2022年关于农村留守儿童的调查报告.docx

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1、2022年关于农村留守儿童的调查报告关于农村留守儿童的调查报告为弄清晰一个事务或一个状况，我们通常要进行特地的调查探讨，我们在调查结束后还须要完成调查报告。你想知道调查报告怎么写吗？以下是我整理的关于农村留守儿童的调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一、农村留守儿童生存现状分析（一）留守儿童对亲情需求较强依据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发觉他们家庭的经济状况大都不容乐观，或许由于经济缘由，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2。还有11.1每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发觉极少数七八年未回

2、来的例子。从留守儿童对家庭生活的期望上看，54.5的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“与亲戚共同生活”占8.6，希望“一个出去，一个在家”占36.9。这表明孩子当前严峻的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，沟通困难，据调查，留守子女渲泄苦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占51.2，“和同学或挚友说”的占23.5，由于缺乏或者不情愿实行与人沟通这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压愁闷，必定产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获得劝慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很简单扩散，甚至出现“拉帮结伙”的现象。（二）学习状况不容乐观留守儿童和

3、监护人对待读书和教化的相识上也不容乐观。由于监护人素养不够高引起很多监护人对其孩子的教化都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成果不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80的老师认为留守儿童自律性较差，以及79的留守儿童无人督促学习。（三）监护状况堪忧距护既是权利，又是义务。这里结合坳头村留守儿童实际状况，重点探讨以下两项内容：基本监护（照看被监护人的生活）以及深层监护（对被监护人进行家庭教化）。1、监护人状况分析：据调查、留守家庭中84.6，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4由亲戚代管，尽管82.4

4、的隔代亲人很兴奋照看留守子女，但是由于体力、学问等缘由，57.1的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8的亲戚表示“不乐意但没方法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的看法相当冷漠，大多碍于情面而照看，我们所接触的大多数留守儿童都是这种状况。2、沟通是实现家庭教化的前提。而64.4的监护人干脆表示“很少或不与孩子谈心”，只有11.3的留守子女表示“有苦恼的时候和照看我的人说”，同时54.3的孩子还透露监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通看法和方式上存在很大问题。在教化看法方面，58.8的隔代亲人及亲戚表示“只照看生活，别的不管”，只要有所交代就可以了，这说明孩子缺乏

5、必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子的教化责任。二、留守儿童所存在的主要问题通过以上的调查结果及结果分析我们不难看出留守儿童在成长，发展中所呈现出的主要问题如下：1、监护人素养普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习的问题一般都不能赐予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要担当的家务许多，也没有时间去关注孩子。2、平常缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成很多不良的影响，最为干脆的或许就是孩子在生活上很难得到很好的照看

6、，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应当赐予重视的。3、缺乏完整的家庭教化导致的心理问题小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变，人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也带来了一些苦恼和冲突，这里，他们须要有倾诉的渠道，也须要有人能告知他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到特别重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们心情情感的改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会，这种状况长期积累，对于儿童心理的健康成长特别不利。三、留守儿童形成缘由分析1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流淌与城乡壁垒存在冲突，2022年我国农

7、村流淌人口已达到1.139亿，比2022年增加38.8，即增长了1000万农村流淌人口，流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费中学，必需在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农夫工无法担当子女入学的昂扬费用，在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材的选用不同使得这些特别的子女在转学后面临了两地教学内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。2、从家庭相识来看，在经济收入与子女教化之间取舍失衡；为了改善家庭生活，越来越多的农

8、夫离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2022年数据显示，劳动力不外出的缘由中“怕影响子女上学”仅占6.7。这其中即有生活压力的缘由，也有教化意识的缘由，但不同缘由导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌留儿流淌的变动中长大。3、从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑，需求，爱好的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心快速发展时期的中小学生

9、，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。4、从学校教化来看，课程设置与儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师，集体的暖和弥补亲子关系缺乏对其人格健全发展形成的消极影响，农村学校很少开设特地的心理课程，并配备特地的心理老师，也很少有组织，有安排地对学生进行心理教化，这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速发展改变这一时代的全部儿童都是必要的。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页