2022年二年级语文说课稿范文集合8篇.docx

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1、2022年二年级语文说课稿范文集合8篇二年级语文说课稿范文集合8篇作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的二年级语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿 篇11说教材本文是一篇童话，文字浅显，内容生动，非常适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道欢乐是什么味道，于是确定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到欢乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告知小挚友只有通过自己的辛勤劳动才能获得欢乐。本文共有9个生字，在字音要留意读准前后鼻音，“绵”要读准在生字和词语中不同的读音

2、；这9个字字形上并不困难对学生来讲，不难驾驭。要书写的四个字在字形结构上也较为简洁，三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。2说学情学生已进入二年级上的学习阶段,已有了肯定的识字量, 也有了初步的语文阅读实力。对于生字的学习，学生驾驭了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥学生自主识字的实力了，有些生字放手让学生自学，而不必个个生字四平八稳，要各有侧重点。低年级学生喜爱阅读好玩生动的童话故事，老师应当抓住学生的阅读爱好，组织学生开展各种形式地阅读，在阅读中促进学生更好地识记生字，理解课文，有感情地朗读并悟出其中的道理

3、。3说教学目标依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计及说明部分。目标之一学问点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上简单出错，要重点赐予指导，特殊是 “绵”字在“软绵绵”中的发音第一声，读生字时是其次声，学习时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。留意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿态的同时，引导学生仔细地书写，先描，后写。老师要提

4、示学生把字写端正、匀整。目标之二是朗读实力点的落实。现在学生已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求学生能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。目标之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝告波斯猫，让它变得欢乐”这一说话训练，使品德教化与语言实践活动紧密结合，从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到欢乐的道理。4说教法与学法在课堂中，老师担当多种角色，而在学生的眼里首先应当是一位有向心力的益友。这两者的关系确定着整个教学。教法与学法是不行分的，在本课时里，确定的方法是：由扶到放

5、，主动学习，体验感悟，师生同乐。生字教学采纳多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥学生自主识字的主动性与实力。朗读教学则注意学生的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有老师范读、引读，学生同桌读，请好挚友读，男女生读，分角色朗读等，让学生感受读朗读的欢乐。5说实施依据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。A启发谈话导入新课。“爱好是求知获艺的先导。”如何激发学生的爱好呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生相识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充溢宠爱之情。接着老师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有欢乐，那

6、是怎么一回事”过渡句来激起学生的新奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。B初读课文整体感知。在学生爱好调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领会的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思索填空，这样能养成一边细致听一边思索的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习24小节，先自读课文相关小节，依据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，用自己的感悟有感情的

7、朗读句子。在学生驾驭了这个学法后，用同样的方法让学生在小组里学习510 小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动学生的主动性、主动性、创建性为动身点，引导学生主动探究，主动思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中，老师要在教法上 “引导”、“启发”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。D绽开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最终它究竟有没有找到欢乐呢”？请小挚友续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品学科的联系。二年级语

8、文说课稿 篇2一、说教材云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充溢了对美妙自然环境的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生宠爱，有利于指导学生在朗读、视察、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、说目标依据学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课教学目标为：1、学会本课10

9、个生字，理解生字组成的词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住描写云房子的各种形态的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。4、了解雨后天空的漂亮景色，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的习惯。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形态的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。四、说教法学法1、创设情境。语文课程标准指出：教学情境是学生主体参加的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去观赏云房子，动手去造云房子的

10、过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在嬉戏玩耍中视察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用美丽的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参加主动性。3、指导学生富有特性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有特性化的朗读，表达

11、了他对课文富有特性化的理解，敬重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟实力。五、说教学打算老师：多媒体课件，实物投影片。学生：画纸、黑色画笔，生字卡。六、说教学过程揭示课题后学习课文，分为五部分进行。1、渲染气氛，渐入情境（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松开心的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）（2）这时谁也来凑喧闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生依据自己的感受有不同的读法。）这一环节通过配乐动画的出示，创建了与课文相通的详细可感的生动情境，让学

12、生在身临其境中受到真实的感受，得到属于自己的真实感悟。2、诵读课文，激情升华（1）生自读其次自然段后，同桌互读，相互说说小鸟造了哪些云房子？相互画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜爱的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注意师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）（3）你能把这五种好玩、可爱、美丽的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，同时引导学生专心倾听同伴的朗读，并学会赞美或提

13、出自己的看法。3、画画说说，积累迁移（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小挚友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培育学生发觉美、创建美和表现美的实力。（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。）句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。4、绽开想象，自由朗读（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟快乐的心

14、情？跟伙伴沟通，选择自己喜爱的方式朗读，读出欢乐的语气。（2）指名读，分组读，齐读。（3）老师发觉小挚友们不仅读得好，有的小挚友还能背呢！你行吗？背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。5、分析字形，指导写字（1）拿出自己打算的生字卡，组词读读。（2）与你的生字挚友说说自己的发觉（识记字形的方法）。（3）把你的发觉与大家共享。（4）自己练习写好生字。重视沟通过程比重视学习结果更重要。共享学习成果，也能体验胜利的欢乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人才智众人共享，会变成多个才智。相互观赏，这对观赏者和被观赏者都

15、是一种激励，一种欢乐。七、说板书22、云房子有的像，有的像，有，有，也有。二年级语文说课稿 篇3一、说教材葡萄沟是人教版九年制义务教化课程标准试验教科书第四册第三单元的其次篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡-葡萄沟。课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方绽开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色漂亮、独特。3.维吾尔族老乡特别热忱好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，特别出名。使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。进而爱祖国，爱家乡。二、说学情新疆对我们的学生来说是既遥远又生疏，同时又充溢着新奇和憧憬。孩子渴望了解那里，对教材中的很多地方充溢了新奇，他们想知道：葡萄沟

16、在哪里？；梯田是什么样的？；荫房是什么样子的？；葡萄干是怎样制成的？诸多问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。为上好这一课，切实让学生喜爱教材、被教材所感染，就肯定要在教学方法上多思索，采纳一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。本班学生经过学习，已具备一些初步的识字实力和阅读水平，但自主感悟的实力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要。三、说教学目标：学问目标：.会认11生字，会写12个生字。实力目标：正确、流畅地朗读课文，初步理

17、解课文内容。情感目标：.初步感受葡萄沟是一个好地方，憧憬新疆，憧憬葡萄沟。四、说教学重、难点：1、驾驭生字。2、初步.感受葡萄沟是个好地方。五、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延长六、说学法自主学习合作探究读中感悟七、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题1、学习了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。今日老师要带领大家到一个同样特别吸引人的地方去做客。去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。2、播放音乐我们新疆好地方。（1）你们知道这首歌颂得是什么地方吗？（2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？3、今日我们就走进新疆，来相识新疆的一个地方-葡萄沟。

18、板书课题：葡萄沟4、齐读课题（二）初读感知。1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告知你的。现在大家就来读读课文吧。（学生自读课文，圈诞生字，想方法读准字音。）2、老师范读课文，学生留意听，对比检查自己的读音是否精确。3、检查识字小黑板出示本课要求相识的字，检查自学状况。沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡（1）同桌相互读评（2）指名读（3）开火车读3、读带有生字的词语。新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分（1）指名读（2）看图比照读词语相识梯田和碉堡（三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。1、学生朗读课文，要求：画诞生字在课文中的所在的句子。2、你最喜爱

19、哪句？自己朗读。3、学生汇报喜爱的句子，老师指导朗读。4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？（四）指导写字1、出示：要求学会的12个字吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够2、老师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？3、找学生读一读4、细致视察，这些要写的字有什么特点？5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要留意什么？6、学生探讨，汇报，老师总结。上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。7、上下结构的字有长的相像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思索，相互介绍记住方法。8、老师范写密、蜜，边写边提示：留意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。9、请大家写写这两个字，展示学

20、生写的字，评价写的怎么样。10、学生探讨写其它的字留意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。11、学生书写其余的字，老师巡察指导。（五）课堂作业书写课后我会写。二年级语文说课稿 篇4一、说教材咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创建力。依据学生实际及教材特点，从学问与实力，情感与看法过程与方法三个维度确定本课。二、说教学目标1。相识本课6个生字，会写本课的5个会写字。2。通过理解诗歌内容，激发学生酷爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的爱好。3。有感情的朗读并背诵诗歌。三、说教法语文教学首先是人文教化。古

21、诗是我国古代文化之珍宝，如何顺应新课程理念，使学生开心轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。1。初读，文通字顺。即一望见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的爱好所致，也是为以后的深化理解奠定基础。2。再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不肯定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班沟通诗句的含义。当然，在最怀疑时还需老师精当的点拨。3。听读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞

22、发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。4。诵读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。5。演读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜爱的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。四、说教学流程（一）导入课题。1。课前以一首春天在哪里为引子，并播放几幅春景图，创设开心的学习情境，调动学生的学习爱好，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的改变？（学生谈春天的景色）春天是暖和的，是充

23、溢朝气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2。解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）朗读全诗，初知大意领会美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人宠爱该用什么语气来读呢？学生肯定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。（三）质疑问难，想象意境熟读成颂观赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在

24、你们面对的就是漂亮的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。（四）自主作业，迁移实力延长美乘着学生的心情高涨时，我会激励学生，以自己喜爱的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简洁的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作沟通为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的主动性，创建性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的爱好。六、说板书板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比方的妙处以及赞颂春天的主题。碧玉 青翠咏赞美丝绦 柔

25、顺二年级语文说课稿 篇5人教版语文二年级下册第七单元围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事玲玲的画，玲玲的画是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。有发人深省的名人轶事蜜蜂引路。蜜蜂引路是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心视察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心视察”的道理。有流传千古的寓言拔苗助长、守株待兔，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“坐享其成”是不行能的。有漂亮动人的童话丑小鸭，丑小鸭是童话

26、故事，其情节很简单让学生感爱好。通过对丑小鸭的经验感到难过、可怜，但最终的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展依次。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告知我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成”。做事要擅长思索，要正确相识自己。蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。多数的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那肯定是养蜂人的所在。勤于视察、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地

27、方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长视察，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。（一）单元总体目标：1、相识38个生字，会些39个生字。2、培育学生多动脑，多思索的实力，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。3、让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。（二）本课教学目标：1、会认7个生字，会写7个及一个词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。能区分“经常”和“平常”的不同用法。3、初步培育学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的实力，培育学生细致视察，仔细思索的优秀品质。（三）说教重点：1、会认生字，会写生字。2

28、、正确流利，有感情的朗读课文。（四）教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。我打算采纳以下教学方法：1、直观教学法采纳多媒体进行直观演示。2、朗读体验法通过读，体验列宁的细心视察勤于思索。3、图画协助法利用简笔画直观画出列宁找寻养蜂人的线路图。4、总结归纳法引导学生对列宁找的养蜂人的缘由进行归纳总结。5、表演法对个别词语，让学生仿照、表演进行体会。二、说学法：1、自读感悟法学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？2、朗读体验法通过朗读重点句子，体验列宁细心视察，勤于思索的好品质。3、表演理解法个别词语理解时加上自己的体会表演出来。（一）、出示课题，激发情趣。（板书课题26蜜蜂引路）看了这个题目

29、你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）(1)课文讲的是一件什么事？（2）列宁的家在哪里？（3）他为什么要亲自去找养蜂人？（二）、初读课文、相识生字：1.自读课文，读准课文中出现的生字。2.检查生字状况。（1）课件出示带拼音的生字大家一起读一读，同位两人相互沟通一下你的识字方法。（2）课件出示不带拼音的生字。采纳齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的驾驭状况（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。（4）课件出示生字组成的词语。采纳齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的驾驭状况（三）、引入新课。列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人

30、的家原委在哪里。（四）、学习新课。1、边读边思索：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小组探讨，合作画出简图。3、点评，请一名同学上台贴图。4、看图分析，弄懂位置关系。（五）、学习第三段。1、引入：列宁原委是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明白这点？（第三段）2、指名读，思索：这段共有几句话？你觉得哪些地方写得好？你读懂了什么？（四人小组探讨）用“-”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看细致视察（六）、学习第四段。1、引入：列宁通过细致视察，仔细思索、推断，最终找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）2、看

31、图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？4、理解“惊异”，养蜂人为什么会惊异？5、指导朗读此句。6、列宁是怎样说的呢？谁来试试？7、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。8、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。（七）、总结全文。1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。2、（指板书）列宁通过细致视察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。3、从这篇课文中，我们学到了列宁细心视察

32、，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到。细致、仔细，多动脑筋。二年级语文说课稿 篇6一、教材分析1、教材特点爱吃的水果这次口语交际的要求是让学生把生活中熟识的水果作为探讨的内容，说说自己对水果的了解，在与同学沟通的过程中，获得更多的学问，增长见识。2、教学目标依据新课标对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点，我对本课确定如下教学目标：学问技能：能抓住水果的特点按肯定的依次说出水果的名称、样子、颜色和味道过程与方法：培育学生的视察实力、表达实力和想像力。能主动参加探讨，围绕水果这一话题发表自己的看法情感看法与价值观：培育学生用心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学

33、会观赏。3、教学重点通过多种教学手段，激发学生爱好，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。4、教学难点依据教材特点以及学生实际，本课的难点在于：引起学生说话的爱好，激励学生说、问、评，突出双向互动特点。本节课充分利用电教媒体创设情境，利用实物水果激发这生学习的爱好，利用采访创设活泼的课堂气氛。二、教法、学法设计新课标要求低年级口语交际要使学生仔细听别人说话，学说一般话，情愿与别人进行口语沟通，看法大方，有礼貌。因此本节课创设多种交际环境，让每个学生自由自在地进行口语沟通，充分体现学生是主体，老师是主导，调动学生爱讲、敢讲、会讲，针对以上教学理念，教学中采纳了以下方法：教法：（1）、指导视察法。视察

34、是说话的前提，是交际的基础。本节课，遵照学生的认知规律，引导他们有依次、有重点，抓住特点细致地视察水果。（2）、实物协助教学法。借助实物协助教学，去诱发学生的情感，使他们爱好盎然地参加教学活动。（3）、激励观赏法。在小组中、在班集体中的点评，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学生自信念。学法：（1）、自主学习法。（2）、合作学习法。在教学中，主要渗透了以上两种学法的指导。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、问、评、议等口语交际去实现，培育学生自主学习的实力。依据交际课的特别性，坚持听、说、评为主要训练方式，把“说”的训练

35、贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。三、教学程序设计：1、在激趣中交际。一起先，打算几个谜语，让他们猜猜是什么？通过这种方式吸引了学生的留意。学生猜出水果后。紧接着，让孩子看看篮子里有什么？引起学生视察的爱好，再指名学生用“有有还有的”句式说一说。学生说完之后，有问他们这么多的水果，想吃吗？光想可吃不着，得用嘴来说，说得好才吃得着。今日，我们就来聊一聊：爱吃的水果。在揭示课题的同时，增加了学生学习的趣味性。老师从学生已有的学问阅历动身，导入新课，激发学生探知的主动性。老师通过采纳“猜一猜”的形式变机械的传授为自主的探究，以猜促学，以动促教，使学生在轻松、愉悦的学习环境中步入最佳的学习

36、状态。2、在视察中交际。志向的课堂教学不应是刻意雕琢的几个程序或环节，应是一种无缝的，无痕迹的师生间心与心的沟通和链接。采纳闲聊似的语言来打破学生与老师之间的心里距离，抓住低年级学生爱参加、喜爱表现的特点，通过情景会话，让学生看着水果说水果，吃着水果说水果，让他们在不知不觉中明白了介绍一种水果的要求，从大小，颜色、形态，味道等。这样能使学生感觉到不是在上课，而是在闲聊，能主动参加、乐于参加。这样的教法才是学生喜爱的，也应是我要努力达到的。以“香蕉”为例，引导学生视察并有条理地说说水果的样子、颜色、味道。为了张扬孩子的特性，老师要为学生供应施展才能的舞台。引导学生在视察中获得干脆的感性学问和实际

37、的生活体验，再一次创建了口语交际的兴奋点，让学生感受到获得胜利的满意。3、在说水果中交际。先细致视察自己所带的水果，然后四人一小组围在一起把带来的水果给小挚友介绍一下，要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位，面对每一位学生，仔细参加，相互沟通，听说结合，让每个学生都动起来，同时，引导学生自主进行评价，养成他们仔细听别人说话，乐于与小伙伴进行沟通的好习惯。同学拿着自己爱吃的水果说一说这种水果的名称、样子、颜色和味道。假如还知道这种水果其它方面的学问，也可以说一说，这样帮助学生扩展学问。这一环节，老师的角色转变为学科活动的组织者、引领者、促进者，课前放手让学生查询有关资料；课中，已经过

38、“认水果”、“猜水果”的口语交际过程，学生对自己喜爱的水果已有了相当的相识，进一步诱发学生主动思维，掀起了口语交际的又一个高潮。4、在嬉戏中交际。把自己当做水果，给大家介绍一下。借助学生的表演创设情境，学生在这样的氛围下，表演的主动性很高，他人在忘我的情景下放松地进行沟通，在活动中把看、说、想、做、评有机地融为一体。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作努力培育学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参加率高。5、总结选择一两种没说过的水果，说说他们的颜色味道和样子。总之，在本节课的教学中，力图以老师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训

39、练中，遵循由易到难，由简洁到困难的教学规律，调动学生学习的爱好，又刚好发觉口语交际中的不足，刚好予以点拨指导，在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清晰、听明白，在听的基础上还要学会思索，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。二年级语文说课稿 篇7敬重的评委老师：下午好！今日我说课的篇目是最苦与最乐。下面，我将从教材、教法学法、教学程序、板书设计等几方面进行说课。教材的地位及教学目标最苦与最乐是语文出版社八年级上册底三单元中的第三课，是一篇争论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明白苦与乐对立统一的关系，从而提出详细做法“人生应当勇于担当责任，

40、而不能躲避责任。”论证思维有很强的严密性，富有劝服力。本单元四篇课文均是争论文，且为本套教材唯一的争论文单元。而本文是本单元最突出，最具争论文特点的文章，以这样一篇论点显明、探讨严密，论据充溢的争论文居中，有助于学生总结，进一步了解争论文的一般特点，了解争论的观点和材料之间的统一关系，为培育严密的思维实力和以后进一步学习争论文学问打下基础。完成本文的教学任务拟用两课时：第一可是侧垂了解争论文中观点（论点）和材料（论据）的关系以及文章的结构特点，培育学生逻辑思维实力。其次课时侧垂品析多种修辞手法的作用，富有灵性劝服力的语言，拓展练习。这里说明的是第一课时的教学内容。针对以上分析，结合语文理标的基

41、本精神，以及79年级对争论文阅读的要求：“能阅读简洁的争论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断”，“写简洁的争论文，努力做到有理有据”。我把教学目标确定为：学问与技能了解争论文中观点（论点）和材料（论据）两大要素的关系及文章的结构特点，从而理清文章脉络；学会积累文中白语、俗语、名言佳句，并初步学会分析观点和材料。过程与方法组织学生自主合作探究学习，引导学生提炼文章主要意思，理解重点语段为规范，推而广之。情感看法价值观有意培育和提高学生的逻辑思维实力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培育对他人对社会对自己的责任感。教学重点和难点本

42、单元教学重点在争论文的三要素，重点也是难点。考虑到学生初学争论文，不肯定很快把握住。虽然本文观点显明、论证严密、论据充溢，但学生理解有肯定的难度。为此，我确定本文的教学重点为：着重抓住观点，理清文章结构，初步学会分析争论文的观点和材料。培育对他人对社会对自己的责任感，树立正确的人生观、价值观。同时把教学重点作为教学难点。正如上面所说，学生初学争论文，往往会有一种畏难心情，认为争论文深邃难学，或者只是简洁理解突发争论等，虽然八年级学生已具有肯定的阅读实力，本单元也已学习两篇课文，尽管都是立论文章，有肯定的特色，但对学生学习借鉴解读这类课文的方法偏少。本文争论特点比较突出，因此，作些引导归纳是必要

43、的。俗话说得好“授之以鱼，不如授人以渔。”为充分发挥学生的学习主体的作用，拟采纳引导学生以探讨方式沟通学习考试方面的“最苦”与“最乐”，然后要求学生粗读课文，整体感知课文，勾画摘录作者眼中“最苦”“最乐”的语句，小组探讨老师提出的问题，理清文章结构。同时，精读“最苦”部分，以点带面自学“最乐”部分，相机进行实力迁移训练。教无定法，教必有法。初学争论文，更应激起学生学习的爱好，我拟采纳点拨启发和学生自主探讨相结合的教法，在教学过程中，尽量避开出现大量的术语、概念，而用学生学习生活实际组织探讨，引导进一步接近争论文，加强学生的主体参加意识，然后再因势力导，引导出学生逻辑思维的主动性，让学生学得主动

44、，轻松。详细表现力。问题探讨法。用实际问题引发思索探讨，从心理上克服对争论文的畏难心情，找到阅读的突破口。整体感知摘录法。采纳默读方法，抛出问题，要求勾画摘抄，粗通文章，感知整体。精读示范教法。老师与学生共同精读课文“最苦”部分，作好示范，迁移学习课文“最乐”部分，同时理清关系，突破重难点。（从5步说明）教学程序设计：问题探讨整体感知精读示范实力迁移总结推动，以下以此为纲进行说明。（一）问题探讨，导入新课课文导入要尽量解开学生畏难的思想包袱激发学习争论文的爱好。“爱好是最好的老师。”拟从学生较为苦恼的学习考试入手，请学生谈谈他们的苦恼，然后说说最兴奋的（最乐）。这样设计是从学生生活找到突破，让

45、学生有话可以说，易融入本文的学习中来，作了很好的熏染和铺垫。最终，老师可以在探讨基础上抛出，今日我们来看看梁启超眼中的“最苦与最乐”是什么？他认为人生在世面对这样的“苦乐”应当怎么办呢？（二）整体感知，精读示范先让学生默读课文，解决疑难字词，摘抄文中的古语、俗语、名言佳句等，梳理后要求学生围绕导入中的问题在文中勾画摘抄，并完成题板上的三个填空，即是人生最大的苦痛；是人生最大的欢乐；人生但，而不能。经过探讨完成后理清文章结构，明确文章可分成三部分。经过这个环节，学生初步把握文中的观点及脉络为下面进一步解决难点作了很好的基础。其次步，组织学生重点阅读课文“最苦“部分，在阅读的基础上，要求小组沟通探讨：“为什么是最苦？有什么可以来证明？”同样之用勾画摘抄法，很简单找到要点，如：1、为什么是最苦？“凡人生在世一天，便有应当做的事该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。”从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处躲避。