2022年《钓鱼的启示》语文教案.docx

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1、2022年钓鱼的启示语文教案钓鱼的启示语文教案作为一名人民老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家整理的钓鱼的启示语文教案，希望能够帮助到大家。钓鱼的启示语文教案1一、胜利驾驭1、我能把握本课的生字新词。2、我会正确流畅地朗读课文，并简洁复述故事。3、我能体会小詹姆斯钓到鱼时惊慌而激烈的心情。(1)是聪慧小诸葛，自学课文见识多：1、给文章标上段落，用自己喜爱的方式读课文，看谁读得又好又快。2、用“”画出不相识的字词，想方法解决，标上拼音后多读几遍。3、想想课文围围着“鱼”讲了几件事？(2)我有好同桌，欢乐来合作：1、和同桌

2、互读课后生字，口头组词并说说你有哪些发觉（形近字、字易错、近义词、反义词）2、和同桌沟通胜利自学中的第3小题的答案。3、和同桌共享一下你最喜爱的段落，并说说你喜爱的理由。众人拾柴火焰高4、读下列词语及重点词语的意思，再选择你喜爱的词语造句。船坞（w）鲈鱼（l）蠕虫（r）映照鱼竿（gn）观赏鱼鳃（si）赞许力倦神疲遛（li）压抑抗议余地扭动悲伤建筑湖心小岛道德训诲（hu）实施诱惑逆行清楚据为己有傲慢子孙后代火柴注：船坞：船坞是用于修造船舶的水工建筑物。压抑：指心理上感到束缚、抑制、沉重、郁闷的消极心态。力倦神疲：精神乏累，力气用完。形容精神和身体极度疲惫。训诲：恳切、耐性地启发开导。逆行：向相反

3、方向走，文中指不遵守交通规则。5、小组分段阅读课文第14自然段，了解詹姆斯钓鱼的过程，体会他“惊慌和激烈”的心情，并想想为什么有这样的心情。6、小组探讨一下围围着“鱼”，作者介绍了哪几件事？假如你就是小詹姆斯，现在用最生动的方式复述一下这件事。学有所用我最强二、胜利展示：学以致用很重要，进入用学测一测。三、胜利检测：1、基础题：看拼音写词语。chunw ly rchng yngzho jnpljn（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）xnshng ysi znx ligu jinzh（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）jiohu shsh yuhu jwi juyu huchi（ ）（ ）（ ）（ ）（

4、）2、综合题：在括号里填上恰当的词语。（）的湖面（）的涟漪（）的月光（）的目光（）的夜晚（）的大鲈鱼（）地观赏（）地操纵（）的抖动3、拓展题：给加点字选择正确的说明。容：A脸上的神情和气色；B相貌；C容纳、包含；D宽容、宽恕；E允许；这种情理难容的事你也做得出来？（）这个礼堂能容两千人。（）他的容颜照旧镇静，如同生时模样。（）从父亲那不容争论的声音中，我知道已没有了商议的余地。（）妈妈笑容满面地接过奖状。（）钓鱼的启示语文教案2、有感情地朗读课文。、初步理解课文内容。、读懂重点段落，领悟从小受到严格的教化，就会获得实践的志气和力气。通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的改变。引导学生理解父亲

5、为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？多媒体课件。两课时。第一课时一、质疑课题，整体感知、书写课题，释“启示”。、自由读，找出文中我获得的“启示”。、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。二、学习第、自然段、创设语言情境，引读体会实践难。、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌沟通。、全班沟通，汇报学习体会。、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。（老师相机指导。）三、学习第自然段、出示插图，创设情境，深化领悟实践难。（相机指导朗读。）、质疑问难“父亲为什么肯定要把鱼放回湖中？”、自由读第自然段，探究探讨。四、总结课文理解父亲的真正用意，初步领悟启示。钓鱼的启示语

6、文教案3设计理念：大写意的语文教学，须要对教材进行创建性的理解和运用，教学设计不是四平八稳，不是“深挖洞”，而是删繁就简，求一而舍全，腾出时空于核心问题。钓鱼的启示一文的教学设计，变更了以往课堂提问杂而碎的现象，以“作者多次写到月光，它在文中起什么作用？这个月光如水的晚上为什么会给作者留下永久的回忆和终生难忘的启示？”这一问题贯串教学始终，引导学生探究、发觉，感悟。并在理解文本的基础上，引导学生联系自己的实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。教学设计：一、教学目标1、 能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕

7、捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、懊丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.2、 有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理改变过程。3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领悟“从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚恳守信”的道德教化。4、 了解课文按事情发展叙述的依次，学习作者环境衬托手法的奇妙运用，体会文章字里行间渗透的意境美、行为美、心灵美，并受到潜移默化的影响。二、教学重点引导学生读中感悟文中蕴含的自觉遵守道德规范的内在美，从而受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。三、教学难点课

8、文中部分句子的含义比较深刻，学生受年龄、经验的局限，领悟起来会有肯定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。四、教学流程课前打算：1、 激励学生找寻、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对爱护鲈鱼繁衍生长的意义。2、 引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜爱的名言警句。3、 回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。4、 老师打算多媒体课件。第一课时一、情景导入观赏美。1、创设情景，激发爱好。同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美能净化人的灵魂。在我语音未段的导语后，伴着美丽的乐曲，几幅精致的月夜突出现在大屏幕上，学生入情地观赏着皎洁、清柔似得月夜图，自然沉醉其中。2、问题

9、引路，揭示课题。在这样一个月光如水的夜晚，发生了一个漂亮的故事。这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示。究竟是什么呢？下面咱们跟随主子公来一次情景再现。揭示课题钓鱼的启示3、读题质疑。看到课题，你有什么问题要问？二、初读课文领会美。1、请同学们选择自己喜爱的方式，放声朗读课文。读准字音，读通句子。特殊留意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。须要理解的词语，联系课文相机引导理解。2、指名逐段检查朗读状况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。3、整体感知。你在读书的过程中肯定发觉了，课文多次写到月光。现在请你再快速阅读全文，划出文中描写月光的语句，看月光在文中共出现了几次？

10、分别是在什么情景下出现的？”（1）引导学生发觉。第一次，“我”和父亲来到湖边时：不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。其次次，“我”得意地观赏钓到的一条又大又美丽的鲈鱼时：看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。第三次，“我”请求父亲留下鲈鱼是：我抬头看了一下四周，到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。第四次，每当“我”回忆起这件事时：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。（2）指导学生将这种奇妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。（3）顺理成章地引导学生划分层次。（钓鱼放鱼启示）（4）刚才大家观赏着描写月光的美丽句子，心中肯定有话想问吧？4、

11、老师小结。是啊，多么美妙的月光啊，它经常能引起人们对往事的回忆和对亲人的思念。自古以来，有多少文人骚客，借月抒情。那么，这个月光如水的夜晚，作者在钓鱼时原委发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又起什么作用呢？三、深化品悟感受美。（钓鱼部分）1、默读13自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？2、学生沟通自己的见解。引导学生体会出：第一处描写表明在作者的记忆中，这件事情特别美妙，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松开心的心情；其次处描写则衬托了作者钓到少见的又大又美丽的鲈鱼是欣喜、兴奋的心情。3、进一步深化品读。同学们，除了能从月光的描写中体会出作者的喜

12、悦心情，还有哪些描写也能体现出来？请同学再逐句品读第3自然段作进一步的体会。4、沟通体会。引导学生感悟出：（1）干脆表达内心惊喜的句子，如：“啊，好大的鱼！”“我和父亲得意的观赏着”（2）对“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景的细腻刻画，如：“我当心翼翼地一收一放、娴熟地操纵着、快速拉上岸、得意地观赏”；“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳动着，在湖面上时常发出啪啪的声音，溅出不少水花”进一步体现了作者此时惊喜的心情。5、指导有感情的朗读，表达美妙的心情。假如你就是作者，听着鱼儿甩尾时发出的“啪啪”声，看着鱼儿跳动时溅起的水花，心情该是何等兴奋啊！那么，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢？（先选自己喜爱的方式

13、练读，可自己边品尝边读，可同桌相互读，可小组成员齐读；再指名读，发觉问题刚好指导或范读、领读。最终齐读。）6、 老师小结。这节课我们跟随作者回到了三十四年前的那个美妙的夜晚，与作者一起共享了钓到鲈鱼时的欢乐，特殊领会了作者独到的表达方法。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢？请同学们课下研读“放鱼”部分。其次课时一、回顾导入，激发爱好。上节课的学习我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异样。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上原委发生了什么事，使它像一杯陈酿酒令作者三十四年间回味无穷？

14、这节课咱们接着跟随作者走进那个夜晚。二、接着赏文感受美。（一）（放鱼部分）1、自由读课文49段。了解父子二人面临的难题是什么。2、分角色读。在分角色朗读中引导学生入情如镜，体验面对难题，“父亲”和“我”看法又和不同，从哪些详细的语句中体会到的？3、沟通体会。（边谈体会便出示相关语句，进一步引导理解感悟）父亲：看法坚决，没有商议的余地。（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜， 父亲此时在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲看法的坚决和不容争论？父亲说这句话时语气会怎样？你能试着添加一个提示语吗？（3）“你还会钓到别的鱼的。”父亲安静地说。你从爸爸的安静中读出了什么？“

15、我”：不理解难受请求恋恋不舍懊丧（1）“爸爸！为什么？我急迫地问道。”从“我”的质问中，我好像不理解，爸爸为什么让我把好不简单钓到的鲈鱼放掉，你理解吗？（引导学生联系上下文以及课外查阅的相关资料回答）（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。“我”觉得委屈，与父亲大声争论着，可文中并没有详细写出“我”跟“父亲”争论的内容，你能想象出他们是怎么争论的吗？请同桌扮演分别扮演“我”和“父亲”，设身处地想一想，他们当时争论的情景，看谁能找出最充分的理由劝服对方。（双方辩论）（3）“我再次把恳求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争论什么。我们知道，肯定是刚才的争论“我”没能辩过“父

16、亲 ”。可“我”还是把“恳求的目光投向父亲”，你想像一下作者还想对父亲表达什么？（4）“我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消逝在湖水中了。”（尽管我是那样的舍不得，我还是把鲈鱼放回湖里。假如时你，心里当时会是什么味道？）4、再次分角色朗读，表达人物的情感改变。5、师质疑：读到这段课文时，老师心里始终有个疑问没解开：在“我”和父亲争论不休时，作者却插入了这样的描写：“皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。”这处描写起什么作用？你能告知老师吗？（1） 引导学生感悟到：父亲是在没有任何人知道的状况下，教化我自觉遵守钓鱼规则的，这是人生的最高境

17、界，父亲的行为就像这皎洁的月光一样美妙。（2）出示孟得斯鸠的名言衡量真正的品德，是看它在没有人发觉的时候做些什么。（齐读）6、小结过渡。（1）小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道他们钓到鲈鱼的时间，尽管詹姆斯是那样的舍不得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。当鲈鱼游走的一瞬间，“我”怅然若失。（2）师质疑：老师有个问题不明白，作者当时明明很懊丧，可在结尾他却写道（出示第11段）“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”原委是什么，这么值得他难忘？（二）（启示部分）1、请细致品读第

18、10段，看谁能解决老师的疑问。（引导学生理解）虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充溢崇敬之情。因为父亲当年的劝诫给了“我”道德实践的志气和力气。2、师导引：下面咱们就跟随作者，再次品尝父亲的训诲。(投影出示父亲告诫“我”的话。)“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得到的实践的志气和力气。（1）理解道德的“是”与“非”。就 “钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？这是个很简洁的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道

19、德的人，说起来简单做起来难的缘由它往往须要我们放弃自己的利益，须要有战胜自己的志气和毅力。）这么难以选择的事情，我还是做到了。这得感谢谁？（2）当年“我”放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更珍贵的财宝，是什么？（3）齐读父亲告诫“我”的这段话。3、理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么？（引导体会）（1）这迷人的“鱼”还是海里的鱼吗？(对自己有利却违反道德的事物)（2）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”呢？（引导学生结合生活实际理解，如：金钱、名誉、地位等的诱惑。）（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力气让他战胜了诱惑，战胜了自我？（再次读父亲劝诫自己

20、的话）（4）“当年那个懊丧的孩子，已是一位闻名的建筑设计师了。”用“因为所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。4、老师小结。作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教化，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的志气和力气。所以说（1）（引读11段）“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”（2）、师质疑：最终这段，作者又一次写到“月光如水”，这里的描写又起什么作用？引导学生感悟：那个晚上，父亲的严格教化让我获得了终生受益得道德实践的志气和力气，每当回忆起来，都觉得非常美妙。同时，它贯穿全文，起到了前后照应的作用。三、理解升华表达美。1、同学们，作者把34年前钓鱼

21、的故事写给我们，希望我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家共享？（引导学生把自己真实的想法、做法表达出来，与大家沟通共享。）2、总结。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品行。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利。四、读写结合，巩固提高。1、依据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。2、将自己生活中类似的经验和感受写出来，与大家共享，留意环境衬托手法的敏捷运用。3

22、、文中描写漂亮月夜的句子，进行摘抄积累。板书设计：钓鱼的启示（月光如水的夜晚）钓鱼放鱼受益“我”（惊喜）（懊丧）道德实践的志气和力气钓鱼的启示语文教案4学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，细致体会“我”的心理改变过程。3从作者钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点 ：1引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。教学难点 ：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学打算：课件教学时间：2课时第一课时一、，引入新课1美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国

23、人所熟识，并不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今日，我们就一起走进这篇文章。2揭题，齐读课题。区分“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便沟通。2、检查生字词语。（出示课件）出示词语，指读，齐读。理解不懂的词语，文中还有什么不懂的词语（理解词语的方法可以是联系上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。）遇到不理解的词语想方法弄懂，这才是学习语文该有的看法。3、再次读题，让学生自己依据课题质疑（作者得到了什么启示，钓鱼为什么会带来这样的启示）。4、课题是“钓鱼的启示”那么作者究竟钓鱼得到了

24、什么启示呢？先找出来读一读。（课件打出来，引导学生理解启示）5、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢？我们一起来看看作者经验了怎样的事情。（请同学们默读课文，看看作者经验了什么事情，这件事情是按什么线索写的。）三、细读课文，体会情感1、在漂亮的夜色中，我钓到了一条大鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放回去，可是我却不情愿，我的心情随着事情的发展不断改变着，请学生们再读课文39自然段，一边读一边画看看我的心情是怎样改变的，假如课文中有合适的词语你可以把它圈画出来，用它来概括，假如没有你可以自己归纳，把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。钓鱼的启示优秀教案设计学生自学圈画。2、沟通反馈：我钓到鱼后，心情是怎样的，

25、你从哪知道的？我为什么得意呢？（一，很难钓上来。二，很大，很美丽。三，花了很长时间。）再读句子。3、这么难得钓上一条大鲈鱼，爸爸让我放生，我的心情又怎么样呢？你从哪里知道的呢？4、“我哭出了声”，可是父亲依旧坚持要我放生，此刻，我的心情又是？你从哪感受到作者的“恋恋不舍”？（再次，渐渐的。）四、课后练习，复习巩固学到这里，你能完成大屏幕上的填空题吗？当“我”钓到大鲈鱼时，_；爸爸要“我”把大鲈鱼放回湖里时，_,但因为爸爸的话没有商议的余地，我只好_.事情过去34年后，我从中得到了深刻的启示_。五、小结课文，引起下堂课。我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在

26、父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，会怎么样影响我的成长？这些内容我们下节课接着学习。钓鱼的启示语文教案5教学目标：1、理解父亲没有商议余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。教学重难点：课文最终一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经验的局限，领悟起来会有肯定的困难。教学过程：一、干脆导入、释题这节课我们接着学习第13课钓鱼的启示，请看老

27、师写课题。板书：钓鱼的启示你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？（启发指示，使有所领悟）通过此环节的学习，让学生对“启示”有一个初步的理解。二、抓“启示”的句子。1、通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你擅长发觉的眼睛找一找吧！2、谁情愿把找到的句子与大家沟通呢？a、课件出示：当我一次次地面临道德选择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。b、你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗？那让我们一起来读读这句话。（齐读）发觉了吗？这句话中有一对反义词？板书：是 非你认为“是”是什么意思？“非”是什么意思？师：那么在钓鱼这

28、件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？板书：放 不放面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的看法一样吗？他们的看法是什么？板书：父亲 “我”找启示的句子，目的是解决两点，一是通过找反义词让学生是与非的意思；二是在学生对文章初步了解的基础上明白我和父亲的详细做法是怎样的。三、体会“我和”父亲“的心理活动，感受“我”心情改变的过程1、为什么作者不情愿把这条鲈鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来告知大家吗？课件出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。能谈谈自己的理解吗？能把作者这种得意的神情读出来吗？2、同学们，从哪些句子也能看出作

29、者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？3、沟通，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读。4、出示“爸爸！为什么？”我急迫地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。 我抬头看了一下四周，到处都静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把恳求的目光投向了父亲。 我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。5、师：发觉了吗？你们找得这些句子，有的是描写作者的（生补充：语言、神态、动作）透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的改变，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。板书：（得意）（急迫）（难过）（恳求）（恋恋不舍）6、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时

30、的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急迫、难过，以至到舍不得放掉鲈鱼时的恳求，恋恋不舍，心情发生了一系列的改变。让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的改变。7、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太宠爱了，但因为宠爱就能占为己有吗？为什么？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时）8、师：这就是道德的选择，面对这样一条迷人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，不情愿放，而父亲却（坚持要“我”放），老师信任你们对这句话又有了更深的了解。9、再次出示启示的句子齐读。10、从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？（1）、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把

31、它放回湖里去。”a、引导抓词体会“得”？（肯定、必需、不容争论、没有商议的余地）体会到父亲的坚决。b、指导读好父亲的话c、那么，你们从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”又能体会到什么呢？（父亲也很宠爱这条美丽的大鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经验道德的选择），但父亲最终选择的还是“放”。（2）、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议余地的。引导理解：不容争论看插图想象：父亲会“不容争论”地会对作者说些什么？11、师：孩子们，此时老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，到处都静静静的，除了天知、地知、父亲知，“我”

32、知外，根本再也没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却坚决让“我”放掉鲈鱼，这是不是不爱我呢？（生谈）12、师：这就是爱，他不是溺爱，而是一种严厉的爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必需从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必需做的，并不是不爱自己的孩子。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一位闻名的建筑设计师，但是在人生旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相像的诱惑的“鱼”。面对这诱惑人的“鱼”，大家猜猜作者会怎样做呢？课件出示：但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这个加引号的“鱼”

33、是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：（1）、捕捞指作者到迷人的大鲈鱼。（ ）（2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉包括那些短暂带来一点便利，一点好处的事。（ ）师：作者之所以在面临道德选择时是非分明，一切都因为出示父亲的话（生读）：作者也深深明白：是父亲让作者在面临道德选择的时候有足够的力气战胜自我这是作者后来成为闻名建筑设计师的重要缘由。课件出示（生读）：一个人要是从小力气。通过找详细的句子，使学生明白我之所以不放鱼的缘由和父亲坚持要放鱼的做法是正确的，让学生对是与非有进一步的理解，明白文中的“我”做法错在哪里。四、德育渗透1、师：与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”，在我们

34、的生活中也会常常遇到、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？、过公路时，红灯亮了，但四周没有民警叔叔，你或怎样做？2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分明的表现，这就是钓鱼的启示一文给我们带来的启示，信任此时此刻你的心中肯定澎湃着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧！3、沟通师：同学们，让我们记住法国闻名数思想家孟德斯鸠的这句话吧！出示 ：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉得时候做些什么。孟德斯鸠也让我们记住希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯的这句话吧！出示：无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情，最重要的

35、是自尊。毕达哥拉斯联系生活实际，让学生真正理解在生活中怎样对待形形色色的诱惑，道德的遵守主要依靠自觉。钓鱼的启示语文教案6教学目标：1相识20个生字，学会其中的14个，钓鱼的启示。正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。4了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学步骤：（一）导入新课1同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗？2假如你好不简单钓到一条很大的鱼，别

36、人却让你放回去，你会怎样想？怎样做？3“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。（二）感知全文1自读全文，读准字音。2指名学生读课文，理解重点词语。3默读全文，想想“我”回忆了一件什么事？明确：（19节）得意急迫哭出声恳求恋恋不舍4简要理解（1011节）写的是我从中得到的启示。（三）理解中心，总结扩展1反复诵读第10节，说说你对这段话的理解，小学四年级语文教案钓鱼的启示。2重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”但是实践起来却很难（1）探讨：这“鱼”指的是什么（2）你遇到过类似的状况吗？是怎样做的？3理解：“道德只是个简洁的是与非的问题”这句

37、话。（四）布置作业把你遇到的与本文相类似的状况写成一篇小短文，或写这篇文章的读后感（五）板书设计教案点评：这是一篇精读课文，老师在设疑引题后明确学习目标：得到了什么启示，启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示？学生明确目标后运用已学过的边读边想的学习方法以及了解叙述的依次，理解含义深刻的句子，感知课文，理解“我”从中得到的启示。探究活动以“严格要求自己，做一个有道德的人”为主题开一个研讨会。1、讲讲你在生活中遇到的类似钓鱼的启示中的事。2、说说你是怎么做的。探讨：我们以后该怎么做？钓鱼的启示语文教案7学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，细致体会“我”的心理改变过程。3从作者钓鱼

38、的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点1引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学过程第一课时阅读“单元导读”，引入新课1指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。2今日我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）检查预习，通读课文1检查预习状况：生字字词，标自然段。2理解重点词语：恳求、不容争论、诱惑、告诫、选择等词语。3检查朗读，要求正确、流利、有语气。4通读全文，思索课文大意。揭题质疑

39、读课题你有什么疑问？老师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。初读理解1“启示”的意思是：2再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”）3在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。复习生词1认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、当心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、懊丧、诱惑、告诫、实践、选择、翕动。2谁还记得这篇课文讲了一件什么事？其次课时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了旁边湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月

40、光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？1自由读第三自然段，你读懂了什么？“我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼：来之不易：“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸来。”迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和迷人。整读第三自然段。2多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？3读5至8自然段，思索：11岁的我好不简单钓着

41、了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的“父亲”和“我”，请你们探讨探讨“这条如此诱惑人的鱼该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与四周的同学合作、探讨！小组汇报，你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理改变过程。4四周到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争论的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中。对读第39段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。5转瞬间三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为闻名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新

42、的理解。出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”原委指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简洁的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！齐读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”拓展延长，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今日你所感受到的对文中的作者或

43、父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的挚友；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话。钓鱼的启示语文教案8教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、懊丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。3、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1、生活是一本书。2、学习本组课文的方法。二、学习课文1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？留意有哪些生僻的词语和不简单读好的句子，一会儿和大家沟通。2、沟通词语和句子。（1）沟通字形词意。（2）屏幕出示词语检查。（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、懊丧、选择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺。3、说说课文主要写了什么事？