2022年《植物妈妈有办法》教学反思15篇.docx

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1、2022年植物妈妈有办法教学反思15篇植物妈妈有方法教学反思15篇作为一名优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家收集的植物妈妈有方法教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。植物妈妈有方法教学反思1植物妈妈有方法一文无论从题目到内容都运用了拟人的手法，题眼就是“方法”二字，什么方法？即传播种子的方法。作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。所以我们在课堂上要引导学生多读细读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去探究文章所告知我们的科学小学问。同时激

2、发学生的新奇心，新奇心是才智富有活力的最长久、最牢靠的特征之一。所以，我在教学时注意引导学生运用自主探究式的学习方式，不断激发学生的新奇心，引导学生主动了解植物学问、探究大自然的奇妙，把向书本学习和向大自然学习结合起来。同时注意培育学生养成留心身边的事物、学会细致视察的好习惯。为了不断激发学生对种子传播奇妙的探究爱好即新奇心，运用留心身边事物、学会细致视察的好习惯。亲身实践、身体力行很重要。本文的教学要尽力外延，由内而外，拓展延长激励学生到自然中去视察发觉，或者翻阅书本搜集资料，或者上网查阅等多种渠道了解更多种子传播的奇妙。我是这样做的：让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，你

3、还知道哪些植物传播种子的方法。课前会预先布置学生搜集资料，课中就把课前打算的资料拿出来展示沟通，沟通方式可以是讲解图片也可以用文字干脆表达，课堂上无法全部完成的话就留着作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生视察植物、探究大自然奇妙的爱好。学生在家长的帮助下打算的不错，课堂预设效果也能基本达到，学生在沟通时列举了以下事例。（1）蒲公英，蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像一把把着陆伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。（2）柳絮，春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞

4、扬，把种子传播到四面八方的。（3）凤仙花，凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。虽然不是全部学生都做了这项预习，但在课堂沟通时却的确激发了大家的爱好，大家在看图听话的过程中都兴致昂扬，信任有了新奇心与探究的爱好，本次课结束以后没有进行视察与搜集的同学也会主动去尝试一下的。我希望达到课堂学习虽然结束了，但课外的学习与延长还在接着，在学生心中留下的除了语文学问还有好的习惯及主动探究事物的新奇心。植物妈妈有方法教学反思2植物妈妈有方法是二年级的一篇语文课，是一首诗歌。 运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方

5、法。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力，激发学生酷爱大自然的情感。教学时我贴近学生实际，让学生从生活中相识科学，在科学中学习语文。课上，我抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。借助电脑、音乐展示及老师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读。这节课文的教学中，最大的亮点是我出示的实物起到了重要作用。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一

6、词，有了正确理解，还使他们驾驭了联系生活实际和运用已有的学问，阅历来理解词语的方法。通过引导学生细致视察及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的运用体现了语文课程标准所强凋的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授学问，起到不行低估的作用。植物妈妈有方法教学反思3植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小挚友阅读，也易于调动他们的阅读爱好和视察探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个

7、特点：一、激发学生的探究学习爱好在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究爱好入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的爱好。二、演示、朗读感悟诗歌内容我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟识，现在又正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的酷爱，培育了学生细心视察的实力。诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生

8、自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的实力我

9、在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达实力。并且我还指导学生仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。 义务教化语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合实力的提高。信任在今后的语文教学中，我通过不断反思总结，会使自己努力成为一名合格的小学语文老师。植物妈妈有方法教学反思4植物妈妈有方法是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的

10、诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节激励学生细致视察发觉新学问。由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有肯定的了解和体验，孩子们很简单被吸引，因此在教学中我留意激发学生爱好，设计抓住诗歌内容充溢情趣的特点进行朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮助理解本课的重难点，我

11、让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“着陆伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地沟通的练习也让学生的语言实力、思维实力得到了进一步的发展。新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。因此在教学中我留意激发学生的爱好，以学生为主体，通过表演让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。最终，再让学生自由说说喜爱哪位植物妈妈的方

12、法。通过拓展学问了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。回顾教学，从“读中悟、演一演”学生们“演得快乐”，学得有爱好，玩得尽兴，真正实现“学中玩”“玩中学”的目的。植物妈妈有方法教学反思5植物妈妈有方法是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。全诗共有五小节，第1节激发学生思索：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节激励学生细致视察发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理

13、蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充溢情趣的特点进行朗读的指导，激发学生爱好，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。总结这节课的教学比较满足的地方有：一、以谈话方式导入新课，激发学生的学习爱好。“爱好是最好的老师”。植物王国的奇事非常趣味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奇妙。这

14、样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、在质疑声中探究学问。初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调动了学生的阅读热忱，同时培育学生边读边思索的本领。在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了基础。三、用读、悟的方法自主探究。为了帮忙理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“着陆伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地沟通的练习也让学生的语言本领、思维本领得到了进一步的发展。不

15、满足的地方有：一、在对本课进行生字讲解时，没有给学生太多自主学习的权利，在讲组词时，只是干脆出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思索本领，让学生去主动组词。二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比如说造句，或者让学生演示等讲解方式。综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要接着发扬，不足的地方要加强学习，找到适合本班学生学习的教学方式!植物妈妈有方法教学反思6植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一首关于自然学问的诗歌。本单元的主题是“大自然的隐私”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇异。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他

16、们的阅读爱好和视察探究大自然的欲望。部编版教科书最大的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生驾驭本课的生字词之外，感受大自然的奇异积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的学问面，激发他们阅读的爱好，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：一、激发学生的探究学习爱好在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究爱好入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了

17、探究学习的爱好。二、演示、朗读感悟诗歌内容现在的孩子很少去地里干活，刚起先备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较生疏，但现在正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真实地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的新奇，第五小节中“马虎的小挚友却得不到它”点名了培育了学生细心视察的实力。学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特别性，结合自身经验引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就

18、是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个漂亮的幻想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺当。这时候老师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生仿照，渐渐就能产生迁移从而举一反三。诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生通过细致视察回答课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？诗歌第三、四小节写了苍耳

19、和豌豆传播的过程，诗歌最大的特点就是对仗整齐，在学习过其次小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了许多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计熬炼了孩子的想象力和表达实力，更激发孩子对大自然的憧憬。三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的实力我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达实力。并且我还引导学生仿照诗歌为

20、自己喜爱的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们依据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。义务教化语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、低年级学生特点，因地制宜采纳了演示、结合生活经验和朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合实力的提高。当然在本课的教学中还存在着不足，在识字教学方面教学方法过于单一，停留在“加一加、减一减、换一换、结合生活实践积累和形声字”这几种识字方法，对于“字理识字”这方面比较欠缺，课下我会通过阅读更多相关的书籍来丰富识字方法，更加充分调动学生

21、识字的内驱力。教化是华蜜的，在每节课的教学中我与孩子们一起遨游在奇异的世界里。今后的语文教学中，我会不断反思总结，通过阅读更多的更广的书籍带领孩子去相识体会奇妙的世界。植物妈妈有方法教学反思7本课的素养目标是学会10个生字，并会组词造句，读课文，了解植物妈妈都有哪些方法。课文主要用了拟人的手法，告知孩子们植物是怎样长大离开妈妈的，不同的植物方法也不同。我在授课前布置学生预习课文并向大人了解有关植物的生长过程特点，防种，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。一：重预习，师生同乐预习是上课前学生的自学，是在老师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的学问打算的过程。（本课是一篇

22、科普作品，以儿歌的形式向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗顺口。我打算相关资料。蒲公英是多年生草本植物，它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时就像一把把着陆伞，随风飘扬，把种子传播四面八方本课以儿歌形式产生了字音中韵母部分的重复，形成韵脚，自然产生节奏，如：大、家、法、娃、发、甲、洼、下、妈、察、它。这种节奏可以把涣散的东西（声音）组成一个整体，使人读前一句时预想到后一句；读后一句时回味到前一句，造成一种回环往复的审美效果，这种组合创建出这种回环相押，抑扬顿挫的音乐美，从而加强儿歌的感染力和表达力。表现出一种悦耳好听，声情并茂的特色。由于本文语音长短，轻重的区分不明显，不能

23、它们形成节奏，所以押韵就形成了节奏的重要因素，一种魄力，依据这一特点，我放了课文录音，让学生感受而且我重复放，反复放，学生慢慢高潮爱好，自然的跟着朗读起来，教室里那种浓欲的读书场面，让人感到亲切舒适，有感召力的课堂氛围，真正的感受到了是在读书，上语文课。这种录音伴孩子们的读书声，在旁的我足能激起快感与美感，能足以满意人们生理和心理上的要求，每一次新的回环往复，就给人以似曾相识的感受，散漫趣向集中，孩子们读起来，寓改变于整齐之中，读起来活泼铿锵，长短错落。二：依据作品特点出示预习的详细方案1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧学问，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，

24、作预习笔记和部分练习题。2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）依据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以解除学习新课的障碍。3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。我检查了学生预习状况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，许多孩子书上已标记了许多记号。在注意学生基础学问的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读

25、，“植物妈妈靠什么方法旅行？”学生自读25小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。其次小节，“着陆伞”形象地表现出蒲公英果实的形态特点。板书：“蒲公英、着陆伞、风”同样的方法学习新的。最终一小节，告知我们只有细致视察，才能学到更多的学问，有许多学问是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”植物妈妈有方法教学反思8植物王国非常有意思，植物妈妈有方法是一首读起来充溢文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小挚友对于这样的阅读材料喜闻乐见。从这

26、一课中，我们能感到大自然的奇异。从题目到内容运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的学问，探究大自然奇妙的爱好。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英*的孩子，你会怎样动身，去找寻自己的家?学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做翱翔状，有的孩子做着陆伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力相结合，利用学问阅历进行在加工与再创建。通过多种形式去调

27、动学生学习主动性，发展语言思维，丰富想象力。另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对细致视察大自然好习惯的教化，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外学问，培育学生收集资料的实力。教学终归是一种实践过程，难免出现偏差和不妥之处一堂课下来，我也发觉了很多不足之处：例如：在学生进行新学问汇报时，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细微环节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。当学生缺乏朗读技巧的时候，老师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及学生不敢对某一学问进行提问和展示时，老师可以自行指定等。老师注意了对学生的评价，但表扬面要更广，充分调动学生的主动性。可见运用

28、教化机灵方面还须要自我发觉和培育。植物妈妈有方法教学反思9教学设想：1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学流程：一、创设情境：同学们我们在学新课前咱们来做个小嬉戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认

29、这些都是什么？你都在哪里见过呀！同学们知道的可真多，今日就来学习植物妈妈有方法（板书课题）。质疑。二、内容研讨1（1）自由读文，自学生字，遇到不相识的生字就请拼音挚友来帮忙。（2）检查自学状况，出示带拼音的生词，自由读、指名读、开火车读。（3）说说你是怎样记住这些读音的？师：植物园传播的种子方法不仅多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奇妙吧！2、有感情的朗读课文内容。（1） 师范读思索：种子把植物称作什么？（妈妈）植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）（2） 全文共分为几小节？（5小节）（

30、3） 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。3、汇报（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃打算了着陆伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷动身。（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3）看图，谁有方法让蒲公英的孩子离开妈妈，四海为家?用了什么方法？（板书：吹）大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身）文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播须要两个

31、条件？（自身条件，风）多有意思呀！谁谁情愿读给大家听听？（男女生合作读）过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4） 师铠甲是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在衣服上）板书：动物皮毛带动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？（5）豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳4、启发引导（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？（3）指名读第一小节（4）孩子在这里指的是植物的什么？（种子）长

32、大是什么意思？（已经成熟了）四海为家是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（细致视察）（1）齐读第5小节（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问）师总结：我们要想获得更多的学问，就要学会细致视察，养成好的习惯，常常到大自然中去找寻学问，探究奇妙，从植物妈妈的方法中，我们感到大自然的奇异。三、拓展1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奇妙，你们想知道吗？（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随

33、着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。2、你知道哪种植物传播种子的方法呢？学生沟通四、写字1、引导视察。2、师范写，生书空。重点指导：已：半封口。甲：悬针竖，写在竖中线上。豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。识：左窄右宽。纷：左窄右宽，绞丝旁最终一笔轻轻往上提。3、生描红、临写。师巡察，指导、点评。板书设计3、 植物妈妈有方法蒲公英 着陆伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒教学反思植物妈妈有方法是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地

34、讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和新奇心。依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主子。不足：设想是美妙可行的，但终归是一种教学

35、实践，难免出现偏差和不妥之处和须要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生足够的考虑问题的时间，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细微环节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我肯定要取长补短，再接再厉！植物妈妈有方法教学反思10语文课题标准指出：阅读活动是从朗读起先的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教化阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，老师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读

36、中体会，并不断感悟。a课堂中，老师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就起先坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生情愿读，喜爱读呢？b课堂中，老师告知学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“假如读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读爱好。俗话说：爱好是最好的老师。对阅读产生了爱好，就为学生持续的阅读供应了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，老师让学生选择自己喜爱的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜爱的词语宝宝送回家，都热忱高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”在朗读教学中，老师的

37、情感调动也干脆影响着学生对朗读的喜爱与否。如b课堂中，老师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉醉在送词语宝宝的乐趣之中，消退了学生对自己朗读水平的担忧，增加了他们的自信念，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读主动性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。植物妈妈有方法教学反思11植物妈妈有方法这篇课文的资料比较简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大自然的奇妙之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式

38、，起到巧读促悟的目的。随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮忙学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在老师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的学问打算的过程。为新课的学习节约了时间，奠定了基础。有人说教学是一门缺憾的艺术，正是因为它的缺憾之处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的植物妈妈有方法一课，也不乏缺憾之处。1.课堂上的应变本领还需加强，

39、对课堂生成的问题体现自办法识明显不够，老师急于求成。2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简洁。3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。植物妈妈有方法教学反思12植物妈妈有方法是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生仔细视察各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教

40、学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而发展学生的语言实力。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。这节课也有自己不满足的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够刚好，希望可以在以后的教学中进行弥补。植物妈妈有方法教学反思13植物妈妈有方法是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的酷爱和视察事物的爱好。本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大

41、的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性相识。所以，又是学生学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来支配教学的。一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，相识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像着陆伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得相识。二、教给读书方法，培育阅读本领我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然

42、后用同样的方法，师生共同探讨第三节，学生自我学习第四节。这样“教扶放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、相识本领统一发展。三、激发学生阅读爱好，扩高校生相识领域当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，打算召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生阅读课外书和视察大自然的爱好，去获得更多的学问。植物妈妈有方法教学反思14植物妈妈有方法它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读

43、起来朗朗上口。深受师生的宠爱。我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。一：重预习，师生同乐预习是上课前学生的自学，是在老师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的学问打算的过程,我打算了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)二：依据作品特点出示预习的详细方案1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧学问，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）依据不

44、同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以解除学习新课的障碍。3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。在课前，我检查了学生预习状况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，许多孩子书上已标记了许多记号。在注意学生基础学问的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么方法旅行？”学生自读25小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。其次小节，“着陆伞”形象地表现出蒲公

45、英果实的形态特点。板书：“蒲公英、着陆伞、风”同样的方法学习新的。最终一小节，告知我们只有细致视察，才能学到更多的学问，有许多学问是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”植物妈妈有方法教学反思15植物妈妈有方法是人民教化出版社二年级上册第一组的课文，是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。全诗共有五小节，全诗共五节，第节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第、节运用拟人的手法，分别讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第节激励学生细致视察发觉新学问。课

46、文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充溢情趣的特点进行朗读的指导，激发学生爱好，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯。新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让孩子们课上在对

47、于传播种子的方法进行探讨的时候体会自主寻求答案的过程；经过老师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满足的教学效果。总结这节课的教学我有以下做法较为满足：一、以爱好为切入点开展教学。“爱好是最好的老师”。植物王国的奇事非常趣味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的奇妙。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、在质疑声中探究学问。上课伊始，揭示课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？这样