2022认识钟表教案精品.docx

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1、2022认识钟表教案关于相识钟表教案汇总8篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的相识钟表教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。相识钟表教案 篇1教学内容：义务教化课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六13题。教学目标：1相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。2学会时刻的两种记录方法。3体验生活与数学的联系。教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。教学难点：时刻的两种记录方法，相识刻度不全的表，读法。教具打算：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时辰表，画于

2、纸上的钟面。学具打算：每人一个实物钟和一个钟面模型。教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1小挚友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。2今日，我们就来和钟表交挚友。（出示课题“相识钟表”。）二、教学新课：3相识钟面。（1）刚才我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人细致视察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？（2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小挚友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课

3、件出示一个动画钟自述。）（5）小挚友你们相识小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢我的钟上还有一根针。（定时针）让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的爱好。了解学生的起点，以便确定教学起点。通过独立视察，小组探讨，培育学生的学习实力。用动画钟的形式小结学问，简单引起学生爱好。4相识整时。（1）、小挚友真能干，老师这里有一张图片，你相识吗？（这是神州6号飞船放射升空的画面

4、，你们知道是什么时刻放射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？（2）你怎么知道是9点钟呢？（3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）（5）小挚友我们已经知道了神州6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你相识吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小老师。（6）到下午宇航员要和地面工作人员对

5、话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面）（7）请你帮钟面上的时间找挚友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。（9）推断是否是整时？（10）小挚友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。（10时）3现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。三、巩固应用：1小挚友真能干，已经相识了整时，你们会拨出整时吗？拿出钟面我们来拨一拨，有小挚友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：0

6、0吃饭9：00睡觉。2画钟面。四、课堂小结：a) 这节课你学到了哪些本事？b) 质疑：你还有别的问题吗？3课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等）以后请你去生活中找一找。学生会说9点钟。学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。对其中特别钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针

7、躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。学生自己举例。先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。时刻不全的钟在生活中很常见，数学应当和生活紧密相连。让全班的学生参加学习活动。数学生活化，向课外的延长。自我点评：本课设计符合低年级学生的心理特点和相识规律，有以下几方面特点：1能充分考虑到学生的实际状况，依据学生的已有学问确定教学起点，对教材进行了创建性的运用，真正做到因材施教。2通过独立视察，小组探讨，培育学生的学习实力。3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表观赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生

8、活化的思想。本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注意学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。相识钟表教案 篇2教学内容教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。教学目标1?通过对钟面的视察，相识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3?在视察、相识钟面的活动中，培育学生的视察和探究实力以及主动主动学习的情感与看法。4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学打算1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（

9、画面中设计有8时8分的钟面）或图片。2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。教学过程一、创设情景，激发爱好多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）老师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？依据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。老师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）老师：现在我们就一起来相识钟面。板书：相识钟表。二、依托

10、学生阅历，感知钟面1?提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2?视察钟面，依据学生回答引导视察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）老师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生视察：钟面上的大格、小格数及其关系。3?分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4?拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思索探讨：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如

11、何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5?完成第106页的填空内容三、联系生活，构建1分的时间概念教学例2。老师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？（3）1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？（3）1分大约写多少个字？汇报沟通活动状况。四、活动拓展（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱

12、的儿歌，看大约用了多少时间。五、总结回顾老师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？相识钟表教案 篇3教学目标：1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过视察、操作沟通等活动，培育学生 的探究意识和合作学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学过程 ：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。2、说说钟的作用3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师出一道好玩的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴

13、答滴答响不停，每天催我早起床。生（齐声）：钟师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生 1 ：可以让我们起床。生 2 ：可以让我们按时睡觉。生 3 ：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。板书：相识钟表二、自主探究1、相识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、沟通发觉3、老师小结4、相识整时（ 1 ）学生视察 7 时、 9 时时针、分针的特点（ 2 ）老师小结5、相识几时半6、教学大约几时三、巩固练习1、视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报视察结果。老师板书：时针 分针 12 个数在汇报视察结果

14、时，有的学生说到了秒针，我确定学生视察得很细致，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。2、通过视察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍变更分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。联系阅历辨别一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。4、以

15、连环画的形式呈现了一个小挚友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样支配的，培育学生养成初步的时间观念，教化学生养成有规律作息的好习惯。四、总结：这节课你学会了什么？相识钟表教案 篇4教学内容：义务教化课程标准试验教材 数学（一年级上册）第91、92页，练习十六第13题，数学教案相识钟表。分析教材：本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体相识有些不习惯。所以教学难点应放在通过视察时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生

16、活实际学会看整时，初步相识钟面上的时针和分针，培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。分析学生：钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教化时，就初步相识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。设计理念：数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动

17、整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且依据一年级学生新奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生视察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳动，特性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：1使学生相识钟面，结合生活阅历学会看整时。2培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3培育学生的视察实力和动手操作实力。教学重点、难点：相识钟面，学会看整时。教具打算：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在

18、做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并刚好教化学生怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今日老师就和同学们一起来相识钟表。”（出示课题）二、自主探究1相识钟面。（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们细致视察，看看钟面上有些什么？把视察的结果说给小组的小挚友听。”（2）学生反馈沟通结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的视察，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。3相识整时。（1）

19、屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生视察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生相识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案数学教案相识钟表。（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生相识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0。（3）用同样的方法教学3时和6时。（4）引导学生

20、视察8时、3时、6时，分组探讨：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈探讨结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。（5）老师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习1、拨钟嬉戏。（1）老师拨钟，学生说时间；或老师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟

21、。2、欢乐的一天师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过欢乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小东是怎样过欢乐的一天的？（3）指几名学生说一说小东是怎样过欢乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（3）这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教化学生要合理支配时间，养成良好的作习习惯。5课堂小结。师：“今日我们学习了

22、什么学问？”（我们一起相识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）五、实践应用1找挚友练习（练习十六第1题）。老师先说明题目的要求，后学生独立完成，最终集体订正。2创设情景：（边问边演示）（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3完成课本第94页练习十六第3 题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。相识钟表教案 篇5一说教材：相识钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写

23、上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据相识钟面结构整时的读写法时间观念建立的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的

24、外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼

25、、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟

26、面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。其次步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的

27、能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交挚友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学

28、问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小挚友一天的作息支配。2：找挚友。3：生活情境体验。1我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说小挚友什么时间在做什么然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫

29、。；2在找挚友中，让学生全员参加，给每个小挚友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小挚友握手做个好挚友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。以上是我对相识整时这部分内容的分析和教学设想。相识钟表教

30、案 篇6教学内容：教科书第7677页的内容。教学目标：1、 建立时间观念，2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、 初步相识钟面，4、 会看钟面上的整时和大约几时。5、 发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。6、 体会数学与生活的亲密7、 联系，8、 发展初步的数学应用意识。教学打算：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、 创设情境，2、 激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小挚友想不想去看看。（课件：放录像）2、提问：小挚友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？（指名让小挚友说）3、 小组合作，4、 自主学习1、初步相识钟面。（课件定格在钟面上）（1）

31、 小挚友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。（2） 引导：这两根针的名（3） 字叫什么？谁是分针，（4） 谁是时针？讲解并描述：小挚友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。（5） 让小挚友在自己的钟面上指（6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。2初步相识整时。（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。（2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？略讲电子表：干脆用数字表示时间，数

32、字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？（3） 试着拨时间让同（4） 桌说。师生互考拨整时，（5） 可以让学生拨一个不（6） 同（7） 的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步相识大约几时（1） 过渡：小红遇到问题，（2） 请大家帮帮忙，（3） 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4） 到，（5） 7点刚过）引导学生探讨沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。（6） 小结：这些可以说成大约7时。（7） 说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）（8） 让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9） 桌互拨互考

33、，（10） 展示给客人老师看。（8） 小挚友真聪慧，（9） 今日在钟表店里玩的快乐吗？（10） 小挚友真能干，（11） 看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12） 小组合作，（13） 汇报展示）分层次练习：让小挚友充分操作，（14） 汇报。5、 课间律动：毕业歌6、 实践应用，7、 质疑提升（1）“小红和小挚友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）8、 小结：1、 小红

34、今日学到了很多学问，2、 你学到哪些学问？3、 你还想知道哪些学问？学生提问：（谁独创了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）相识钟表教案 篇7课题：相识钟表教学内容：义课标试验教材一册第9195相识钟表。教学目标:1.学问点：通过视察及自身的尝试活动相识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)驾驭整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。2.训练点：培育视察力、思维力、动手实力及大胆尝试精神；比较娴熟地认钟面表示的时刻。3.创新点：渗透疼惜时间的教化，体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点:娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点:整点和半点时钟面指

35、针的规律。教学环境设计:1、人手一只可以拨动的小时钟；2、反映学生一日生活内容的作息时辰表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片；3、动画课件一个，教具钟面模型一个。教学过程:一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题1.引入：小挚友，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“相识钟表。二相识钟面的自主活动1组织小组玩钟，提出视察任务。（1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以

36、看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？起先玩吧。2学生自主玩钟，小组内进行沟通。3小组汇报玩钟时的视察结果。（1）刚才小挚友玩了钟，你们发觉了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）4小结：通过小挚友玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。5巩固认钟面：真能干！指针说名称。三整时的教学1区分钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。2相识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点，提问：你

37、发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？3出示3个模型钟面，进行整时相识。钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。（同时板书）8时、11时。4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。5整时的特征：（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请细致视察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，

38、确定表示整时。（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。四小明的时间支配表1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。2出示动画。小明出场，提问：（1）小挚友，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？）12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。3小结时辰表的作用：看看小明的一天支配得多么有依次呀！这

39、样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小挚友说说。五拨钟表练习1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？2学生拨钟表，展示汇报。假如出现学生有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。3请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面1.过渡：大家学得很好！老师打算了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。3展示评比。七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的改变今日我们相识了钟表，那你们

40、知道钟表的由来吗?请看：古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小挚友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要接着学习。有信念学好吗?相识钟表教案 篇8一、导入：师：小挚友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的

41、课堂上，兔子很希望小挚友们做裁判，再来一次公允的竞赛，小挚友们你们情愿吗？师：好，那竞赛要起先了。细致看，这次谁成功了？（生）：是小白兔。师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。师：对，当小乌龟才从起先的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次相识到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所相识的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。二、新授：师：今日我们

42、就来进一步学习钟表的学问。相识时间。师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？（师：1、整时分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中探讨。师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间探讨一下！（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来视察一下！师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！一共有多少个小格？师：谁来说一说，这60个小格代表什么

43、意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）（你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来细致视察一下。师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟究竟有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？（生）：我可以写字师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？起先计时。师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不得的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟变更许多事，不能轻易奢侈时间。师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本学问进行了探讨，那你是不是