2022年一去二三里语文教案.docx

《2022年一去二三里语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年一去二三里语文教案.docx（76页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年一去二三里语文教案一去二三里语文教案作为一名老师，就难以避开地要打算教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢？下面是我整理的一去二三里语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一去二三里语文教案1一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种漂亮的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生相识从“一到十”十个数字，能正确、流畅地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给

2、学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中相识这些汉字。详细的教学流程如下：一、导入新课1、 复习。i iu n in in un er ji cunzhi yun shi wu yi qu li hu(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)2、 激趣导入。从开学到现在，小挚友们在拼音王国里相识了很多拼音挚友，也学了不少汉字，从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下到识字王国里相识更多的汉字挚友了，你们兴奋吗？二、 数字引路，相识汉字1、出示数字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10指名读，全班齐读。刚才我们认读的是

3、阿拉伯数字，我们在数学课上常常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由相识的数字联想到不相识的汉字）（1）谁相识这些汉字挚友？指名读（2）请相识的小挚友说说是怎样相识的？（目的是激励学生提前相识字，教给相识字方法，激发识字爱好）（3）这些汉字有些小挚友提前相识了真是爱学习的好孩子，没有相识这些汉字的小挚友也不要焦急，我们请拼音挚友来帮忙，好吗？3、 出示拼音。（1） 提出要求不相识汉字的小挚友可以借助拼音来认读汉字，已经相识的小挚友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？（2） 学生

4、练读，老师巡察。（3） 开火车读（4） 去掉拼音读指名读（5） 去掉数字指名读（6） 打乱依次开火车读三、 学习童谣小挚友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就奇妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今日我们要学的一去二三里（板书课题）1、揭示课题。（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调状况）（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。（4）齐读课题。2、学习童谣。（1）读。请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问

5、题想问大家，假如你遇到不相识的字怎么办呢？（提示学生可以读拼音，问同学，问老师等）a、学生采纳自己喜爱的方式读这首童谣，老师巡察随时帮助学习有困难的同学。b、指名读，表扬读的好的学生，订正学生的读音。c、看同学们读的那么喧闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小挚友们竖起耳朵细致听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读d、你们情愿像老师这样读吗？学生练读e、指名读，学生评价。f、全班齐读g、老师引读，同桌表演读。（2）体会、视察。a、同学们，读了这首童谣，你能告知老师童谣里都有什么吗？（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）b、对啊！还有人特地为这首童谣

6、配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。d、看图再读童谣，会背的小挚友可以背。四、识字检测1、出示词语。一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方五花八门 六神无主 忐忑不安 沧海一粟十全十美（不相识的字都加上了拼音）（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。（2）开火车读，订正读音。（3）齐读（4）读了这些词语你有什么发觉吗？（这些词语里都有数字）2、出示数字诗。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见。（1）自由读，读给同桌听。（2）齐读（3）能告知老师你又有什么发觉吗？（这首诗里也有数字）3、放录音。同学们学了这么

7、长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？（放数鸭子歌曲）告知老师你还有什么发觉吗？（这首歌里也有数字）五、老师总结，布置作业同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？假如你对这些数字也感爱好，也可以用他们来编儿歌，好吗一去二三里语文教案2一、教学目的1、相识12个字，会写3个字。相识笔画“一”。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：辨别“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具打算课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时支配 2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日起先我们就要乘着汉

8、语拼音的快车到汉字王国去找汉字做挚友,有了汉字挚友，我们就能看书、读报、学到更多的学问。2、出示课题：今日我们学习第一课。3、学生读课题，说明“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)4、一去二三里这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)3、学生自由读课文，老师指名读。、看图说话1、谈

9、话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小挚友)这两个小挚友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?-生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?-(生齐读)“八九十

10、枝花。”8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)那你知道现在也许是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小挚友远不远呢?(不远)所以诗人说-(生齐读)“一去二三里。”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的-(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美

11、了!、生练读1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、老师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发觉了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(比照板书)3、自己读生字，读

12、精确后，再把它读给同桌听。、检查自学状况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找挚友”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做嬉戏：找挚友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)3、出示小黑板：咏雪诗四、作业设计1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后

13、找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插 1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图 八九十枝花。其次课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三。师示范写，学生视察：老师写字的笔顺怎样?3、教学笔画“一”(横)。4、指导学生先描红，发觉字的特点。5、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你根据由远到近的依次说一说。(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几

14、座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?一去二三里语文教案3教学目的：1能按肯定的依次视察图画。2复习巩固汉语拼音，能正确、流畅地朗读儿歌。3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了

15、看图读拼音识字第1课，相识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有依次视察插图1在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。读不准的音节旁边画上？号。2质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读精确。4同桌小伙伴相互读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1读

16、儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3抽读生字卡片，老师订正r（二）的读法。4找挚友嬉戏，巩固生字的音做。老师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找挚友嬉戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好挚友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好挚友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2让学生知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1学习四种基本笔画：（1

17、）出示卡片相识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。? ? ?3请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。（2）

18、让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌，把儿歌读正确。2认读生字，读准字音。一去二三里语文教案4一、教学设计思想本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培育学生自读、自悟理解古诗意境的学习实力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培育他们良好的写字习惯。本教学设计抓住古诗教学的特点，采纳多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为动身点，主动调动学生的手、口、脑等感官的参加性，留意在识字教学中调动学生的参加性。通过一些

19、好玩的嬉戏激发孩子们识字的爱好，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采纳新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、开心，记得坚固、扎实。二、教案一 教学要求1、相识12个字，会写“一、二、三”3个字。相识一种笔画“一”。2、正确、流利朗读课文。背诵课文二教学重点认字写字三教学打算多媒体课件四教学过程（一） 激趣导入1、 数数拍手嬉戏。2、 师：110是十个好玩的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！（二） 学习古诗1、 请小挚友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、 图文

20、比照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿沟通一下。4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、 老师范读（配乐朗诵）：小挚友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、 沟通感受7、 课间操8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三） 学习拓展，嬉戏巩固嬉戏：（1） 分发篮球：把篮球送给小挚友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）（2） 找挚友：带着数字头饰的小挚友站在台上问：“我

21、的挚友在哪里？”拿着相应生字卡片的小挚友应答着跑上台：“你的挚友在这里。”然后大家齐读。（3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。）什么？（四） 指导写字1、 出示田字格，相识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。2、 请小挚友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？3、 相识笔画“一”，老师范写，学生在田字格中练习。4、 练写“一”字，老师巡察指导，评议典型作业。一去二三里语文教案5一揭示课题从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到许多学问，大家高不兴奋啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小挚友读课题（在

22、齐读）（过渡）要想知道这首诗究竟写了什么？就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必需把音节读准二复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们相识这个由特别韵母

23、组成的音节吗？请 读，读时留意舌头由平到卷，领读（ 出示ting san cun ）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到骄傲三读课文（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小挚友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小挚友敢来试一试？请四位小挚友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推打算好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还

24、是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副漂亮的图画，望见标点略微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课文显诞生字）从今日起先我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十读了这么多遍书有人确定已经相识他们了（出示卡片）我请小挚友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（请小挚友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小挚友）我们重点来学习一 二 三，先看一一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中

25、线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）再看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个我们再来学习二一起读你能用二说句话或组词吗？二有个特点第一笔比其次笔长请小挚友细致视察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比较长）拿出手指跟着电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读你能用三组词或说句话吗？细致视察一下这个字有什么特点？（三由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：今

26、日我们一起学习了古诗和三个生字一 二 三同学们学得特别仔细，我希望你们能以同样的看法上每一节课一去二三里语文教案6巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。一、复习检查1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意订正四和十的读音。）2听写：一、二、三。假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌

27、头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。2先由老师带读，再学生依据刚才学习的状况跟读。同学互读。齐读了解数字运用的不同场合。3真是不看不知道，简洁的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字运用在什么不同的场合？（一般在文章中都运用阿拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的运用。了解基数和序数。还有一种特别的状况必

28、需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后依次。比如第一、其次等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结学问，拓展课外今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。一去二三里语文教案7教学设计思路在民主、开放的课堂中，大胆放手，激励孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的欢乐以及收获的喜悦。细心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，敬重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参加，喜爱学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合

29、作探究，识记生字；嬉戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延长。教学目标（一）学问目标1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。5感悟文章内容。（二）实力目标1在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标激发学生品读诗歌的爱好。教学重难点1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2借助汉语拼音正

30、确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。教学媒体生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一样的音乐。教学过程一、亲切谈话，自然引入师：同学们，你们喜爱旅游吗？生答。师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁情愿向大家简洁的说一说？生介绍。师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也特别喜爱旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生小

31、声跟读。4指名读。5齐读。给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，激励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。（二）合作探究，识记生字。1全班沟通，识记生字。指名当“小老师”，把自己相识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，老师要刚好进行指导。激励孩子们特性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3师出示识字卡片，检查识字状况。以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。在同心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。4嬉戏：

32、找挚友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好挚友？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好挚友。活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参加欲望，促使孩子们主动、主动的参加到巩固拼音与识字的过程中。三、感悟内容，感情朗读1齐读古诗。2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。“猜一猜诗人看到了什么”，事实上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。3师：（实物投影映示画面）比照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。借助画面，丰富孩子们的特性化的感知，深化他们对古诗

33、的整体感悟。4师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。和着美丽的乐曲，孩子们肯定会把品读之意、体会之情淋漓尽致的表达出来！合作探究，指导书写（一）老师引导，相识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1师指生认。2师说生指。3同桌互认。（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。1老师分别板书横和竖，生细致视察，应当怎样写。2全班沟通：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3小组合作，书空沟通四个字的笔画、笔顺。全班沟通。4探讨：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要留意每一个笔画在田字格中所占的位

34、置以外，还要留意横要写平、竖要写直，更要特殊留意二、三两个字的横的长短改变。5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。孩子们的潜能是巨大的，信任他们，放手让他们在自主视察、合作沟通、大胆实践中，探究新知，学习书写，获得发展。（三）合作探究，学写“四、五”。1老师分别板书横折、横折钩和竖弯，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（四）合作

35、探究，学写“六、八”。1老师分别板书点、撇和捺，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（五）合作探究，学写“七、九”。1老师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。五、课外实践，拓展延

36、长师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清晰几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，主动行动起来吧！本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培育他们的搜集信息的实力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避开机械、重复的抄写。一去二三里语文教案8一去二三里是人教版一年级上册中的“识字”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起构成一幅漂亮、安静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致， 个数字根据从小到大的依次，自然和谐地融于山

37、村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其酷爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的个教学目标：、学会个生字，有感情地朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。、初步相识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生相识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生相识汉字的基本笔画，初步驾驭运笔方

38、法，并让他们通过细致视察、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的主动性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点新奇来做文章，运用多媒体协助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在新奇心的驱使下起先学习。二、自主研读，自读自悟留出肯定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分绽开自己的想象，通过一次又一次的诵读

39、来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让学生主动地主动地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步相识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难

40、点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。、相识个生字，有感情朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美丽和生活的欢乐。、初步相识田字格，学会写“一”。课件、卡片、生字果。一、 以情激趣，导入新课、嗨！大家好！我是你们的老挚友“手指娃娃”，好久不见，想我了吗？今日，我给大家带来了美丽的礼物，是什么呢？（出示生字果）草莓，兴奋吗？草莓果上的拼音我们确定知道读是吗？自己拼一拼、开火车读。、这里面有十个数字娃娃，我们把它们叫出来见一下面好吗？指名读。这十个数字娃娃和两个生字娃娃就是我们这节课要学的内容。二、自主研读，自读自悟、初读课文，相识生字： 手指娃娃：今日我要请小挚友到我家去作客，我的家

41、在一座小山村里，离这儿不远。我们动身吧。（出示图片。） 指导看图说图意： 你来到了什么地方？你是怎么知道的？ 这是离我们不远的一个小山村，只要走上二三里路就可以到达，（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟） 你能说得更好吗？ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。 我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）在一座漂亮的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。 手指娃娃的家乡美吗？古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（师范读古诗）你们想读

42、一读吗？ 请小挚友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：先做第一件事儿，请你找诞生字果上的这十二个汉字娃娃，用圆圈圈出来，大声地读一读。 会读了吗？谁能读给手指娃娃听呀？ 指名读，评议正音：（有两个数字宝宝的名字不太简单区分，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特殊韵母的生字？“六”正音找出来读一读。“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）齐读。 遮上拼音，打乱次序，你还认得它吗？、其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，起先。读好了，读给你的同桌听： 请四个小挚友一人读一句。 他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句。 让我们大家一起读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那漂亮的小山村。 分组赛读。 小挚友读得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种漂亮的花。让我们再一起夸一夸手指娃娃的家乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！一去二三里语文教案9一、