2022年《观潮》说课稿15篇.docx

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1、2022年观潮说课稿15篇观潮说课稿15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的观潮说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。观潮说课稿1一、整体感知，理清文路本节课是其次课时，上节课已经对课文的整体结构作出了初步的分析，因此在这一教学环节，引领学生回顾课文描写的依次，理清文路，并写好板书，为这节课深化学文打下基础。板书：潮来时 潮来中 潮来后二、身临其境，感受文景：以往的观潮教学，潮中和潮后是学习的重点，而课文的其次段中观潮的位置，往往被一带而过。观潮在哪儿观？怎么观？如何创设一种情境

2、，让读书学文的过程，成为身临其境的观潮过程，使每个学生都成为前往海宁市盐官镇观潮的游客，在那里人声鼎沸，在那里欢呼雀跃，在那里叹为观止。于是，我抓住课文其次段的观潮方位描写，带领学生走入文本，走近钱塘江大堤。我出示一张游客观潮的图片，转换角色、创设情境：“今日是农历八月十八，是一年一度的观潮日，我们来到海宁市的盐官镇。”看到观潮的游客了吗？我们也是其中的一员，我们现在是面北朝南，（让学生认清自己所在的方位）。引学：我们的东面？（是大海），我们的脚下？（既是钱塘江的入海口，也是大海涨潮时回流钱塘江最浪高水急的地方）；我们现在占据了有利的地形。学生读完该段的后半部分：“宽敞的钱塘江横卧在眼前我们昂

3、首东望，等着，盼着。”进而体会潮来前的安静。三、品读感悟、体会奇观：课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮宏伟、壮丽并学习作者按观潮依次记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。品词析句、画批指导：读中想象，如临其境：读中积累，指导背诵：理清依次，领悟写法，意在通过确立训练点，引导学生品读、感悟。为实现文本与读者心灵的沟通，使学生情感与文章情感产生共鸣，真正感悟大潮的宏伟、壮丽。（一）品词析句、画批指导自读课文3-4自然段，思索你从哪些语句感受到天下奇观的？用直线画下来，可在旁边简洁写写批注。此教学环节预设学生会出现的问题是：1.画句子直奔

4、第四自然段。2.只会画、不会批，以至于批注流于形式。我的指导方法是：预设：如学生只找到了课文的第四自然段，可提示学生，观潮未见其形，先闻其声，这也是奇观，引导学生在第三自然段找出相关的语句。而画批地指导，可实投展示语文书，手把手指导学生如何批注，让学生每节课都在书上批一至两处，长此坚持，学生的语文素养必有提升。（二）读中想象，如临其境：学生大多没有亲眼目睹过大潮的景观，缺少类似的经验，这对理解课文、感受大潮的声势和形态造成肯定的障碍，在这里采纳古诗与文章中的精彩句段比照学习的方式，力求突破这一重点。首先：出示古人诗句：范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”李廓：“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

5、”老师引导：钱塘潮气概非凡，多少文人墨客观此奇景，有感而发，写下佳句，流传至今。找一找，这两句诗描写的是文中哪几句的景象，自己读一读，比一比。学生沟通：不同的方法写出了同样的奇观。结合诗句理解“横贯”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布横。”通过古诗中形象的比方，进而理解了文中句子的意思。文中形容声音巨大的句子是：那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。再比照相关的古诗，“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”进一步加深了感受。接下来处理比方句：“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一组图片出示：浪潮与万马奔腾对比，

6、从颜色，从气概，体会比方的贴切与奇妙。通过指导朗读，想象壮丽的景象。朗读中想象既有利于学生领悟江潮的气概，也有利于以情导读，使学生在琅琅的读书声中表达自己的情感，将朗读引向深化。读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。在本教学环节，我采纳齐读的形式，既为训练面大，又为营造浪潮的气概。三、四自然段师生合作读，老师读观潮人的改变，学生读潮的改变，从左边第一行的学生读，然后其次行加入、第三行、第四行，直到全班同学的加入，在“那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”中结束，好一会，琅琅的书声还像在教室中回荡。读后，再适时出示潮

7、来时的视频，加强感受。（三）读中积累，指导背诵：这节课的教学设计，我比较注意课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情动身，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以根据时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。此时，老师再出示插图及表示时间依次和空间改变的词语，协助学生背诵，以达到积累的目的。（四）理清依次，领悟写法，其实，在学生沟通背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作依次，那就是由远及近对于描

8、写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？通过对重点词语：人声鼎沸的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与其次自然段的人们的表现相照应。四、回来整体，感悟写法：看板书归纳总结：这节课，我们不仅增长了见识，领会了这一天下奇观，更学习了作者视察及表达的方法，增长了语文学问。板书设计：观潮潮来时浩浩荡荡 山崩地裂潮来前江面很安静潮来后复原安静两丈来高由远及近教学反思：1注意积累和运用，加强语言文字的训练。这堂课的教学设计，我比较注意课文语言的积累和运用，通过各种形式的大量的朗读，让学生

9、熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。2优化课堂教学结构，注意课堂教学效率。教学中我将“潮来时”一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好，并将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上，使得教学效率大大提高，学生学习的爱好也增加了。观潮说课稿2一、教材分析观潮是人教版小学语文第七册的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言展示了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。二、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢

10、新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。三、设计理念远程教化将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受远程教化的魅力。四、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：1、学问与实力：学习抓重点词句进行品尝，培育学生积累语言的实力。2、过程与方法：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感与看法：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。五、教学重难点：我依据本课的教学

11、目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：指导学生读懂课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概和潮来时的壮美景象.难点：1、学习作者有依次、抓特点的视察方法。2、理解重点词句。六、教学打算：为了上好这一堂课，我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。同时希望学生课前收集有关钱塘江大潮的资料七、教学方法：1、教法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。我将远程教化资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，为学生供应了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品尝

12、，更好地理解课文。为学生自渎、自悟文章内容供应了充分的依据2、学法依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生学问，更重要的是教给学生获得学问的方法和技能，培育学生语文实践实力，因此，设计学法如下：（1）读、思、议结合。让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在读中思索，读中探讨，读中理解。（2）想象品尝法。引导学生边读边想象，培育学生把语言文字转化成画面的想象力。（3）多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发学生学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。八、教学过程的设计（一）激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂

13、课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的主动性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。（二）观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景图片。启发学生结合实际绽开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。（三）读中感悟，理解课文3、4自然段。潮来时这部分是课文的重点，我运用情

14、境教学法，指导学生抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进行学习。同时我利用远教资源，适时地将声音、图像、视频、及文字等信息奇妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学生学习的学问背景，使学生对所要学习的内容产生深厚的爱好，大大地激发学生的学习欲望，能使学生保持昂扬的学习心情。a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景：东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，

15、我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察力、想象力、思维实力。b、如此壮丽的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。1、小学语文课标指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打算让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后用课件出示自学提示（1）作者观潮的依次是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方

16、，我适当点拨，利用板书奇妙引导学生抓住潮水声音改变的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂，潮水形态改变的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气概。2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将激励学生主动思索，大胆质疑，在本课中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生结合自己收集的资料在小组内沟通，然后我用课件出示钱塘江的地理位置图，刚好点拨。这样，学生的疑问就能得到解决。3、为了使学生提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3.4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化

17、为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。4、回来整体，理解全文在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。（四）总结延长，感情升华钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。我们的祖国还有象钱塘江这样漂亮的地方，于是我利用网络所供应的图片资料向学生展示祖国大好河山的图片，并启发学生：我们的祖国漂亮吗？在此基础上，引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己酷爱祖国的情感，（当小导游，向同学们介绍潮来时的壮丽景象、向大家介绍你在课前所收集的资料、朗诵写观潮的诗歌等）为了进一步升华主题，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的酷爱。九

18、、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。板书设计依据学生认知规律和年龄特点用简笔画的形式，形象直观，使学生一目了然，能依据板书理解潮来时宏伟壮丽的景象，从而突破本课的重点。十、说课小结总之，远程教化资源深化课堂，为师生供应了丰富的教化教学资源，让语文教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本，极大地促进了学生各方面实力的形成和发展。在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，适时将远程教化资源运用到了课堂教学中，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕重点，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行

19、语言文字训练的时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。观潮说课稿3一、说教材观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。三、说教学目标1学问与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、过程与方法目标：学习

20、作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感看法与价值观目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。四、教学重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。五、说教法在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。六、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者。因此，在教学过程中我遵循以学生为主体、老师为主导、

21、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。七、说教学过程(一)运用多媒体，直观感受，激发情感和爱好。运用多媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。(二)检查预习状况，学习生字。中年级的课文篇幅比较长，假如让学生根据老师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。因此，我让学生在课前养成预习的学习习惯。(三)初读课文，理清脉络。教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先引导学生思索：课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住

22、了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?然后，让学生找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。最终小组探讨潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。(四)创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?(五)通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础

23、上得到提高。(六)结束学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。(七)作业设计让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。观潮说课稿4一、教材及学情观潮是小学语文第七册一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是接着培育学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，

24、富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品尝，注意语言积累。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察事物的习惯。3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生酷爱祖国的大好河山的感情。三、教学重难点：我依据本课的教学目标和学生的实际实力，确定出本课的重难点。重点：学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。难点：学习作者有依次、抓特

25、点的视察方法。四、教学方法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。五、学习方法依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。六、教学流程1、激趣导入，引人入胜常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的主动性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。2、

26、观看画面，启发想象，学习第2自然段。我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。3、读中感悟，理解课文3、4自然段。潮来时这部分是课文的重点，我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境教学，抓住重点词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进行学习。a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景

27、，学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察力、想象力、思维实力。b、如此壮丽的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。、小学语文课标指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我打算让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后出示自学提示（1）作者观潮的依次是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我

28、让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，引导学生抓住潮水声音改变的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态改变的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气概。、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将激励学生主动思索，大胆质疑，在本课中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生争论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及形态刚好点拨，这样，学生的疑问就得到了解决。、为了使学生提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3。4自然段，让学生把生动形

29、象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。4、回来整体，理解全文在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。5、总结延长，感情升华钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。此处我将引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己的情感，为了进一步升华主题，我向学生展示祖国大好河山的图片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的酷爱。观潮说课稿5一、说教材观潮是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前。课文节选自武林旧事，编入义务教化课程标准试验

30、教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识。依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：1、能流畅地朗读课文，理解课文内容；2、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；3、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。二、说教法人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告知我们

31、教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：1、激趣导入法文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文便利理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题。2、小组竞赛法据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛

32、中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问。3、实践巩固法语文新课程标准也提出：“依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动。”在这节课里，我支配了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力。4、多媒体协助法

33、心理学告知我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽。三、说学法中国有句古话：“授人以鱼，不如授之以渔。“在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的。学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容：1、借助文下注释、工具书解除文字障碍。文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具

34、书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地。2、反复诵读，积累语言材料，培育语感在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感。3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。四、说教学程序（一）开讲激趣、导语引入。首先我

35、在屏幕上展示小学课文观潮，让学生观赏。这篇现代文会将学生与文言文的观潮拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文观潮，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是观潮。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习。（二）朗读课文，了解大意。朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中

36、出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象。紧接着我给出一道思索题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。（三）小组合作，分析课文。我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。2、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的

37、状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分。这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采纳小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习。找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如

38、观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算。只要学生说得言之成理就可以得到认可。这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力,让学生真正的成为学习的主子。而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者。（四）实力延长，拓展训练。当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮

39、盛景照旧。假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练。）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐春江花月夜，来创设情境,营造氛围。美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽。最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，

40、只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。（五）复习巩固、布置作业。我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点。之后布置作业：比较两篇观潮在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。五、说板书设计观潮说课稿6教材解读 观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，

41、培育留心四周事物习惯的好教材。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象帮助理解。目标预设 依据二期课改的精神，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力。、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心视察四周事物的习惯。、教学重点是理解潮来之时的记叙。、教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。教学过程 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基

42、础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。1、导入：在我国，有很多奇妙的自然景观，你能说一下吗？钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？（图片）、放录像，干脆感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。（录象）、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。（出示地图）运用电教媒体，让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。二、初读课文，理清课文的依次课文脉络特别清

43、晰，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的依次，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？（探讨）四、通过读、悟、议、赏、再读，重点体会潮来时壮丽景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：、读。学生自

44、由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。3、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在振动，有的同学感受到

45、大潮涌动的速度。议这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？想既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。五、结束学完全文后，我再次让学生自由

46、读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。六、作业设计：、让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。、搜寻天下奇观和了解祖国的大好河山。（供应网址）后感：可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。读中感悟，议中深化学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。观潮说课稿7教材分析：这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面详细刻