2022生活教学总结例文6.docx

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1、2022生活教学总结生活教学总结 总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。那么总结应当包括什么内容呢？下面是我为大家收集的生活教学总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 生活教学总结1本学期我担当培智一年级的生活语文课。虽然我们的班级不大，学生只有12个，但是我们的学生却很特别，有听力障碍的，语言障碍的，有存在智力问题的，有上过几年学的，有从没有接受过学校教化的，我们的班级就是一个有着各种各样问题学生的融合班。这一学期根据教学大纲的要求我主要从以下几个方面对学生进行教化教

2、学：一、主要工作及得失分析（一）注意培育学生的学习习惯：由于所面对的是一个特别的群体，是一群特别的孩子，虽然学生不多，只有12个学生，但是他们的学习基础，智力水平参差不齐，想让他们在40分钟的课堂上坐住，并且仔细的听课，是及其不简单的一件事。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我主要教会孩子们相识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从相识课本到相识铅笔，从相识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生已经养成一些好的学习习

3、惯。（二）重视学生的基础学问教学：（1）让孩子欢乐学拼音，拼音教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“嬉戏”等多种形式激发学生学习的爱好。让学生在欢乐中学习拼音。（2）强调孩子用正确的写字姿态学写汉字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学

4、会读帖、描红，临写，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态我都特殊留意。（三）与家长沟通，获得家长的支持家庭教化对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，共同探讨教化方法，取得了肯定的效果。（四）尝试分层教学经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增加了我的信念，信任下学期我们还能取得更大的进步。当然也存在一些不足，学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有些困难了，我确定在下学期坚持实施分层教学，对生活语文的分层教学我有以下一些思索：二、将来生活语文教学的思索特别教化的实施，

5、必需从每个学生的实际动身，充分考虑学生的个别差异和特别须要，这是我本学期教化教学实践中的真实体会。因此在制定教学目标、教学安排的时候就要依据学生的实力、爱好须要、身体状况等分层要求，分层实施。避开在课堂上智力低的学生“吃不消”，智力高的学生“吃不饱”。课堂要想真正服务学生就必需依据学生的实际状况，实施分层教学，融和各种教学途径和方法，使得全班同学能接受到适合自身特点所须要的有效教化。详细准备从以下几方面去做。（一）充分了解学生，为分层教学作打算。我们的学生差异很大，程度高的学生可以拼读、书写汉语拼音，认字，组词；程度低的学生连“一、二、三”认不得，写不了，甚至连自己的名字都不相识。有的说话时“

6、你”“我”不分；有的只会重复别人话语的最终两个字；有的学生记忆力还可以，一首诗反复教十多遍之后可以背下来；而有的学生三周的课学习下来，连任课老师的姓都记不住，就更别希望他能记住别的东西。在了解了学生的状况后，为我制定教学目标、教学方法供应了依据。（二）分层设计教学目标。老师在备课时，针对学生的状况，制定出合符教材和学生的目标，并在课堂上紧紧围绕教学目标进行教学。如我在教学“一”时，就把学生分成三组，程度差的学生相识并书写“一”；程度中等的学生学习用“一”组词、造句。这样，让全班学生都动起来，有事做，几节课下来，各种程度的学生都能达到相应的要求。（三）分层设计教学方法。分层教学的课堂组织形式比较

7、困难，一方面要敏捷处理好讲授与组织活动的关系，另一方面要求老师应依据学生在课堂上的反应，随时调整课堂结构。在教学过程中，主要采纳集体教学、小组教学和个别教学相结合的方式，在引导全体学生共同学习教材的基础内容后，再进行分组或个别教学，并给学生布置难度不同的课题与问题，使实力较强的学生学习难度更高的学问。实力较低的学生解决简单的学问。在检查学生的学习尤其是个别学习的结果时又在全班进行。我信任分层教学会更适合这些孩子，同时也感觉到特别教化对老师的工作要求更高，分层教学时老师更多地从智力落后儿童个体的特点和须要动身组织教学，使教学适应儿童的须要，为儿童将来的生活奠定基础。生活教学总结2通过一学期的教学

8、，学生能形成良好的生活与学习习惯，并能有一个正确的生存看法和处事方法。现对本学期的教学工作做如下总结：一、寻求新课程的改革。为了使学生主动学习，在教学中以新教材理念为指导，钻研教材，不断反思积累阅历，探究教学方式，找寻有效的教学途径，采纳一些主动有效的教学手段，培育学生良好的行为习惯。二、以学生的已有阅历为基础。在教学过程中，关注学生的接受实力，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。三、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。对于品德与生活课堂，老师如何在课堂上创设体验性活动来实现学

9、生学习活动的有效性，来设计教学活动。要考虑到低段学生的认知水平和接受实力，不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过视察、调查、试验、探究、服务、制作、创建、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。四、讲求教学的实效性。设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。细心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。因此在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受学问。五、教学反思1、提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平

10、安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。2、关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。3、创新评价，激励促进学生全面发展。总之，通过一学期的教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。生活教学总结3反复斟酌后，我将本文原有的题目“技术-融入教学，融入生活”最终确定为现在的“技术-融入生活，融入教学”，缘何如此？“生活”与“教学”这两个词，交替出现在过去一年的时间里，这一年我完成了从学生到老师的蜕变，无意识地体会着“教学生活”与“生活教学”的微小区分，而本次的暑期培训恰恰给了我一个深化思索的机会，如丝线般将一年中的所感所悟串结

11、成珠，着实给自己的成长送上一份宝贵的贺礼。作为年轻老师的我，在过去一年里常常以自己的“技术优势”为组内老师奉上绵薄之力，在互联网环境中长大，相比于老老师们，我好像已经习惯了技术不断进步、资源不断拓展，对于Moocs、TED演讲、网易公开课、知乎等等这样的簇新事物，从来不曾想过其背后蕴含着怎样的时代潮流，从来不曾意识到原来自己早已赶在风头浪尖。研修学习中这些熟识名词的出现才让我豁然开朗，原来教研活动中出现的慕课、翻转课堂、微课等等教学技术、教学形式，早已是我生活中的一部分，是这三者的亲密联系塑造了后技术时代的课堂，造就了我们这样一批来自“微星”的年轻人。技术，源于生活的须要，假如不是哪里会有“可

12、汗学院”的备受推崇；技术，将教学不断翻新，“翻新”后的教学范围更广、效率更高；而生活与教学的关系，陶行知先生的“生活即教化”、课程标准中“学习生活中的地理”无不告知我们-教学为更好的生活服务。如今，生活中到处有技术的影子，教学自然也要顺应趋势，唯有此，学生生活与学习才不致脱节；作为老师，也只有把技术先融入自己的生活，让运用技术作为自己的生活方式，才能自如地把技术融入教学，通过教学的变革，翻新出学生们更绚烂的人生！生活教学总结4幼儿园一周教学工作总结我的幼儿园生活就这样起先了。8月23日，星期一。早晨爸爸妈妈爷爷奶奶全体出动把我送进了幼儿园，环境还不错，还有几个相识的小挚友。正值我满心以为爸爸妈

13、妈要和我一起在幼儿园好好玩的时候，他们却和我再见了。我起先还没有搞太清晰，等明白过来他们已经离我而去，虽然两个老师都还不错，但我很不爽，一天下来几乎是在眼泪相伴下度过的，也始终在找爸爸妈妈，你们什么时候来接我呀！好不简单盼来了4：50，爸爸妈妈笑着接我来，我却哇哇大哭，实在不想上幼儿园。不过爸爸妈妈给我买冰棍了，看在冰棍的份上，我不哭了。星期二，我是全面发作了，先是不情愿去幼儿园。进了幼儿园后，由于和老师缺乏沟通。我在家里比较自主，什么事都想自己做，但还做不好，也不让老师帮我，结果我基本是哭嚷了一天，老师也搞的不知所以，下午爸爸妈妈接我的时候，和老师嘀咕了半天，估计是在说我的脾气，反正终于能短

14、暂逃脱了，晚上睡觉的时候还老做梦在幼儿园里的事情，唉！爸爸妈妈也一个劲的和我说明长大了就要去幼儿园，我才两岁9个月，很大吗？不过爸爸妈妈说在幼儿园能相识好多新挚友，这倒是真的。星期三，我有点发烧，为了让我快点适应幼儿园的集体生活，爸爸妈妈狠了狠心把我送了过去。不过和老师千叮万嘱的说了我的状况，保育的韩老师对我也是比较喜爱的，我也是生病了，没有力气闹了，总之比较宁静的过了一天，可下午接的时候还是哭的不行。星期四，星期五我稍好一些，能够稍稍适应一些了，还得了一个红花，爸爸妈妈可兴奋，但我还是哭。爸爸为此还特地查了相关资料说我是分别焦虑和过不好集体生活的问题全有，并且我的反应比较剧烈，只能是渐渐适应

15、了。就要周末了，我又可以和爸爸妈妈欢乐的过两天了，可是立刻新的一星期又要来了生活教学总结5品德与生活课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教化必需从他们发展的现实和可能动身。同时，有效的教化必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。一、教材特征：1.生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律;其次，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟识的学校生

16、活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如视察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童供应可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施;第三，以亲密联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括嬉戏、探讨、沟通、动手实践、调查探讨等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡老师从儿童生活实际捕获主题，也提倡儿童自己从生活实际动身，用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探讨

17、;第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。老师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2.开放性。本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的创建性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科学问和基本技能的培育，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关;其次，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性;第三，授课的空间是开放的;第四，授课的时间弹性延展，以学的须要和实效为动身点。3.活动性。第一，课程形态以主体参加性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童干脆参加，

18、强调全员参加;其次，课程目标通过教学活动来实现;第三，儿童本身实地参加活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。二、教学措施1.全面把握课程目标。课程的总目标是“培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与看法”、“行为与习惯”、“学问与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，变更过去偏重学问、技能学习，忽视实力、情感、看法、价值观的培育;偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2.转变老师角色。在本课程中，老师要由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者;其主

19、要的任务不是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培育儿童的品德与习惯，爱护儿童的新奇心，引发儿童探究的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。老师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教化效果。3.加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习爱好等为设计基础，将学问、技能教化的要求与情感、看法、价值观的培育融为一体。因此老师在指导教学活动时应留意以下四点：(1)老师在教学活动的每一个环节，应

20、留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和活动设计，帮助儿童绽开活动。活动设计和活动指导应具有安排性和敏捷性。(2)儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。老师要擅长从儿童的生活中敏感地捕获有教化价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中，生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到发展，价值推断得到初步的培育。(4)本课程的教科书主要不是作为学问的载体来供老师讲授的，它是老师引发儿

21、童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。老师应创建性地运用教材，联系当地和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教化的针对性、实效性和生动性，提高整个教化的质量。4.活动形式应敏捷多样。本课程以儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教化于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和激励老师从儿童的实际生活中捕获有教化意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动;教学活动在形式上不拘一格，形式听从内容，可依据详细目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同

22、的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合运用;教学活动时间的支配比较敏捷机动，依据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可支配必要的课前打算活动或课后延长活动来协作。5.留意与其他学科、教化活动的结合。本课程教学活动应留意利用其他学科或教化活动的成果，与其他学科和教化活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教化效益。三、课时支配第一单元第1课-第4课-4课时其次单元第5课第8课-4课时第三单元第9课第12课-4课时第四单元第13课-第16课4课时第五单元第17课第20课4课时生活教学总结6我们一年级的品

23、德与生活教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性，本学期我依据学期初品德与生活制订的教学工作安排，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点：一、健康、平安地生活通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规则和有关平安的规章制度。以各种学生喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、主动体验，让他们逐步熟识、了解学校，相识和熟识新挚友，进而意识到并能根据一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺当地过错成了从幼儿园到小学的过渡。二、 开心、主动地生活在教学过程中结合课文教

24、学内容和班的实际状况，教化学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，驾驭基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们相互合作，引导他们自己去发觉自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和嬉戏，培育他们合作的实力。三、 负责任、有爱心地生活在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去酷爱国家，做一个关切他人、能为人民服务的好学生。四、 动脑筋、

25、有创意地生活在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和看法，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。本学期的教学也存在一些问题与不足：学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。其实，今年已经是我其次年接受品德与生活的教学工作，按说应当有肯定的教学阅历了。可是与去年相比，自我感觉有肯定的差距。反思之后，学生的缘由可能占大多数，但我自身也有不行推卸的责任。学生的素养较上一届相比稍差些，再加上是刚入学的学生，课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成；再加上本学期

26、，我的其他工作较多，也没有更多的精力用于思索教学，没能探讨好学生，调整或创新教学活动，使教学未能达到预期效果。今后的努力方向：不管是好的还是坏的，总之，都是我的收获。通过一学期的教学，学生的整体素养得到了一些提高。我决心不断的探究，不断地提高自己的管理实力，在今后多加强理论和实践的结合，在理论中实践，在实践中学习，信任在今后，我对新课程的理解肯定会提高到一个新的境界。经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理实力。不仅能自己相识到该如何做，当别人出现错误时，也能刚好订正别人，班上的好人好事不断出现。生活教学总结7春已轰轰烈

27、烈地过去，夏即悄然无声地来临。惊慌又开心的20xx年春季学期即将过去，后首一学期的教学工作，我为我的学生感到傲慢，为自己的工作感到无愧，更为我的教学成果感到欣慰，同时，也为工作中的不足而无地自容。下面就自己的教学工作总结如下：一、落实课程安排，完成教学任务。开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢，精彩地完成了教化教学任务，收效明显，成果突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。二、凸显以人为本，营造和谐课堂。学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主

28、的空间，师生同等、民主、平安、愉悦，才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教化教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、实施多

29、元评价，促进学生发展。众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正精确、深化地评价学生，单靠老师是不行的，评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教化培育目标的要求。四、开展拓展训练，指导学生行为。课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅

30、读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。在教学中还有不足的地方，教学内容的设计不够丰富，所展示的世界还不够大，教学媒体的运用还不够足够，个别学生的耐性辅导还欠缺刚好雨完备。纵观得失，觉得品德与社会学科对不同的学生，不同的内容，要敏捷地实行不同的教学方法来教，并着眼于更放开的、更广袤的学习空间，不断充溢自己的学问储备，力图在短短的40分

31、钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的世界更感爱好，更想探究，更能敏捷地运用所学的学问，做自己的小主子，做社会的小主子。生活教学总结8在平常的教学过程中，我们发觉学生在解决书本问题时特别流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就手足无措了。这究竟是什么缘由呢?其实只要我们深化思索就会发觉造成这种现象的主要责任者是我们老师，是我们老师在教学的时候过分地把学问纯粹化，而忽视了学问与生活的关系。数学是人们在对客观世界定性和定量刻画基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行应用的过程。学生学习的数学内容是现实的，好玩的，富有挑战性的，这样的内容也有利于他们自主地从事视察、发觉、揣测、验证、推理与沟通。

32、数学学问的获得离不开生活，数学学习更离不开生活。依据儿童的心理需求和教化教学的规律，要想让学生学习的轻松，学问驾驭的坚固，只有让数学学习建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历的基础之上，再加之与生活紧密联系，才能真正驾驭数学学问。脱离了生活的学习，将变成无源之水、无根之木。下面就结合我平常的教学，说一说我是怎样把数学概念放在学生生活实际中进行教学的。一、从生活中发觉概念的雏形概念的引入是概念教学的第一步。胜利的教学阅历启迪着每位老师，数学教学中若能把纯粹的数学学问与学生在日常生活的、熟识的、详细的材料相联系，这样就有利于抽象的数学概念详细化、形象化，便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探

33、究新知的欲望。例如学习百分数的意义这一课时，老师出示了一组在日常生活中常常见的数据：有一商场的衣服降价10%；五(3)班同学的体育合格率达98%；今年出口额比去年增长12.5%让学生初步认知什么样的数是百分数，百分数的雏形也就在学生的头脑中建立了，同时这样展示新知也极大地激发了学生想学百分数的热忱。学生依据上述的材料提出一系列的问题：百分数的意义是什么?有什么作用?怎样读，怎样写有了这样的起先，再来学习百分数的概念就显得轻松、自然了。二、在生活实例中理解概念当学生已经获得比较丰富的感性学问，基本驾驭了概念的含义后，为了丰富学问的外延促进理解，老师要刚好引导学生，利用一些详细的生活实例，通过比较

34、、分析、综合、概括等思维活动和学习手段，来剔除学问的非本质属性，抽取其基本属性，帮助学生构建自己正确、清楚的学问框架。例如在学习圆柱体的相识时，当学生对圆柱体有了初步的相识后，老师可以出示一大堆实物，让学生找出哪些是圆柱体，再想一想，家里还有哪些物体是圆柱体。这样通过很多的实例，学生获得的感性材料更加充分了，形成的表象也更加显明，因而对于概念本质属性的理解和概括也更为明朗。三、以实际问题为练习目标学生头脑中的数学学问，不能只停留在背诵、记忆概念的基础上，还要通过必要的训练和练习，让学生在解决实际问题的过程中进一步消化、汲取，以达到坚固、敏捷地驾驭所学学问的目的。为此在这方面老师要潜心探讨教材教

35、法，从生活实际中找寻练习的目标，要让学生知道数学学问的来龙去脉，使学生对数学产生一种亲切感。例如在教学分数的意义时，可以充分运用本班男、女生人数、小组人数之间的关系设计练习：男生占全班的27/56，女生占全班的29/56，第一小组占全班的1/8或7/56,分别表示什么意思?依据小学生新奇、好动的特点，老师也可以开展一些与生活实际相关的实践活动，如学习了人民币的相识这一学问后，可以开展一个逛超市的活动，这样不但起到了练习的效果，还能让学生感受到学习的欢乐。四、让生活成为学生展示学问的舞台老师不仅要教会学生怎样获得学问，更要让他们能用所驾驭的学问去创建性地解决一些实际问题，从而使学生的聪慧才智得以

36、充分发挥，特性在此得到张扬，所以老师在教学的过程中，应选择一些生活问题，让学习用今日学到的学问来创建性地解决。例如在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用轴对称这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示。这时学生的创新火花不断闪耀，创建出了一个个纷繁芜杂的图案。在展示成果的时候，学生不仅感受到了学习的乐趣，更深刻的体验到数学学问在实际生活中的意义。总之，教学只有贴近生活、注意生活，创新才能得以实现，生活才能得以新发展。生活恒久是数学的动身点和归宿，离开了生活，创新就没有了生命，学习便失去了本应有的乐趣与生趣。生活教学总结9一、利用教化教学生活的各个环节，进行生活化识字教学。刚入学的

37、新生对新的学校环境很感爱好，充溢了簇新感，渴望相识新同学。1、相识我们的学校：“汶源学校”“教学楼”“一年级一班”等和同学学习环境相关的生字。比如认课程表，前面黑板左上角，每天写上要上的科目。如：语文、数学、音乐等2、认同学的姓名。学生姓名中的汉字是应有尽有。开学初，为便利同学尽快识字，我让每个学生做了一张精致识字卡片。粘贴在课桌上，粘在新发的课本上，大家课间休息时，相互相识，相互介绍自己的名字，同学们很感爱好。这样会就记住了不少字。3、相识任课老师的姓名。当我把自己的名字写在黑板上的时候，同学们可兴奋了！就这样同学们相识了数学：陈老师；美术：宁老师。激励学生自己认字。半个学期下来现在学生会看

38、课程表，相识全部老师的姓。二、创设识字好玩的情境，激发学生的识字乐趣。教学中创设一种宽松、开心的环境，乐于思维，勇于探究。特殊是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于学生应付的情境，以调动学生的识字爱好。我在识字教学实践中，从教学须要动身，依据识字内容创设一些详细场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。三、教给学生在生活中识字的方法。引导学生用自己喜爱的方法识字，学生驾驭了很多较有效的方法：猜谜语法、编顺口溜、编口诀、编儿歌、加一加、减一减、换一换、比一比，还有整体识记法。识字过程中，形成独立

39、识字的本事去主动识字，体会胜利的欢乐，使学生识字爱好持之以恒。在识字教学中，激励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如在学“羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生依据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字效果当然好了。四、培育学生在生活中识字的意识，将识字引向生活空间。有了在生活中识字的意识，孩子们才能主动主动地在活动和交往中识字。老师在教学中就要留意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广袤的世界，吸取各种信息，拓展想象的空间。在学生驾驭识字方法，乐于识字，擅长识字后，老师要有意识地引导学生在生活

40、中识字。1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等等。4、让学生逛商场、超市时认字。5、在教室设置识字园地，同学之间相互识字。与此同时，肯定要给学生展示的机会。老师多加赞许，它会在无形中给学生埋下在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。为了让学生生字记得快，五、与家长沟通，在家庭环境中识字，并让家长成为学生生活识字的引领者。建立生活识字本。成为亲自共同识字的一部分。亲自共读，在阅读中识字。生活化识字是一个反复的、长期的过程，老师要创设多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会，在详细教学中有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言

41、环境中，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力。信任孩子会终身受益！生活教学总结10本学期本人担当了二年级品德与生活的教化教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。在这一学年中，在完成教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：一、让学生自我辨析，提高道德相识小学生有了肯定的相识基础，能对事物做初

42、步地分析、推理、推断和实力评价。教学中，应当让全部学生参加评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德推断和道德评价实力，增加道德规范自我约束实力。二、激发学生的情思良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使学生集体都获得阅历，因此， 在教学中，应当让全体学生动脑、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心须要。三、自我养成良好的行为习惯学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生

43、在实践中学会关切他人。四、自我做起，终身受益我发觉很多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关切别人，有的甚至从未想过回报长辈、爱护父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲解并描述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性相识到父母对自己的一片苦心。先让学生说说平常在家里是怎样关切爱护父母的？哪些方面做的不够？你今后准备怎么做？这样，让学生通过自我体验，相识到自己的不足之处，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚决了爱护、关切父母的决心，不自觉又强化了自我体验。总之，通过一学期的品德与生活课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。生活教学总

44、结11本人担当了二年级思想品德课的教化教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活

45、课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭精确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。本学期的品德与生活，教学目标是初步培育学生形成良好的生活、劳动习惯；教化学生遵守纪律，养成基本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；驾驭了一些自己生活中须要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意驾驭儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和实力的发展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我

46、留意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们熟识错误，熟识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常留意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继承学习如品德与生活课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创建性地开展教学工作。生活教学总结12本学期，我接着担当六年级品德与社会教学工作，仔细学习教化教学理论，从

47、各方面严格要求自己，主动向有阅历的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：一、教学特性。小学六年级品德与社会是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。1、以儿童社会生活为主线引导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础，让教学活动能够解决儿童真实存在的问题。2、敬重儿童生活。充分敬重儿童生活的现实状况，敬重儿童对生活的相识、体验和感悟，提出相宜的发展区域，进行有效的教化引导。3、以儿童生活的逻辑为线索，有主有次有详有略支配各话题的教学内容。这个理念贯穿我们教材始终。4、点面结合，点指社会生活的主要因素，面指社会生活的领域。本课程的综合，不仅仅是多学科学问的综合，同时也是各种认知、情感、实力的综合。