2022语文园地七教案.docx

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1、2022语文园地七教案语文园地七教案 作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的语文园地七教案，欢迎大家共享。 语文园地七教案1一、教材分析：我本次说课的内容是义务教化课程标准试验教材小学语文（人教版）三年级下册第七单元最终一篇语文园地七，包括“我的发觉”和“日积月累”两个部分。在仔细研读了语文课程的标准导读之后，我对教材进行了深化的思索，认为：“我的发觉”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”相识新字。其次项“读读背背”要求背诵表现友情的五句诗。这两大部分内容编排有规

2、律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的酷爱和学习的爱好，既体现了新课标“重发觉、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友情和理解”的主题思想，是单元学问的拓展和延长。二、学生状况分析只有从学生状况动身设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的状况：1、三年级的学生处于910岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜爱簇新事物，又有了肯定的学习基础和学问积累，加上各学生的学问驾驭状况、进度不一，所以，教学中宜实行多种形式吸引学习爱好。2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有肯定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发觉成语规律的实力，喜

3、爱积累，因此学习的兴致比较高。亦宠爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。4、学生经过两年半的字词学习，已经驾驭了较好的认字方法，可顺当地拓展形近字，以增加系统识字实力。三、教学目标：依据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：1、学问与实力：（1）发觉成语、诗句的规律，积累好词好句。（2）巩固识字方法，驾驭生字。2、过程与方法：通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。3、情感看法：激发学生对祖国语言文字的酷爱和学习的爱好。四、重点难点1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：（1）发觉生字、成语、诗句的规律。（2）驾驭生字，积累词句。2、又依据本学段学生的状况，确定了以下教学难点：能

4、将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。五、教学策略“我的发觉”和“日积月累”这两部分内容是相互独立，没有亲密的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设好玩的语文园地，主动引导学生以自主发觉，合作探究的方式学习；实行以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。本课的设计由五个环节组成：一创设好玩的语文园地，二游百花园学习“我的发觉”，三游生字娃娃园学习“读读认认”，四游古诗园学习“读读背背”，五回到收获园，总结收获。详细的做法如下：（一） 多媒体创设情境，激发学习主动性李吉林的情境教学法是这样阐述的：“针对儿童隐藏着学习的主动性，又有可能消逝的可

5、变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。”我采纳这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了好玩的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发觉），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新奇，符合三年级孩子活泼新奇的心理，可以使孩子们学习的爱好盈然，不知不觉地进入嬉戏中主动学习。（二）自主发觉，多种形式积累，突出教学重点新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础

6、。”据此，我在每项内容教学时都赐予了足够的时间，让孩子去发觉、探究学问的规律，背诵积累学问，让孩子成为真正的学习主子。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：1、 读一读，同桌互帮互学。让学习实力强的孩子帮助学困生读准字音，相识生字等减轻学习困难。2、 自主发觉规律，组内沟通，再到全班沟通。我分别设计了以下的提问引导学生思索：A、在学习AABC式词语时，提问“你能发觉成语的隐私吗？”B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特点？”C、在读古诗时要求“体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？”但老师不做过多的引导，而是通过激励学生自己思索，小组探讨来解决。3、 比一比，竞赛积累。新课

7、程的基本理念又非常强调“丰富语言的积累”，其中加强背诵是积累的好方法。为了让孩子熟读成诵，我支配了1分钟背成语竞赛，在情境中背古诗，同桌、男女生竞赛等多种嬉戏方式激发学生背诵的爱好，评出背诵大王，使课堂效率提高。（三）趣味拓展，学以致用，突破难点语文学习应当得法于课内，走向广袤的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发觉）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃“超级变变变”的教学中则运用“一个部件+不同的偏旁”来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、挚友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积

8、累学问的习惯。同时协作布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累状况，展示优秀作业。附板书设计：我的发觉 日积月累百花园：AABC式词语 花朵贴图（拓展词语）生字娃娃园：新字=熟字+部首 一字开花贴图古诗园：“友情”诗句 贺卡语文园地七教案2、引导同学通过自主学习、合作学习来相识生字，相识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。、引导同学通过读，积累句子，巩固生字。、激发同学沟通的愿望，培育同学的合作实力，引导同学做一个醇厚的人，培育良好的交际习惯。、激励同学在课外阅读中做个有心人。、字词卡片。、与“口语交际”有关的多媒体课件。课时。第一课时教学目标、相识生

9、字，引导同学发觉识字规律。、在学习中培育同学的合作实力，激发学习的热忱。教具打算识字卡片。教学过程我的发觉一、我会认、（出示识字卡片）同学大声朗读后，发觉它们有什么相同的地方，要求读准字音。、指名答：同学甲：我发觉“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。同学乙：我发觉“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。同学丙：我发觉、识记生字。、激励同学用自身喜爱的方法识字。二、我会填、引导同学回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？、指名说一说填上哪一个字？（心）、你从中发觉了什么识字方法？（我发觉用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法

10、）、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？其次课时教学目标、通过练习，帮助同学积累词句。、朗读短文，培育同学的阅读实力。教具打算识字卡片。教学过程日积月累一、读读记记、出示句子，同学自读。“只有自身种，才有吃不完的菜。”“自身学会生活的身手，才能成为真正的狮子。”、指名读句子，要读正确、读流利。、练习背诵。、说说你读懂了什么？、激励同学课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二、我会写、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。、想想这些词的反义词是什么？冷热 长短 老少 前后 开关 慢快、照样子，

11、在书上的田字格中写出意思相反的词，留意书写姿态。三、我会读、同学自由认读，留意读准字音。、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自身宠爱的句子。、分角色有感情地朗读短文。第三课时教学目标、借助图画读懂故事。、了解同学的真实想法，引导同学做一个醇厚的人。、激励同学在交际中做到：说话要说清晰，听话要听细致。教具打算课件。教学过程一、激趣导入小挚友们留意听（课件：破裂声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二、学习沟通、看图（课件出示）了解故事： 请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清晰，谁听得最细致。 请几位女同学把听到的事情讲给大家听。 （出示课件）请同学门看着课

12、件说说，看谁讲得最清晰。 师小结：小挚友们，我们在和他人进行交谈时，要留意：说话要说清晰，听话要听细致。、小挚友们，你们觉得小松该不该照实地将实情告知爸爸呢？爸爸的做法对吗？、假如你遇到这种状况，该怎么做呢？、同桌沟通。说说你怎么做，并把自身的想法扮演出来。、师小结同学的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组探讨一下。、小组汇报探讨结果。、刚才小挚友们谈到了自身心志向的，那你们肯定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今日回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他

13、们都希望自身的小挚友做一个醇厚的小挚友。三、拓展延长、小挚友们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏了他人的东西，比方：折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒这时你会怎么做？、假如是你的东西被他人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？四、小结今日这节课通过探讨、沟通，我们不只知道了和他人交谈时，说话要说清晰，听话要听细致，而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。五、展示台、激励同学将自身课外相识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。、玩字词嬉戏： 出示写有独体字的卡片，指导同学认读：王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里 同学细致视察哪两个字可组成一个新字？ 同学汇报：王里理 又寸对 禾口和 木朱株

14、门口问 虫下虾 门木闲 同学在书上通过连线的方式组字。 完成扩词练习。语文园地七教案3一、交待阅读方法。1.指名学生朗读课后练习题1。2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读12自然段。1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（12自然段）。2.分段阅读。（1）阅读第一自然段，边读边思索，然后探讨。这一自然段有几句话？“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？“鸭妈妈卧在稻草堆里

15、孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应当怎么说？用自己的话简洁地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）（2）阅读其次自然段，边读边思索，然后探讨。这一自然段有几句话？“特殊”是什么意思？（不同一般）边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特殊。（探讨后归纳）a.蛋大。b.出世时间长。（都最终过了好几天才渐渐）c.又大又丑。（毛嘴巴身子）用自己的话简洁地说一说这一自然段的意思（抓住“特殊”来说）。3.连段阅读，回答问题（1）。老师要留意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事务（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特殊。三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读

16、36自然段。1.围绕问题（2），看其次、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（36自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写其次个小问题的是第四至六自然段）。2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思索，然后探讨。（1）这一自然段共有几句话？（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺压他”。“疼爱”是什么意思？“欺压”呢？联系自己平常的视察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺压丑小鸭？是怎么欺压的？（咬、啄、厌烦）还可能怎么欺压？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了都”说一句话。（3）“孤寂”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤寂？（4）试着用“因为所以”说话。把“

17、因为所以”加入“丑小鸭感到特别孤寂就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。把“因为所以”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺压他”、“丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。3.分段阅读46自然段。（1）回顾学法怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。（2）试着运用这一方法阅读46自然段，边读边填写下表，绽开探讨。季节丑小鸭遇到的困难（3）检查自学、探讨状况，重点检查学生对第五自然段其次、三句话的理解状况：从这二

18、句话中可看出些什么？（丑小鸭特别孤寂；丑小鸭艳羡漂亮的天鹅，希望像天鹅那样过上快乐的日子。）（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的其次个小问题。语文园地七教案4教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、课前预习。想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感爱好的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。二、谈话引入新课，揭示课题。上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感爱好的一篇童话故事讲给大家听一听。今日，我们又来学习一篇好玩的童话故事。这篇故事是依据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫丑小鸭。（板书课题：4丑小鸭）三、初读课文。1.借助拼音自由小

19、声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2.指名读课文，要求学生留意听，检查生字的读音，老师用生字卡片正音，留意下面生字的读音。堆（du），留意和方言区分，不要读成di。等（dng）和剩（shng）都是后鼻音，不要读成dn和shn。瘦（shu）和除（ch）都是翘舌音，不要读成su和c。钻（zun）是平舌音，不要把u读丢了。3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，老师可相机提示学生，读长句子时，在句中可以略微停顿一下，停忽然，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿。4.分段指名读

20、课文，要求学生留意听，检查是否读通了文中的句子。5.老师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。6.边读课文边看图，边思索：课文主要讲了一个什么故事？7.探讨上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自诞生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终意外发觉自己不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。）四、课堂作业。1.在课文中找诞生字所带的词，读一读。2.熟读课文。语文园地七教案5教学目标1. 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2. 写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3. 发觉引号的不同

21、用法。4.积累描写精神意志的词语。5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。课前打算1. 探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2. 成语故事。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。小组沟通1. 提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2. 拿出自己课前所做

22、的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3. 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4. 小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。5. 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。全班沟通1. 各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。2. 老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3. 引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延长拓

23、展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。精彩回顾1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2. 回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。习作1. 学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2. 根据要求写完后要仔细修改。评议1. 把自己认为好的地方做上记号。2.

24、与组内同学相互习作，写几句评语。3. 再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时我的发觉1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2. 想一想三句话中的引号有什么作用。3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、自读成语，要求读得正确。2. 你发觉这些成语有什么特点？3. 自选一个成语说说它的意思。4. 开展读的

25、竞赛，熟记这些成语。阅读1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2. 指名朗读。3. 沟通读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。4.举荐课外阅读成语故事。语文园地七教案6教学目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的实力。教学难点：真正驾驭并能运用学到的做读书笔记的方法。教学打算：读书笔记本；多媒体

26、课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲第一课时课时目标：1通过沟通，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思索，感知词、句的特点，并在精确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的实力。教学过程：一、沟通激趣，引入学习1老师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，老师适时告知他们这是自己读中学时代专心做的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2引入：究竟该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要实行了沟通引入法，借助熟识的话题引入教学内

27、容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记学问的爱好。二、教学“沟通平台”1引导学生自主朗读“沟通平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2学生沟通，老师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3再读四句话，看看自己对哪种方法最感爱好，为什么？生：我喜爱第一种方法，感觉既简洁义不耽搁时间。师：这也是我们平常最常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感爱好，因为写感受的过程中我会仔细思索句子的含义。师：是的，所以每次老师特殊喜爱让你们边读课文边将自己的简洁理解写在旁边，这是理解句子的好方法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平常的说话、中呢。生：我对其次段话比较感爱好，

28、因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最终一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、实力，还能让我们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。老师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要实行了自主学习法，让学生通过研读四句话，从

29、中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)老师依据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次仔细朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思上都有怎样的关联？老师依据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整详细。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，老师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理

30、（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。(4)拓展延长：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，老师再次引导学生精确把握“得”前后两部分之间的关系，留意前半部分肯定要有动作词。2引导学生自主朗读“读下面的句子，留意加点的词语，说说你有什么发觉”中给出的两句话，留意加点词语在句子中都有什么特点。(1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），老师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采纳的修辞手法叫“顶真”。(2)老师补充出示几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹

31、根。B橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的好玩特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生绽开想象，试着照样子补充其次句后面的省略号，老师留意提示他们下一句必需以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是一句歌词，歌曲弯弯的月亮。(5)课件播放歌曲，引导学生倾听歌曲，想象句子所描绘的美妙意境。设计意图此环节教学主要实行了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的好玩特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的实力。四、课堂1引导学

32、生简洁沟通自己本节课的学习收获，老师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2老师：这节课的学习，大家的确有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，肯定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。其次课时课时目标：1感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写实力。2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.老师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简洁单的方块字，但要想把它们写好却并不简单。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则

33、吗？2.学生沟通（横平竖直），老师适时提示他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们接着驾驭关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要实行了回顾旧知法，让学生通过沟通已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的主动性。二、教学“书写提示”1课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2学生视察、比较、沟通，老师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得伸展，字整体才能够伸展和美丽。3指名四位同学板演生字（每位同学根据依次分别板演

34、2个生字），其他同学仔细视察他们的书写并予以，老师重点提示他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“伸展”。4老师依据学生的适时予以修正、范写，重点提示他们留意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺其中最终一笔捺画要伸展，与撇画保持对称之势“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得伸展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的撇、捺要伸展，下面“力”的撇画则要略微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要伸展。5学生自主临写8个汉字，老师巡察了解书写状况，重点看看他们有没有留意撇、撩两个笔画的书写伸展到位。同时选择书写较好的同学的作业进行展示沟通。设计意图此环节教学主要实行了自主视察发觉与老

35、师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地驾驭了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写实力。三、教学“日积月累”1课件播放歌曲采莲曲，引导学生观赏歌曲并说说自己的感受，老师适时谈话引入：这首好听的采莲曲就是依据唐代闻名的大诗人王昌龄的诗歌采莲曲创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2课件出示诗歌采莲曲及其画面，引导学生自主朗读诗歌，留意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3指名朗读诗歌，老师适时进行范读指导，重点提示学生留意“芙”是其次声，同时留意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来）。学生齐读诗歌。4引

36、导学生再读诗歌，留意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又好像听到了什么声音？5学生朗读思索，与同学、老师沟通：生：这首诗歌描写的应当是夏天的景色。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（老师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、欣赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最终一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。师：你的想象特别精确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？

37、生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给拦住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，奇妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。6指导学生有感情地朗读诗歌，留意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古诗。设计意图此环节教学主要实行了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美妙意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美妙而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今日学到

38、的这首采莲曲背诵给家长听一听。语文园地七教案7我的发觉这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的酷爱。教学中，在引导学生充分沟通，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习实力的提高。过程建议1、 出示三个句子，学生自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。2、 自主思索，组内沟通。3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。4、 回读句子，深化体会。5、 启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。日积月累这项练习由读读认

39、认读读背背两个部分组成。读读认认中支配了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活阅历。读读背背支配了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类支配，对于丰富学生的语言积累特别有利。老师应抓住这一特点，组织好教学。过程建议读读认认1、启发谈话：同学们，你们都相识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。3、组内互读，正音，细致视察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。4、组字嬉戏，巩固生字识记

40、。读读背背1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。3、竞赛读成语，比比看谁读得准。4、按自己喜爱的方式，积累成语。口语交际这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引导学生进入情境，在思索图中小挚友应如何做的同时，生成自我爱护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的沟通中，培育学生的交际实力，指导学生的生活。交际打算1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。2、将学生他成若干小组。3、打算画画用的彩笔和画

41、纸。过程建议1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。2、续编：假如你是故事片的小挚友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行沟通。老师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做法。3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生观赏，共同评议。4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？老师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行沟通，以指导学生的生活行为。5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟通共同评议，选出优秀的，在全班展示。展示台本次展示台以猜谜为线索支配了填字嬉戏和谜语展示两部分内容。老师应组织学生

42、做好课前打算，引导学生充分展示沟通，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热忱。过程建议1、出示填字嬉戏。让学生依据自己的积累，把词语填完整。2、组内合作互读，检查。3、引导学生视察所填写的字，进而发觉新世纪我能行六个字。4、老师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。6、集体猜谜竞赛。7、启发学生课处汇编成谜语集。语文园地七教案8教学目标 ：1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培育口语交际实力，并激励学生动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。4、绘画、写话、培育初步的习作实力。

43、5、完成填字嬉戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：四课时第一课时教学目标 ：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。教学用具：投影片教学过程一、我的发觉1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的挚友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。3、小组沟通自己的发觉。4、集体，了解回的几种说明。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事务的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择回在句子中的精确意思。句：回是掉转的意思。句：回是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么。7、老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读实力。二、读读认认1、学生借助拼音