（教学设计）.doc

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1、（教学设计）识 字4教材分析：这是苏教版小学语文第一册的一篇用“词串”形式识字的韵文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有插图，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。教学目标：1、学会本课生字词，绿线内的生字“集、昆、野”只识不写，理解由生字“虫、田、蚂、蚁、天、牛”组成的词语 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵韵文。3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学手段：借助PPT课件，让学生感受昆虫的有趣和大自然的美丽。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。了解一些。教学准备：课件教学课时：第一课时 教学过程：一、 谈话导入小朋友们，今天老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来看看认识它们吧！二、 看图学习生字（一） 认识昆虫，学习名称。1、（出示各种昆虫图片）你对哪种昆虫比较熟悉？能给大家介绍一下吗？2、生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、外形、习性等）师适时点拨3、你们对这些小动物已经很熟悉了，那么这些字你们能读准确吗？（1）、借助拼音自读，思考：哪些字音需要我们注意的（2）、指名读（一人一行）（3）、抽读词语（4）、齐读4、小朋友们，你们读得太好了！这些小动物们高兴地找不到自己的座位了，你们能

3、帮帮它们吗？（出示句子：翻开课本，从词串中找相应的小动物）5、你们有没有发现这几个词语它们有什么共同点呢？(大多数是虫字旁，是昆虫)这些可爱的小东西有个共同的名字昆虫。它们喜欢生活在美丽的大自然，我们去找一找它们的踪迹吧！（二）、学习第一、二行词语1、（出示图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？（师：引导观察景物）2、出示：田野、树林、花丛（指名读 齐读）你能把这些风景说美吗？（ ）的田野 （ ）的树林 （ ）的花丛指导美美地读3、瞧，一群小朋友来到郊外，它们在干什么呢？（出示词语）指名读 指导朗读（读出他们很开心）齐读4、对啊，小朋友采集标本多开心啊，我们再来去掉拼音来读读这些词语。指

4、名读（指导朗读:看她读得多有趣啊，仿佛可爱的小昆虫就在向我们问好）试背三、 学习生字，指导书写1、 我会读看这些生字宝宝单独出现，我们还会认识吗？（指名读）2、 我会记读得好，我们能否记住它呢？（出示记字方法：猜字谜、加一加）师示范生交流记字方法3、 我会用你们能给这些字找好朋友吗？（组词、说话练习）4、 我会写现在，我们把生字宝宝们送回家（1） 按部首分类，并读笔画书空（尤其“蚁”的笔顺）（2） 师范写并讲述重要笔画（“虫、蚁”）（3） 生按正确笔顺描红并临写（适时强调正确写字姿势）（4） 反馈，师生互评，好的得小红花。四、 总结升华今天我们不仅认识了有趣的昆虫，字也写得非常漂亮.收获真不小哇！下节课我们继续学写其他的生字。五、 作业写硬笔习字册把韵文背给爸爸妈妈听六、 板书设计 识 字 4 天 牛 田 虫 蚂 蚁七、教学反思：