2022年中班语言教案：会动的房子.docx

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1、2022年中班语言教案：会动的房子中班语言教案：会动的房子在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的中班语言教案：会动的房子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。中班语言教案：会动的房子1活动目标：1、理解故事情节，感受作品中清爽的大自然画面。2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。3、体验小松鼠和小乌龟之间的友情。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：物质打算：课件、图卡学问打算：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，相识小松鼠和乌龟。活动过程：一、谈话

2、引入，激发幼儿爱好。师：小挚友们，你们见过会动的房子吗？今日，会动的房子将带领我们一起观赏大自然奇妙的景色。二、老师讲解并描述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。提问：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有谁？（3）小松鼠盖的房子为什么会动？过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。三、利用课件，分段讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事情节。1、讲解并描述故事第一段。提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？（1）依据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天？有谁？到了什么地方？听到什么？(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼”地唱歌。)（2）仿照象声词“

3、呼呼呼”。2、讲解并描述故事其次段。提问：其次天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？（1）引导幼儿用语言描述：其次天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。（2）仿照象声词“哗哗哗”。3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。（1）提问：第三天，小松鼠来到了什么地方？望见什么？听到了什么声音？（第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒”的跑步声。）（2）仿照象声词“哒哒哒”。4、师小结：大自然有那么多漂亮的景色和奇妙的声音，那么小挚友还听过大自然中的什么声音呢？5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。（1）说一说：引导幼儿说说自己听过的

4、声音。（2）听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。（3) 学一学：引导幼儿用象声词仿照各种声音。6、讲解并描述故事最终部分，体验小松鼠和乌龟之间的友情。提问: （1）小松鼠到了这么多漂亮的地方，它是什么样的心情？（2）小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情？（3）乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗？（4）你喜爱故事里的谁？为什么？四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。“第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方？听到什么声音？”五、活动结束：师：小挚友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！活动反思：本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，

5、通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的缘由，理解了故事情节，体会到乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习主动性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感爱好，提高孩子的理解实力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子视察更清晰，有利于他们揣测、想象，促进思维发展，激发阅读爱好。 但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分视察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满意大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲解并描述中，

6、乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有肯定难度的对话假如由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思索、想象的空间。另外课件的运用不够娴熟，考虑不周。没有运用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清晰，视觉效果不是最好。综述本活动，还有很多值得思索和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子动身，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的欢乐。中班语言教案：会动的房子2活动目标：1、理解故事情节、人物形象与主题，表现大自然美景的清爽画面。2、学习象声词，尝试仿照自

7、然界的一些声响。3、培育幼儿团结友爱互助的品质。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动重点：理解故事的主要情节，学习象声词。活动难点：仿照自然界的声响，如风声、海浪声、马蹄声等，喜爱大自然。活动打算：PPT、图书。活动过程：1、谈话：和幼儿探讨有关房子的话题。（1）小挚友我们平常住在怎样的房子里？（我们住的房子很美丽！那我们的房子会动吗？）（2）今日老师带来了一个好玩的故事：会动的房子。（出示题目，幼儿跟读）（3）咦，房子怎么会动呢？让我们一起走进这个故事吧。（师讲解并描述故事）2、观看PPT，看图讲解并描述，帮助幼儿进一步理

8、解故事内容。（1）出示图1。、提问：你们看这是谁呢？小松鼠住在哪里？住在树上的的小松鼠在想什么呢？（小松鼠在树上住腻了，他想在地上建一座房子。）我们把小松鼠说的话读一遍。（2）出示图2。提问：现在有什么改变呢？（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢？（究竟造在哪，我们接着往下看。）房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（我们陪小松鼠睡觉吧。）（3）出示图3，播放风声。提问：第一天早上，小松鼠醒来听到了什么？房子发生了惊奇的事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山脚下）播放风声。我们一起来学学风的声音吧。（4）出示图片4提问：其次天早上，小松鼠醒来，惊奇的事又发生了，你们猜猜是什么呢

9、？出示图4，播放海浪声。小松鼠听到了什么？这次房子跑到什么地方？（大海边）播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。（5）出示图片5现在小挚友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？出示图5，播放马蹄声。听，什么声音？这次房子跑到什么地方？播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。这时小松鼠兴奋吗？学习词语：载歌载舞。小松鼠的房子为什么一会在山脚下，一会在大海边，一会又在大草原上呢？现在我们看看是不是和你们想的一样呢？（6）出示图片6出示图6。乌龟会说什么呢？幼儿学乌龟说话。这时候小松鼠知道什么了？那他会怎么样？学习词语：惭愧小松鼠会对乌龟说什么？幼儿学小松鼠说话。小挚友无论做什么事情可都

10、要仔细，不能学小松鼠马虎大意哦。乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢？谁来告知老师这个故事的名字呢？3、在老师的帮助下，幼儿尝试完整讲解并描述故事。结合多媒体，让幼儿跟着图片完整讲解并描述一遍故事。4、嬉戏：奇异的声音小松鼠说大家都很仔细，他想和大家玩声音嬉戏。老师放录音，你们猜猜是什么声音。出示图3，播放风声。幼儿仿照声音。出示图4，播放海浪声。幼儿仿照声音。出示图5，播放马蹄声。幼儿仿照声音。5、结束嬉戏：找挚友小松鼠把房子造在乌龟背上，乌龟走到哪里，就把小松鼠带到哪里，还会带他去许多许多好玩的地方，找他们的好挚友。现在请小挚友轻轻地把椅子收进去，我们也来找挚友吧！教学反思：会动的房子

11、是一个非常好玩的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维实力和语言的表达实力。中班语言教案：会动的房子3一、设计构思1.教材来源：会动的房子来源于80厘米的世界系列丛书。小松鼠造了好了新居子之后，其次天发觉房子竟然在移动，每天醒来都会发觉来到了一个地方，故事就围绕这个话题绽开了。2.重难点：重点：熟识故事基本情节，感受不同的声音、不同的场景与小松鼠心情上的对应关系，共享房子的“动”带来的快乐。难点：揭秘“会动的房子”，初步学习乌龟与小松鼠的对话，感受动物之间的友爱。设计理念：这

12、是一个有些惊喜的故事。小松鼠不固守陈规，确定换一个地方住，这一换带来的改变超过了想象。体会小松鼠的心情改变，须要充分感受每一个场景，山歌声、海浪声、马蹄声各不相同却都很美，都是惊喜，小松鼠先是“没关系”、然后是“可乐了”，再是“载歌载舞”。小松鼠发觉石头是乌龟的背，这让它惊异又惭愧，但同时它又收获了一个挚友，这就是结尾最终一个惊喜了。3.活动流程：利用松鼠的房子引出幼儿的爱好。老师分段讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事情节小松鼠去过的地方组织幼儿完整观赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与快乐。二、活动目标：1.熟识故事情节知道故事中谁的蛋最大谁的蛋最小。2.初步理解只有通过比

13、较才能得出大小的道理。三、活动打算:1.图卡“会动的房子”1座（大石头和房子分开），包括声音、场景、体现心情改变的小松鼠的图卡3组。2.图画书每人1本。四、活动过程：一、利用松鼠的房子引出幼儿的爱好。出示松鼠的房子，师：瞧，这是松鼠新造的房子，这个房子可了不得，它有奇妙的功能，他会动，所以叫会动的房子。我们一起来看故事。环节自评：老师出示房子，告知孩子这个房子的特别功能，凸显房子的别出心裁，激发幼儿倾听和表达的欲望，为后面的故事情节铺垫。二、老师分段讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事情节（1）老师讲解并描述图画书p1-3，请幼儿说说：小松鼠为什么要重新建立一座房子？（住腻了）它发觉的大石头是什么

14、样的？（是由小石头拼成的，光滑、硬）（2）老师讲解并描述图画书p5-11，幼儿回答时老师贴图卡。第一天小松鼠被什么声音吵醒了？（风声，就像是山吹奏出的歌声）推开窗一看发觉自己来到了哪里？小松鼠惊喜之后它是怎么想的？（图卡呼呼的山歌山沟下没关系表情松鼠）请小挚友说说小松鼠的想法？（没关系，山沟里也挺好的，有好听的山歌作伴）小结：第一天小松鼠来到山沟里，听到了山歌声，他觉得没关系，山沟里也挺好的，有好听的山歌作伴其次天，又传来了什么声音？小松鼠推开窗一看发觉自己又来到了哪里？（哗哗哗海浪声大海边可乐了表情）小松鼠发觉自己来到了大海边，它的心情怎样？说了什么？（特别快乐，说我的房子会动）小结：其次天

15、，小松鼠来到大海边，听到了海浪声，特别兴奋地说我的房子会动！第三天，小松鼠推开窗一看发觉自己又来到了哪里？马儿奔跑时发出了什么样的声响？小松鼠发觉自己来到了草原，它在房子里怎样了呢？载歌载舞，知道什么叫载歌载舞吗，就是兴奋的手脚都跳起舞来，一起来说（哒哒声大草原载歌载舞表情）（3）房子经过了山脚、海边、草原，它为什么会动呢？请小挚友自己去书中找寻答案。用别针别住的后面部分起先翻起（4）房子为什么会动呢？哦，原来是房子建在了乌龟的背上。（5）当小松鼠发觉房子建在乌龟背上，他们会说什么呢，请小挚友来学学。(龟：小松鼠快别乱动。鼠：咦，是谁呢，是那块硬硬的大石头吗?龟：小松鼠你真马虎，把房子盖在了我

16、的背上，我驮着你走过了很多地方。鼠：你，累坏了吧，龟：不，这下我们可以作伴了）（环节自评：揭秘房子会动并不难，因此通过提问满意幼儿用自己的语言揭秘房子会动的愿望。老师有感情的讲解并描述为幼儿练习对话做示范，也便于幼儿感受惊喜的高潮以及动物之间的友爱。出示的图卡依次遵照故事内容，以便幼儿有序、整体地感受故事。）三、组织幼儿完整观赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与快乐师：小挚友，你们喜爱这个故事吗，请你们一起完整观赏这本书。我们回去把这个故事共享给其他人听好吗？（环节自评：讲解并描述时老师放慢速度以及适当的画面对比，确认师生是否同步阅看图书，提示幼儿跟随老师的讲读，练习描述小

17、松鼠感受的语言以及乌龟与松鼠的对话，在共享幼儿关于好玩的感受过程中，再次体验故事带来的欢乐心情。）活动反思：我利用课件形式绽开引导孩子想象、揣测新居子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在许多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，假如以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简单的去理解挚友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深化。中班语言教

18、案：会动的房子4活动目标：1了解故事的详细情节，知道房子会动的隐私。2能依据故事内容制作图书。活动打算：1会动的房子的大图书一本（自制），没有内容的小图书人手一份。2会动的房子图片人手一套，胶棒、铅笔。活动过程：1、谈话导入，激发幼儿爱好。小挚友，你们见过会动的房子吗？房子为什么会动呢？今日，周老师给你们讲个故事，故事的名字就叫“会动的房子”。2、老师有感情地讲解并描述故事。3、提问，帮助幼儿理解故事内容。（1）故事的名字是什么？（2）房子为什么会动？（3）乌龟带着小松鼠走过了那些地方？4、师幼共同看书听老师其次遍讲故事。老师将这好玩的故事变成一本好看的图书，让我们一起边看边讲吧。5、提问：小

19、松鼠的房子原来建在那里的？其次天到了那里？第三天又到了那里？最终小松鼠说了什么？乌龟说了什么？6、做图书。这本大图书你们喜爱吗？周老师也为你们每个人打算里一本小图书，可是这本小图书只有封面和封底，中间的故事内容却没有，但在你们的篓子里有很多小故事卡片。请你们依据故事内容，将这些小卡片就进行排序，是1就在卡片的下面写上1，是2的就写上2，是3的就写上3，是4的就写上4。7、师幼共同看图书讲故事。中班语言教案：会动的房子5活动目标：1、引导幼儿细致视察画面，能依据场景的改变进行想象，感受作品中清爽的大自然景色。2、使幼儿懂得做事不马虎，仔细视察的好习惯。3、能简洁复述故事。4、乐于与同伴一起想想演

20、演，激发两人合作表演的爱好。活动过程：一、出示PPT11、这是谁?小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建立一座房子，它会把新居子造在哪儿呢?为什么?请你跟旁边的小挚友探讨探讨。(老师留意语言回应)2、在大树底下，小松鼠发觉了什么?(一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠望见了会说些什么又会怎么做呢?(嘿!就在这上面造一座房子)3、房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。二、空白PPT2(放风声)1、听!这是什么声音?是怎样的风?2、怎么会有这么大的风啊!小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么?(自己是在漂亮的上脚下，小风吹奏起了好听的歌声)出示PPT33、小松鼠的房子昨天还在

21、大树下，今日却来到了漂亮的山脚下。真惊奇，这是为什么呢?谁来告知它?老师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。4、小松鼠为什么觉得住在这里好?5、老师小结：看着宏伟的大山，听听山风吹奏的好听山歌，小松鼠静静地睡着了。三、空白PPT4，放声音，听。1、其次天，小松鼠模模糊糊听到了什么声音?这个声音听上去怎样?跟昨天的声音一样吗?2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么?(自己又来到了大海边，浪花唱起了快乐的歌声)出示PPT53、小松鼠这下被搞糊涂?它会说些什么呢?4、小挚友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么?小结：听着浪花奇妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠渐渐地睡着了，一觉醒来，

22、是第三天了。第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗?四、空白PPT6。1、听听这是什么声音?，可能是什么地方呢?2、小松鼠赶忙推开窗户，它看到什么?(眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑)PPT83、小松鼠会喜爱漂亮的大草原吗?为什么?4、小松鼠禁不住载歌载舞起来，说明一下，一起来学一学。5、就在它载歌载舞的的时候，突然传来一个声音。(听乌龟录音1)6、是谁呀?(幼儿揣测)是什么缘由，小松鼠的房子每天会在不同的地方?7、再来听听究竟是谁?(听乌龟录音2)8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢?9、那么现在小松鼠会怎么说呢?(幼儿自由讲解并描述)10、乌龟爷爷会宽恕马虎的小

23、松鼠吗?它会怎么说呢?(幼儿自由讲解并描述)五、完整观赏故事：1、这个故事好玩吗?我们一起完整地来观赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么好玩的名字呢?2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?它们又会看到什么漂亮的景色，听到哪些奇妙的声音呢?教学反思:本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的缘由，理解了故事情节，体会到乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习主动性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感爱好，提高孩子的理解实力。在教学中，

24、多媒体课件的运用，让孩子视察更清晰，有利于他们揣测、想象，促进思维发展，激发阅读爱好。但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分视察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满意大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲解并描述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有肯定难度的对话假如由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思索、想象的空间。另外课件的运用不够娴熟，考虑不周。没有运用放映状态，图像还不够大，后面的孩子

25、、观摩老师看得还不够清晰，视觉效果不是最好。综述本活动，还有很多值得思索和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子动身，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的欢乐。中班语言教案：会动的房子6活动目标1、理解故事内容，知道小松鼠的房子会动的缘由。2、能大胆讲解并描述自己的想法，尝试续编故事结尾。3、体会想象的欢乐，感受小动物之间友好的情感。活动打算电脑课件。活动过程一、设疑、激趣。师：小挚友，你们见过会动的房子吗?今日老师讲个故事，故事的名字就叫会动的房子。二、完整观赏故事，初步了解故事内容。1、师完整讲解并描述故事一遍。2、提问：故事的名字叫什么?小松鼠的房子为什么会动呢?三、播放

26、课件，分段熟识理解故事内容。1、播放课件，学习故事第4节。师：乌龟带着小松鼠来到了哪里?下面我们一看吧。(1)师讲解并描述故事4小节。(2)提问：小松鼠的房子从大树下来到了哪里?小松鼠喜爱住在山脚下吗?为什么?(3)。2、播放课件，学习故事第5节。(1)老师讲解并描述故事第5节。(2)提问：其次天，小松鼠来到了哪里?你们看过大海吗?在大海边，你会看到些什么听到些什么呢?3、播放课件，学习故事第6、7、8节。(1)过渡：每天乌龟带着小松鼠到不同的地方，多好玩啊。第三天小松鼠又来到哪儿?(2)老师讲解并描述故事第6、7、8小节。(3)提问：第三天，小松鼠来到了哪儿?它看到了什么?它还会听到什么声音

27、呢?(4)理解“载歌载舞”的意思。(5)提问与谈话结合，体会乌龟和小松鼠之间的友好情感。四、拓展活动，故事续编。1、出示图片，引导幼儿看图续编。2、幼儿自由想象性续编。3、个别续编。4、：小挚友们，乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?待会儿你可以将你的想法画下来，再讲给好挚友听，好吗?中班语言教案：会动的房子7活动目标1、让幼儿在美丽生动的语言中，感受到作品中清爽的大自然画面。2、学习视察角色表情改变，理解房子会动的缘由。3、理解故事内容，体验小松鼠和小乌龟之间的友情。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。重点难点1、 引导幼儿感受象声词，用语

28、言正确地描述生活与自然的各种声响。2、 让幼儿大胆想象，续编故事3、 通过理解，体验小松鼠和小乌龟之间的友情。活动打算1，物质打算：课件、图卡2、学问打算：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，相识小松鼠和乌龟。活动过程一、 导入活动。师：小挚友们，你们见过会动的房子吗？今日，会动的房子将带领我们一起观赏大自然奇妙的景色。二、播放课件，引导幼儿理解并学习故事内容。1、播放课件，讲解并描述故事内容。（1）故事的名字叫什么？（2）故事里讲了什么？2、老师播放课件，再次讲解并描述故事，理解挚友之间的友爱之情。提问：（1）小乌龟和小松鼠在什么地方听到了什么声音？（2）小松鼠会对乌龟说些什么呢?”3、老师出示

29、图卡，帮助幼儿用语言描述（1）引导幼儿用语言描述：其次天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。（2）仿照象声词“哗哗哗”。4、发散幼儿思维，引导幼儿相识自然界其他的声音。5、讲解并描述故事结尾。（1）为什么房子会动呢？（2）什么是“惭愧”？可以怎么表示呢？三、激励幼儿大胆讲解并描述，感受续编的欢乐。.师：现在小松鼠他们又要动身了，小挚友们，你们猜一猜，他们接下来会去哪呢？四、活动结束。师：小挚友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！教学反思我利用课件形式绽开引导孩子想象、揣测新居子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐

30、。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在许多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，假如以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简单的去理解挚友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深化。小百科：房子指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。中班语言教案：会动的房子8一、说教材大家早上好！我今日说课的内容是中班语言会动的房子，随着主题活动奇异的世界的进行，小挚友们起先对大自然产生深厚的爱好，特殊是生活与自然中的各种声响，对孩子们特殊有吸引力。

31、童话会动的房子通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小挚友相识生活和自然中的各种响声，感受漂亮清爽的大自然。故事情节简洁好玩，形象显明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清爽的大自然画面。2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：载歌载舞、惭愧、驮。3、让幼儿大胆想象，续编故事。纲要的基本点是以儿童发展为动

32、身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到实力、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。三、说教法从幼儿的心理角度、认知特点动身我采纳：A多媒体教学法 B爱好激发法 c视察法 D言语提示法等。让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培育幼儿口语表达实力。四、说教具为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、

33、制作电脑多媒体课件；2、磁带一盒；3、操作图片、动物卡片若干。五、说教学程序依据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节：第一个环节：提出疑问、激发爱好。“小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”爱好是最好的老师，活动一起先，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲解并描述作铺垫。其次个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清爽的大自然。这一环节通过边观看动画边思索问题。打开课件画面上出现漂亮的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“呼呼呼是什么声音？小松鼠醒来发觉它来到什么地方？”，接着，是大海

34、沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“哗哗哗是什么声音？它又来到什么地方？”，最终，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒”的马蹄声，老师问“哒哒哒是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达实力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。随着

35、一幅幅画面的出现，激发小挚友的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。第三个环节：嬉戏：“奇异的声音”老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个嬉戏让幼儿进一步相识生活与自然的各种声响。接着老师说声音的名称，让幼儿仿照大自然的各种声音。如老师说“风声”，小挚友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最终，老师干脆说树林、海边、草原，小挚友说出象声词。老师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的驾驭了教学内容，老师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分体现了老师“以幼儿发展为本”的教化理念。第四个环节：幼儿听故事，

36、操作表演让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。第五个环节：续编故事。老师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，进行创建性讲解并描述。老师可以依据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲解并描述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的学问参加创编，老师适时的指导和帮助，顺当自然的完成教学难点。第六个环节：活动延长。为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，学问实力和学习方法，我又设计了延长活动。组织幼儿晨区活动，接着讲解并描述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师赐予指责指正！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页