2022年分数乘法教案汇编八篇.docx

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1、2022年分数乘法教案汇编八篇分数乘法教案汇编八篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是我收集整理的分数乘法教案8篇，欢迎阅读与保藏。分数乘法教案 篇1（高效课堂模式教案定稿）教案说明：本教案严格根据高效课堂模式进行编写，同时注意了培优辅差及学困生的转化，注意学生的全面发展，教案环节齐全、内容具体，可以A4纸干脆打印。学科：；任课班级：；任课老师：；年月日个人说明：本教案还有很多不足之处，望广阔网友谨慎下载。第一单元小手艺展示分数乘法一、教材分析本单元是在学生驾驭了整数乘法，分数的意义和性质、分数

2、加减法以及约分等学问的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。二、单元教学目标1.在解决详细问题的过程中，理解分数乘法的意义；驾驭分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；驾驭求一个数倒数的方法。2经验分数乘法计算方法的探究过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培育初步分析、比较和推理的实力。3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培育应用学问和爱好。三、单元教学

3、重点、难点重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。难点：理解分数乘分数计算的算理。四、课时支配：10课时分数乘法教案 篇2教学目标1使学生驾驭分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。2使学生弄清题中的数量关系，驾驭解题思路，正确列式解答。3培育学生分析、解决问题的实力，以及学问迁移的实力。4培育学生良好的审题习惯。教学重点和难点1会分析数量关系，驾驭解题思路，正确解答。2找准单位1；依据问题须要的条件，把间接条件转化为干脆条件。教学过程导语：前边我们已经学过了简洁的分数应用题，今日接着学习分数应用题。(板书课题：分数乘法应用题)(一)复习铺垫1说图意填

4、空。(投影)问：谁是单位1？2说图意回答问题。(投影)问：谁和谁比，谁是单位1？3打算题：(做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。)老师订正讲评。提问：谁是单位1？要求用去多少吨就是求什么？少。)依据什么用乘法计算？(依据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。)师：假如把问改成还剩多少吨应当怎样计算呢？这就是今日要探讨的稍困难的分数应用题。(在课题板书前加上稍困难的。)(二)学习新课1学习例4。(1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。)(2)分析数量关系。(同桌相互说。)提问：单位1变了吗？单位1是谁？请同学们仔细视察线段图，再

5、依据刚才复习的有关学问探讨这道题如何解答，试着做一做。学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。=25001500=1000(吨)答：还剩1000吨。生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。师追问：求用去多少吨你是怎么想的？答：还剩1000吨。生：把原有煤的总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求(3)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？相同点：两种解法都是经过两步计算。不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。其次种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几，再求剩下的是多少吨。(4)练习做一

6、做(1)：昆虫标本有多少件？(做完让学生说解题思路、投影订正。)2学习例5。六月份捕鱼多少吨？(1)读题找出条件、问题。(2)师生合作画出线段图，并分析数量关系。(让学生说画图过程)问：谁和谁比，谁是单位1？(3)列式解答。师：请同学们仔细视察线段图，分析数量关系。小组探讨如何解答，并考虑可用几种方法解答。学生汇报结果。(老师板书列式)答：六月份捕鱼3000吨。师追问：你是怎么想的？生：要想求六月份捕鱼多少吨，就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。师再追问：怎样求六月份比五月份多捕的吨数？捕的吨数。答：六月份捕鱼3000吨。师追问：怎么想的？生：把五月份的吨数看作单位1，先求出六月份捕的相当于

7、五月份捕的几分之几，就可以求出六月份捕鱼多少吨。师问：这两种解法有什么联系和区分？(联系：两种解法都利用了分数乘法的意义求已知数的几分之几。区分：解题思路不同。)(4)练习做一做(2)。答。(三)巩固练习1补充问题并列式解答。(复合投影片)_？2选择正确答案的序号填在( )里。包？列式是 A乙队修了多少米？B乙队比甲队多修多少米？C甲队比乙队多修多少米？D乙队比甲队少修多少米？(3)依据条件和问题列出算式。已知一袋大米重40千克。(四)课堂总结今日我们学习了较困难的分数应用题，困难在哪？解题的关键是什么？(困难在问题所须要的条件没有干脆给出，解题关键必需先把这个条件求出来。)课堂教学设计说明(

8、1)在简洁分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了肯定基础，因此首先设计三道复习题，为学生学习新学问做好辅垫。尤其从打算题过渡到例4，给学生搭了从旧学问迁移到新学问的桥梁，学生简单接受。同时使学生悟出新学问是在原有学问基础上发展起来的规律。(2)老师围绕重点难点细心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，驾驭解题方法。并通过两次对两种不同的解法对比及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。(3)因为学生有了学习简洁分数应用题的基础，因此老师大胆放手，让学生同桌或小组探讨、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参加了课堂教学过程，成为学习的主

9、子，调动了主动性。同时培育了学生的口头表达、分析和与人合作的实力。分数乘法教案 篇3教学内容：教材第8页例6、例7，做一做12，练习一511。教学目标：1、懂得分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同，能娴熟进行有关分数混合运算的计算。2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。3、在视察、迁移、尝试学习、沟通反馈等活动中，培育学生的推理实力及思维的敏捷性。教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。教学难点：依据题目特点，敏捷地运用定律进行简便计算。教学过程：一、复习导入。1、提问：整数混全运算依次是怎么样的？预设：先算乘、除

10、法，再算加、减法。2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。3、计算题并提出要求：视察下面各题，先说说运算依次，再进行计算。1/23+2/568541/2（3/61/4）二、探究新知1、向学生说明：分数混合运算的运算依次和整数混合运算的运算依次相同。根据此规则，学生细致确定运算依次后计算下面各题。1/33/5+1 15/721/25学生独立完成，小组内订正。2、分数混合运算出示例题6：一个画框，长 米，宽 米，做这个画框要多长的木条？3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是45m，宽是12m，求做这个画框所须要的木条的长度，就是求这个长方形画

11、框的周长。4、学生独立列式或启发自学，沟通收获。老师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算依次是怎样的呢？（1）请学生自学教材第9页的内容。（2）指名沟通汇报。引导学生发觉：分数混合运算的依次和整数混合运算的依次相同。5、学生独立完成计算过程，沟通汇报。沟通时，指名说说整数混合运算的依次是什么？分数乘法教案 篇4教学目标：1、结合详细情境, ,探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并驾驭分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学重点：1、结合详细情境, ,探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并驾驭分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难

12、点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学过程：一、探究分数乘整数的意义和计算方法。1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案须要多少张彩纸？2、请大家想方法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌沟通，也可以看一看书上是怎么解决的。3、 组织全班沟通。 师生一起来共享沟通过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？ 老师在学生探讨的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。 学生独立完

13、成后，让学生说说自己的思路。 探讨：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？ 小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。 练习：教科书“试一试”第1、2题。5、探讨“先约分再计算”的方法。出示 65/9。让学生独立完成，指名板演。 学生可能出现两种计算方法，假如没有方法二，老师可指导学生看书得到。 老师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。练习：（1）教科书“练一练”第1题。（2）计算二、巩固练习1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。2、教科书第4页“练一练”第5题。 让学生把计算结果写在课本上，再细

14、致视察，看看发觉了什么？3、教科书第4页“数学故事”。 先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。分数乘法教案 篇5教学目标1使学生理解、驾驭题中的数量关系。依据一个数乘以分数的意义驾驭求一个数的几分之几是多少的一步计算的分数乘法应用题的解题方法。2渗透事物之间普遍联系的思想，培育学生利用已有学问迁移到新学问的实力。教学重点和难点1使学生能够用线段图正确表达题意，并在此基础上进一步理解题中的数量关系。2在搞清数量关系的前提下，依据一个数乘以分数的意义，正确解答求一个数的几分之几是多少的一步分数乘法应用题。教学过程(一)复习打算1谈话、提问。我们已经学习了分数乘法的计算方

15、法，这两道题你能否不计算就比较出哪个算式的乘积大？为什么呢？分5份后取其中的2份是多少。)当一个数乘以分数时求的是什么？(一个数乘以分数就是求这个数的几分之几是多少。)2口述下列算式的意义。求一个数的几分之几是多少怎样列式呢？3列式。(二)学习新课1出示例1。2分析题意。(1)读题，找出已知条件和所求问题。(2)分析已知条件。谈话提问：题中有两个已知条件，其中学校买来100千克白菜是已知学校买来那么它表示什么呢？请你们以小组为单位通过探讨下面的问题得出结论。汇报探讨结果。均分成5份，吃了的占其中的4份。)那么我们应把谁看作单位1？(100千克)怎样用线段图表示？先画什么？再画什么？求吃了多少千

16、克，是求哪部分？3列式解答。(1)依据刚才的分析，你能用已学过的整数乘除法来解答吗？10054=80(千克)1005求的是什么？再乘以4呢？(2)刚才是用了整数乘除法的解答方法，怎样干脆用分数计算呢？所以把谁看作单位1？(100千克)依据一个数乘以分数的意义应怎样列式？答：吃了80千克。4课堂练习。队的有多少人？(1)读题，找出已知条件和问题。(3)请你们以小组为单位进行分析，并画出线段图，解答出来。(4)反馈。说一说你们小组的分析思路及解答方法。是多少。)5小结。刚才我们解答的两道题，都是已知单位1是多少，求它其中的一部分即求它的几分之几是多少。解答这类应用题的关键是什么？(分析含有分率的句

17、子，找准单位1，再依据一个数乘以分数的意义列式解答。)6下面我们来看这样一道题，看看它与上面的题有什么不同？(1)出示例2。(2)读题，找出已知条件和问题，并确定从哪儿入手分析。(小强身高(3)分析、画图。你怎样理解这个条件？(把小林身高看作单位1，平均分成8份，小强的身高是这样的7份。)这道题中涉及到几个数量？哪几个数量？(小林的身高、小强的身高。)为了区分，画图时要用两条线段来表示。先画谁呢？(小林的身高)再画谁呢？(小强的身高)怎样表示？(4)看图列式。少。)怎样列式解答？7改动上题，你能独立分析吗？米？(2)画图分析解答。(3)提问反馈：把谁看作单位1？小林身高怎样用线段图表示？求小林

18、身高就是求什么？求一个数的几倍，我们也可以理解成求这个数的几分之几是多少。(三)课堂总结例1、例2有什么相同点和不同点？(四)巩固反馈(画图，解答)球价格多少元？3对比练习：少元？(五)布置作业20页第15题。课堂教学设计说明本节教案的设计着重让学生驾驭分析方法，解题思路。培育学生分析问题的实力。例1的讲授，通过让学生分析已知条件，以线段图为手段找到题中的数量关系。在明确数量关系的基础上得出，求问题就是在求一个数的几分之几是多少。从而很自然的由旧学问迁移到新学问。例2的讲授，既要让学生明确两例题的区分，又要让学生统一到都是求一个数的几分之几是多少。为了防止学生出现思维定势，在练习的.设计上，通

19、过变换关键句使学生敏捷分析解答，易于学生把握解题的关键。分数乘法教案 篇6教学目标：1、学问与技能 使学生驾驭分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算；使学生能辨别清晰先乘后加减的运算依次，并能娴熟地应用乘法运算定律进行简便计算。2、过程与方法 回顾、整理、练习、订正。3、情感看法与价值观 培育学生良好的计算习惯和分析解决问题的实力。教学重点：引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。教学难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。教具运用：课件教学过程：一、创设情境，导入复习。出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的 ，作文书是连环画的 。学校图书室里有有多少本作

20、文书？1、学生独立解决。2、汇报沟通做法。3、提示课题：分数乘法的整理和复习二、回顾整理，建构网络。1、让学生说一说这个单元你学到了哪些学问？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评）2、展示自己整理好的分数乘法的学问。3、小组合作，优化整理。（课件演示）分数乘整数求几个相同分数和的简便运算计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的先约分再计算）一个数乘分数求一个数的几分之几是多少分数乘加、乘减及乘法运算定律的敏捷运用敏捷运用运算定律，可以使计算简便。乘法交换律：ab=ba;乘法结合律（ab）c=a（bc）；乘法安排律（a+b）。c=a.c+ b.c;乘法安排律的逆运算：a.c

21、+b.c=（a+b）。c解决问题1、求一个数的几分之几 是多少。2、稍困难的求一个数的几分之几是多少。关系式：单位的量（一个数）问题所对应的几分之几所求问题三、自主检评，完善提高。、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？2、下面各题怎样计算比较简便？3、（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的 ，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？（2）一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多 的货物。它驮着的货物重多少千克？4、（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的 ，其次次用去多少吨？（2）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的这批煤的 ，其次次用去多少吨？

22、（3）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的2倍少3吨，其次次用去多少吨？四、课堂小结。分数乘法教案 篇7教学目标：1、使学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，并驾驭分数乘整数的计算法则，正确运用法则进行计算。2、通过引导学生进行比较、归纳，培育学生迁移类推的实力和初步概括实力。3、在探究活动中激发学生学习数学的爱好。教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。教学难点：为了计算简便，能约分的要先约分，然后再相乘。教学过程：一、复习导入1、填空。（1）888=（）（）（2）54=（）（）（）（）（3）5个12是多少？列式为（）乘法的意义是什么？2、计算。二、引导探究，展示反

23、馈1、揭示课题。今日起先我们学习分数乘法。首先学习分数乘整数。2、分数乘整数的意义。（1）出示P8例1。（2）表示什么意义？（3）的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？（4）人走3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？就是求什么？（5）3个相加的和是多少？怎样列式？（6），这3个加数有什么特点？还可以怎样列式比较简便？（7）3表示什么意思？（8）把3和125的意义相比较，引导学生归纳本部门分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。3、分数乘整数的计算法则。（1）用加法算：（2）用乘法算：（3）引导学生归纳：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、教学例2：6学生试做，强调为了计算简

24、便，能约分的要先约分，然后再乘。5、尝试练习：P9做一做第1题。三、巩固深化，拓展思维1、P9做一做第2、3题。2、小结：这节课学习了什么内容？分数乘整数的意义是什么？分数乘整数的计算方法是怎样的？计算时要留意些什么？3、课堂练习：P12练习二第1、2、4题。4、课外补充，拓展延长（1）、一种稻谷每千克能出大米千克，100千克稻谷能出大米多少千克？（2）、甲、乙两袋橘子，假如从甲袋中拿出千克橘子放入乙袋，则两袋橘子一样重。原来甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克？分数乘法教案 篇8教学目标：1、培育学生的计算实力，自主、合作探究意识及解决问题策略优化的思想能敏捷运用所学计算方法解决生活中的简洁问题。2

25、、让学生在课堂中沟通学习数学的感受，获得学习胜利的体验。教学重点：理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。教学打算：学生做的风筝教学过程：一、 复习1、1/2 3表示的意义是什么？（让学生自己说一说，）2、分数乘整数的计算法则是什么？二、基础练习1、的3倍是多少？2、10个是多少？订正时说说每个算式表示的意义。三、专项练习1、自主练习第4、5、6题这三题是运用分数和整数相乘的学问解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，重点放在探究列式的理由和计算的方法上。2、第8题是求正方形周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，然后列式计算。3、第7、10题这两道题是干脆写得数的题目。练习时，可让学生先约分，然后进行口算，这样速度比较快一些。须要留意的是，老师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。4、第9、12题这两道题是学生自己独立作，利用分数与除法的关系解决问题的。四、合作总结这节课你巩固了那些学问？五、创意作业同桌出题交换解答，交换批改，共同提高。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页