传送。,起句诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节令

30、，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景象。“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，而是用了双重否定的句式，既避免了一般性概括，又极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。一个是“飞”字除了动态强烈，有助于表现春天的勃勃生机，还说明了诗人在描写时序时措辞精密，意蕴深远。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,四、品读古诗,此句诗多被认为是暗讽皇宫的特权及宦官的专宠，但这其中写实的成分是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火赐近臣以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛，皇帝特许重臣也可破例燃烛，并直接自宫中将燃

31、烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫到五侯之家，沿途飘散的轻烟会引起诗人的注意。,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,品诗赏句,读到这里，你会想到些什么？,如果说一二句是对长安寒食风光的一般性描写，那么三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景有一个时间推移，先写白昼，后写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可才能例外。,全诗融风俗与写景于一体，措语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明快，是一首难得一见的好诗。,五、写作特点,它的艺术成就主要有两点：,二是用字精妙，准确传神。如“飞”“斜”“传”“散”等，不仅本身不可移换，而且相互照应。,一是思绪绵密，

32、结构严谨。诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景转入咏节令；从空间看，由皇城转入御苑，又由皇宫转入权贵门第；从时间看，由白天转入日暮；从感情看，由平和转为庄重等。这多重转折，使得本诗尺幅兴风、盆水生波，在简短的篇幅中跌宕起伏、耐人寻味。,六、课堂小结,这首诗虽然止于描绘，作者本意也未必在于讥讽，但他抓住的形象本身很典型，因而使读者意会到比作品更多的内容。由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感中，发而为诗，反而使诗更含蓄，更富于情韵，比许多刻意讽刺之作更高一筹。,七、延伸拓展,寒食写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查资料了解一下。,八、板书设计,寒食,满城飘杨花,

33、宫里赐蜡烛,青烟起皇宫,迢迢牵牛星,第2课时,一、图片导入,星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说，牛郎织女就是其中之一。今天我们又将以诗歌的形式，重温这动人的篇章，学习古诗迢迢牵牛星。,迢迢牵牛星选自古诗十九首的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。古诗十九首（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。迢迢牵牛星在古诗十九首中是艺术成就颇高的一首，刘勰在文心雕龙中称古诗十九首为“五言之冠”，钟嵘在诗品中说古诗十九首是“天衣无缝、一字千金。”,二、解题，介绍文学常识,东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。古诗十九首就

34、产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言：,抒写夫妻、朋友间的离愁别绪表现动荡、黑暗的社会生活抒发对命运、人生的悲叹之情表现文人、士大夫阶层的彷徨失意,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。,三、初读古诗,迢迢牵牛星,jio,zhu,xin,zh,zh,m,t,tio,五言诗的诵读节奏,例：迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。（二三式）盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。（二二一式）纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。（二一二式）,一般是两个节拍或三个节拍，读法：“二三”“二二一”或“

35、二一二”。,五言诗在节奏上就远胜于板滞的四言诗。这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为“思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。,运用以上指导方法，把整首诗再读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、相思的痛苦）情感读出来。,四、把握诗歌内容,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。,句意：牵牛星在遥远的银河对岸，织女星明亮而皎洁。织女摆动纤细雪白的手，织机“札札”作响。,指织女星。河汉，银河。,伸出，抽出。,白皙。,织机发出的响声。,织机。杼，梭子。,终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。,清澈的样子。,花纹。,落下。,相视无

36、言的样子。,句意：（因相思）一整天也织不成布匹，哭得泪如雨下。银河既清且浅，相距又有多远？仅有又清又浅的银河相隔，（牛郎织女）却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,牛郎织女梁山伯与祝英台我国四大民间孟姜女哭长城爱情故事白蛇传,第一句诗点明了描写对象牵牛和织女，引出了本文的抒情主人公：织女。“迢迢”写出两人相隔路途之遥远，从而引出牛郎织女隔河相望的情景，借喻人间夫妻相处异地、不能相聚的现实生活。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,进一步描绘织女的形象，织女摆动着纤纤素手，随着“札札”的织机声织布。据说织女心灵手巧，她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季

37、节的不同而变幻它们的颜色。,终日不成章，泣涕零如雨。,描写织女由于思念牛郎，一天也织不出一匹布来，只见她泪落如雨。终日以泪洗面为何还要去织布呢？这里用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现织女愁苦至极。,河汉清且浅，想去复几许。,照应诗的开头，描写牵牛星和织女星相隔的银河又清又浅，差不多可以涉水而过，相聚应该有期。然而事实又是怎样的呢？诗文在这里似乎给读者留下了无限美好的期许。,盈盈一水间，脉脉不得语。,尽管他们只相隔一条又清又浅的银河，但也只能含情相视，不得互诉衷肠。这里给我们交代了织女“终日不成章”“泣涕泪如雨”的缘由：因有像王母这样的势力的阻隔，使得他们的爱情遭遇挫折，生生被扼杀

38、。,分离的痛苦,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。,两星的现状,景,织女的相思,情,人,五、体会情感,迢迢牵牛星,思考：这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？,迢迢牵牛星以牵牛、织女两星为素材，巧借牛郎、织女被银河阻隔而不得见的民间故事，抒发了遭受爱情折磨的痛苦。,本诗明写传说故事，暗写现实生活；表面是写织女相思牛郎的故事，而实际是抒发了世间思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。,思考：这首诗反映了怎样的社会现实？,迢迢牵牛星之远皎皎织女星之明纤纤素手之细札札机杼

39、之声盈盈银河之水脉脉相视之态,叠词的使用或是状貌或是摹声或是抒情，都准确而生动收到较佳的效果。叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美，增强形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。本诗共十句，五十个字，其中有六句中用到了叠词。,六、品味叠词,叠音词,叠音词,在音韵上，具有音乐美，朗朗上口。内容上，更好地突出描写对象的特点。情感上，更深刻地表达一定的感情。,表达效果,迢迢距离远皎皎星光亮纤纤手修美札札织布忙盈盈水清浅脉脉人含情,空间,细节,抒情,形象鲜活情感细腻,七、对比阅读,鹊桥仙,纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在

40、朝朝暮暮。,(宋)秦观,从思想内容方面来比较：,而秦观的鹊桥仙则是一反前人俗套，自出机杼。不是停留在抒发愁苦哀怨、离愁别恨上，而是对牛郎织女进行深情的慰勉，歌颂真挚而忠贞的爱情。,迢迢牵牛星塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。,从艺术特色方面来比较：,迢迢牵牛星全诗以叠音词入诗，以描写为主，情景交融，声情并茂。,鹊桥仙则将写景、抒情、议论融为一体，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。,八、板书设计,迢迢牵牛星,相思,泣涕如雨,迢迢牵牛,盈盈一水,咫尺天涯,脉脉不语,第3课时,十五夜望月,一、谈话导入,学了迢迢牵牛星，我们曾说一个传说催生了一个节日。事实上，每一个节日又衍生出了许

41、多相关的习俗，比如除夕的守岁，清明的祭祖，重阳节的登高望远这节课要学的这首诗，也写了一个传统节日中秋节，诗中写了什么呢？又表达了诗人怎样的情感？让我们一起走进唐代诗人王建的十五夜望月。,二、作者简介,主要作品：王司马集，今存诗五百余首。,王建：唐代诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。唐代宗大历十年进士。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,十五夜望月,三、初读古诗,q,y,【唐】王建,中庭地白树栖鸦,即庭中，庭院中。,月光照在庭院地上的样子。,歇

42、，休息。,诗意：庭院里地面上一片银白，树上安歇着几只乌鸦。,四、理解诗意,诗人写院中的月色，只用了“地白”二字，却给人以澄澈素洁、清冷之感，让人不由得沉浸在清静悠远的意境中，躁动不安的心也慢慢沉静下来。,“地白”二字给你什么样的感受？,如何品味“树栖鸦”这三个字？,“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这个三个字，简洁、凝练、朴实，明写树上的乌鸦已经安静栖息，暗写夜已经深了，月夜一片寂静。既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。,冷露无声湿桂花,清冷的露珠。,打湿。,诗意：清冷的露珠悄无声息地落下，润湿了桂花。,用自己的语言说说“冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了景物怎样的特点？描绘了一幅怎样的景色，

43、试分析诗句表达了作者怎样的心情？,诗人在万籁俱静的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩：那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧。,写出了秋夜露珠的冷清，“冷”字展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，“桂花”可能是广寒宫中的桂树，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心境。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,“尽”，全、都。都在望。,秋天的情思，这里指诗人的思绪。,“谁家”就是“谁”的意思。“家”是语尾助词，无实义。,诗意：人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落到谁家？,品析：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有多少

44、人在低徊赏月、神驰意远呢?于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”前两句写景，不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。,深深的庭院银白的地面酣睡的乌鸦清冷的秋露带露的桂花,诗画意境,皎洁的月光静静地洒在深深的庭院里，仿佛给大地铺上了一层柔柔的银白的雪。院中的桂树影影绰绰，几只乌鸦安歇在树枝上。夜渐渐深了，清冷的露珠悄无声息地润湿了庭中的桂花，鼻息里满是阵阵花香。,五、品味图画美,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,这两句诗，短短十四字，暗含

45、了五六种意象，为我们描绘了一幅月光澄澈、万籁俱寂的清秋月夜图，渲染出中秋望月寂寥清冷的氛围，把读者带入一个月明人远、意深情长的意境，为下文的抒情做足了铺垫。“地白”二字不仅写出了月光满地的景象，更给人以积水空明、澄澈素洁之感。让人不由自主地联想到李白静夜思中的“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，既熟悉亲切又意象万千。,如：“白”，明写地面，暗写如水的清冷的月光。虚实结合，引发无限联想。,你觉得这首诗中哪些词用得很形象？试举几例。,“冷”，内涵丰富。既写出了露水的特征，又从触觉角度来表现夜深这一境况，同时这一个“冷”字，还能看出诗人的内心感受孤寂，伤感。,“湿”，突出夜已深，露水重，桂花湿润了。表

46、明桂花在露水中已浸润之久，露水轻盈无迹。突出诗人思念之深。,“落”，运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动态的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,这是一个疑问句，诗人是真的“不知”还是知而不言？这样写有什么好处？,六、品味情思美,诗人徘徊庭中，举头望月，只见皓月当空，月华朗照，不由轻声感叹：此时此刻，有谁不在抬头赏月呢？那圆圆的月亮又怎能不勾起人们的相思之意呢？诗人明明是自己想念亲友，却不去直接诉说自己的思念之情，而是宕开一笔，推己及人，扩大望月的范围，用委婉的语气发出疑问：不知那饱含相思的清辉此时会洒向哪一边？仅此一问，

47、将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。,诗人在思谁是确定的，人人在月圆之夜赏月之时有所思也是确定的，诗人知而不言，还问“不知秋思落谁家”，并非真不知，而是极写秋思的浩茫浑涵，似虚而实，含蓄隽永。,“不知秋思落谁家”中的“落”能否换成“在”？谈谈你的理解。,一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，将“秋思”因“望月”而起，随着银月的清辉悄然洒落人间的过程，形象地描绘出来了。“在”字只表明了结果和状态，少了那种意境美。虽一字之差，但诗人的情思美，就在这炼字锤句中展现出来了。,前两句写景，后两句抒情。景中含情，情景交融。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的寂寥冷清的氛围，把读者带进一个月明人远

48、、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将离别思聚的情意，表现得非常委婉动人。,这是一首中秋之夜望月思远的七绝，它首先给人的印象是情景如画。如同王维的诗一样“着壁成绘”“诗中有画”。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，据周礼记载，当时人们在中秋之夜击鼓奏乐以迎寒，到后代节日气氛越来越浓，中秋夜常是家人或亲友团聚在一起赏月。所以一旦离别，总会使人逢节思亲。,杜甫八月十五夜月曾抒发过他的秋思“满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高”王建也是望月兴叹，但写法完全不同，很有创造性，甚至更耐人寻味。,中心思想：,这首诗已经很美，诗人运用形象的语言，丰美的形象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。,侯,七、书写指导,盈,章,泣,脉,栖,鸦,西,亻,八、布置作业,写好生字。背诵并默写十五夜望月。,九、板书设计,十五夜望月,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,望月（景）,抒怀（情）,借景抒情情景交融,表达了诗人思念友人的思想感情。,人教版统编教材小学六年级语文下册,4藏戏,学校：执教教师：,四川川剧,安徽黄梅戏,北京京剧,江苏昆山昆剧,藏戏