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1、第一单元语文园地一教学设计教案及反思教学目标1.交流学习本组课文中运用的抓特点,分主次,有详有略的表达方法及其他方面的收获。2.了解不同习俗的各种寓意,并恰当运用于生活中。3.感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点,体会近义词的妙用。4.学习书法,积累古诗。教学重难点1.学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。2.体会文章的语言特点,学会运用。教学课时1课时第一课时教学过程一、激趣导入1.“民俗风情我知道”接龙游戏:教师先说一个地方风俗,学生顺势接下去,在谁那里停,就算谁输。2.刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远,别是一乡风”,现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情,
2、并把我们在这个单元中学到的知识合理运用。二、交流平台(一)默读“交流平台”的内容,把自己认为重要的信息理一理,为下一步交流做准备。学生自由交流,教师进行总结。1.北京的春节重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天,其他的日子则一笔带过。2.文章主要写什么,次要写什么,是根据作者想要重点表达的意思决定的,不是随意为之。3.读文章和写文章都要分清主次。(二)小组交流,将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。1.你了解到了哪些民风民俗,是从哪篇课文中了解到的?例:我从北京的春节一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。腊八这天要煮腊八粥,泡腊八蒜。那时的物资不像现在这
3、样丰富,春节孩子们最好的零食是“杂拌儿”,玩的也不是现在的电子产品、电动玩具,而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。例:我从腊八粥一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间,在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。例:我从古诗三首中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗,跟我们现在有很多的不同。例:藏戏一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式,它没有舞台,戴着面具演出,通过面具的颜色来表现人物的个性特征2.作者是如何表现不同的民俗风情的?例:北京的春节以时间为线索,串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。而在这众多的活动中,作者有的放矢,熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年都是简单带过,接着详细描述过春节的三次活动高潮:
4、除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。例:写藏戏一文时,作者主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍,让我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。3.你从本组课文的学习中所得到的收获。例:了解了许多传统的风俗习惯,明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结晶,我们要继续传承和发扬。例:从老舍、沈从文的文章中,我知道了不管写多么复杂的文章,都要做到有条有理,有主有次,有详有略。例:文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。三、词句段运用通过这一个单元课文的学习,我们了解到不同地方、不同民族的民俗
5、风情。它们虽然千差万别,但有一个共同点,即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向往。人们会沿用历史典故,或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝福。比如:东西打碎了,会说“岁岁平安”等。(一)学习词句段运用第1题:1.出示例句,让学生反复诵读,注意加点的部分,说说自己的发现。(1)“一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近,都有“全部、所有”的意思,表明了正月十五到处张灯结彩,热闹非凡的景象。既和前面“几百盏灯来”相承接,又变化多端,避免了重复、单一的表达。(2)“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词,“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一,分别加上“勇夺、
6、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词语,把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。(3)看了这两组例句,不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无比而感叹。大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。2.仿句练习。例:终于找到了失散二十多年的儿子,老大娘喜极而泣,老大爷欣喜若狂,连主持人都激动得热泪盈眶,整个会场都欢天喜地,激情飞扬。(二)学习词句段运用第2题:1.“过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高”单看这个句子,前面是讲过年的一个习俗,后面则是说这个习俗的美好寓意。2.同学们交流自己了解到的类似习俗,也可以说说相关典故。过年的时候吃鱼:“鱼”与“余”同音,寓意年年有余,吃用不尽。建
7、筑上雕刻蝙蝠:“蝠”与“福”同音,“蝙蝠”有“遍福”的意思,所以人们把蝙蝠视为吉祥物,房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”,雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。家中条案上摆放财神:寓意招财进宝;放寿星:寓意健康长寿。家中养锦鲤:寓意鲤鱼跳龙门,平步青云,飞黄腾达。(还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗)四、书写提示1.观察“书写提示”中所给出的示例,看看其中的书写有什么不同。2.播放行书教学视频,学生初步接触行书。3.交流观察所得,照样子自己写一写。4.看看自己的书写速度是不是有所提高。五、日积月累1.出示古诗,指导朗读,师范读、齐读、指名读。2.板书课题:长歌行汉乐府(简介诗题:
8、“行”是古代诗歌的一种形式,长歌行是一首汉代乐府民歌。现存汉乐府民歌40余篇,是继诗经之后,古代民歌的又一次大汇集。)3.学生根据注释初步理解诗意。(1)(课件出示)注释:葵:蔬菜名,指中国古代重要蔬菜之一。朝(zho)露:清晨的露水。晞(x):天亮,引申为阳光照耀。布:布施,给予。德泽:恩惠。秋节:秋季。焜(kn)黄:形容草木凋落枯黄的样子。华(hu):同“花”。百川:大河流。少壮:年轻力壮,指青少年时代。老大:指年老了,老年。徒:白白地。(2)学生逐句说说诗句的意思。(课件出示)第1句诗意:园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。第2句诗意:春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然、欣欣
9、向荣。第3句诗意:常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。第4句诗意:百川奔腾着向东流到大海,何时才能重新返回西境?第5句诗意:年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?诗人由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光。4.正确流利地朗读,并背诵全诗。5.教师总结。是呀,燕子去了有再来的时候,杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候,可是,我们的日子是一去不复返的,希望大家少壮多努力,老大不伤悲,不要等到时光流逝后,才追悔莫及。教学板书语文园地一交流平台 了解民俗风情 分清主次词句段运用 寓意吉祥习俗 近义词的妙用书写提示(行书初探)日积月累(背诵、积累、感知)教学反思这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动,大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想,知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思,写文章时如何突出中心。词句段运用部分也是积累和运用的结合,有了充足积累才会自如运用,后面的仿练很好地夯实了前面所学。书写提示部分因为同学们刚刚进入行书的练习,所以并未作过多的讲解,而是让学生去观察了解。日积月累中的长歌行是一首乐府民歌,学生基本都能理解诗歌的内容。要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起,这样效果就会更好一些。
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