2022年做一个创新型的幼儿教师演讲稿范文.docx

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1、2022年做一个创新型的幼儿教师演讲稿范文做一个创新型的幼儿老师演讲稿范文演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己看法、看法或汇报思想工作状况而事先打算好的文稿。在社会发展不断提速的今日，演讲稿的运用频率越来越高，那么，怎么去写演讲稿呢？以下是我细心整理的做一个创新型的幼儿老师演讲稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。创新是一个民族的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。在科学技术日新月异的21世纪，创新便成为人类活动的主旋律。如何最大限度地开发幼儿的创建潜能，使更多的幼儿成为将来的创建型人才，是每一位幼教工作者潜心探讨的中心问题。浪漫主义大师雨果说过，“想象是人类思维中最美的花朵”。然而，在幼儿园教化中，

2、幼儿的“作为一个创建性的相识实力的想象力”则往往被老师忽视，甚至经常被扼杀。据此，自己对如何做一名创新型幼儿老师做些粗浅的探讨。幼儿教化的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会，更要保证他们适应并创建将来的社会。这就要求幼儿教化的培育目标在着眼于现实的基础上，还必需放眼将来。创新教化在其中不仅具有显著的社会发展价值，而且具有显明的个人发展价值。当今幼儿教化正处于嬗变中，既从传统教化向现代教化的嬗变，这不仅表现在园舍硬件的美化、优化上，更重要的是体现在教化理念上，从严峻忽视创建性才能的发展，到大力弘扬创新精神，供应创新实践。同时创新教化的内容是方方面面，包含思想观念创新、体制和机制创新、

3、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和管理创新等等。全部这一切，无疑对老师的素养提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是老师教化观念的转变。要让幼儿“换脑筋”，老师首先自己得“换脑筋”，。详细说来，就是要求老师对幼儿、教学和老师自身有一个正确的、科学的相识，建立新的幼儿观、教化观和老师观。幼儿老师要充分发挥幼儿的特长，扬长避短，通过各种教化手段来发展幼儿的创新思维。从培育新一代人的创新精神，从提高民族整体素养的高度来重视创新教化。提倡创新教化，就是要把孩子从传统教化的束缚和压抑中解放出来，复原他们的天性，挖掘他们的创建性，使其学会自主学习和独立思索，并具有实践实力和创新精神。在实际工作中，

4、老师往往把幼儿看作是弱小的，被支配的对象，强调他们没有学问、没有实力，缺乏独立性。事实上每一个幼儿来到幼儿园的时候，除了怀有获得学问的愿望外，还带来了他们自己的情感世界，假如老师意识到孩子是一个独立的人，那么他就能够理解他们的思维方式，承认他们各自的特性特点，爱护和珍惜他们的创建性。传统教化中往往强调答案的唯一性和正确性，扼杀了幼儿的新奇心和探究心。在电视节目中，主持人问一群孩子：“你们知道花儿为什么会开吗？”孩子们纷纷回答：“因为它睡醒了”，“因为它听见鸟儿在唱歌”，但主持人却“坚决”地说：“不对！”这里的“不对”两字虽然说起来轻松，但却毫不留情地扼杀了孩子们爱幻想的天性。主持人拿成人所谓的

5、“标准答案”来衡量孩子的回答，这不能不说是一种缺憾。在这种教化环境下长大的孩子，能有创新意识和创建实力吗？作为老师的我们是否有过与该主持人相像的言行呢？当幼儿提出与你不一样或者截然相反的看法时，你是否认为他是在有意捣乱，或者认为他们的想法很愚蠢？同样地，当你的班上出现了特殊淘气、特殊捣乱的孩子时，你是否在心目中把他列入没有出息，不行救药的那一类孩子？每个幼儿除了有自己的看法、观点和思想以外，还有自己独特的气质和性格特点，每一种特性都有他的优势和不足。承诺并敬重他们的特性是实现创新教化的前提。只有他们的特性得到了充分发挥，他们的主动性和创建性才能得到更好发挥。其实幼儿往往是以一个独立的个体在思索

6、，他的回答或许不全面或不完善，但代表了他们的想法和思索方式。无论对与昏，我们都应当激励这种行为。因为，在你的激励声中事实上包含着对独立思索的创新精神的激励。同时，幼儿还是一个发展的人，也就是说，幼儿还正处在成长之中，是一个不成熟的人。因此，在他们的身上必定会出现诸多的问题，如好动，留意力和自我限制实力差等。这时，老师应当从发展的角度来看待他们，帮助他们成长，尤其是对那些不太遵守纪律，不太听话，喜爱异想天开，好表现的幼儿更应当这样，在有的老师心目中，这是一些不太简单管教的幼儿，然而，从现代教化的观点来看，这些幼儿身上所具有的特征是创建性人才所应具备的。假如老师以传统的观点来看待他们，那便是对创建

7、性的一种漠视甚至是扼杀。陶行知告诫老师说：“在你们教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这段话对我们老师应当是一种提示和启发，不要讪笑幼儿，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好。换一种眼光，换一种角度来看待他们，你会有很多新的发觉和惊异的感受。发展的人还意味着幼儿身上隐藏着巨在的潜力，老师应当看到幼儿发展的可能性和必定性，每个幼儿身上都具有很大的潜力，他们对事物有着剧烈的新奇心，在解决问题的过程中具有丰富的想象力，只要老师擅长引导，就能够使他们的主动性创建性得以充分发挥，美国全国专业教学标准署对优秀老师提出要求：“酷爱幼儿，一心扑在幼儿身上，承认幼儿有不同的特征和禀赋，并且擅长

8、使每个幼儿都学到学问。同时信任人的尊严和价值，信任每个孩子内在的潜能。”从实际状况看，幼儿教化最重要的内容有三点“首先是习惯的培育，其次是爱好的发展，第三是智力启蒙。这里不只是灌输，识记一些意义不大的学问，而且要重视幼儿留意力、视察力、想象力和创建力的全面开发及非智力因素的培育。幼儿教化应当是百分之百的胜利教化，老师应当时时留意爱护、滋润每一个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童常常体验到胜利的欢乐。面对这样的要求，意大利吉欧城的幼儿老师走进了儿童的内心，他们接受了孩子更多的多样性，以孩子的思维、孩子的立场来看待事物，避开压制孩子，让孩子充分发展其潜力。瑞吉欧城的幼儿园采纳弹性课程，以儿童为中心从儿童

9、的爱好和须要动身，不让孩子生活在成人的包围之中。在幼儿园中，老师必需尽可能削减介入，更不行过度介入。“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。”在瑞吉欧，老师的角色成为伙伴、园丁、向导、记录者、探讨者。瑞吉欧有句名方：“接过孩子抛来的球！”那里的老师留意倾听儿童、留意儿童，使孩子进入主动学习的状态，使自己成为孩子的伙伴。幼儿的世界是一个充溢可能性的世界，瑞吉欧的老师要求在孩子共同建构的过程中，刚好供应材料，刚好变换空间，刚好介入探讨，刚好帮助解决疑难，刚好将孩子的表达方式总结出来，使自己成为孩子成长的有力支持者。瑞吉欧的老师还擅长不断引导幼儿深化某一领域某一概念，在深度和困难性方面深化钻研，引导他们视察再视察，思索再思索，呈现再呈现，在各个方面得到发展。总之，21世纪是人才竞争的世纪，是创建的世纪。创建是艰难的，创建是欢乐的，创建更是无止境的。做一个创新的幼儿老师是时代的须要，是实施素养教化的前提，是教改的须要。只有解放思想，不断更新教化观念，才能做一个创新型的幼儿老师，勇担创新责任。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页