2022说课稿精品19.docx

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1、2022说课稿关于说课稿汇编9篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是我收集整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、说教材我说的内容是人教版PEP小学小学义务教化标准试验教科书供三年级起运用的其次册Unit3 How many?第一课时。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语绽开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些学问点都是学生特别熟识而且和日常生活休戚相关的，所以老师教

2、起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育学生的学习爱好，激励同学们大胆运用英语参加实践并刚好予以表扬和激励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。依据教材及英语课程标准的要求，特定本课教学目标如下：1、驾驭How many句型的含义和运用；2、能用英语表达115的数字。3、通过小组合作沟通，达到综合运用语言的实力，培育学生学习英语的爱好。本课的重、难点为：句型How many ?及11-15数字的认读。二、说教法：本课我借助“任务型”教学方式，采纳多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学

3、生的学习爱好，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采纳如下教学法：1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培育他们用英语进行顺当的沟通打下坚实的基础。2、嬉戏法：通过多种嬉戏使学生保持昂扬的学习爱好。3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。三、说学法1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对110为几个数字的读法已经相识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。2、会话技巧的指导：在会话教学中激励学生大声说，说清晰，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培育学生的口语

4、表达实力。四、说教学过程：（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。整个教学程序采纳听、说、玩、演等一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练拓展课后活动。）（一）热身英语较好的带领：1、齐唱歌曲：Ten little candles dance2、老师与学生热忱问好。3、 1Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Lets do）Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show m

5、e 9 and 10.(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的留意力，调动主动性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了学问的铺垫，构建了学问表象。)（二）新知T：今日，老师要跟大家表演一个魔术，大家看好了！1、老师出示空盒子，然后逐一变出八张苹果卡片。2、老师将全部的苹果卡片拿起来，向学生提问：How many ? 请理解问题的学生揣测（可以运用中文）。当绝大多数学生都理解这个句型的意思后，老师把全部苹果图（可用作奖品）贴在黑板上，对学生说：“How many ? Lets count!”带领学生一起数数。在数数的过程中，老师将各个数字贴在黑板上。（数字与英文单词对应）（良好的开端是

6、胜利的一半，依据小学生爱看魔术这一年龄特征，创设了变魔术的情景，引入新句型、新单词的学习。）（2）、课文学习1、老师带领学生操练。（由会的学生摘下苹果，显示卡片后面的数字，然后教读）2、用拍手的方式练习。如：你拍一，我拍一，英语ONE，就是一，ONE，ONE，ONE3、嬉戏：Listen and show老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。学生小组练习。4、嬉戏：Look and say老师伸出手指，请学生快速说出数字，比一比谁说得最快。同桌练习。(用TPR、嬉戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松开心的氛围中进入英语王国，

7、又能够很好的帮助学生学习新学问，为下面教学作好铺垫。)5、T：Panpan今日也为我们打算了魔术表演。我们来看一看，今日他为我们表表演什么。学生听录音，指课本，学生说。6、再放录音，请学生跟读。7、请学生表演课文内容。一人当Panpan，八人当兔子。8、同桌练习句型“How many ?”(在听读的过程中培育学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到驾驭的目的。)9、趣味练习：贴图练习：课件放录音，由学生将手中相应的图片贴上黑板。电话号码练习：学生说出自己的号码，其它学生说出中文。（三）拓展学习：（机动）1、看VCD的学数字部分。2、拓展学习9和10的读法。3、报数练习。4、课件

8、演示火箭放射，学生倒念十个数字。（四）课后活动：1、用英语数出教室窗户的块数。2、打算一些卡片，在上面画出不同数目的各种物品或动物，与好友进行嬉戏：猜猜看。（将课内的学习延长到课外，维持学生的学习爱好。）五、小结：本课教学我首先给学生沟通的空间。依据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标使他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的沟通。其次，我采纳嬉戏，提高学生爱好。小学生学英语最重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，

9、好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师”。只有激发了学生的爱好，调动了学生的热忱，那么这样的学问就是学生擅长接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上支配了几个比较简短的嬉戏，比如猜数字，变魔术等嬉戏。再次，我联系实际，贴近生活。“How many ?”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，紧紧围绕生活来开展教学。如数手指、记电话号码等。总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采纳听、说、嬉戏的方式，通过各个好玩、好用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参加进来，充分调动学生的主动性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着许多许多的缺点和不足，愿各位评

10、委、各位专家提出珍贵的看法和建议。苏霍姆林斯基说过：没有也不行能有抽象的学生。因此，我们要激励孩子们，让他们知道“English, I can”.说课稿 篇2一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的改变，作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种

11、方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、目标定位：纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透亮的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。（2）通过动手操作试验，发展幼儿的视察实力和动脑动手实力。（3）教化幼儿要节约用水。3、活动打算：依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式

12、进行探究供应活动的条件。”我做了如下打算：（1）老师材料打算：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。（2）幼儿材料打算：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、说教法：纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：1、视察指导

13、法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。2、演示法：对于科学活动来说，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿干脆视察到各种物品在水中的改变，而且通过老师的演示方法，可以避开幼儿在试验中的操作错误。三、说学法：纲要中指出，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出，老师要为幼儿的探究活动

14、创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿打算了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的各种的隐私。2、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜谜活动：（指导语：今日天有位小客人要来和我们一起做嬉戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸须要它。）一起先，老师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小挚友找出小客人身上的小隐私，一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动：（

15、指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：老师边讲解边演示，让幼儿通过视察和比较找出水的小隐私之一，为接下来的操作活动做好打算。3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小隐私）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。4、沟通总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发觉了水的什么隐私。想想水有什么用，我们该怎样节约水和爱护水）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不

16、仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、结束活动：结合前面幼儿的回答水龙头里的水是流淌的，老师让幼儿到盥洗室去视察水是如何流淌的，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。说课稿 篇3一、说教材：今日我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的克和千克的相识一课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习吨的相识的前提和基础。学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性相识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、详细，第一次接触，还缺乏相识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千

17、克质量观念是具有肯定的挑战性的。二、教学目标：依据新课程标准的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：学问目标：在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。实力目标：1、相识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和推断实力；通过视察、操作，使学生知道看、称，培育其动手操作实力。情感目标：培育学生自主探究的精神，增加生活意识。教学重点、难点：本节课的重点是感受并相识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的

18、观念。三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立肯定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我打算的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生主动动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、

19、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。五、教学过程设置了课前小调查，让学生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是丰富学生的感性阅历，在收集过程中自然而然的了解2种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节：一是创设情境，激发爱好；二是自主探究，感悟新知；三是巩固深化，拓展应用；四是全课总结，生成创新。（一）创设情境，激发爱好1、 猜一猜：（1） 出示2包大小不一的物品。这是小红陪妈妈逛超市时买的两样食品，：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？ （学生凭直觉随意揣测）（2） 此时老师提问，有什么好方法可以检验？学生发觉：用秤检验是一种好方法。（3）介绍生活中的秤。（4）用盘秤检验。2、表示物品

20、的轻重，用什么做单位？导出课题： 克（g）和千克（kg）。设计意图通过“猜一猜”的活动，让学生在实践中明白用眼睛视察或用手掂一掂并不能精确推断物品的轻重，用秤称一称才能精确知道物品的轻重。激发学生对本节课内容的亲切感，吸引学生的留意力，调动学生参加活动的主动性。让学生在嬉戏中建立轻和重的初步感知，然后揭示课题。（二）自主探究，感悟新知这个环节是本节课的重点，又是难点。所以分3步来实施：第一步：相识克。1、掂一掂 ，感受1克。老师拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的轻重，并告知学生这枚硬币的质量约1克，初步建立1克的质量观念。（2）说一说，自己身边大约重1克的物品

21、（纽扣，螺丝钉，花生米等）。2、估一估，称一称，建立几克的表象。（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并用天平验证。（2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？设计意图这一环节的设置主要是让学生在充分的体验、大量的操作中初步建立起1克的质量观念，进一步建立几克的表象。其次步：相识千克。1、掂一掂，在学生建立了对克的初步相识的基础上，引入相识“千克”的教学，让小组的每一位学生都轮番提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。2、数一数，说一说1千克苹果大约有（ ）个；1千克果冻大约有（ ）个；（ ）瓶矿泉水约重1千克；3、估一估，学生估自己的书包有多重并用盘秤验证。设计意图这一环节先让学生掂一掂1

22、千克的物品，再说一说1千克物品，“掂”是对“1千克”进行初步的感知，“说”是对“1千克”的进一步体验。接着再估一估书包有多重，以此化抽象为详细，强化学生对“1千克”的体验。第三步：相识千克与克的关系。1、算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）2、称一称，比一比：两包盐重，还是1千克洗衣粉重？3、看一看，想一想：你发觉了什么？（1千克=1000克）4、议一议，什么状况下用千克作单位合适？什么状况下用克合适？把1克硬币与1千克洗衣粉同时放在两只手上，体验“克”与“千克”的质量区分，感悟称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。设计意图：使学生在比较中感觉，在感觉中进一步理解克

23、与千克的关系。（三）巩固深化、应用拓展。在生活中实践，这个层次以练习为主，通过细心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。为此，支配了三个层次的练习。1、基本练习：例如：在（）里填上合适的单位。（教材第89页第4题）这道题和生活联系最紧密，可以加强学生对重量单位克与千克的对比，培育学生精确运用重量单位的实力。在这道题里，我采纳已知重量单位建立联系，以及解除法来指导学生填单位。2、深化练习：改错题：慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信，信的内容为：您好！我参与夏令营已经9天了，最近我的身体更加健壮了，体重已达50克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千

24、克的馒头，晚上吃的更多，和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。慢羊羊看完后，笑得直不起腰，为什么呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准！这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要精确运用。3、课外练习。（运用所学学问回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物，并记录所购物品的重量）。这样将数学学问延长到课外，使学生感到数学离我们并不远，而学生在完成作业的过程中，运用所学学问解决实际问题的实力也得以发展。（四）全课总结，生成创新在练习结束后，老师让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，老师应充分确定学生的成果，接着又提出新的疑问：你还有什么不懂的问题吗？学生各抒己见，能解决

25、的当堂解决，不能解决提出希望，既让学生有成就感，增加自信念，同时又引发学生接着探究的欲望。六、板书设计：克和千克一枚2分硬币：1克 两袋食盐：1000克一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克说课稿 篇4各位老师：大家好！我今日说课的题目是“Rules rund us “一说课内容：本单元是九年义务教化英语六年级第一册其次Mdule第7单元的内容。二教材分析：本课时是第七单元的第一课时。没有规则，不成方圆。在我们的日常生活中能看到许多有关规则的标记。正是因为有这些规则和标记，我们的社会才井然有序。本课时我们将讲到在哪里我们有规则，以及这些规则的意义。从而让我们学生了解规则，并遵守班级规则，学

26、校规则和社会规则。创建和谐社会，共同为创建平安世博添一份力。三教学重点，难点：本节课的教学重点是用介词来表示地点，用情态动词ust, ustnt 来表示义务和禁止。本节课的教学难点是方位介词和情态动词的运用。四教学目标：1学问与技能：通过老师的引导，讲解，学生的反思，视察和探讨等活动，使学生发觉身边的规则，并了解这些规则的意义。2过程与方法： 通过学生的思索，视察和探讨，引导学生了解驾驭方位介词的运用和情态动词来表示禁止做某事。让学生在学中用，在用中学，在生活中来驾驭学问。3情感看法与价值观：本节课突出学生的主体地位，让学生从身边感爱好的事情动身，高兴奋兴地进入英语学习的世界。在探究中激发爱好

27、，从发觉中找寻欢乐。从而了解规则源于生活，用于生活。培育学生视察实力，团队合作精神。五教法与学法：教法：在以学生为主体，老师为辅导的原则下，呈现获得学问和方法的思维过程。我采纳自主探究，合作沟通的教学方法。学法：从找寻-探究-发觉到运用，即在教学过程中创设教学情景，注意老师的导向作用和学生的主体作用。让学生学以致用。六.教学过程与设计意图：1.创设生活情景，以激发学生的探究欲望。上课起先，我询问学生：“What are these?”。 大部分同学都会说这些是班规和交通标记。老师接着说生活中到处都有规则和标记。幻灯片出示一些地点，并问学生: “Where is it?”.然后问学生：“ Whe

28、re说课稿 篇5一、说教材1、教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级下册第三单元第3740页“锐角和钝角”。2、教材分析：“锐角和钝角”这个部分内容是在上册相识了角和直角的基础上，进行更加深化的探讨。其主要目的是使学生通过视察、比较、动手操作，相识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上留意到低年级学生的相识特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起孩子的爱好，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。3、教学目标、重点、难点：依据大纲要求，依据教学内容学问体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：教学目标（1） 正确分辨直角、

29、锐角和钝角。（2） 使学生经验视察、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力和抽象实力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。（3）使学生能从现实生活中举例，体会生活中到处有数学，感受数学的魅力。重点、难点（1） 正确分辨直角、锐角和钝角。（2） 能从现实生活中发觉这些角。二、说教法这节课我主要采纳情境教学法、探讨法和操作法。整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。老师在教学中创设情境，引导探究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学生亲身经验学问的形成过程，极大地调动了学生的学习爱好。教学中组织学生分组探讨、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。为使教学

30、更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，协助教学。并在教学过程中以一张笑脸为嘉奖，极大调动了学生回答问题的主动性，活跃了课堂气氛。三、说学法将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。首先从学生的已知动身，让学生视察，主动获得学问。如找到学过的角。其次，让学生合作沟通、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最终，让学生从现实生活中找角，达到巩固所学学问的目的。并且体会到生活中到处有教学。四说教学过程整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺垫。其次环节：探究新知，相识锐角和钝角。第三环节：巩固练习，丰富感知。第四环节：思维拓宽。1、

31、情境导入，复习铺垫依据儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的留意力，引起爱好。让学生从主题图中找角，并让学生说说对角已有哪些相识，达到复习铺垫的目的。并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。2、探究新知，相识锐角和钝锐角和钝角对学生来说是一个新的学问领域，缘于学生对角和直角已有肯定的相识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让学生把大小不同的角分类，老师和学生共同探讨、沟通，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让学生从浅到深，来亲身经验学问的形成过程，符合学生的相识规律。3、巩固强化在学生知道了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生动手做角，体会三种角的不同；让学生从生活

32、中常见的实物画上找角。说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中到处有数学；让学生用自己喜爱的颜色画自己喜爱的角，关注到学生的情感体验，体会学到学问的乐趣。4、思维拓宽电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体会到生活中的数学，感受数学的魅力。五、说学生在这个环节中，我让学生始终站到主体地位，从说到做，又从做到说，说动结合，既轻松又开心的达到学习的目的。六、板书设计 锐角和钝角 锐角 直角 钝角比直角小 比直角大说课稿 篇6一、教材分析当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元感谢你，家乡的劳动者，会看到这样一个主题-早晨，谁在为我们劳碌。这一主题它体现了课程标准中视察四周不同行业的劳动者，

33、感受他们的劳动给人们带来的便利，敬重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。走在上学路上为师生供应了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充溢生活的气息。以早晨为时间的切入点，向我们呈现了肯定时间劳动者劳碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，的确是特别可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准提倡：通过学习者自身的生活阅历来学习，在生活中学习生活，学习道德。，因此，我依据本地本校的实际状况敏捷地运用教材，在敬重教材的基础上设计了劳动节欢乐这一活动

34、内容。二、目标分析1、学问目标初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系2、实力目标初步学会合作学习、探究学习3、情感、看法、价值观体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的便利，敬重并感谢他们。三、教学手段本课注意发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的敬重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深化生活，深化社会，升华情感。四、教法学法让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，老师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活阅历，引导他们视察、相识

35、、探究、体验和发觉生活，感悟道德。学生是整堂课的主子，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。五、过程分析一)设计理念帮助学生参加社会-本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培育他们参加社会的实力，在活动中达到教化的目的。教化生活化-借助信息技术的平台，呈现学生熟识的生活场景，气氛轻松自然。二)教学流程图教法情境导入-调查了解-呈现问题-引导释疑-总结升华学法感受-汇报-沟通-反思感受-合作探究目的调动情感-激活阅历-促进体验-深化体验-内化情感三)教学流程1、情景导入师：同学们，看(出示鲜花)，美丽吗?今日早晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五

36、月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个办法，好吗?帮老师拿办法，学生立刻会兴致盎然，对接下来的学习充溢期盼。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。2、沟通体验多媒体呈现沟通内容：1)今日早上你吃了什么?2)今日早上你是怎么来到学校的?3)一路上，你都望见了哪些在劳碌的人们呢?(各组汇报沟通结果)这些内容是学生每天上学是会经验的，学生能很快顺当地完成，老师从中初步了解学生的状况，并自然地引出本活动的主角-身边的劳动者。3、借助多媒体，深化体验怎样引导学生从熟视无睹的现象和事物中，发觉问题，提升心灵的体验

37、呢?调查之后，我做了如下引导：1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的四周一每天发生着可喜的改变时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾视察过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!2)观看课件(播放课件)师：让我们和娜娜同学一起走近身边的这些可爱的劳动者吧!这是一段录象，以学生娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导学生思索、体验。情境1劳碌的母亲天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的吩咐中上学

38、去。这一个个真实的镜头，定会唤起学生的很多美妙的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就起先劳碌，有这样的好妈妈，我真华蜜啊!情境2喂鸡的老奶奶经过邻居家，她看到了喂鸡的老奶奶。老奶奶，一大早就起先劳碌，盼着鸡多下蛋，好留着给孙子们吃。从老奶奶的身上，学生最能感受到劳动者的质朴与勤劳，也会看到自己奶奶的影子，想起：我吃的鸡蛋都是奶奶给的呢!情境3田间劳动者接着，她看到了田间一身水一身泥的农夫。通过娜娜和犁田人的对话及镜头里劳动者裹满泥巴的裤腿，还有打秧、插田、施肥等一个个生动的劳动场面，来告知学生，粮食要经过这么多人的辛勤劳动才能得来，真是来之不易呀!情境4开拖拉机的叔叔娜娜来

39、到马路上，见到了一位开着拖拉机在路上颠簸的叔叔。娜娜引导学生思索：这么早，去运什么呢?帮人运砖头建房子还是到供销社运农药化肥呢?学生结合自己的生活实际便会发觉，这些平凡的开着拖拉机的叔叔，还真为我们做了不少事情呢!情境5中巴车司机等娜娜还看到了还有起早贪黑的中巴车司机。学生从中知道，是这些平凡的叔叔，为农村小镇的交通供应了便利。情境6学校里的老师这是学生们再熟识不过的一些场面了，有了老师的辛勤劳动，才有了我们的健康成长。这些源于学生的生活，又不是学生生活的简洁翻版，学生会感觉亲切自然，这些经过锤炼的有教化意义的内容让学生去感受，会达到志向的教化效果。4、反思、体验接着，多媒体显示问题：早晨，谁

40、在为我们劳碌?设想：假如没有这些劳动者，会怎样?(以一个详细的职业说说)用课件呈现生活经验，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经验上升到形成生活阅历，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为其次个问题设计了没有清洁工，垃圾积累成山的画面(放映课件)，形象地告知学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。5、总结升华说一说你还知道哪些在静默为我们服务的辛勤的劳动者呢?看一看为了我们生活的安静华蜜，有很多的人在为我们劳碌着(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等，在温柔的音乐声中，让学生感受

41、到这些劳动者的给我们生活供应的便利。)5)走向生活，结束新课师：现在大家认为这些花该送给谁呢?为什么?(学生谈体会和感想，放背景和音乐)那现在就让我们走向街头，去找寻采访这些劳动者，好吗?送上鲜花的同时，别忘了送上一句劳动节欢乐(课件显示劳动节欢乐字样，老师发采访表格)采访对象采访时间、地点采访感受道德学习的本质是一种体验学习，在激起学生对劳动者的感谢与敬重后，让学生谈感受，谈体会，这时，学生的情感再一次掀起波澜，在调查采访中，信任学生会获得更多更真实的体验，同时，也发展了学生的合作交往实力。6、课后延长课后，与学校广播站联系，开办一期五一特殊节目，把本次活动再次推向课外!采访调查后，以广播的

42、形式把他们的成果向学校，同学展示，让学生有一种成就感和认同感，教化就真正深化人心了!六、评价分析这是一堂在新课程理念指导下的活动课，开发多样化的课程资源，来有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的须要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在看似平淡的儿童日常生活中，挖掘有教化意义的素材，这些生活事务的选取，在我校学生的生活中有肯定的典范性，整堂课紧紧围绕他们的生活，引导学生在真实的生活中学习，在学习中体验真实的生活，并把课堂开放到社会，以活动的形式，使学生深深地体验到，为了我们生活的安静、华蜜，有许很多多的人在为我们劳碌着说课稿 篇7教学目标：1运用点、线、面的组织来处理黑

43、、白、灰的改变效；2.了解黑白画的构成方式；教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的；教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的改变效果。学具：彩笔、油画棒；教学过程：一、猜图激趣导出课题1猜图：；提问：瞧，这里发生了什么？；引导学生将图片倒置后再视察，原来是水中的倒影；2揭题：这些改变的视觉形象赐予我们很多想象和创；板书今日这节课就让我们一起大胆进行创建，来体会改变的魅力吧！ 课件出示：教材主图（水中倒影图）板书课题：改变的魅力二、体验感受探究变形1找寻变形形象：提问：你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢？学生沟通，了解哈哈镜中、金属杯上、玻璃幕墙里的物像等变形现象。2

44、体验变形过程：老师吹气球，引导学生视察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。再将气球拉长、压扁，展示图案变长、变扁等变形效果。学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。小结：我们发觉，刚才大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲等特点。3分析变形方法对比分析：哪些地方发生了变形？请大家细致对比视察，找出图片当中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位线条有什么改变？三、尝试参加方法指导1尝试参加：老师供应3幅未完成的变形头像图（分别是变胖、变瘦、变扭曲，邀请3个学生依据已知的变形原理，将画添画完整。2评价反馈：学生互评添画。确定学生的尝试参加。3方法指导：引导学生找寻添画当中存在的问题，并沟

45、通修改建议，老师修改演示。 实物出示：3幅未完成的变形头像图。四、提出要求创建表现1提出作业要求：选择其中一幅，用变形的方法，画一画人物变形的样子2学生作业，老师巡回辅导。五、展示作业学习评价展示优秀作业。点评作业，利用学习屋的评价提示，引发学生主动自评。六、教学小结拓展延长生活中常会见到各种扭曲改变的形象，艺术家们从生活中受到启发，经常用变形的方法来创建新形象，许多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫画、达利的作品记忆的永恒等。希望大家也能多做做这方面的尝试，说不定你也能创建出宏大的艺术作品来。 课件出示：经典艺术变形作品图片。说课稿 篇8（一）说教材橡皮泥是现代泥塑材料，可塑性强，色调艳丽，塑成的作品效果好，适合小学教学