2022精选水教案汇总5篇.docx

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1、2022精选水教案汇总5篇水教案 篇1教学目标：1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。2.能说出传说故事与桂林山水的关系。3.能说出作者在文中抒发的情感。教学重点：1.领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。2.明确作者写此文的用意。教学难点：1.学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。教材分析：1、通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。2、通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。设

2、计理念：目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。本课应该以学生诵读为主。教学方法：讲授法，小组讨论法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：检查字词预习(投影)：褒(bo)贬 攒(cun)聚 剔(t)透 嶙(ln)峋精髓(su) 愚钝(dn) 恬(tin)静 恍(hung)惚怠(di)慢 贮(zh)藏 瞭(lio)望 黑黝(yu)黝袅(nio)袅 圩(wi)子褒贬：评论好坏。攒聚：紧紧地聚拢在一起。玲

3、珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。圩子：低洼地区防水护田的堤岸。袅袅：形容声音婉转悠扬。黑黝黝：没有光亮，黑暗。介绍文学常识：1作者简介：杨朔(19131968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说红石山、短篇小说集北黑线和中篇小说三千里江山。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有荔枝蜜蓬莱仙境雪浪花香山红叶画山绣水茶花赋海市等。2写作背景：漓江，是中国锦绣河山的一颗明珠，是桂林风光的精华，早已闻名遐迩，著称于世。从桂林到阳朔约83公里的水程，它酷似一条青罗带，蜿蜒于奇峰之间，沿江风光旖旎

4、、碧水萦回、奇峰倒影、深潭、喷泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江、百里画廊”。作者通过对漓江风景的品评，揭示了劳动人民在其中所凝聚的深厚的感情和审美创造。课文内容分析：一、题目解说：“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意;绣活是工细纤巧，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧、有华彩。题目揭示出了桂林山水的特色。二、结构分析：以作者的游踪为线索，文章可以分为三个部分。第一部分(第13段)：总写桂林山水，揭示它不同于其他名胜的特点。第二部分(第415段)：描写沿江景色及船家讲述的种种传说

5、。可分为两层：第一层(第4、5段)：江山如诗如画的景色。第二层(第615段)：在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。第三部分(第16、17段)：对比过去，畅想未来。三、整体感知：(一)、赏读1-3段1.齐读1-3段，用简洁的语言概括桂林山水的特点。明确：(1)清奇峭拔;(2)凝聚着劳动人民的感情和想像。2.“吟哦讽诵”第二段文字，读出作者的情感。思考：这段文字用了什么修辞手法，有何好处?明确：第一句：盛赞桂林山水。第二句：先写水，用重叠，用比喻，写出水之绿。第三句：写怪石奇峰，用比喻，写出峰石姿态万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出画出的天然美妙。3.赏读句子，并仿写一句

6、。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。明确：这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文的两种修辞方法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民智慧情感的结合。(二)赏读4-5两段文字1.作者用形象的语言为读者描绘了两幅优美的画面，请你为每幅画取一个题目。明确：(1).漓江水色图(2).鱼鹰捕鱼图明确：恰当的修饰词、恰当的动词，可使画面更美，更具体，更丰富。2.请在下列两题中任选一题进行表达。(1)两幅画中，你更喜欢哪一幅?说说理由。(2)两段文字中，哪些字句给你留下深刻印象?请说说理由。四、写作特点总

7、结：1、作者巧于选材。桂林景区的幅员广阔，可以写的美景很多，作者仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又相当有节制，如水色只写了不多的几句。山石是重点写的，但是，也只挑了几个有代表性的来写。2、文章工于构思。杨朔动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局.推敲文字，然后写成文章”。他是把散文当做诗来写的。本文入题引了一句用得很滥的诗，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。虽然是顺着往下写的，但是，由于作者有意设置小的波澜，显得宛曲有致。如从看鱼鹰捕鱼到听船家讲关于山岩的传说，结尾对过去时代的传说的理解等。给人以峰回路转、柳暗花明的感

8、觉。3、本文创造的诗的意境非同一般。作者的人生思考和热烈的诗情融为一体，杨朔总是用自己的眼光去打量客观世界，尽可能按自己的理解去赋予生活以一定的意义，让人回味。4、 杨朔散文的语言使用很考究。本文中对于风景物象总是致力描绘，刻镂得很细致。如第12段对寡妇桥的描写，用了三句话，第一句是提示，是船家提醒你注意观察;第二句是释说，讲山岩为什么称为桥;第三句是进一步释说.讲山岩由来的神话传说的依据“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、风尾竹，清风一吹，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅的歌音吧”。先要你看.再要你细看，比较，再要你细听，激起你的思考.再要你接受他的释说。作业设计：1、初中语文建构式生态课堂学习指

9、导“达标导测”10到13题。2、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。板书设计：总写清奇峭拔沿途景色和传说诗情画意牢记过去，畅想未来人生理想这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去挖掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。根据单元教学目标和学校协进课堂的要求以及学生的实际情况，我拟定的教学目标是：1、学习本文严密的结构。2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。3、在反复吟诵中体会文章的诗意美。确立的教学重难点是：1、理解作者以写景散文来反映时代侧影的方法。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。我在备课时，充分考虑到中考要求

10、，现在的中考依据文本，降低难度，所以我设置的主问题是课后探究练习题一：为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写?是怎样结合的?围绕主问题，我希望学生在课堂上运用以下学习方法：诵读法。通过大声朗读，体会杨朔的散文语言清新、绚丽、凝练的特点。合作探究法。通过小组合作，理解作者以写景散文反映时代侧影的方法。联想法。通过让学生发挥想象，编写传说故事，学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。在教学过程中，我注重了培养学生自主学习的能力，充分发挥他们的主体性，比如：让学生自读作者简介和漓江的背景介绍，避免了教师的直白;体会语言特点时，让学生大声

11、地朗读自己喜欢的段落或者语句，并给出充分的时间让学生说出喜欢的理由，避免了教师的过多讲解;最后要求学生根据风景画，仿照课文所叙传说，编写传说故事，充分调动了学生的自主性。在教学中，我注意了适时点拨引领，比如：在探究主问题时，由学生的回答，我适时指出了作者的写作意图:作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。在赏析文章语言的妙处时，我适时地引领学生注意规范答题。本堂课还存在着一些不足：在突破重难点的时候，忽视了对子问题的精心设计，没有做到循序渐进;在教学内容的安排上，没有紧扣中考要求精心设计，没能在有限的课堂教学中使学生的学习效率最优化。水教案 篇2一、谈话

12、导入1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。二、课堂探究（一）认识水的三种形态1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？（二）模拟霜的形成1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）2、分组完成实验。（1）分组阅读实验方法。（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？（3）分组实验，观察冰

13、的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？3、汇报交流4、引导分析霜的形成原因霜是由水变成的吗？为什么？它是在什么条件下形成的？5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？6、大自然中的霜是怎样形成的？7、阅读文中文字、了解水的特点。（三）认识水的三态变化1、当水和水蒸气遇到0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？2、学生互相交流。3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？4、学生讨论、交流。5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。6、出示水的三态变化图。7、学生在书上

14、完成水的三态变化图。8、指名在黑板上完成。9、师生共同评价。（四）了解其他物体的形态变化1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？2、学生交流。三、拓展研究1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）3、指导学生筛选问题，设计方案。4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。水教案 篇3教学目标：关注地球上水的分布，了解我国水资源的现状，初步形成节约用水意识。初步了解地球水资源的现状，分清淡水和咸水，懂得水对人类及动植物的重要意义。初步掌握一些节约用水的简单方法。爱护珍

15、惜水资源，敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。在日常生活中养成节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水。使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。教学方法：模块图分析、讨论、实验。教学准备：地球仪若干个、咸水（盐水）、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。活动过程：活动一谈话：了解水分布情况（一）导入：小朋友，你们在什么地方看到过水，水是取之不尽，用之不完的吗？（二）分组观察地球仪，哪些地方有水。通过观察地球仪，初步了解地球水资源的现状，分清淡水、咸水，明白淡水资源的珍贵，初步形成节约用水意识，爱护珍惜水资源。活动二：了解水的作用哪些地方有水？水有哪些用处？通过快速联想，懂得淡水对人

16、类以及有生命体的重要意义。（一）快速联想：1、哪里有水？（河、湖、井）2、水有哪些用处？（饮用、灌溉、养殖）（二）讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜）（三）观看实验录像：取4盆生长良好的温生草本植物，老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌，然后分别放在阳光下，两天后，可见叶片日渐枯萎，从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。活动三：能用的水只有这么点儿分析模块图：（一）地球上淡水数量是非常有限的（资料），尽管地球表面积的77%是水，并因此被称为“水球”，但可供人类使用的淡水却很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川

17、和极地冰帽中，因此，地球的总水量中只有0、6%是液态淡水，而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水，有的区域中地下水的储量丰富，但必须钻透地层或岩石才能取之，难度大、费用高。另外，有些地区的地下水和地表水已被污染，淡水的供应量就更为有限了。（二）讨论：1、能用的水只有这点儿？2、我们应该怎样节约用水？（1）节约用水的重要性？（2）怎样节约用水？3、为什么要节约用水？资料：节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施，每人节约1滴水，就会少耗费许多能源，减少许多污水量。地球上水很多，但人类可以利用的水却是其中极少一部分，我国水源总量是丰富的，但人均占有量

18、却相当少，加上开发治理和污染，水危机迫在眉捷。因此，节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施，节约每一滴水都能改善环境，减轻地球负担，让我们从现在开始节约用水吧！（三）从我做起，节约用水1、适度拧开水龙头，避免造成流量过大的浪费现象，随时随地关紧水龙头，不要让清水流失。2、一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。3、洗澡时采用省水的淋浴，即冲即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时，要关上水龙头。4、发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗，这比用洗衣机省水、省电。6、发现有人浪费水，应及时阻止。活动反思：我觉

19、得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。水教案 篇4活动目标：1、看图欣赏故事，理解故事内容，感知5以内的数量以及有趣的故事情节。2、愿意表演小动物将洗澡水变成汤的过程，学说XX跑过来，向盆里扔了XX3、乐意参与表演，体验表演活动的快乐。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。活动准备：课件、

20、图片等活动过程：一、出示课件一盆水师： 宝宝们看，图上有什么呀？幼儿自由回答师：知道这盆水是用来干什么的吗？幼儿猜测师：谁的用处很多，这是猪妈妈给宝宝洗澡用的，这是一盆洗澡水。这是一盆什么呀？二、观察汤教师讲述： 猪妈妈倒了一盆水，要给宝宝洗个澡，等猪妈妈把宝宝抱过来，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？幼儿自由回答师：洗澡水里多了好多菜，变成了汤。我们一起来看看有些什么菜呢？幼儿自由回答，注意幼儿的量词师幼共同小结：盆里有一片青菜叶、两条鱼还有五粒豌豆。这些菜是从哪里来的呢？幼儿猜测三、了解汤由来师：是不是正如我们小朋友说的那样呢？我们一起来看一看师：（ppt）谁呀？它在干什么？幼儿自己的语言回答

21、师：是的。小鸡跑过来，向盆里扔了一片青菜叶。引导幼儿学说师：听，还有谁也来了？师：小猫又是怎么做的呢？谁会用刚才好听的话说一说。幼儿学说师：宝宝真厉害，这上面谁也能用好听的话说一说。个别幼儿说师：我们一起按着顺序来说一说师：看，还有一个小动物，谁呀？一起说好听的话师：是的，小狗向盆里撒了一勺盐让汤变更美味了。这个故事的名字就叫洗澡水变成汤，故事的名字叫什么呀？四、完整讲述师：我们一起来告诉猪妈妈洗澡水是怎么变成汤的，好吗？师幼共同完整讲述五、游戏师：这个好听的故事还可以变成好玩的游戏呢？教师讲解要求，师幼游戏。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望

22、着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。水教案 篇5一、活动目标通过有趣的观察活动，幼儿将了解植物根的向水性及植物在生长过程中根与水的关系；引导幼儿进行观察对比，培养幼儿分析、比较的综合能力。二、材料准备透明的玻璃盒或塑料盒若干，海绵、石子若干。三、活动过程活动提要1、引导幼儿思考植物是靠根“站”在地面上的。2、观察植物的根。3、观察洋葱根的向水性。4、小结，洋葱的根（各种植物

23、的根）是向有水的地上生长的。四、活动形式与方法1、找一找组织幼儿到室外或郊外观察大自然，引导幼儿思考问题。（1）人和动物能站在地面上靠的是脚。（2）植物站在地面上也全靠它的“脚”根。根能紧紧抓住土壤，让植物牢牢地站着。2、看一看教师拔几株带根的草本植物，引导幼儿观察植物的根，了解其外形特征，知道根在土壤里伸向四面八方，把土壤中的水分和营养吸上来送到植物的各个部分。3、试一试将幼儿亲自采集的带根的植物带回教室，同时，教师给幼儿提供带根的洋葱以及实验用具，组织幼儿动手操作并观察。（1）幼儿按老师提示将带根的植物放置在透明的玻璃或塑料盒中，盒内有两块海绵，其中一块始终保持水饱和状态，另一块为干燥海绵

24、，两块海绵置于植物两侧。以洋葱为例，在洋葱下放几块小石头或透明的玻璃小球，以便于植物根的伸展。（2）教师组织幼儿每天观察12次；a、洋葱的根有什么变化？（是变长了还是变短了）b、根对吸水的海绵和干燥的海绵有什么不同的反应？（根向有水的海绵一侧生长）。4、说一说教师根据观察情况组织幼儿讨论，把观察结果告诉大家，引导幼儿了解植物在生长过程中根会自动向有水的地方生长。五、活动建议1、为了培养幼儿的环保意识，建议教师将洁净的水换成污染的水，继续做如上实验，让幼儿观察比较植物的根有什么变化。（植物的根会向有水的方向伸展，但根会变黑、烂掉。）2、本活动建议在自然角进行，观察过程中，引导幼儿用画画的形式，记录观察的结果。