2022语文阅读教案例文.docx

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1、2022语文阅读教案语文阅读教案作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的语文阅读教案，仅供参考，大家一起来看看吧。语文阅读教案1教学要求:通过阅读，理解“例话”内容，初步相识提高阅读速度的意义。教学重点：如何做到“阅读要有肯定的速度”。教学难点：做到“阅读要有肯定的速度”。教学打算：自读例话教学时间：一课时。教学过程：一、揭示题目，初读例话。请同学们轻声读例话。同桌说说读懂了什么？二、反复阅读，理解内容1.读第一自然段，明白阅读为什么要有肯定的速度。2.默读其次自然段，明确提高阅读速度的两点要求。3.默读第三自然段

2、，明白只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解实力和阅读速度同步提高。三、探讨:例话主要讲了什么？提出了哪些要求？四、小结要在阅读实践中提高阅读的速度，只有不断练习，才能熟能生巧，做到理解实力和阅读速度同步提高。语文阅读教案2一、教学目标1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。二、教学重、难点1、归纳文章主要内容的方法。2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。三、课时支配：2课时四、教学过程第一课时一、干脆揭示课

3、题。这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）二、反思阅读现状，发觉问题，明确任务。1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？师相机板书：主要内容思想感情表达方法相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习看法真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信念？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！三、立足学情，有效引导。一首先来攻第一关：归纳主

4、要内容。1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思索。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。默读时，还应留意些什么？(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们驾驭的学习习惯还真不错！2、现在就请同学们用这些方法去默读短文一位母亲与家长会看你能读懂些什么？（确定默读方法，默读习惯！）题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5沟通读书收获。3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再略微加工一下，就是主要内容了。在归纳

5、写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事务）4、同学们的方法可真不少！谁能依据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下一位母亲与家长会的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！同位沟通全班沟通互评。5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事务，这几种要素串连起来，还要留意简要完整！恭喜同学们第一关攻关胜利！Ye！二再来攻其次关：体会思想感情1、你有什么好的方法？（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！（2）抓住关键词句。板书：关键词句2、现在，就请同学们用你们的方

6、法来体会一下的一位母亲与家长会的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想网开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？学生自读自悟全班沟通：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！看看复习小博士的体会：齐读1遍。3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。恭喜你们，其次关攻关胜利！Ye！三最终一关，领悟表达方法。1、你都知道哪些表达方法？2、你是怎样领悟表达方法的呢？（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句是呀！表达方法就蕴含在字里行间！3、好，就按你们的方法，再去默读全文，细致品尝品

7、尝词句，看你能领悟出什么样的表达方法？沟通：（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）（2）这是一篇写事的文章，有缘由，经过，结果，是按什么依次记叙的？（事情发展的依次）这两点合起来，便是这篇短文所采纳的主要的表达方法。这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：1事情发展的依次。2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！恭喜同学们，第三关攻关胜利！Ye！其次课时五总结学法回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书

8、百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。板书：多读语感四、学法迁移，领悟运用。1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？遥远的麦地题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）学生自已做题全班展示沟通师生、生生互评，谈方法。五、总结延长这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下接着学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。板书设计：课外阅读专项训练主要内容完整简要思想感情关键词句表达方法品词析句多读语感语文阅读教案3以“单元整合群文阅读”策略为指导，以学问树为线，注意学生自主阅读习惯的养

9、成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为精确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要赐予学生沟通体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和汲取。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。1、教学本组课文，要引导学生仔细阅读课文，走进文本，品尝人物形象，受到心灵启示。2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。3、几篇课文所涉及的视察

10、和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要留意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：两个铁球同时着地、聚精会神、鱼游到了纸上、父亲的菜园2、人教版同步阅读教材：绿手指、有了愿望的石头能走多 、弹琴的姑娘、我背父亲去上学1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、共享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。一、导入谈话1、用画学问树的方法走进文本。同学们，黑板上画着一棵茂密的学问树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感

11、人的故事的题目，它们分别是两个铁球同时着地、聚精会神、鱼游到了纸上、父亲的菜园以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章绿手指、有了愿望的石头能走多远、我背父亲去上学、弹琴的姑娘。我们信任通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！二、主题回顾1、导入谈话，引出主题执着的追求第七单元四篇课文主子公给你留下什么印象呢?师相机板书：两个铁球同时着地：追求真理；聚精会神：如痴如醉；鱼游到了纸上：勤奋专注；父亲的菜园：百折不挠。 通过阅读大家发觉这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得胜利的故事）是的，我们想要在某一方面取得胜利，就应当有明确的目

12、标，并进行不懈的追求。通过阅读发觉这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质）三、阅读概览、片段共享与精彩赏析1、是呀，这些经过不懈努力获得胜利的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的一般人。在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得胜利的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互沟通，看看你们的阅读体会是不是一样的。2、这几篇写人物的故事中你最喜爱哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容） 请用我用 法概括文章的主要内容，这篇文章讲

13、的是 。（表扬孩子们驾驭了多种概括文章主要内容的方法。）四、片段共享与精彩赏析老师信任文中四篇主子公对胜利的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家共享吧。绿手指坚持不懈 辛勤培育（1）（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，最终培育出纯白的金盏花。）课题拓展法（板书：坚持不懈）（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着绿手指”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）（3）指生读读后感有了愿望的石头能走多远聚沙成塔，持之以恒 创建奇迹（起因 经过 结果三要素概括法）快速阅读课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之志向宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家共

14、享吗？P169现在，这个城堡成为法国最闻名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之志向宫”。（表示特定的称谓）我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地找寻石头，运输石头，积累石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对幻想的执著，完成了让人惊羡的“邮差薛瓦勒之志向宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。弹琴的姑娘勤学苦练、锲而不舍概括文章主要内容找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法，文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？“日子过得飞速，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这

15、?叮咚！叮咚！叮叮咚咚?的琴声，仿佛始终在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么酷爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）体会文章按四季依次把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情） 背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）我背父亲去上学不离不弃 孝心感天用段意合并法概括文章主要内容（指导分段）读感动（1）生自由探讨，找出令你感动的句子相关句子体会。师小结：生活的艰辛并没有阻挡李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛

16、成了他唯一的选择。（2）李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？周友朝导演依据李勇的真实事迹改编了一部电影背爸爸上学，看视频理解李勇的艰辛 面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，现在，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范高校，面对录用通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，坚决果断毅然背起爸爸上学，他每天都背着父亲艰难地淌过一条不深但很宽敞的河流，面对生活艰难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽敞光明的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是衣来张手，饭来张口过着养尊处优的

17、生活可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习机会，比如说上课不用心，学习不专心，不听父母的话与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应当珍惜现在的大好时间？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用坚韧的意志来克服，信任风雨之后见彩虹每个人树立远大的志向，在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱绚丽地绽放出来。五、主题拓展同学们读书都特别仔细，也很细致，我们再来看看这棵学问树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求

18、就会获得胜利。 其实，在我们身边也有许多这样的人，这样的事。我班的陈瑞仪同学本学期参与学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今日的胜利的呢？我们请她说说。同学们，我们身边还有许多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告知我们：只要我们认准目标、不懈努力，就有可能获得胜利！愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力，早日到达胜利的彼岸！语文阅读教案4复习目标：1、驾驭阅读短文中体现的学问点，并能按题目要求正确答题。2、能驾驭读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅

19、读爱好，积累阅读方法。复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。复习难点：联系上下文理解句子意思。复习打算课件复习流程一、 激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家驾驭了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：驾驭词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。（出示题目）2、创设情境：今日老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家情愿帮帮虎妈妈吗？二、 第一关：温故知新说方法（1

20、0分）1 现在就来秀一秀我们的本事吧。请说说自己驾驭了哪些理解句子的方法。2 小组探讨，汇报（师相机出示方法）3 小结。三、 其次关：精彩句子大回放（20分）1、 出示课文句子，请分小组读。2、 请说说这些句子的意思和理解的方法。3、 同位互说，选题抢答，其他补充。4、 小结四、 第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1出示阅读短文，让学生练习，小组探讨2选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信念吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？4、探讨：说说你是怎么理解的？五、 第五关：七嘴八舌谈收获这场竞

21、赛真是既惊慌，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？六、 宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到傲慢。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到敏捷运用，这样，我们的阅读实力才能提高得更快，在下次的挑战中肯定会有更精彩的表现。板书：抓关键词读懂句子的方法 联系上下文联系生活实际发挥想象语文阅读教案5唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚，继承了中国诗歌浪漫主义和现实主义两大传统，在学生充分的学习解读这两首诗之后，再次让学生走进这两首诗，利用本节课的比较阅读，更加深化的从四个角度去理解李白豪放飘逸的风格和杜甫沉

22、郁顿挫的风格的不同，并通过写作沟通呈现自己的理解。1、品尝涵咏诗歌，深化理解李白和杜甫诗歌的不同风格1、探究理解李白和杜甫诗歌的不同风格一课时导入：唐代是一个诗人辈出的时代，其中出现了两位宏大的诗人，他们是（学生齐声回答）李白、杜甫。韩愈在他的诗中写道“李杜文章在，光焰万丈长”赐予他们的诗歌以的高度赞扬，今日我们再次走进他们的诗歌，感受他们不同的风格，不一样的情怀。（过渡语：首先我们看一下这节课的学习目标，大家齐读一下）一、教学目标1。品尝涵咏诗歌，深化理解李白和杜甫诗歌的不同风格二、合作探究涵咏诗歌就须要朗读，古人云“三分诗靠七分读”，包含情感的吟诵，可以加深我们对诗歌的理解，然我们再次倾听

23、关于蜀道难和蜀相的朗诵1、诵读品韵味（设置朗读情境）找四名同学分别跟着音乐来朗诵这两首诗。朗读结束之后同学们谈出听后的感觉总结出李白和杜甫不同的风格。老师板书：豪放飘逸沉郁顿挫老师提问：那么我们可以从几个方面来区分他们的这种不同风格呢？学生思索回答出四个方面。老师板书：意象手法情感意境老师布置任务：下面我们就分成四个分别从这四个方面进行探讨。一组分析意象，二组分析手法，三组分析情感，四组分析意境。相互探讨完成下面的表格2、细读文本，多角度分析李杜诗歌风格的不同，完成表格学生充分的探讨之后，沟通探讨结果。1、一组同学联系诗句，找出意象，分析李白笔下的意象“吞吐山河，包孕日月”，体积巨大，而杜甫的

24、诗句写了平常微小的事物。老师总结“象由心生”，意象解读对理解诗歌很重要。2、二组同学联系诗句，找出手法，分析出李白擅长运用大胆地夸张和想象来表达他的情感，而杜甫却借乐景写哀情，借古伤今含蓄、迂回的传情达意。老师做出评价。3、三组同学联系诗句，分析出李白对祖国大好河山的剧烈的赞美，酷爱，对国事的担忧而杜甫则是仰慕、伤感和壮志难酬。老师做出评价“诗者，吟咏性情也”。4、四组同学分析出李白诗歌的意境雄奇壮丽，大气磅礴，而杜甫诗歌的意境却是幽静、孤独和阴冷的。老师做出评价“呈于象，感于目，会于心”，意境需心照不宣。老师总结：在充分的沟通之后，我们更加明确了李白和杜甫诗歌的不同风格。老师提问：你们能再回

25、忆几首李杜的诗歌来呈现他们这种不同的风格吗？学生进入下一环节的学习三、回顾所学，加深对李杜诗歌不同风格的理解学生回顾背诵李白、杜甫的诗歌并分析，老师指导学生依据风格去朗诵。用声音去传达出自己对诗歌的理解。（大约七八人展示）过渡：从大家朗读中可以看出，李白杜甫的诗歌已深化人心，通过本节课的学习，我们对李白和杜甫有了更深厚的情感和相识，下面我们就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”为题写写你对他们的相识。进入下一环节四、表达感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”为题，写写你对他们的相识。学生写作然后沟通，小组举荐优秀作品展示，学生点评。老师展示作品并朗诵：在我的心中，有一个长长的影子，

26、纵跨上下千余年，青衫长袖。持剑把酒，他，就是李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。”在我眼中的李白，满心情意；“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”在我眼中的李白，潇洒豪放。李白，一代诗仙，盛唐狂人，用豪情作巨笔，写下了锦绣大唐。五、课堂小结：本节课，我们从四个方面分析了李白杜甫诗歌风格迥异的缘由，希望同学们从中也能学到一些解读诗歌的方法。六、布置作业：课下背熟这两首诗，并整理好本节课的学习笔记。亦真亦幻话诗意豪放飘逸沉郁顿挫语文阅读教案6教学目标：1、相识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正

27、确流畅地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急状况，冷静、英勇、坚决救人的品质。4、培育同学独创性的思维实力教学打算：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么?2、你还有什么看不懂得吗?同学质疑，老师归纳问题:(1)爬出来的小挚友是怎样掉进缸里的?当时的状况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?二、揭题释题。1、板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。2、简介司马光。(同学或老师)三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈。(采

28、纳各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)4、小组探讨沟通读懂的问题。四、再读感悟。1、学习13段，解决问题(1)。(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。(2)读文后探讨，理解：不当心。启发想象：掉进缸里的小挚友会怎样?(3)朗读指导。2、学习46段，解决问题(2)(1)看图读文了解别的小挚友的表示，板书：哭喊叫找小组探讨这些小挚友当时是怎么想的?(2)探讨司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?划出司马光的动作。理解：用劲砸。(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，老师引导)4、你喜爱司马光吗?用一句话夸夸他吧!5、

29、朗读指导。五、学会背诵技巧。老师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。假如你是当时那些小挚友中的一员，你会怎么做呢?要求：大胆想象。八、作业支配。把故事讲给家人听。九、板书设计20司马光都慌了掉进缸里别的小挚友叫喊跑找没慌司马光拿砸(几下子)得救了(遇事不慌机灵英勇)语文阅读教案7一、导入新课：1、小挚友，你们见过蚂蚁吗?2、今日，老师就要给小挚友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：其次个蝈为轻声。5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱

30、的小蚂蚁，还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢?请小挚友打开书自身借助拼音把课文读一读。二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。听清晰老师的要求：把字音读准;词要连读;把句子读通顺。2、检查：(1)指读生字词和难读词句：粮食纳凉装满洞里神气躺在躲到逍遥自在(2)指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(3)分自然段朗读。这个故事真好玩，我们来接着学习这篇课文。三、细读课文：(一)第一自然段：1、看图：(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?板书：夏天(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)(3)夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么?(劳动)这么

31、热的天，小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)板书：搬粮食(2)你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动，不怕吃苦)(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解：满头大汗4、指导朗读：(1)夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小挚友，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗?那么，小挚友应当用什么样的语气来读这一自然段?(宠爱的语气)(2)下面，先听听老师是怎么读的，留意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的宠爱。(3)同学练读。(4)齐读。火辣辣的太阳

32、下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?(二)其次自然段：1、女同学读其次自然段。2、提问：(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。)蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。3、看图(1)描述图。(他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。)板书：树下纳凉(2)什么叫做逍遥自在?4、指导朗读：(1)小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师

33、提示大家要留意突出有的有的、满头大汗这几个词。(2)同学练读。(3)指名读。转瞬，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?板书：冬天(三)第三自然段：1、看图：(2)蚂蚁在做什么?(吃东西，烤火)(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得颤抖，很饿，还有的哭了)我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、提问：(1)谁来告知老师，这时候，蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)板书：洞中过冬(2)那么，小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为，蚂蚁夏天打算了粮食)(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿，再也神气不起来了)板书：又冷又饿(4)蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了?(夏

34、天它们没有打算粮食)(5)假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想?蝈蝈很懊悔夏天没有打算粮食，那我们读这一自然段的时候应当怎么读呢?4、指导朗读：(1)小挚友自身来试一试。(2)齐读。(指导突出词句)(四)总结：蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小挚友你们喜爱谁?为什么呢?四、教同学字：(冷、歌、汗)1、指读生字。2、组词。3、你怎么记这个字形?4、书空。5、视察生字在田字格中的位置。6、范写。7、描红。8、习字册。语文阅读教案8教学目标1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小挚友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。2、明辨是非，懂得要酷爱自己的父母、学会体谅父母。3、理解课文中有关字词。教学过程及

35、设计意图一、巩固字词，导入新课。二、做记号在嬉戏中感知。1、用自己喜爱的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小挚友的边上做上简洁的记号，以表明自己对他们的看法。2、集体沟通：你做了怎样的记号？说说缘由。“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增加了不少情趣。看！小挚友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了，打上了，画上了翘起的大拇指、绽开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了，画上了哭脸听！他们还井井有条地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创建的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教化的力气是春风化细雨，涧物细无声。三、赛赛演演在朗读中感悟。1、赛读描写毛毛、亮

36、亮表现的段落。（1）请小挚友选择自己喜爱的一段朗读，打算参赛。（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读竞赛。（随机指导：毛毛、亮亮淘气；爸爸很累。）“阅读是特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”热喧闹闹的竞赛极大地调动了学生的学习主动性，让学生真实感受到了朗读的乐趣。2、演读描写冬冬表现的段落。（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激烈的心情？主动性是好的来当爸爸。（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。（3）有感情朗读这一段。从形式上看是在选演员、评演技，事实上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的

37、设计符合低年级学生活泼好动的特点，满意了学生好表现的心理。四、体验角色在说写中明理。1、有感情朗读全文。2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮_。3、想象写话。（可任选一题）（1）其次天，爸爸回来了，毛毛、亮亮_。（2）我的爸爸回来了，我_。原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的爱好。你看，他们教化毛毛和亮亮的样子多么美妙！他们还傲慢地说自己对父母的关切，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点好像不攻自破，思想教化也已静静落实。语文阅读教案9设计理念：自主合作探究学习的新理念。 课时支配：两课时。自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结

38、构层次，围绕课后思索与练习自习课文。合作学习：在学习课文的过程中，提倡小组的合作精神，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间沟通品评。探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延长拓展到整部小说，学生利用课外时间查阅有关西游记的资料，包括作者生平、写作背景、 创作意图以及小说的内容等。设计思路第一课时：理清情节、熟识内容。其次课时：分析形象、培育想象。课前打算学生方面：预习课文，查阅西游记，画一幅“孙猴子”的画 ；老师方面：制作课件，下载西游记 第一集与课文有关的部分；第一课时第一步：为文本解读供应背景：（由学生课前收集、课上沟通） 5分钟1简介西游记和作者吴承恩。2写作背景与创作意图其次步：

39、学生自学课文，理清情节： 12分钟1、自由朗读，借助工具书解决生字词。2、齐读课文，思索，划分段落层次。第三步：熟识内容，品评文本与影视艺术： 18分钟1、情节细读课文、默记段落大意。2、放电视剧西游记第一集的有关剧情。3、学生品评。第四步：学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读实力。 5分钟第五步：布置作业。字词积累与复述课文。其次课时1、激趣创境导入。听一首歌曲猴哥、学生可以应和。2、猴、人、神老师：这首歌赞颂的是谁？学生：猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王（莫衷一是）。老师：孔子说，名不正则言不顺。孙悟空本是石猴，因发觉水帘洞，改善了“猴群”的住房条件，得了第一个名份叫“美猴王”；接着，谁知道他得

40、的其次第三个名分是什么？学生：孙悟空、齐天大圣、（孙行者）。老师：“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的？学生：孙悟空是菩提祖师起的；“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。老师：中国人对名字是特别重视的：素出名如其人的说法。从名字看，“美猴王”它是一个怎样的形象？学生：一只饶有本领的猴子。老师：对。是聪慧的猴子。从孙悟空看呢？学生：孙指儿童，加悟空法名，可见是一修行的人。老师：人猿相揖别，只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害，“孙悟空”自然比“美猴王”风光；但最风光、也是最让“石猴”最骄傲是什么？学生：大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。老师：大闹天空那可是跟神仙交战的事，这已不是人所能为的了，他

41、达到了神仙级别。可见，妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是：猴、人、神三位一体的艺术形象。3、分析“美猴王”形象。老师：课文主要表现他什么形象？学生：美猴王。老师：他美在哪里？留意“美”不是指容貌，而是说他的奇妙性或特性化的意思。阅读课文，找找他“美”在哪些方面？板书：身世美、行为美、言语美老师：以上三美可见美猴王有什么性格特点?学生探讨明确：他是一个聪慧灵活、本事超群、有胆有识、深孚众望的猴王。4、沟通品评。（从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画）老师：课文写的是美猴王的事，课前布置大家画一张孙猴子的画，要求画他在做着事情，而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。沟通品

42、评老师：谁来展示展示？展示一两幅老师：想象力真丰富。5、说说你喜爱孙悟空的缘由？疾恶如仇；技艺超群；聪慧灵活。6、作业布置：充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。语文阅读教案10教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培育学生们阅读爱好，提高学生们的阅读实力。（目标设定意图：语文课程标准（试验稿）中强调：阅读教学的重点是培育学生们具有感受、理解、观赏和评价的实力。如何达到？无疑，学生们必需驾驭阅读方法。而学生们的阅读爱好的培育，阅读实力的提升，正是在这种感受、理解、观赏、评价的阅读过程中得以实现的。）教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。教学难点：学生们能运用阅读理解的基本方法。教学具打算：课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，直奔主题。以有关读书方面的名言警句导入，干脆导入本课教学。二、阅读品析，归纳方法。1、适当过渡，明晰思路。面对一篇生疏的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过沟通，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必需事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）2、存疑解问，深层感悟。（