2022年《阿德的梦》教学反思.docx

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1、2022年阿德的梦教学反思阿德的梦教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的阿德的梦教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。阿德的梦教学反思1想象是同学独创力的萌芽，或者说在肯定程度上，想象就是独创。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。小挚友们在幻想的世界当中，想象力是特别丰富的，假犹如学的想象发展起来，很可能写出或说出令我们惊异的东西来。在阿德的梦的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：师：阿德心中的将来世

2、界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？在小组内沟通一下吧！生：（小组内沟通）师：谁情愿把你心中的将来世界讲给大家听？生：我心中的将来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境特别美丽，教室里的设备特别先进，全都是机器人给我们上课。师：你的想象真丰富，你就是将来的校长。请你也来说一说。生：我心中的将来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇妙，窗子是用一种特别资料做的，冬天温煦，夏天凉快，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。师：你真是个爱幻想的小挚友，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。生：我心中的将来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我

3、起床，给我打算好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家师：你们心中的幻想真是太奇异了！同桌两人沟通一下。生：同桌沟通。反思：在此片段中，我创设了想象的空间，培育了同学的想象实力。而同学的想象也得到了尽情发挥，同学各个说得意犹未尽。在小挚友们的心中，将来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在实际生活中还不能实现的，在将来的世界什么都实现了。你看，我们的小挚友对将来充溢着多大的希望呀！我们的小挚友多会想啊！老师以：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？在小组内沟通一下吧！”为切入口，从而给同学独创想象的空间，让小

4、挚友们尽情地发挥自身独创力。小挚友们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇原本比较笼统，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。原来想象无处不在，关键在于怎样去引领小挚友走进想象的空间，让小挚友的想象尽情发挥。爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”由此可见，小挚友想象力的培育是特别重要的。小挚友的想象或许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的考虑，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中翱翔”的异想，才有了人

5、类翱翔天空的实际如何培育同学的想象力、放飞同学想象的翅膀呢？一、增加同学文化底蕴，丰富学问积累同学只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化打算，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了须要的时候，它会为学想象时供应大量的形象、资料和广袤的空间。同学可以每天阅读课外书半个小时，背诵美丽片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；实行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小学问汇报会”、“新闻汇报会”等，使同学能够在实践中积累大量形象和语言。只有在语言资料贮存丰富的基础上，同学才能绽开想象的翅膀飞往高处。二、抓住机会，绽开想象老师要有抓住灵感的火

6、花，随机地训练同学，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的母亲中把母亲比作蓝天，把小挚友比作小鸟。我临时确定延长活动时间，让同学发挥想象，把母亲比作什么，小挚友比作什么。同学踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。小挚友像挤眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广袤的海洋，小挚友像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去；母亲像广袤的大地，小挚友像那一粒种子，在妈妈的怀抱中坚韧生长；母亲就像花儿散发芳香，小挚友像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。三、仿编儿歌，培育想象力在我们的课本中有很多美丽的儿歌，它们具有显明的形象性。可以在同学理解诗歌的主要内容的基础上，绽开联想

7、，仿编诗歌，使其慢慢地进入诗歌的佳境。如可依据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。同学依据各季节的特点，独创性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘静静地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠然。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！四、利用课本设计环节，进行想象在蜜蜂引路教学中，可以要求同学借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了同学的形象思维，激发了同学爱好，有利于同学审美感的培育。五、编写童话故事，写想象日记同

8、学依据头脑中的大量资料，形象绽开联想，编写了很多美丽，情节生动的故事，再实行汇报会，大家一起参加评一评，一起完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。有人做过一个试验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。小挚友们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个试验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在才智最易发展的最佳时期。为了培育小同学的想象力，新课标在阅读方面要求小同学“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”；在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。没有想象，就没有创新。创新必需借助想象，想象

9、往往孕育着独创的嫩芽。要开发儿童独创的潜能，就必需充足发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀绽开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财宝。儿童的想象，即使是粗浅的，也是珍贵的；即使是瞬间的，也是绚烂的。小挚友的心目中，一切都是鲜活的，可以和自身对话的，也是可以依据自身心愿变成实际的。想象绽开了小挚友的才智，想象带给小挚友无比的欢乐和华蜜。小学语文教学要达到新课标“开发创新小同学潜能”的目标，就要放飞同学想象的翅膀，让同学想象的思维自由奔驰，让他们的创新潜能由低到高、从无趣到无趣，在一次次的想象之中时常得到开发和提升。阿德的梦教学反思2想象是学生创建力的萌芽，或者说在肯定程度上，想象就

10、是创建。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是特别丰富的，假如学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们惊讶的东西来。爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培育是特别重要的。孩子的想象或许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思索，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中翱翔”的异想，才有了

11、人类翱翔天空的现实乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能望见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么好玩啊！本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。孩子们是带着笑容读完课文的，当我给孩子们讲解并描述可视电话、网上购物、可视手机时，孩子们听得兴致勃勃，本课很好地印证了“爱好是孩子最大的学习动力”。孩子们就象自己在读连环画书一样，快速地汲取了课文的内容，从他们的表情中，我看到了他们已经将自己变成了文中的主子翁，打算进行奇异的旅行。学习课

12、文后老师可对学生进行学问补充，“小挚友们，阿德的梦真奇妙，我们中华民族也有一个飞天梦，有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦。你们知道他是谁吗？学生回答后，老师介绍杨利伟，激发学生的爱国热忱。阿德的梦教学反思3阿德的梦是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新奇好玩，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有实力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的奇妙，引发学生对将来世界的无限遐想。我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本

13、课的教学：“今日我们要相识一位挚友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。顺当的引入正题之后，我立刻提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？其次遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的起先了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应当明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个奇妙的梦、这是一个惊奇的梦、这是一个奇异的梦于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生

14、再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、竞赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的奇妙。阿德的梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。信任科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最终我设计了“我心中的将来世界”，让学生自由的说一说“你心中的将来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的奇妙，而对启发学生对将来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个缺憾。阿德的梦教学反思4在教学本课的前几天，我

15、在批改日记的时候就发觉有篇日记就是写自己所做的梦，写的很形象，很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多，尽可能多的去让孩子想象，相互沟通自己的将来的世界！然后再把自己的一些奇妙的想法写在日记中，加以巩固。教这课我尽力创设想象的空间，让学生的想象尽可能多的尽情发挥，一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的心中，将来世界要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不能实现的，在将来的世界什么都实现了。是呀！孩子们对将来充溢着多大的希望呀！孩子们的想象力多丰富啊！我以“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？在小组内沟通一下吧！”为切入口，给学生创

16、建出想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创建力。想象其实无处不在，我想在今后的教学中要留意多给孩子发挥想象的机会和空间。想象就是创建。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中，想象力是特别丰富的。阿德的梦教学反思5阿德的梦是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新奇好玩，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有实力自学课文。因此，在教学上我实行了“学生学、老师导，学为主、导为辅”的方式。教学上，我以“说梦”导入本课：小挚友们，谁情愿把你曾经做过的好玩的梦说给大家听一听？由于低段的学生表现欲都特别的强，因此，学生都特别踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听

17、。这时候，去切入了本课的教学：有一个小挚友也做了一个好玩的梦，想知道吗？从而激起了学生学习的欲望。顺当的引入正题之后，我立刻提出了默读课文的要求：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？阿德梦见了什么？明确了问题之后，学生就有目的性的起先了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应当明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。在检查学生的自学状况这一环节，我设置了“勇闯三关”的嬉戏。三关嬉戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺当的过关，这样孩子们的自信念就建立起来了。“我要增加难度了，还有信念挑战吗？学生在

18、我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信念十足。这样我就顺当的完成了其次关。其实其次关也特别的简洁。几乎全部的学生都顺当完成。学生的自信念更足了。趁热打铁，我引出了第三关：阿德梦见了什么？通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式绽开。目的只有一个：让学生在不断的朗读中感悟课文。阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最终我设计了“我的将来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的将来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。在本课的教学过程中，我最大的缺憾就是评价语不够到位。很多预设的效果在教

19、学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应当努力的地方。阿德的梦教学反思6针对二年级学生的特点，本着“爱好是最大的学习动力”，教学这篇略读课文，我着重培育学生的自主学习实力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我依据教材的学问特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探究、探讨，发觉结论，获得“真知”，变被动接受为主动接受。2、创建了想象的空间，培育了学生视察、思维、想象

20、的实力。如在理解课文内容后，老师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内沟通一下吧！”从而给学生创建了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创建力。孩子们想得合情合理，切合实际，使阿德的梦这篇原来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。教学中，结合学生的实际，为学生创建愉悦的学习氛围，让学生自己去视察、体验、沟通自己的真实感受，通过师生、生生之间的同等沟通、合作沟通，使学生的主体地位、主体实力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创建性地运用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。3、独到的语文教学思想教学中，我体现了三

21、主原则，即“以学生为主体，以老师为主导，以驾驭方法、形成实力为主线”，其中“以学生为主体”，就充分发挥了学生的主观能动性，激励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参加、启迪创建”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生深厚的爱好，养成深化钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习主动性，提高学习效率。4、发挥了学生的创建性“发挥学生的创建性”，这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创建性是老师创建性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创建性。学生最终提出“我

22、心中的将来世界是”也就体现了学生各种各样的创建性。比如说，在火星上修建一个“将来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的爱好，也激励学生要从小爱科学、学科学。5、今后应留意的问题：（1）课堂上学生会的老师不用讲，学生不会的老师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。（2）课堂教学中，必需多多关照学习基础较差的学生，不让他们掉队。问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。阿德的梦教学反思7学习目标：1、会认12个生字2、默读课文，知道课文的大意3、有科学幻想意识。教学重点

23、：默读课文，知道课文大意。课前打算：1、上网查资料（科技学问）2、多媒体课件3、带字典课时支配：1课时教学过程：一、默读课文，自主识字1、默读本文2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。3、不懂的词语作上记号。4、检查生字词朗读状况，多种形式读。5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。6、不懂的词语，用不同方法解决。（沟通、查字典、问老师）7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。二、默读本文，感悟梦境。1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？2、阿德梦见了什么？3、小组沟通朗读体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2、同桌沟通体会。

24、3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语？四、朗读全文，感悟实践。1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧！让我乘上梦的翅膀（配乐）看看自己心中的将来世界是怎样的？3、说说你的“梦”。五、小结只要你们努力学习，从养成细致视察，擅长思索的好习惯，肯定能够“美梦成真”！阿德的梦教学反思杨守仙乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能望见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么好玩啊！假如我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦

25、境，共享阿德的华蜜与欢乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应当是特别活跃的吧。本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。阿德的梦教学反思8阿德的梦是人教版新课标小学二年级语文下册第八组的第四篇课文。有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在的想象力是特别丰富的，假如学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们惊讶的东西来。在阿德的梦的教学中，有几个感觉很好的教学片段，现摘录其一并写了份教学反思：一、阿德的梦的教学片段老师：课本上描述的阿德心中的将来世界是如此的奇异，

26、那么你们心中的将来世界又是怎样的呢？请同学思索并在小组内沟通一下吧！学生：（思索与沟通）老师：哪位同学情愿把心中的将来世界与大家共享一下？学生：我心中的将来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境特别美丽，教室里的设备特别先进，全都是机器人给我们上课。老师：你的想象真丰富，你就是将来的校长。请你也来说一说。学生：我心中的将来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇妙，窗子是用一种特别材料做的，冬天温煦，夏天凉快，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。老师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。学生：我心中的将来世界是我有一个机器人保

27、姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我打算好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家老师：你们心中的幻想真是太奇异了！同桌两人沟通一下。学生：同桌沟通。 二、阿德的梦的教学反思在以上教学片段中，我以“课本上描述的阿德心中的将来世界是如此的奇异，那么你们心中的将来世界又是怎样的呢？请同学思索并在小组内沟通一下吧！”为切入口，为孩子们创设了想象的空间，培育了学生的想象实力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，将来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。全部在现实生活中还不能实现的，在将来的世界什么都实现了。你看，我

28、们的孩子对将来充溢着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇原来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培育是特别重要的。孩子的想象或许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思索，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中翱翔”

29、的异想，才有了人类翱翔天空的现实 小学语文教学要达到新课标“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从无趣到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。阿德的梦教学反思9本文的课题由一个“梦”字牵着学生的小鼻子，激发了学生生活的再现。这是一篇阅读课文，学生对阅读课文的学习已经有自己的阅读方法的积累。“默读、选读、跳读、快速读”等，本课在写作特色上运用了大量的对话描写。文章语言浅显易懂，讲了小主子公阿德做了一个好玩的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上预订月球的物品等，让我们产生对科学的幻想。针对本课的编排特点，每个

30、小节的内容都有一幅插图，插图特别清楚，也很符合孩子的幻想特点。从阅读写法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的语言，丰富的想象，大胆畅想本世纪的样子，及科学发展状况，给人一种如临其境的感觉。那么怎样写想象将来的作文呢？这是本人打算在本课的教学中要渗透落实的感悟写法，也是本人在本课中预设的重点。（将来，就是现在以后的时间，将来的光景。对于学生来说，将来是每个人在心中为自己勾画的一幅绚丽图画；是对可能成为现实的美妙前景的殷切期盼。想象将来，就是在心中描绘自己的将来之梦。既然是梦，就不肯定会成为现实的东西。）所以，在想象将来时，可以大胆地让自己的思维在广袤无垠的空间里自由自在地自由翱翔。想象将来世界的

31、奇妙，想象祖国百年后的奇丽，想象外星人的来访，想象月球被建成避暑胜地，想象将来生活的高度自动化，想象自己成为尖端科学工作者比如、在写若干年后的见闻时，就可以写“她（他）身材矮小，头上凹凸不平而且没有头发，面目非常怪异，两眼放着金光间或呈绝色原来是一位火星人。”（但在写想象将来的作文时，肯定要以现实为基础，假如能依据已知的科学学问对将来做出推想，就更有劝服力了。）在这个环节，为了激发学生的爱好，本人并没有干脆向学生阐述想象作文的写法，只是针对八九岁的孩子的特点，设计了说话到写话，而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、”等梦中乐趣。（我让孩子们望着我的眼睛

32、，问道：“谁因为自己在梦中上了厕所，而醒来时却尿床上了。”这下可喧闹了，有孩子问我了，我大胆地告知孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：“自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上厕所，到处找厕所，特别焦急，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发觉了，可他就是不承认，说确定不是自己干的，因为自己记得很清晰，是大树下尿尿的。妈妈忍不住笑了，说：“指我看看，在哪棵大树下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，原来自己就是在做梦孩子们都笑了。这下孩子们都争着说（为了拓宽孩子的思维，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维，孩子们说

33、的内容可多了，其中一男孩说：“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星玩耍，和月亮说话，）本人没有干脆让孩子们走进文本，在这里支配了练笔。出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必需落到实处的，只有做到真正的阅读与写作的连接，语文才会真正落到实处。（20分钟后，班上大部分学生完成了小习作，效果也不错的。）有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦乡“懒虫”起床啦原来是天亮了，妈妈在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五岁的时候，那天晚上，妈妈给我炒了蛋饭，我吃后，喝了许多水还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了许多方法又把湿被单给弄干了。最终将小裤子叠好后放

34、在尿迹上，这样终于躲避了一次打（孩子们的习作都很真实，也符合儿童的语言与心理。）告知孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不能实现，有的是真实生活的再现，有的是因为真实的生活而出现的幻觉“出示课题”阿德的梦，让学生带着爱好走进文本，默读课文，自学生文中生字，图文结合复述文本内容。本文中设计到许多大自然的奥妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅游吗？查阅资料：（在整个太阳系中，火星被称为地球的“孪生兄弟”，它是地球最相像的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相像，有大气，只是特别淡薄，也有卫，也有相应的四季改变，只是持续的时间差不多是2个地球年，也有两个极冠所以，自19世纪以来，人们毫不怀

35、疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的探望，结果却令人非常悲观，火星天气极其寒冷，夏季平均气温是60.2度，冬季平均气温为120度，一年四季都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨所以到目前为止，我们是无法到火星上旅游的，但是人类对火星的探究是恒久不会停止的。）在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，可以引导学生结合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对将来科技发展的想象联系起来，激励学生大胆、自由自在地自己插上志向的翅膀，尽情畅想将来世界的样子。（提示，我们将来的世界里没有污染，空气清爽，冬天不冷，夏天不热，机器人随处可见，他们在清洁城市，修建楼房

36、我们坐在家里上课）。这里支配学生大胆地说，多说，不能流于形式，多让学生展示自己的将来世界。上完本课，效果还不错，应当达到了阅读与写作的连接。在教学中，本人没有一味地去追求本课怎样完成，只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说，写、评价逐步渗透文本的意义，理解梦与幻想所存在虚构的东西。宠爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材特别符合儿童的年龄实际，在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主子公的生活，和主子公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和阅历，绽开丰富的想象，在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言，发展思维，培育语感，激发学生了解现代科学幻想的意识。依据本课的

37、特点，教学中重点放在训练学生默读，粗知文章大意，绽开想象的画面。着力引导学生读中感悟，读中想象，激发其对科学的爱好和酷爱，这是本课教学的主旨。本课是一篇很好的构层性较严密的文章，特别适合学生习作构层的范例。如：每个自然段都是围绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的。（第一幅图、阿德早起打算乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。其次、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外婆闲聊。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告知阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好平安带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发觉这是一场梦。（本人在

38、这个环节，以上的语言大体是学生的理解，本人作了可简可详的点拨，只注意了讲到为止，不需去强调。）总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求发展。阿德的梦教学反思10此次执教的是二年级下册第8单元的最终一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍旧以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要留意与中学段学习实力的连接。这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索

39、，描绘了幻想中的奇妙将来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。在教学中我特殊设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:1.敬重略读课文的学习要求，体现学生的自主学习。比如：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，老师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇异的地方，体现以学定教。2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章依次，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练

40、，所以这节课我有意复现这个要求;其次层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读实力。3.采纳多种方式学习生字，巩固生字。如：在指导难读的句子的时候区分了形近字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。4.在设计教学结构时，以“幻想成真”为主线，从学生的梦到老师的梦再到阿德的梦，最终回来到学生对将来世界的畅想，并通过细心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的学问才能够幻想成真。教学主线清楚，层次清晰。5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生酷爱科学的爱好，又有效

41、的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。本课的不足之处：1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只留意了对学生说话内容的指导，忽视了对说话依次和表达方法的指导，同时忽视了学生对倾听实力的培育。2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。阿德的梦教学反思11一、增加学生文化底蕴，丰富学问积累学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化打算，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了须要的时候，它会为学想象时供应大量的形象、材料和广袤的空间。学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵美丽片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看

42、看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；实行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小学问汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能绽开想象的翅膀飞往高处。二、抓住机会，绽开想象老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的母亲中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时确定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像挤眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广袤的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀

43、抱，自由地游来游去；母亲像广袤的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中坚韧成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。三、仿编儿歌，培育想象力在我们的课本中有很多美丽的儿歌，它们具有显明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，绽开联想，仿编诗歌，使其慢慢地进入诗歌的佳境。如可依据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生依据各季节的特点，创建性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘静静地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠然。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！四、利用课本设计环节，进行想象在蜜蜂引路教学中，可以要求

44、学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生爱好，有利于学生审美感的培育。五、编写童话故事，写想象日记学生依据头脑中的大量材料，形象绽开联想，编写了很多美丽，情节生动的故事，再实行汇报会，大家共同参加评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。有人做过一个试验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个试验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在才智最易发展的最佳时期。为了培育小学生的想象力，新课标在阅读方

45、面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”；在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。没有想象，就没有创新。创新必需借助想象，想象往往孕育着创建的嫩芽。要开发儿童创建的潜能，就必需充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀绽开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财宝。儿童的想象，即使是粗浅的，也是珍贵的；即使是瞬间的，也是绚丽的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以依据自己心愿变成现实的。想象绽开了孩子的才智，想象带给孩子无比的欢乐和华蜜。小学语文教学要达到新课标“开发创

46、新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从无趣到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。阿德的梦教学反思12阿德的梦是一篇科幻文章，主要写了阿德做了一个梦，梦见自己乘坐的飞船可以到火星上旅游；月球上定居；手提电话能打到天上，能望见通话的人；地球上购物这个梦特别好玩，重点是训练学生默读课文、粗知大意、绽开想象。在教学时，我先让学生默读全文，感悟梦境；然后看图读文，感悟“梦”的奇；接着读文排序看图识字；最终感悟实践、朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么？说说你心中的将来世界是什么样的？上面的这两个问题我提出来后，就引导学生从衣、食

47、、住、行四方面思索，学生就踊跃发言。从学生的发言中，我想到了学生的想象力特别丰富，有了想象力世界就能进步，人们的生活就会越来越华蜜。所以我们要多多培育学生的想象力。阿德的梦教学反思13教学目标：1、会认12个生字。2、学习默读课文，知道课文的大意。3、培育学生科学幻想意识。教学重、难点：会认12个字，训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，借助图画识字。教学打算：生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入：1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今日我给你们介绍一下小挚友，这个小挚友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样！（板题）2、视察：出示航天飞机、飞船或太空的