2022认识钟表教案例文0.docx
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1、2022认识钟表教案相识钟表教案八篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,就难以避开地要打算教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我整理的相识钟表教案8篇,欢迎阅读与保藏。 相识钟表教案 篇1(一)、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。自主探究(二)、找规律认时间。完成教材87页第8题。延长学问归纳小结1、这节课练习了什么内容?你最大的收获是什么? 2、设计你的周末活动时辰表课外延长 。(三)、教学目标1、巩固相识时钟的有关内容。2、娴熟驾驭钟表和电子表上的时间,并结合自己的生活实际会认、读、写整时,培育学生初步
2、的视察、分析、推理的实力。3、结合生活实际进行遵守时间,疼惜时间的教化。(四)教学重点、难点重点:会认、写整时。难点:正确娴熟地认、读、写整时。(五)教具、学具打算:教具打算:钟表模型学生打算:学生用钟面模型(六)、教学策略在本课时的设计上,主要构建一个“回忆学问 梳理学问 分层练习 应用学问 课外延长为线索,贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问,让学生自己依据对学问的理解,用自己喜爱的方式把钟表的学问,整时的认读方法进行梳理,在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点,突破难点,引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时,都采纳了适时的
3、评价方式,激发了学生的学习爱好。采纳多媒体作协助,因为多媒体能做到化抽象为详细,化难为易,按部就班,深化效果。课打算好,主是课本资源,采纳实际生活活动情景作为练习素材,充分体现数学生活化,生活数学化。让学生感受学以致用,学有所用。(七)、教学过程一、自我反思,梳理学问。1、整理有关钟表的学问。出示调皮猫时钟教具。师:调皮的小猫闹钟在外玩了一天,把身上的东西都掉光了,依据同学们对闹钟的相识,你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗?:通过帮小猫闹钟补上112个数字,时针和分针,激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进行助助人为乐的品德教化。2、整理相识整时的方法。师:请同学们视察小猫闹钟,说出钟面上的
4、时间。:引导学生通过视察直观教具,进一步巩固:分针指向12,时针指向几,就是几时。激励学生主动参加数学学问的整理过程,理解数学学问。3、师生共同活动,完成87页第7题。师:请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。生: 拨钟活动。:老师由易到难,由简洁到综合,结合学生自己的生活实际,学会认、写整时,通过活动,引导学生自主复习认写整时的方法,让学生知道在钟表上表现整时。二、分层练习,强化提高。1、让学生独立完成教材87页第5题。师:我们会认整时了,喜洋洋也说它也会认时间,请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确,正确的就打,不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。生:独立视察,独立完成。生:独立汇
5、报答案。:利用辩错进行教学,更有效地强化整时的读法和写法,加深学生对学问的驾驭的深度,体验学习胜利的喜悦。2、引导学生看图:完成教材86页第4题。师:周末到了,小明很快乐,妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动,你能看懂图意,并完整的说一说每一幅图的图意吗?生:个别学生说图意。师:你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗?生:个别学生读时刻。:通过读电子钟表的时刻,进一步相识电子钟表的时辰表示方法。师:图是根据先后依次排列的,你能为每件事找到相应的时间吗?试试看!生:独立连线。生:汇报结果。师:说所你们自己的周末每个时刻都在做什么?生:发表看法。师:周末不用上学,我们也要合理支
6、配时间,可以去公园玩,开阔视野,但也要适当看看书,帮爸爸、妈妈做做家务,在家做个好孩子。:以生活为依托,除了引导孩子学习学问,还要引导孩子珍惜时间,合理支配好时间。三、自主探究,延长学问。1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。师:我们会认整时,但时间不会总是整时的,请看下面的三个钟面。(第一个钟面上的时刻正好是10时,其次个钟面上的时刻是不到10时,第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。师:视察这三个钟面上的针,你发觉了什么?生:独立思索。师:把你的发觉告知同桌。生:相互沟通师:把你的发觉告知大家。生:个别学生汇报,共享发觉。预设1:三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的
7、分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。师:因为其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。师:每一个钟面的时间是多少呢?(探讨)生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。师:请大家说说教材87页第6题。生:个别学生汇报
8、。:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点,充分探讨沟通的基础上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法,通过让学生照样子说一说,可以深化学生对整时的相识,也为将来相识几时几分做好学问的铺垫。2、按规律填时间。师:请仔细视察下面钟表,前面的钟表有什么相同之处和不同之处,有什么改变规律,思索最终一个钟面怎样表示?生:同桌之间相互沟通,完成教材87页第8题。:这是一个综合性练习,要求学生在视察的基础上发觉规律,所以要留给学生充分的沟通探讨的时间和空间,并让学生感受钟表的时针的运动中。四
9、、归纳小结,课外延长。1、这节课有什么收获?情愿和同学们说说吗?2、设计你的周末活动时辰表。:使学生感受学习的进步,体验学习的乐趣,真正体验到数学与生活的亲密联系。相识钟表教案 篇2教学内容:教科书第7677页的内容。教学目标:1、 建立时间观念,2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、 初步相识钟面,4、 会看钟面上的整时和大约几时。5、 发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。6、 体会数学与生活的亲密7、 联系,8、 发展初步的数学应用意识。教学打算:每人一个钟面模型、课件、等教学过程:1、 创设情境,2、 激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩,钟表店的钟表可多啦,小
10、挚友想不想去看看。(课件:放录像)2、提问:小挚友你们看到过钟表吗?在哪里看到过?(指名让小挚友说)3、 小组合作,4、 自主学习1、初步相识钟面。(课件定格在钟面上)(1) 小挚友钟面上都有些什么?(让学生充分地说)钟面上有112这些数,还有一长一短两根针,还有小格子等。(2) 引导:这两根针的名(3) 字叫什么?谁是分针,(4) 谁是时针?讲解并描述:小挚友说的真好,长的是“分针妹妹”,短的是时针,我们叫他“时针姐姐”。(5) 让小挚友在自己的钟面上指(6) 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。2初步相识整时。(1)“你会看时间吗?请你说一说”?(课件定格在3时)让有阅历的学生介绍怎样
11、看整时。(课件定格在9时)让大家说一说。学生小结:分针指着12,时针指着就是几时。(2) 问:这三只表又是几时?(电脑显示都是5时)为什么?略讲电子表:干脆用数字表示时间,数字是几就是几时,你在哪里也见过这种表示时间的形式?(3) 试着拨时间让同(4) 桌说。师生互考拨整时,(5) 可以让学生拨一个不(6) 同(7) 的时间让大家猜。(可以是几分几秒)有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步相识大约几时(1) 过渡:小红遇到问题,(2) 请大家帮帮忙,(3) 这两个钟是几点?(课件定格在两个钟上:7点不(4) 到,(5) 7点刚过)引导学生探讨沟通:这是几点?7点不到、接近7点;或
12、7点刚过、过一点。(6) 小结:这些可以说成大约7时。(7) 说一说大约几时。(课件定格在大约8时、9时、11时)(8) 让学生拨大约3时、大约6时。可以同(9) 桌互拨互考,(10) 展示给客人老师看。(8) 小挚友真聪慧,(9) 今日在钟表店里玩的快乐吗?(10) 小挚友真能干,(11) 看看钟表店的一些钟坏了。(课件显示三种类型)能帮掉了针的表修一修吗?(每两人一份材料,(12) 小组合作,(13) 汇报展示)分层次练习:让小挚友充分操作,(14) 汇报。5、 课间律动:毕业歌6、 实践应用,7、 质疑提升(1)“小红和小挚友一样已成为小学生,我们来看她在干什么。”(看课件)指名答(2)
13、请你说一说你是几时起床,几时睡觉?(同桌说后汇报)(2)提问:小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。(课件显示白天晚上时钟转两圈,渗透一天24小时)8、 小结:1、 小红今日学到了很多学问,2、 你学到哪些学问?3、 你还想知道哪些学问?学生提问:(谁独创了钟表?)(最早的钟表是什么样的?)相识钟表教案 篇3教学内容:义务教化课程标准试验教科书数学第一册第9192页一、教材简析:本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步相识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是相识钟面上的整时数,先让学生相识时针和分针,再相识钟表(包括电子表)表面上的整时数二、教学目标:学问
14、技能目标:.结合生活阅历,相识钟面,相识时针和分针,学会看整时。.培育学生初步的视察、分析、推理的实力。过程性目标:.通过拨表针、视察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的亲密联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。.通过操作、视察、分析、推理等活动,培育学生主动参加探究的精神。.能用所学学问,合理支配自己的时间,做时间的主子。情感目标:使学生初步建立时间观念,教化学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点:正确读写钟表上的整时。教学难点:正确快速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具:多媒体.课件、钟表、教学过程:一、引入猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀
15、嗒嗒提示你,时间肯定要珍惜。生异口同声地说:“闹钟”。师:闹钟有什么作用呢?生:可以叫我们起床。生:可以告知我什么时候干什么。生:可以告知我们时间。师:这节课,我们就一起来学习有关时间的学问。板书:相识钟表评析:抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生剧烈的兴奋感和亲切感,营造主动活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。二、 动手操作、沟通、探究新知。.相识钟面。请小挚友拿出自己的小闹钟细致视察,看看钟面上都有些什么,然后小组沟通沟通。生:自由视察活动。(师:.课件出示时)师:谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?生:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的
16、是分针,那个又长又细的是秒针(师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。师:这个小挚友知道的可真多,他已经相识秒针了,真了不得,在以后的学习中我们会更一步地相识秒针。钟面上还有什么?生:钟面上有个数。师:小挚友们视察地真细致,下面,我们再来视察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。师:你能照这样的依次拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。生:动手拨小闹钟。评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会,激发了学生的参加意识和主动性,同时又
17、培育了学生的动手实践实力。.相识整时。请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示时的钟面)生:时。师:你是怎么知道的?生:妈妈教过我。生:分针指着,时针指着,就是时。生:我是这么想的,分针指着,时针指着,这时的时刻就是时。师:咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的时)生:时。师:你又是怎么知道的?同桌相互说一说。生:同桌相互说。师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能立刻说出是几时吗?生:时。师:这个时刻我们一般该干什么呢?生:我们在上课。生:有时候,晚上的时,我们在睡觉。师:时间是珍贵的,我们要珍惜时间,好好学习。相识钟表教案 篇4一、教学内容:人教版义务教化课程标准试验
18、教科书数学一年级上册P9192相识整时二、教学打算:课件、学生每人一个学具钟面。三、教学目标与策略选择:关于“时、分、秒”这一内容,老教材(浙教版)在第五册才出现,在新教材中分三个阶段来编排,第一阶段在一年级上册。为什么提前了?其中一个很重要的缘由,是学生在生活中对钟表的学问接触早了。从学生的学习起点来看,在农村学校里,并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里,有少部分学生相识整时,相识的也相当模糊,比如拨得时候把时针指向12,分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的相识。听了一些钟表的相识,总体的感觉是,照看学生特性多了,但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生驾驭的不够多,只怕
19、听课老师说学生的起点不够高,就让几个好生撑撑台面。基于以上几点,把教学内容定位在相识整时上,半时的相识作机动处理。为此,我们确定的教学目标是:1、从学生熟识的生活情境引入,会读、写时间(整时),相识钟面结构(12个数字、时针、分针等);2、在丰富的实践活动中,学会珍惜时间,学会沟通,学会分类。3、培育学生想象实力、合作意识、沟通实力、探究实力。鉴于以上的目标定位,本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问,通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此,实行了以下的教学策略:1、教学过程活动化。学生在活动中学习,在活动中体验。2、教学素材生活化。生活化的材料,唤起学生的生活阅历。
20、四、教学流程设计及意图:教学流程设计意图一、引入:1、创设情境,读写电子表:(1)在班级学生中找一个电子表,问:这是什么?在生活中有什么用?。(2)师:今日老师也带来了一个,(出示电子表上的时间是9:00)在这里你知道了什么?你是怎么看出来的?2、除了刚才从电子表上知道时间外,你还可以从什么地方知道时间?生:闹钟、电视、手表、手机、太阳等。3、揭示课题。今日这节课我们就来相识、探讨像闹钟、手表这样的钟表。(板书:相识钟表)二、相识钟面的自主活动:1、(课前在教室四周粘贴46个不同的钟面)学生离开座位进行钟表文化观赏活动。(配以音乐)2、学生汇报。你们刚才发觉了钟面上的哪些学问?3、钟表认读活动
21、。在这么多美丽的钟面(刚才粘贴在四周的)中哪个你会读?(学生有选择地读)4、再次视察钟面闭眼想回忆(出示,你能在上面添上什么,就是一个钟面了)划一划(你知道时、分针是往哪个方向走的吗?)5、学生制作钟面。(活动要求:同桌同学先商议好拨什么时间;谁装分针,谁装时针,分工好;同桌同学再相互说说你拨的时间,最终把作品放在展示台上来。)6、展示沟通、。在这些钟面中,哪些钟面相识起来最便利?并说说是几时,你是怎么看的?(假如出现整时以外的时间,待结课时或当场解决,视学生状况而定)7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方?三、应用发展:(设了四关)第一关:火眼金睛其次关:我是小判官(对吗?还缺什么)4时
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