2022语文教案例文42.docx

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1、2022语文教案关于语文教案4篇 作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的语文教案4篇，希望对大家有所帮助。 语文教案 篇1教学目标：1会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2驾驭“既.又.”的句式，并能口头造句。3正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。4懂得生活中要擅长辨别，依据自己的实际状况听取别人的看法。教学重点：1能正确识字，读准多音字“当”。2能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：能明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受的道理。教学过程：一、导入1今日，老师给大家带

2、来了一个新挚友，大家想相识她吗？课件出示鸡妈妈的图片：这是谁呀？大家跟鸡妈妈打招呼。2师：鸡妈妈有很多孩子，为了不让孩子风餐露宿，它建立了一所新居子。我们来参观一下吧！（出示图片）师：瞧，这就是鸡妈妈的新居子，今日我们要学的故事就发生在这个新居子里。（板书课题）谁能来读课题，让我们一听就知道是谁的新居子。（指名读课题）谁再来读课题，让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。（指名读）看来同一个课题，不同的读法，要表达的意思侧重点也不同了，这就是读书的魅力所在。3鸡妈妈的新居子是怎样一个故事呢？我们一起去看看吧！请小挚友把书翻到第173页，细致地读读这个故事，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。二、

3、初读课文1生自由读课文。2指名分段读课文，相机评价。三、精读课文（一）学习第1段1读得真好，鸡妈妈也来欢迎我们啦！我们再视察一下鸡妈妈的新居子，你感觉怎么样，请你用一个词形容一下。2课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新居子。课件出示：鸡妈妈的新居子造好了，既美丽又坚固。师：新居子很美丽，我们刚才用眼睛看到了。那你知道坚固是什么意思吗？师：是啊，鸡妈妈的新居子很坚实，很牢固，不会受到刮大风下大雨的影响，鸡宝宝们呆在里面平安极了。师：谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新居子。指名朗读：你读出了新居子的美丽和坚固，看来你很喜爱鸡妈妈的新居子。师：这里用上“既？又？”把新居子的两个不同的特点连起来，你也能用这样“既？

4、又？”来说一句话吗？（二）学习2-3段1住在这么美丽坚实的新居子里，鸡妈妈一家肯定华蜜极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提看法了！谁来提看法了？他们提了什么看法呢？自己读2-6自然段，找一找，用直线把他们的看法划下来。沟通反馈：板书鹅大哥狐狸2两个人都建议鸡妈妈开窗，那究竟谁的看法该听呢？我们先来看看鹅大哥的看法。指名先读，你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的？（有礼貌、热忱、好心、诚意诚意）你用这样的语气来读读这句话。指名再读。3听了鹅大哥提的看法，鸡妈妈的看法怎么样？出示：鸡妈妈听了，很不兴奋。你们猜她当时心里会想些什么呀？4那鹅大哥的看法究竟好不好呢？你从哪里看出来的？（指名说）师：你

5、什么时候也有这样又闷又热的感觉呢？（挤的公交车，夏天下雷雨之前，夏天我们坐在教室里，运用多媒体，把窗帘拉上了，又关门、关窗时）师：是呀，成天生活在这样又闷又热的环境里，没有簇新的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。还好，鸡妈妈听了鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了个窗。这样清爽的空气进来了。师：小挚友，你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清爽呢？创设情景：让我们一起来想像一下，在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，一位老奶奶来到公园里漫步，微风吹拂，路边的花儿发出阵阵芳香，小鸟在耳边欢唱，我们闻一闻四周的空气，感觉神清气爽，这就是清爽。5师：小挚友，学到这里，我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗，是为了让房子空气流

6、通，让清爽的空气进来，才使鸡娃娃的病好了。看来，鹅大哥是关切鸡妈妈一家的，是真心为鸡妈妈好的，他的看法是-善意的板书：善意6鸡妈妈听了鹅大哥善意的看法，开了窗，鸡娃娃的病都好了，这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢？（要是早一点听鹅大哥的话，我的娃娃就不会生病了，以后肯定要多听别人的看法。）嗯，课文里也是这么写的。出示：以后肯定要多听别人的看法。（三）学习4-6段1我们再来看看狐狸的建议。指名读。2听了狐狸的建议，鸡妈妈是怎么做的？指名说，出示：鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。指导朗读。3通过上次的事情，鸡妈妈明白了要多听别人的看法。可是这次，它听从狐狸的看法，结果怎么样？（少了一只鸡娃娃）

7、鸡娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名读，出示：突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了，自己上了狐狸的当。相识多音字“当”。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是？?（偷鸡）多狡猾的狐狸呀！指导读狐狸的建议，老师点评（别有专心、不怀好意、阴谋多端）4是啊，狐狸给鸡妈妈提建议是为了便利自己偷鸡娃娃，对鸡妈妈来说，这种建议是不怀好意的，是恶意的。板书：恶意。四、总结课文，拓展延长1师：故事学到这里，你肯定有许多感受，你想对鸡妈妈说些什么呢？2师：鸡妈妈明白了这个道理了吗？你从哪句话看出来？“从今”是从什么时候起先呢？引导学生理解从今。3课文学完了，

8、我信任学生们的收获肯定很大，让我们牢牢地记住这个道理，在生活中，我们要学会辨别善意的和恶意的看法。对于善意的看法，我们要多听，对恶意的看法，我们要多思索，做出正确的推断。板书设计：鹅大哥狐狸善意恶意要多听别人的看法不是谁的看法都得听语文教案 篇2老师行为学生学习活动设计意图一.复习导入，创设情境。1. 导入：出示课文菜园里的图片： 同学们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长什么样子吧。2. 秋天的菜园多么美呀！小燕子也来参观者漂亮的菜园了。（课件出示燕子妈妈和小燕子。）3. 识记燕字。4. 出示了课题：一次比一次有进步，学习次字。5. 看到这些你有什么疑问么？1.学生视察图片

9、，从蔬菜的大小.形态.颜色和味道来描述。2.学生依据字形进行识记燕和次字。3.看到课题提出疑问。复习旧知，细致视察事物的特征，引入新课题。学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题学习课文，解决问题。二.听课文录音，初步朗读课文。1.导语：听了你们的疑问，大家肯定是迫不及待的想知道答案了吧。2.播放录音。学生跟着录音朗读课文。3.你知道了什么？1.仔细听录音。手指着字朗读课文。2.简洁说说所提到的疑问。听录音，初步朗读课文，了解文章也许内容。三.尝试识字。1.出示生字，请同学们在文章中把生字圈出来。2.老师指导（留意订正读音）。3.那些字以前就相识了，剩下的字你有什么好方法识记呢？4.嬉戏识记生

10、字：摘果子。1.学生在文章中找诞生字。2.和老师一起正确读生字。3.学生开动脑筋依据记字方法进行识字。激发学生的爱好，激励学生开动脑筋用多种方法进行识记生字。四.指导写字。1.老师范写生字，要求学生视察田字格里的字.2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔画横钩1.学生细致视察生字的占格。2.正确书写生字。要求学生视察后在进行书写，养成边写字边比照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字实力。五.再读课文，理解课文内容。1.提出要求：把字读正确，把课文读流利。2.请同学们回答前边提出的问题。3.留意课文中的轻声和语气再次朗读。1.学生再次朗读课文。2.再次提出问题，并且小组探讨解决问题。3

11、.带着感情朗读课文，体会稳重所表达的思想感情。通过朗读驾驭朗读的技巧，解决问题。六.角色扮演，领悟思想感情。1.帮学生分小组。2.激励学生上台表演。3.体会课文中的思想感情。1.学生进行角色扮演。2.体会课题一次比一次有进步的含义。3.说一说自己也要像小燕子一样一次比一次有进步。通过角色扮演懂得1只有仔细细致的视察才能了解事物的特征2要养成仔细细致的好习惯就会一次比一次有进步七.我会写。老师出示问题：想一想，写一写燕子妈妈为什么夸奖小燕子？学生依据课文内容进行回答：因为小燕子通过细致视察事物所以一次比一次有进步。通过回答问题，对课文的思想进行总结。语文教案 篇3新课标中指出：阅读是学生的特性化

12、行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。的确，在详细的教学过程中，学生有了爱好，才会主动地去探究学问。这是学习的动力，也是学问的来源。例如在教学苏教版小学语文第一册中的我叫“神舟号”一课时，我就尝试着从以下两方面来促进学生特性化表达的自主性，效果还不错。一、激：激发阅读爱好，使之乐于阅读。德国教化家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。课一起先，我便以兴奋的口气说：“小挚友，去年的十月份，咱们中国有一件举国庆祝的大喜事，是什么呀？”孩子们小手如林：“神舟五

13、号胜利放射，又胜利返回了！”“对，那你们想知道飞船在太空中遇到了谁，后来又发生了什么事吗？”“想”“今日我们就来学习一篇新课文我叫神舟号。用你最喜爱的方式来读读课题。”学生的朗读特性飞扬，精彩纷呈。有的说：“飞船胜利放射了，这是一件多么令人兴奋的事情啊，所以要用特殊兴奋的语气来读。”有的说：“这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，我觉得特殊骄傲，所以要用骄傲的语气来读。”还有的说：“我觉得中国的科技水平已经很高了，我对中国很有信念，所以要用自信的语气来读。”诚然，假如在教学一起先，老师就以主动饱满的教学心情、以学生喜闻乐见的新闻为引子，使学生很快进入“学习角色”的话，那么，学生将会

14、有更自主的特性化表达。二、放：放手自主阅读，使之思维发散。陶行知先生这样说过：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间。在授课过程中，我尝试着让这些刚从幼儿园进来不久的小挚友自己发觉问题，自己解决问题。于是便出现了如下对话。师：“读了课文，小挚友有什么不明白的地方吗？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是谁？”生丙：“什么叫漫步？”生丁：“科学家为什么要派飞船弟弟去做试验？”可以说，在后来的教学过程中，全部的问题都被孩子们自己解决了。有的讲了“嫦娥奔月”的故事解决了关于“嫦娥”的问题；有的讲了关于宇宙太空的故事解决了“飞船”的问题；有的

15、上来做了一个小表演解决了什么叫“漫步”的问题尽管孩子们的表达内容和方式各不相同，但都是他们的独特感受，听来令人动容。的确，在详细的阅读教学过程中，老师面对学生特性化的所思所感，应主动地、耐性地俯下身来倾听，用一双热忱、冷静、才智的眼睛去发觉、珍视每一棵富有特性的小苗苗，并创建机会，让他们自主表达、呈现自我！语文教案 篇4盲童重见光明的欢乐，盲人家庭的欢乐，捐献者家人的骄傲。盲童复原视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献。角膜：盲童 盲童父母 捐献家人（ ) （ ） （ ）晓得角膜（ ）。（汇报时说出填写依据）、学生汇报，指导朗读。、指导朗读：（说依据就朗读）（那个盲童将多么欢乐，多么华

16、蜜，带给人多少美妙的向往啊。）能读出你的感受吗？越来越多的人的到了快乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？（加入读 ）、分角色练习朗读第自然段：（学生在朗读的基础上，进行评读）（骄傲，激烈、钦佩、傲慢）、结束语：是啊，父亲捐献角膜不但让失明的孩子的重见了光明，同时在温迪心中播下了美妙的种子。下节课我们接着学习。永生的眼睛母亲父亲 角膜女儿一、激趣谈话，导入新课、盲姑娘只能用于触摸春天、专心感受生命的美妙。假如她有一双光明的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让很多和盲姑娘有着类似遭受的人们有了复原健康的可能。（师生沟通课前搜集的有关器官捐献的资料）、板书课题，激发读书爱好：生命是美妙的，谁不酷爱

17、珍贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。二、自学反馈，质疑问难、指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？、质疑问难，师生共同帮助解决。三、品读课文，感受语言美、用自己喜爱的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简洁的批注。、探讨沟通：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。、课文的最终一段连续用到了“傲慢”这个词语，让我们把带有“傲慢”一词的句子找出来读一读，并探讨探讨：你从中体会到了什么？四、赏读课文，感受人性美、课文中的故事感人至深，请你带着自己的

18、感受朗读全文。、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。、沟通感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发争论。五、课外拓展，实践活动、向你身边的人讲解并描述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣扬器官捐献的意义。、写一封倡议书，号召你的小伙伴参加到器官捐献的事业中来。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页