2022年初中学生的自我评价.docx

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1、2022年初中学生的自我评价初中学生的自我评价在现实生活或工作学习中，我们都不行避开地要写自我评价，自我评价具有独特的自我功能，它促进自我发展、自我完善、自我实现。你知道自我评价怎样写才规范吗？以下是我收集整理的初中学生的自我评价，仅供参考，大家一起来看看吧。初中学生的自我评价1这一学期，真的觉得自己收获不少，能成熟的看待成果的进与退，冷静的面对学习上的起起落落，长大了，懂事了，不再因为一些小事而耿耿于怀，闷闷不乐。我也明白了，随着课程的增多，我所须要驾驭的学问也在不断的增多，我以前学的那些学问已经远远不够。我比以前更仔细了，但解题的技巧驾驭的还不是很好，以后在这方面还应加强。好的成果是靠良好

2、的学习方法，第一，学习看法比较端正。能够做到上课仔细听讲，不与同学窃窃私语，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的作业，能够仔细完成；对不懂的问题，主动和同学商议，或者向老师请教。其次，改进了学习方法。中学的学习与小学有很多不同。小学时代我们就像老师的仆人，被老师催着赶着向前走。而初中更注意自主学习，老师讲的不再满意我们的须要。其次也肯定离不开预习、仔细听课和课后复习这三个环节。我认为听讲最重要，只有听讲才能取得事半功倍的效果。预习，不仅仅是简洁的看书，对于语文，应画重点字词、概念和一些重要的学问点；数学则要着重看例题和定理、概念；英语要了解基本句型构成，多背单词。复习很重要。要利用周末的

3、时间复习，一个月后，来一次总复习，就可以牢牢记住了。还有讲话的毛病也比往前少了很多，正如老师对我说的：“只要你不讲，什么都有了”，所以在下学期要少讲，少讲最终不讲，让老师和同学们重新相识我。初中学生的自我评价2本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关切同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直恳切，听话懂事，诚恳质朴的学生。老师和同学都很喜爱我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成果还不够志向。希望在以后的学习和生活中，能探究出适合我自己的高效的学习方法。我能够敬重师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别实力。以

4、后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。在学习上，我有提高各科成果的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!初中学生的自我评价3通过这一段时间的学习，让我明白了很多道理。我为了一个团结友爱的班集体而感到兴奋骄傲。我为有很多乐于助人的同学二感到欣慰，我爱我的班集体。在学习上，明确学习目的、端正学习看法。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，驾驭科学的学习方法，合理支配时间，有惜时的良好的学习习惯和成果。我多次获得嘉奖，是老师的好帮手、同学的好挚友。我学习勤奋，主动向上，喜爱和同学探讨并解决问题，能利用课余时间帮助同学共同学习。

5、我还常常参与班级学校组织的各种课内外活动。这次在期中考时英语成果有很大提高，我仍会努力学习，争取在期末考时能取得佳绩。学习之余，走出校门，珍惜每次熬炼的机会，让自己近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的酸甜苦辣。在校期间，我始终担当学生干部，工作责任心强，有较强的组织实力、领导实力以及较好的团队合作精神;在家尊老爱幼，常常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。能仔细参与学校及班级组织的各项政治活动和文化消遣活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。初中学生的自我评价4初中三年我学到了许多学问，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有志向，有理想，有文化的人，为建设社会

6、主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻相识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热忱，我信任只要克服这些问题，我就能做的更好。本人能自觉遵守中学生守则，主动参与各项活动，敬重师长，与同学和谐相处，关切酷爱集体，乐于帮助别人，劳动主动肯干，自觉熬炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各种课内外活动。 本人品德兼优、性格开朗、酷爱生活，有较强的实践实力和组织实力学习之余，走出校门，初二暑假到某某书店兼职暑假工。本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人接触，让自己近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的酸甜苦辣。初中学生的自我评价5又是学年期末时，虽然一个假期又将到来，但一个学期下来自己收获与

7、失去并存，感觉有必要做个自我评价，为接下来的学期做更好的打算。在我的学习成果上，始终并不优秀，上学总是在伪装，在发呆。因为，当时在我的思想里完全找不到仔细读书的念头，也没有意识到读书的得益与不学习的后果。直到面临严峻的期末考试的前段时间。“无知”的我才意识到学习的重要性，我所意识的重要并不是为考试而学习、为老师为家长而学习，而是为自己为将来为今后的我而学习，学习就是我将来的基础。虽然我起先养成一种虚心、勤问的学习看法，我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂。要想在学问上有所成就，古今中外全部的胜利例子都证明白只要保持这两种学习看法才行。所以，我一有问题就问同学，直到弄懂

8、为止。即使是对待很差成果的人我也是这样，其道理就在孔夫子说过“三人行，必有我师”。但是，觉得我经常都是“得过扯过”马马虎虎的混日子。在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和谐共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理独立的良好品德最我觉得骄傲的是光明2年期间，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培育出来的，只要不给它一次机会，它就恒久没有可能成为现实中的东西了；还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。纵上所述，虽然我在这个学期没有了肯定的进步，而且还一落千丈，但是我最终也

9、相识了自己的错误，并为之改正，我确定给自己制定一些措施，以便更好的督促自己精神，时刻严格要求自己，激励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的胜利彼岸迈进。总言而至，我在这学期我犯了一个极大的错误虽然如今我拟补了，但仿佛就像一片镜子。破裂了，就算还原了，还是留下一条深不行预料的刀疤，给我的心留下了黑暗的阴影。我会在下学期的学习上尽力而為！但我所须要的是什么？是金钱吗？不是的，我须要的而是同学们真挚的友情、垦切的关怀，更须要的是老师与家长真诚的激励。初中学生的自我评价6光阴荏苒，岁月如梭，转瞬间已经要告辞初二的学习生活了，回首这一年，我为自己各方面的表现作了一个小结：首先在思想上，我酷爱我们的党

10、，酷爱社会主义祖国，思想觉悟高，主动参与学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。我模范遵守中学生守则和中学生日常行为规范。敬重师长，组织纪律性强，敬重师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。遵守社会公德，主动投身实践，关切国家大事。在组织的领导下，力求更好地熬炼自己，提高自己的思想觉悟。其次在学习上，我努力拓宽自己的学问面，同时也培育了我各方面的实力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，我也发觉了自己的不足，也就是吃苦精神不够，详细就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发觉自己的不足后，我会尽力完善自我，培育吃苦精神，

11、从而保证日后的学习成果能有较大幅度的提高。今日回顾初二一年来的中学生活做自我评价，我对自己这一年来获得的成果骄傲，同时我也看到了自己存在的缺陷。例如，缺乏自我思索的实力,遇到问题不会自我思索。在以后的学习和生活中,我肯定会克服这些缺点，努力完善自己，做一个全面发展的综合性人才。初中学生的自我评价7一、初中科学试验课学生自我评价的实施方法依据学生自我评价的基本理念，以“促进学习的评价”范式为基础框架，笔者以为，试验课学生自我评价的实施应当包括以下五项内容。（一）明确学习目标学习目标是课堂教学的核心，它不仅是老师从事教学活动和学生开展学习活动的方向标，也是评价和检测老师教学以及学生学习成效的依据。

12、只有明晰了预期的学习目标，学生才知道“现在在哪”“我要去哪里”，即自己做了什么以及将要做些什么。明确学习目标是开展高质量自我评价活动的重要导向，它能帮助学生对自我评价活动有清楚的相识，并把这种相识转化成自我评价活动中的详细行为。特殊是在一些基于任务的学生自我评价活动中，明确学习目标在确定学生自我评价目标的过程中具有特别重要的作用。（二）制定评价方案学生的自我评价并非无序、散乱的，它同样须要制定严密的评价方案。唯有如此，才能保证自我评价有序有效地进行。一般而言，评价方案应包括以下项目：评价目标，即学习的目标；评价内容，即对哪些学习内容进行评价；评价方法及标准，即采纳什么方法来评价，标准又是什么；

13、评价结果与反馈，即最终的学习结果怎样，对此供应了哪些建议等等。科学试验课中，为了使学生自我评价在正确的时间运用适当的方法，必需有老师的指导和帮助，老师应依据试验课教学的实际状况，事先设计评价方案、评价工具，以此支持学生更好地开展自我评价。（三）监控学习过程从形成性评价的角度来看，评价应当贯穿于整个学习过程，能对学生的学习状况作出全程监控，能够全方位地搜集学生的学习信息，而正是这些信息才能够帮助老师、学生精确了解教学、学习状况，并据此提升课堂教学质量。在试验课中，由于教学活动较一般课堂更为困难，须要老师耗费更多精力来维持、推动整个教学过程，因此老师难以落实对每一个学生的学习进程进行监控，此时就须

14、要老师指导学生利用一些简便易用的评价工具来开展自我评价，对自身的学习过程进行监控，并搜集记录相关信息。（四）反馈评价信息在学生自我评价的整个过程中，学习信息的反馈是贯穿始终的，刚好、牢靠的信息和畅通的反馈渠道是最重要的。在试验课中，有效的信息来源是多方面的，学生本人、老师、同伴都可能成为信息的“源泉”，而这些信息是通过多种方式反馈的，有时是口头的，有时是书面的，有时是电子化的。在自我评价的过程中，学生正是通过这一反馈机制，进行有效信息的输入和输出，并刚好、不断地通过交互性的反思活动，调整自身现状和标准之间的距离。（五）形成改进策略评价的最终目的在于促进、提升学习，因此，对于反馈的学习结果还需进

15、行深化细致的剖析与思索，从而形成针对后续学习的有效的改进策略。一方面，对于在学习过程中已经运用过的并且是有效帮助学生学习的学习策略，应当予以总结、提炼，让学生充分意识到学习策略的应用；另一方面，更为迫切的是分析导致未能达成部分学习目标的缘由，找寻相应的解决之道，引导学生形成改进、提升后续学习的有效策略。2二、初中试验课运用学生自我评价的案例依据学生自我评价的基本理念与一般方法，笔者将其运用于初中科学（华东师大版）的“质量守恒定律”试验的教学中。笔者自制了评价工具课堂学习评价卡（如表1所示），引导学生在课堂上开展自我评价，取得了较好的教学效果。（一）告知学习目标课堂学习评价卡的第一部分为“学习目

16、标”，即依据课程标准、教材分析以及学生学情确定的三维学习目标。学习目标要明确告知学生，以便学生在试验过程中能够不断比照目标，刚好调整自己的学习进度与向度。同时，学习目标也是学生在试验课结束之后评价自己课堂学习效果的重要指标。（二）搜集过程信息，总结学习结果课堂学习评价卡的其次部分为“学习过程”，用以全方位地搜集学生试验学习过程的信息。依据“质量守恒定律”试验课的活动与探究支配，评价卡在纵向维度上分为四项试验活动，分别搜集不同试验活动的学生表现。在横向维度上，前三项为“假设”“过程”与“结论”，主要用以关注学生通过试验学习化学专业学问、技能的状况；后五项为“遇到的困难”“解决的方法”“同学的协作

17、”“老师的指导”和“其他”，主要搜集的是学生在试验过程中所形成的解决问题实力、同伴合作实力等的状况。课堂学习评价卡的第三部分为“学习结果”，主要要求学生在完成全部课堂学习内容之后，对自己的学习从学问、技能、方法、情感等多维度进行全面的总结，并且针对学习目标加以比照，从而了解自己在学习中达成了哪些目标，又有哪些目标是没有实现的，即自己的学习效果达到了何种程度。（三）提出改进策略课堂学习评价卡的最终部分即“改进策略”，这部分由学生和老师共同填写。先由学生针对自身的学习结果进行反思，总结有效的学习策略并加以固化提炼，同时对存在的不足找寻缘由，提出后续学习的改进策略。在学生完成评价卡的全部内容并上交之

18、后，老师就须要针对每一个学生的学习状况，提出专业性的学习建议，这对于学生学习效果的提升至关重要。3此外，老师还可利用评价卡的信息对全班学生的试验课学习状况进行一次全面而到位的评估，这能为改进之后的教学供应重要的信息。三、初中科学试验课学生自我评价的教学成效为了更好地验证明验课开展学生自我评价的有效性，笔者自编了学习看法实力量表，在学期起先之初测定学生的基线水平，并在开展试验课自我评价一个学期之后，再次进行测量比较，结果发觉学生在学习爱好、学习策略及合作学习等方面均有了明显提升。（一）学习爱好通过测量发觉，在科学试验课上实施学生自我评价一个学期之后，学生对科学试验的学习爱好有了明显提升。主要表现

19、为：对试验课“很感爱好”的人数比例从基线水平的12.5%增加到了15.4%，对试验课“有点爱好”的人数比例从26.4%增加到了45.0%，对试验课“不感爱好”和“特别厌烦”的人数比例分别从8.2%、3.4%下降至4.6%、1.8%。由此可以证明，在试验过程中注意培育学生的自主探究实力，通过学生个人的视察、思索、感知、自觉应用、自我评价和反思，能够整体上激发学生对于试验课的学习爱好，特殊是对于中等爱好水平的学生，促进作用最为显著。（二）学习策略通过对学生学习策略实力的测量，比较不同得分组的人数比例，结果发觉，学生的学习策略实力总体呈现上升趋势。详细表现为：4050分组的人数比例从9.5%增加到1

20、8.4%，而3040分组的人数比例则从18.4%下降为11.8%；同样，2030分组的人数比例从56.7%增加至62.3%，1020分组的人数比例从13.6%下降为7.8%。这说明在试验课中利用课堂学习评价卡，可以唤起学生对自己学习表现的评价和自省，刚好发觉问题，并对自己的学习过程进行监控，进而调整学习方法，增加学习策略实力，尤其是对于那些学习策略实力较好与中等偏下的学生，提升作用最为明显。（三）合作学习在合作学习方面，学生的进步主要表现为合作意愿与合作实力的同步提升。经测量发觉，情愿合作学习的学生比例从30.6%增加至41.8%，而不情愿合作学习的学生比例则从18.6%下降为5.9%；同样，

21、“很会合作”的学生比例从14.3%增加为28.3%，而完全不会合作的学生比例则从26.5%下降为10.8%。由此可见，试验课开展学生自我评价在很大程度上也促进了学生之间的合作学习，达成了试验教学所应实现的目标之一。自我评价是初中科学试验课中不行忽视的一种有效评价方式。试验课中自我评价方法的应用，在很大程度上激发了学生的自主学习动机，释放了学生对于科学探究的热忱，能够让学生在更加宽松、同等、自由的环境中体验科学试验过程，享受科学试验的乐趣。这对于学生无论是驾驭科学学问技能，还是对于养成科学爱好、科学精神，都具有重要的促进作用。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页