18、那只松鼠电子说课.pptx

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1、说课文稿说课文稿 那只松鼠那只松鼠是是西师版小学语文第西师版小学语文第七册的课文，字里七册的课文，字里行间都洋溢着浓浓行间都洋溢着浓浓的真情，人物情感的真情，人物情感跌宕起伏，由异常跌宕起伏，由异常兴奋到内心矛盾，兴奋到内心矛盾，最后如释重负。同最后如释重负。同时，父亲自觉放松时，父亲自觉放松鼠的行为折射出高鼠的行为折射出高尚的情操，女儿对尚的情操，女儿对松鼠命运的关注，松鼠命运的关注，也正是我们要在学也正是我们要在学生心中播下的热爱生心中播下的热爱自然，关爱动物的自然，关爱动物的种子。种子。 1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠被捉前后的变化，感体

2、会小松鼠被捉前后的变化，感受小松鼠失去自由的可怜。受小松鼠失去自由的可怜。2 2、抓关键词句揣摩人物的情感变化，、抓关键词句揣摩人物的情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。好心灵。教学重点：教学重点：抓住关键词句，感抓住关键词句，感受人物的心灵美。受人物的心灵美。教学难点：教学难点：揣摩父亲的心理，能揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。联系上下文谈自己的看法。1 1、“121121”学导式高效课堂教学学导式高效课堂教学 模式。模式。2 2、抓关键词句，品读感悟。、抓关键词句，品读感悟。1 1、学会自学研读。、学会自学研读。2 2、积极合作探究。、积

3、极合作探究。3 3、大胆展学评学。、大胆展学评学。1 1、引导质疑，明确学习目标。、引导质疑，明确学习目标。学案：学案：回忆说说课文主要讲了那只松回忆说说课文主要讲了那只松鼠怎样的故事呢？鼠怎样的故事呢？导案：导案：你想要探讨学习哪些问题呢？你想要探讨学习哪些问题呢？质疑，梳理，出示学习目标，齐读。质疑，梳理，出示学习目标，齐读。1 1、引导质疑，明确学习目标。、引导质疑，明确学习目标。本节课学习目标：本节课学习目标：那只松鼠为什么被父亲捉？那只松鼠为什么被父亲捉？那只松鼠又为什么被父亲放了？那只松鼠又为什么被父亲放了？父亲和女儿为什么惦记松鼠？父亲和女儿为什么惦记松鼠？2 2、自主学习，认识

4、松鼠形象。、自主学习，认识松鼠形象。 自由读课文的自由读课文的1 1至至4 4自然段，思考那只松鼠为什么被父亲捉？自然段，思考那只松鼠为什么被父亲捉？又为什么被放呢？又为什么被放呢？ 思路导航思路导航： 1 1、被捉前，松鼠的外形是（、被捉前，松鼠的外形是（灰褐色灰褐色）的、（）的、（毛茸茸毛茸茸）的，像个）的，像个（圆球圆球）一样。它）一样。它“嗖嗖嗖嗖嗖嗖”地直朝树梢（地直朝树梢（蹿蹿），又从这棵树梢），又从这棵树梢（跳跳）到那棵树梢，还（）到那棵树梢，还（神不知鬼不觉神不知鬼不觉）地出现在我面前的几棵）地出现在我面前的几棵树干上，待再去抓时，它又灵巧地（树干上，待再去抓时，它又灵巧地（逃

5、之夭夭逃之夭夭）。从所填的词语）。从所填的词语中，体会到它是一只（中，体会到它是一只（ ）的松鼠。）的松鼠。 2 2、被捉后，松鼠（、被捉后，松鼠（可怜巴巴可怜巴巴）地躺在我的网袋里，（）地躺在我的网袋里，（一动也不一动也不动动）。它的目光像是（）。它的目光像是（绝望绝望），像是（），像是（抗拒抗拒），像是（），像是（乞乞求求） 从所填的词语中，体会到它是一只（从所填的词语中，体会到它是一只（ ）的松鼠。）的松鼠。 被捉前，松鼠的外形是被捉前，松鼠的外形是灰褐色灰褐色的、的、毛茸茸毛茸茸的，像个的，像个圆球圆球一样。它一样。它“嗖嗖嗖嗖嗖嗖”地直朝树梢地直朝树梢蹿蹿，又从这棵树梢，又从这棵树梢

6、跳跳到那棵树梢，还到那棵树梢，还神不知鬼神不知鬼不觉不觉地出现在我面前的几棵树干上，待再去抓地出现在我面前的几棵树干上，待再去抓时，它又灵巧地时，它又灵巧地逃之夭夭逃之夭夭。 被捉后，松鼠的目光像是（被捉后，松鼠的目光像是（绝望绝望），像是），像是（抗拒抗拒），像是（），像是（乞求乞求） 根据意思选词语：根据意思选词语：没希望，完全失去了信心。（没希望，完全失去了信心。（ ）指反抗，拒绝。指反抗，拒绝。 （ ）请求别人给予。请求别人给予。 （ ）或悲伤，或愤怒，或憎恨或悲伤，或愤怒，或憎恨3 3、合作互助，走进父亲内心、合作互助，走进父亲内心面对这样的松鼠，父亲的情感发生了怎样的变化？面对这样

7、的松鼠，父亲的情感发生了怎样的变化？思路导航思路导航：默读思考，父亲在看到松鼠（：默读思考，父亲在看到松鼠（2 2、3 3段）、网住松鼠（段）、网住松鼠（4 4至至7 7段）、放走松鼠（段）、放走松鼠（8 8、9 9段段) )这三个场景中，分别做了什么？勾出相关这三个场景中，分别做了什么？勾出相关语句，仔细读一读，讨论父亲当时的情感是怎语句，仔细读一读，讨论父亲当时的情感是怎样的？写出旁批。样的？写出旁批。看到松鼠环节，父亲的情感是（看到松鼠环节，父亲的情感是（ ）。）。一组读父亲捉松鼠的句子，一组读父亲捉松鼠的句子，“东奔西跑东奔西跑”、“直直喘粗气喘粗气”、“瘫坐瘫坐”、“总算总算”，感悟

8、，感悟“累累”. ”.另一组读父亲高兴的句子，另一组读父亲高兴的句子，“异常高兴异常高兴”、“兴兴奋不已奋不已”，感悟，感悟“乐乐”。网住松鼠环节，父亲的情感是（网住松鼠环节，父亲的情感是（ ）。）。 想象说话：父亲想摸松鼠，想象说话：父亲想摸松鼠，可把手又缩回原处，望着松鼠，可把手又缩回原处，望着松鼠，心里在想些什么呢？心里在想些什么呢？我咬咬牙，把它放了。放走松鼠环节，父亲的情感是（放走松鼠环节，父亲的情感是（ ）。）。我心里的一块我心里的一块石头石头落地了。落地了。4 4、课程达标，深化文章中心。、课程达标，深化文章中心。1、读句子，完成练习。（1）我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样

9、做不可。“这样做”指（ ），从“非不可”体会到父亲是一个（ ）的人。（2）女儿饱含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”“饱含深情”的意思是（ ），从中体会到女儿是一个（ ）的人。2、结合上面的体会，你想在校园里张贴一张怎样的警示广告呢？ 结束语：文中的父亲热爱自然，关爱动物的行结束语：文中的父亲热爱自然，关爱动物的行为影响着女儿，同样也影响着我们大家。行动为影响着女儿，同样也影响着我们大家。行动起来，爱护动物，与动物和谐相处，让我们生起来，爱护动物，与动物和谐相处，让我们生活的地球更加多姿多彩吧！活的地球更加多姿多彩吧！ 捉 喜爱 那只松鼠 抓词句 放 （关爱动物） 同情 联系上下文