2022生物课题研究开题报告.docx

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1、2022生物课题研究开题报告生物课题探讨开题报告范文 在日常生活和工作中，我们都不行避开地要接触到报告，不同种类的报告具有不同的用途。你所见过的报告是什么样的呢？下面是我帮大家整理的生物课题探讨开题报告范文，欢迎大家共享。 课题题目：一般中学生物作业分层设计的实践探讨由xx老师申报的课题一般中学生物作业分层设计的实践探讨，经xx市教化科学规划领导小组批准，列为xx市教化科学规划立项课题，批准号为。现依据市教化科学规划办公室和县教研室对课题立项开题的通知文件的要求，提出本课题的探讨方案和实施安排，打算正式开展探讨工作，请各位领导和专家予以审议指导。一、课题探讨的背景及目的意义（一）探讨背景1、校

2、情、学情的分析根据我校中学部在我县中招录用中的批次状况和我校学生的实际状况来看，我们学校应当当之无愧的算作一般中学中的一般中学了。在别的学校不起眼甚至说瞧不上的学生，换作在我们学校可能都要被当成宝了。我们的学生普遍基础比较薄弱，学习习惯有待培育，学习方法不够科学，学习实力还有很大的发展空间。学习成就感不强，自我效能感意识不强，学习中的求助意识缺失等现象普遍存在。面对这样的状况，学校也做了深化地思索，并实行了必要的措施。比如，在高一新生军训期间，就把教材发给学生，让学生提前翻一翻，看一看。组织相关学科老师走进教室，跟学生介绍学科学习的状况，给学生鼓舞士气，激发学生的求知欲，调动其学习主动性。我们

3、把九月份看作新生心理调适月，学校组织迎新生的一系列活动，帮助他们进行心理调适，以使他们尽快地适应新环境、新同学、新老师，做好适应中学学习的学习方式的转变以及学习方法的改进。我们一贯强调，现在大家都在同一个起跑线上，只要坚持根据老师说的去做，学习肯定能上新台阶。正所谓：“今日事今日毕”,今日学习的问题今日处理完。不让学习问题无限积累和放大。“说起来简单，做起来难。”设想的都是很美妙的，但结果却是很现实的。学习习惯的培育、学习方式的转变岂是一日之功。随着学习任务的不断增加，学习中遇到的困难和挫折也越来越多，不断打压着学生的士气。再加上他们不能正确的归因，有些学生甚至就认为自己不是这块料，就把学习落

4、下了。可这一落不得了，等什么时候悔悟过来了，再想赶上来，又不知道要付出多少努力喽。这种消极的心情会不断扩散、传播，传染给周边的学生，甚至会传染给老师。时间一长，有的老师，就给学生磨的，没脾气了，也没斗志了。有一些老老师，靠着自己的阅历，就断定这个学生不行了没希望，也不管不问他了。我们知道心理学上，有一个叫做“皮革马利翁效应”的现象，即老师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生根据老师所期望的方一直塑造自己的行为。这样一来，学生自己便更自暴自弃了，如此下去，就会走向恶性循环，严峻影响教学工作的持续有效开展。2、作业状况分析长期以来，学校结合县局开展了几届岗位业务大练兵活动，常抓狠抓教学常规管理，加

5、强各教学环节的检查落实状况，成效显着，努力打造高效课堂的想法坚决不移。但有一个问题始终未得到很好的解决，那就是我们给学生运用的作业或者说练习，始终以统一订购的同步作业为主。经过多年的运用，我们一样认为，对我们学校的学生不大适用，难度较大。老师讲解也没有针对性，简单的一点就过，把那些相对难一些的题反复讲，那些我们心目中的“好生”才牵强领悟，大多数学生简直就在听天书。这样的课堂教学最终效果可想而知。我们知道练习作为教学过程五个环节中的一个不行缺少的重要环节的重要性，尤其对于理科的学习更甚。练习是形成技能的有效途径，也是学生思维训练的重要方法。我们曾经也激励学生自己去书店选购一些练习。尽管市面上的辅

6、导资料非常丰富，但真正适合我们学生的真的很少。有的学生买了一本，却也很少看。总之，一般中学教学课业繁重，学生课外时间被大量的作业占据。而且许多都是机械的、重复的作业。导致学生厌学怕做怕听，作业抄袭成为常态，学业成就低下，严峻打压学生的学习主动性。更甚可以说摧残学生的身心健康，一些学生在惊慌、压抑的心理状态中，缺乏自信念和进取心，慢慢地，受不了的辍学了。坚持坐下来的，还有一部分要为全县高二学业水平考试垫底，每年都有一些学生无法顺当学业达标。（二）目的和意义本课题紧密联系学校、老师、学生实际状况，围绕所遇到的真实教学问题而开展实践探讨，遵从以校为本、以人为本、师生共同发展的原则，坚持务求实效、从小

7、处着手，仔细探讨和解决详细实际问题。老师在实践中主动反思，从局部入手，从当前入手，探讨实际问题，提出课题。在困惑中学习，在迷茫时合作，开展课题探讨，理论联系实际，解决详细实际问题。1、通过作业分层的设计探讨，老师在备课环节要加大备作业环节的份量，促进老师有效备课、有效上课。2、对作业布置从关注量、关注批改次数到关注作业目的、关注作业质量的转变，让学生有效的、刚好的巩固学问。通过作业分层的设计，让学生依据自己状况选择自己能吃下的、爱吃的“馅”,促进学生有效学习。3、通过作业分层的实践探讨，促成老师的教化教学的有效性，调动老师的工作主动性。4、探讨与教学实践有机结合，学生学习畏难心情减弱，学习进取

8、心增加，学业成就提高，最终必将反映在学业考试达标状况上。通过作业分层设计实践与探讨，有针对性地给不同层次的学生布置不同层次、不同形式的作业，充分敬重学生个体的差异性，充分满意学生的个别需求，从而提高学生的有效的学习参加度，进而促成学困生顺当学业达标的同时，亦不至挫伤优等生的进取心，赐予我们的全体学生都能留下一段美妙的学习经验。二、课题探讨的主要内容1、调查摸底试验各班学生生物作业状况及学生学力状况，并梳理分类。探讨每课时布置作业的数量、质量以及学生完成作业的质量和时间量。2、探讨作业布置与教学三维目标之间的联系。3、探讨作业的分层设计，丰富作业的形式，重视作业的层次性、差异性、梯度性、可选择性

9、。4、探讨作业的批改，提高作业反馈及评价的有效性。5、探讨学生自己布置作业，提高学生学习的自律性。6、探讨建立作业档案，指导帮助学生建立“错题集”,“好题集”。三、完成课题探讨的条件分析1、人员结构（1）专家顾问xx同志，在教化科研方面阅历丰富，将在理论上给以指导，在课题实施上赐予极大的支持、帮助和建议。（2）负责人：xx老师长期任教中学生物教学，教学经验丰富，学历层次较高，业务实力较强。两位老师，年轻力壮，工作热忱高，扎实肯钻，责任心强，从事课题探讨的意识和意愿强。本课题探讨的实践对象为高二年级5个班级，xx老师任教这5个班级，步调一样，有利于协调协作。（3）成员：xx老师，分别是各试验班级

10、的班主任，作为课题组的成员，将主动协作课题组工作支配，作好学生的思想稳定、视察学生学习动向等协作工作，确保课题组各项工作能够有条不紊的开展。2、科研手段（1）文献探讨法：对国内外有关探讨状况和资源进行查询，搜集相关探讨的新成果与发展动态，学习其先进的手段、理论及设计原理、方法等，在肯定的范围内系统地、科学地解决探讨过程中存在的实际问题。（2）调查法：在课题探讨的起先、进行和结题时，将对学生进行单项或综合的调查，调查学生对做作业的观点、看法以及对完成作业的信念的基本状况，以不断调整探讨的行为和方式。利用对比探讨比较课题实施前后学生学习看法、学习方法、学习习惯、学业成就的改变。（3）个案探讨法：选

11、取典型个案进行跟踪探讨。对收集到的个案的材料进行细心的整理和分析，作出合理推断，进一步提出建议。（4）阅历总结法：老师通过学习、实践，不断反思，刚好撰写反思、阅历总结、论文等。3、保障方面本校一贯重视老师的教科研实力的培育，有着优良的学习和探讨传统，20xx年获得xx县“教学探讨先进学校”称号。学校教学探讨氛围深厚，先后主持担当过多项课题探讨。学校领导对本课题探讨非常重视，将从经费和激励机制上赐予大力支持。四、课题探讨的主要阶段（一）打算阶段（2022年4月8月）撰写课题探讨立项申请书，做好申报工作。组建课题组，落实课题探讨分工协作。沟通研讨，增加课题探讨人员对本课题探讨的目的和意义的相识，形

12、成对探讨的认同感。学生问卷调查，初步了解学生对作业分层的看法相识和心理倾向，并加以分析和梳理。进一步学习和探讨课程标准、学业水平考试考试纲要、高考考试说明。对国内外相关探讨的文献资料进行收集、学习和整理。学习国内外先进的理念和探讨手段，指导本课题探讨的操作和目标落实。（二）实施阶段（2022年9月2022年6月）第一阶段：（2022年9月2022年2月）1、做好课题立项及论证工作。2、学生学力分层的探讨。在自愿选择的基础上，老师结合以往考试成果和平常课堂表现状况，探讨对学生进行初步的作业分层的分组。同时任课老师与班主任协作做好学生的思想工作，一要量力而行，二要强调合作互助，三要避开卑视，四要坚

13、持。3、作业的层次性、多样性的探讨。口头作业随堂练习AB课后作业（共同+自选）学生自愿选择自行汇总的学问网络图、错题集、好题集章节测验AB卷4、探讨作业的批改，提高作业反馈及评价的有效性。5、探讨作业布置与教学三维目标、考试纲要之间的联系。6、对学生典型个案进行跟踪视察探讨。其次阶段：（2022年3月6月）1、收集学生作业，形成作业档案。对前期实践进行反思，提出整改看法并落实。2、对学生阶段性考试、期末考试学业成就进行对比探讨和省察。3、进行阅历总结，撰写相关论文，适时发表沟通。4、进一步探讨学生自己布置作业，提高学生学习的自律性。5、集中展示学生优秀“错题集”、“好题集”等。（三）总结阶段（2022年7月8月）收集整理课题探讨的数据、资料，进行分析、总结，撰写课题探讨结题报告。五、课题探讨完成时间预定于2022年8月结题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页