初中物理课程标准的调整.ppt

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1、初中物理课程标准的调整一、调整了内容，以减轻一、调整了内容，以减轻学生的课业负担学生的课业负担 （一）调整内容，全面落实目标（一）调整内容，全面落实目标 1. 删去了与物理学关联不强、要求比较宽删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。泛的条目，以减少课程内容。 2.删去初中学生普遍感到有一定难度、进入删去初中学生普遍感到有一定难度、进入高中后还将会进一步学习的知识。如：高中后还将会进一步学习的知识。如： 。 3. 删去小学科学课程中已学习的物理知识，删去小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容。初中又没有进一步提升的内容。 4、删去文字重复陈述的内容。删去

2、文字重复陈述的内容。 如：如：“了解物体运动状态变化的原因了解物体运动状态变化的原因” 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 (3) (3) 通过常见事例或实验，了解通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。效果。 能用示意图描述力。会测量能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。物体运动状态变化的原因。(4) (4) 通过实验探究，理解物体的通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。惯性。能表述牛顿第一定律。2.2.3 2.2.3 通过常见事例或实通

3、过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果认识力的作用效果。 2.2.4 2.2.4 用示意图描述力。用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平会测量力的大小。知道二力平衡条件。衡条件。2.2.5 2.2.5 通过实验，通过实验，认识牛认识牛顿第一定律。顿第一定律。用物体的惯性解用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象释自然界和生活中的有关现象 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 (6) (6) 通过实验探究，学习通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和进行简单计算。知道增大和减小压强

4、的方法。了解测量减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。大气压强的方法。(8)(8)通过实验探究，初步通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关了解流体的压强与流速的关系。系。 2.2.7 2.2.7 通过实验，理解压通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。减小压强的方法。2.2.8 2.2.8 通过实验，探究并通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有了解液体压强与哪些因素有关。关。知道大气压强及其与人知道大气压强及其与人类生活的关系。类生活的关系。了解流体的了解流体的压强与流速的关系及其在生压强与流速的关系及其在生活中的应用。活中的应用。5、删去了、删

5、去了“能进行简单计算能进行简单计算”这句话。这句话。 如：理解欧姆定律，并能进行简单计算，如：理解欧姆定律，并能进行简单计算，删去后面一句，删去后面一句， 因为理解本身包含有计算。所有的解释都因为理解本身包含有计算。所有的解释都属于理解水平，所有的说明都属于知道水属于理解水平，所有的说明都属于知道水平；同一个条目前后一致。平；同一个条目前后一致。 6.降低了部分教学要求的层次，达到减轻学生课业降低了部分教学要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。负担的目的。问题：机械效率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？问题：机械效率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？ 7、适当增加了部分内容，以利更好

6、落实目标、适当增加了部分内容，以利更好落实目标 如：在如：在“知识与技能知识与技能”目标方面：目标方面： 增加了增加了“摩擦起电摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸同种电荷相斥、异种电荷相吸”、“磁场磁场”、“热机工作原理热机工作原理”等知识点，这些都是学生能等知识点，这些都是学生能接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。 在在“过程与方法过程与方法”目标方面：目标方面： 标准标准进一步强调科学探究，强化物理实验，增加了进一步强调科学探究，强化物理实验，增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目，培

7、养条目，培养学生科学探究能力。学生科学探究能力。 。 在在“情感情感态度态度价值观价值观”方面：方面： 标准标准进一步强化了物理知识了跟生产、生进一步强化了物理知识了跟生产、生活的联系，更加关注知识的实践应用。增加了活的联系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容：以下内容： 了解电磁感应在生产、生活中的应用；了解电磁感应在生产、生活中的应用； 运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；现象； 知道大气压强及其与人类生活的关系；知道大气压强及其与人类生活的关系； 了解提高机械效率的途径和意义；了解提高机械效率的途径和意义； 用焦耳定律说明生产、生活中

8、的一些现象。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 二、二、 明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底（二）（二） 细化条目，明确要求，使教学落细化条目，明确要求，使教学落到实处到实处类型类型水平水平所用的行为动词所用的行为动词认知性目标行为动词认知性目标行为动词了解了解了解、知道、描述、说出、列举、了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明举例说明、说明认识认识认识认识理解理解解释、理解、计算解释、理解、计算技能性目标行为动词技能性目标行为动词独立操作独立操作会、会测量、会选用、会使用、会、会测量、会选用、会使用、会根据、估测、会用、测量会根据、估测、会用、测量体验性目标行为动

9、词体验性目标行为动词经历经历尝试、观察、经历、探究、能尝试、观察、经历、探究、能认同认同关心、关注、有关心、关注、有意识意识内化内化养成养成 初中物理教学要达到的水平层次初中物理教学要达到的水平层次 1.规范行为动词，增加可评价性。规范行为动词，增加可评价性。 如：删去大致、初步等行为动词，认知领如：删去大致、初步等行为动词，认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用不再使用“初步认识初步认识”、“大致了解大致了解”等等介于两者之间的说法。介于两者之间的说法。 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述

10、，使教学要求进一步得到明象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。确。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 尝试将生活和自然界尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。点或沸点联系起来。 知道物质的熔点、凝知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现化过程中的吸热和放热现象。象。 探究并了解光的反射探究并了解光的反射和折射的规律。和折射的规律。 探究并了解光的反射探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折定律，探究并了解光的折射现象及其特点。射现象及其特点。 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）

11、稿 通过实验探究，学习压通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式强的概念。能用压强公式进行简单计算。进行简单计算。 通过实验，理解压强。通过实验，理解压强。 通过实验探究，知道在通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正电功率与导体的电阻成正比。比。 通过实验，探究并了通过实验，探究并了解焦耳定律。解焦耳定律。 会测量温度。会测量温度。 会用常见温度计测量会用常见温度计测量温度。温度。 原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 能描述物质的一些属性。能描述物质的一些属性。 通过实验，了解物质的通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁一

12、些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等性、导电性和导热性等。探究平面镜成像时像与物探究平面镜成像时像与物的关系。的关系。 探究平面镜成像时像与探究平面镜成像时像与物的关系物的关系, , 知道平面镜成像知道平面镜成像的特点及应用。的特点及应用。 3. 明确了对科学探究的知识要求明确了对科学探究的知识要求原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 探究通电螺线管外部磁场探究通电螺线管外部磁场的方向。的方向。探究并了解通电螺线管探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。外部磁场的方向。探究导体在磁场中运动时探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。产生感应电流的条件。 探究并了解导体在磁场探究

13、并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条中运动时产生感应电流的条件。件。 4. 明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。 标准标准对具体实验项目的要求有对具体实验项目的要求有31条，哪些应该条，哪些应该作为学生实验，过去不明确。作为学生实验，过去不明确。 本次修改明确提出了本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。个实验项目作为学生实验。(1)基本操作类：基本操作类：7项项用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电流表测量

14、电流用电压表测量电压用电压表测量电压连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路(2)测定性实验：测定性实验：4项项测量物体运动的速度测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率(3)探究性实验：探究性实验：9项项探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射规律探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成

15、像的规律 探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件问题问题: 为什么不把为什么不把“伏安法测电阻伏安法测电阻”列入必做学生实验？列入必做学生实验？ 说明说明: (1)从实验能力看，从实验能力看，“伏安法测电阻伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所的电路结构、仪器操作、所测数据都和测数据都和“20.测量小灯泡功率测量小灯泡功率”实验相同；实验相同； (2)从知识内容看，从知识内容看，“伏安法测电阻伏安法测电阻”和和“17.探究电流跟电压、电探究电流跟电压、电阻的关系阻的关系”相同，都属欧姆定律；相同，都属欧姆定律； 为避免重复，没有把为避免重复，没有把“伏安法测电阻伏安法测电阻”列入必做学生实验项目，列入必做学生实验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。