2022年《可贵的沉默》教学设计.docx

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1、2022年可贵的沉默教学设计珍贵的缄默教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的珍贵的缄默教学设计，欢迎大家共享。珍贵的缄默教学设计1教学目标：1、会认生字，能理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。教学重点：理解孩子们心情的改变，懂得关切别人。教学难点：1、引领学生感悟被爱的暖和与华蜜，珍惜爱并能回报爱。2、结合引悟教化理论，体验引悟过程。教学打算：CAI课件课时支配：两课时第一课时（略）其次课时一、置境导入（板书爱）1

2、、提问：在你身边，你认为最关切你疼爱你的人是谁？说说理由。2、学习一篇文章妈妈的礼物3、谈谈感想。二、引入新授：今日，我们接着学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书珍贵的缄默。三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？A.谁缄默？为什么缄默？B.为什么说这种缄默是珍贵的？四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟缄默的内涵与珍贵。思索板书：缄默回报爱五、感悟朗读，体会这种缄默的珍贵之处。六、画面展示从前孩子们的欢乐、骄傲与喜悦。感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。板书：喧闹感受爱。七、找寻过渡段落，师引导提问：这位老师想去找寻隐藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为宝贵的

3、东西，他找到了吗？那极为宝贵的东西是什么呢？小结：孩子们在缄默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱，也在缄默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！八、总结明理，联系实际进行爱的教化，深情朗读课文的最终一段。板书设计17、珍贵的缄默喧闹感受爱思索喧闹感受爱珍贵的缄默教学设计2教学目标:学问与技能:1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“庆贺”等15个词语。2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜爱的词句技能与方法1、以读为主，借助多媒体，创设情境

4、，帮助学生入情入境。2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。情感、看法与价值观1、学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人，用爱心对待生活。2、能用实际行动来回报父母的爱。教学重难点:1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的心情改变，懂得关切别人。2、从孩子们的心情改变中，体会缄默的珍贵之处。教学打算:1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的爱好。2、在读中熬炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。3、利用多媒体协助教学，使学生的感情融入课文。4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、（播放生日欢乐歌）师：知道这是什么歌吗？生：生日欢乐歌师：

5、听到这首歌，让你想到了什么？生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物?）2、师：今日我们要学习一篇围绕生日的感人故事珍贵的缄默。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，理解字词1、自由朗读课文，边读边画诞生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声庆贺神气十足瞻前顾后快速隐藏霎时重复宁静沉清寂然无声恰恰缓和外婆建议惊喜表达稚拙苦恼享受a、以各种形式朗读。2、联系上下文，理解字词异口同声：形容许多人说同样的话。爽性：表示直截了当，干脆。神气十足：形容人摆出十足的自以为了不得的样子。霎时：霎时间，形容极短的时间。寂然无声：形容宁静的样子。瞥：很快地看一下。赦免：本文指孩子们没有从前的缄

6、默，思路大开。稚拙：无趣而拙劣。不谋而合：没有事先商议而彼此的见解或行动一样。三、学习生字，指导书写1、出示生字词：庆贺瞻前顾后快速重复恰恰犯错缓和外婆建议表达稚拙苦恼享受a、小老师带读。b、开火车读词语。c、全班齐读。2、视察生字，请生说说该留意的地方：贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。顾：留意左边的写法。速：“束”字的最终一笔是一点。复：中间的是“日”字，别写成“目”字。缓：右边与“爱”字不同。达：“大”字的最终一笔是一点。3、生抄写生字，师巡察订正。四、理清课文调理1、（出示课本第一幅插图）师：依据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？生：兴奋、傲慢、兴致勃勃、神气十足?(出

7、示课文其次幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？生：担心、惭愧、不好意思?2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了其次幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，全部孩子都欢乐地举手交谈。其次部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场缄默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达庆贺。第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会爱护人了，“我”从当时的缄默中感到了欢乐。五、课堂小结师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。六、布置作业1、读几遍课文给父母听。2、抄写本课

8、的生字词。其次课时一、复习导入1、开火车朗读生字，再全班朗读。2、师：今日咱们接着来学习珍贵的缄默（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？二、学习第1-9自然段，感受“喧闹”1、分角色朗读第1-8自然段。2、师：老师问了一个什么问题？生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声生2：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。师：他们的这些动作和神态，你能仿照一下吗？（请生仿照）师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？3、师：此时，他们的心情多么兴奋呀，让我们用朗读的方式来感受他们的欢乐。4、师：他们都在欢乐地交

9、谈着自己生日的情景，他们的欢乐是谁赐予的？小结：父母的爱是宏大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）三、学习第10-15自然段，感受“缄默”（一）学习第10-13自然段1、齐读第10-13自然段。2、理解重点句子，体会人物感情（1）“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为宝贵的东西。”a、全班齐读。b、小组探讨：结合上下文，说说“极为宝贵的东西”指的是什么？c、请生朗读。（2）师：为了找寻他们心灵深处的极为宝贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？（二）学习第14-15自然段1、请生朗读第14自然段。2、理解句子：（1）“缄默了足足一分钟，我静静地

10、瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”a、请生朗读。b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了许多许多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以缄默的珍贵的。）（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”a、请生朗读。b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌探讨一下。（3）小结：孩子们已经起先渐渐地感受出父母的爱了。（板书：感受）3、师

11、：经过了这些，课室里又喧闹起来了，这一次他们又在探讨什么？4、齐读第15自然段。珍贵的缄默教学设计3珍贵的缄默是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲解并描述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关切父母，回报父母的爱。课文一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情改变为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。a、学问与实力：1、学会本文的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点

12、句子的含义，深化体会父母赐予的爱。4、驾驭人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜爱的词语、句子。b、过程与方法1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。3、通过让学生讲解并描述父母关切自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。c、情感、看法和价值观1、通过学习，激发学生对父母的酷爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过讲解并描述和记录亲情故事，懂得关切父母，关切他人。1、体会孩子们心情的改变，学习关切他人。2、孩子们的缄默意味着什么？老师课件；学生亲情故事2课时第一课时一、创设情景，导入新课课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读

13、课文，整体感知a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？b、检查自学状况1、课件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。c、再读课文1、抽生读课文(仔细读，仔细听)2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（沟通汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：依据课文内容，共同商议，围绕“缄默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、探讨其次课时（公开课）一、复习导入：1、回忆

14、上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感a、课件出示老师围绕“缄默”提出的思索题：1、找一找：课文中带有“缄默”这个词的句子。2、说一说：“缄默”是什么意思？谁“缄默”了？“缄默”了多长时间？3、看一看：课堂上“缄默”前是什么样子？“缄默”时呢？“缄默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“缄默”？为什么说“缄默”是珍贵的？b、带着问题读书，小组合作探讨c、班级汇报沟通1、抽生回答思索题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）2、学生回答思索题“说一说”后，老师刚好评价3、课件出示文中的两幅插图让学生视察和想象：图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子图课文又是

15、怎样描写的？（出示课文中的句子）想象“缄默”后课堂上的情形又是怎样呢？4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以缄默；在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种缄默是珍贵的。）d、综合评价（对回答问题主动的同学进行激励）三、拓展延长，升华情感1、课件出示探讨题：说一说：你父母关切你的一件事。想一想：你准备怎样回报父母对你的爱？2、沟通汇报课件播放世上只有妈妈好的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。抽生讲解并描述：父母关切自己的一件事。（有详细的内容，讲得有感情）抽生回答：自己回报父母的准备。

16、（父母生日时：讲一句祝愿的话、送上自己亲自做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成果）师生共同评价。四、总结全文，布置作业1、总结全文：通过学习、相互沟通，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈庆贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。现在你们懂事了，老师期盼着大家的行动,学会回报父母，学会关切他人！老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！2、布置作业（课件播放妈妈的吻）：有感情的朗读课文；摘抄你喜爱的词语和句子；写一写父母关切自己的一件事或回报父母的准备。17、珍贵的缄默喧闹缄

17、默喧闹享受爱很内疚回报爱愉快享受关切他人珍贵的缄默教学设计4珍贵的缄默是鲁教版版三年级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。讲解并描述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关切父母，回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，以孩子们的心情改变为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。中年级学生已经驾驭了肯定量的词汇，也具备了肯定的分析实力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深化领悟课文内容的基础上，懂得关切父母

18、、回报父母之爱，学会关切别人，同时积累课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感。1。通过学生自主识字，能精确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。3通过让学生讲解并描述父母关切自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关切、回报父母，关爱他人。3。在学生自主阅读、主动沟通中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。在阅读中，理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。在阅读中，体会缄默的珍贵之处。老师课件；学生亲情故事1、通过学生自主识字，能精确识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。2、通过抓住重点

19、词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培育学生的阅读理解实力及概括实力。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的朗读积累课文中的美丽词语、精彩句段，养成积累词句的好习惯。一、激趣导入（播放生日欢乐歌）听到这首熟识的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发觉大家都眉飞色舞地说个没完，欢乐的经验总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让全部的孩子缄默下来，这个动人的故事是什么呢？今日我们要来学习一个发生在课堂上的故事（板书课题）读课题。（

20、强调“默”字的写法）缄默就是（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭）一句话也不说，一个字都不吐，这样的缄默就发生在课堂上。二、初读课文1、读课文，学字词。课件出示自学要求：a、仔细读课文，你读懂了什么？b、借助字典理解生字、新词。c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，相互解答。d、依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、老师检查自学状况。出示词语：神气十足 瞻前顾后 寂然无声庆贺隐藏 恰好 犯罪沉静 缓和外婆 建议惊喜 表达 苦恼享受霎时 赦免 稚拙 快速抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上挚友了。这些挚友中，哪个词与眼睛有关呢？

21、对瞻前顾后：盼是目字旁，表示看。看到这个顾字，你想到了它以前有哪些老挚友？而顾字在这个词里的意思是看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做瞻前顾后。）来，把这些词语挚友连起来点点名。生领读，接龙读，开火车读，齐读。3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的写法三、精读课文课文插图是帮助我们学习的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），视察图中学生的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，老师板书（喧闹，缄默，喧闹）1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很欢乐，那我们就来读读课文，你能从课文

22、的哪些语言里读出兴奋，感受到欢乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（19自然段）请大家读读19自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，老师巡回视察指导，表扬作记号的学生。）2。沟通，老师（随机出示相关语句），指导学生朗读：a、“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足的瞻前顾后。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、骄傲呢？（学生在情境中举手相机讲解傲慢、神气十足、瞻前顾后）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多傲慢啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发觉好几个孩子瞻前顾后，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望别人也可以望见自己。课

23、文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你昂首挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）b、“把手举高，老师要点数了！”父母祝愿”（个别读）点数和交谈：把手举高，老师要点数了！（老师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在欢乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的心

24、情？（兴奋、快乐）是啊，老师兴奋，孩子们也兴奋；老师兴奋，孩子们更兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至爽性站起来了。能给“爽性”找个近义词挚友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平常的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经不由自主了！“几乎全部都”可见孩子们都参加到交谈中。“”看出交谈的内容许多，说都说不完。我们一起来读读这段话吧！多么华蜜啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更宏大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）其次幅图1、孩子们沉醉在爱的海洋里多华

25、蜜啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”这个“极为宝贵的东西”是什么呢？让我们接着看其次幅图，他们怎么都缄默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这缄默的教室里？大家不说话了，宁静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？2、当老师问其次个问题：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么改变？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加宁静的教室？教室里好宁静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？3、生带感情朗读课文。师指导朗读。（出

26、示课文长句子“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告知我们，这些地方可以歇歇气，略微停一停。自由读指名读（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读齐读。自由读指名读齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上挚友了。4孩子们缄默了，“缄默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流

27、露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。5、这就是隐藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西究竟是什么？师板书（回报爱）他们在缄默中思索，在缄默中产生爱父母的意识，在缄默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么缄默是珍贵的吗？指名说小结：因为缄默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说缄默是珍贵的呀！第三幅图1、缄默之后，教室里又复原了喧闹，怎样喧闹？一下子就喧闹了么？起先是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八

28、舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多。2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子（为了给父母一份特殊的惊喜，他们也会觉得宝贵无比的。）师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？出示句子，假如你是家长你怎样夸夸这些孩子？“我那小家伙懂事了呢！”“他祝我生日欢乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要苦恼！”

29、“他会爱护人了！”无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。”小结：孩子们有了这样的改变，老师发出了这样的感叹“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”老师的欢乐就是让孩子们获得学问，强壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱所以说，这次的缄默是多么珍贵！（指名填空）在缄默中，孩子们享受到了在缄默中，父母享受到了在缄默中，我享受到了四、抒发情感1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字莫非不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关切你的事情多得数不

30、清，你能说一件他们关切你的一件事么？在学过今日的课文你想对他们说些什么？生沟通。2、老师有一句话想要送给大家，希望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱恒久是你最珍贵的财宝！（齐读）五、布置作业1、给爸爸妈妈做一顿充溢爱心的饭。2、从今日起每天至少要对爸爸妈妈说一句“感谢您，您辛苦了！”珍贵的缄默教学设计5一、教学目标1.学习课文，会认9个生字，会读“快速、隐藏”等词语，理清课文脉络。2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3.培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。二、教学重点、难点理解体会为什么说这种缄默是珍贵的？三、教

31、法学法启发、质疑、自学、朗读、探讨四、教学过程（一）问题导入，激发爱好请同学们对比视察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。（喧闹、缄默）（板书：喧闹缄默）同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中找寻答案吧。（二）初读课文，感受关爱1.首先请同学们朗读课文，读完之后，思索问题。老师问了什么问题使课堂这样喧闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。2.分析句子（1）他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎全部的孩子都在欢乐的交谈。师：他们的心情是怎样的？（兴奋、兴奋

32、）你能读出兴奋地感觉么？（2）师生对话（语言描写）3.小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。4.同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）（三）研读探究、唤发爱意过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处的这极为“宝贵的东西”。这极为宝贵的东西是什么呢？我们接着往下学习。1.老师又提出了什么问题？（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）2.同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。（霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，我和孩子们

33、一起缄默着）师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）3.缄默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、惭愧）学生朗读，体会惭愧的感觉。4.理解句子：我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得宝贵的东西是什么？（关爱父母）5.缄默的背后，他们懂得了什么？（在缄默中，孩子们相识到了自己做得不好；在缄默中，孩子们懂得了应当关爱父母。）（板书：回报父母的爱）6.那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的欢乐）师小结：对呀！哪怕一件微乎其微的礼物，一

34、个甜甜的笑声，一句简简洁单的祝愿，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的劝慰！7.小组合作探究：为什么说缄默是珍贵的？这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了xxxx。这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到xxxxx。这一片缄默给了我多大的享受啊！我xxxxx。师小结：现在，你们知道为什么说缄默是珍贵的吗？（四）主题升华，掀起爱浪1.同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应当回报爱，你们呢？请大家回忆父母关切爱惜自己的事情，想想父母平常为自己操劳的情形，此时我想你肯定有许多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。2.展

35、示爱心卡片（五）课后延长1.在生活中，关切父母，帮父母做力所能及的事。2.把做好的爱心卡送给父母。珍贵的缄默教学设计模板2教学目标：1、正确读写“庆贺、瞻前顾后”等词语。2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。4、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。教学打算：课件。教学重点：体会孩子们心情的改变,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。教学难点：领悟缄默的珍贵。教

36、学过程一、谈话导入1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的欢乐。-体会孩子们谈论过生日时的欢乐、兴奋的心情。（缄默前）1、出示第一幅图片。师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你仔细视察图片，说说你的发觉。指导学生视察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是多么欢乐啊！课文中又是怎样写出他们那欢乐的心情呢？请你找出来仔细地读一读。依据学生的回答，出示：句1：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。A、“你能带着这份欢乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特殊体

37、现了他们的欢乐心情？（傲慢神气十足瞻前顾后）怎么样才能叫“神气十足”？什么是瞻前顾后？孩子们为什么要瞻前顾后？C、除了欢乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是欢乐、兴奋之情吗？）师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地呈现出来，让我们一起共享他们的欢乐。（齐读这句话）过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”句2我的心情快速传染给了他们，他们父母祝愿A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越洪亮回过头往后看爽性站了起来欢乐的交谈）试着来读一读。B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的欢乐，是谁赐予了他们的这份生日的欢乐？”“是的，他们的父母向他们庆贺生日，为

38、他们打算生日礼物，赐予他们欢乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们欢乐地交谈，使教室变得异样喧闹。（板书：喧闹）二、出示其次幅图，体会孩子们的缄默1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你仔细视察他们的表）2、此时你的心中升起了哪些疑问？3、带着这些疑问，再读读课文。师：他们始终没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么缄默。此时，他们的心里会想些什么呢？假如你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到_，我缄默了。师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（懊悔惭愧自责）三、体会缄默的珍贵1、师：缄默了足足一分钟之后

39、，教室又变得怎样了？（喧闹）（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）出示：教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。A、哪些地方看出教室又变得喧闹起来？B、为什么说这份喧闹和缄默前的喧闹不一样了呢？2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的缄默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应当回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的缄默，让他们明白了不应当只会

40、_,还应当学会_。四、拓展延长1、故事特别真实，感情特别真实，此刻，你肯定也有话想对你的父母说。出示：敬爱的爸爸（妈妈），我想对你们_。五、作业超市学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情。珍贵的缄默教学设计6学习目标：1、相识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。教学重点：体会孩子们心情的.改变，学习关切别人。学习难点：为什么说缄默是珍贵的？教学打算：幻灯片教学过程：一板书课题，导入新课。板书珍贵的缄默今日，我们来一起学习第十七课，齐读

41、课题。二、初读课文。1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了迥然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师究竟提了哪两次问题？2、学生自由课文。3、学生回答，老师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、课件出示第一幅画。1、你看到了什么？2、这是课文中哪一部分的场景？（19自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，老师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商议就说出了同样的话，换一个词语不谋而合。傲慢：换一个词：骄傲神气十足地瞻前顾后：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来

42、越响：怎么读爽性站了起来欢乐地交谈：引导学生体会同学们傲慢的心情。3、多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书： 感受 爱4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。（二）课件出示其次幅画。1、在感受父母对自己的爱时，同学们傲慢、兴奋，教室里也很喧闹，可是再看这一幅图，有什么改变？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？3、与刚才的喧闹有多大的反差阿！同学们为什么缄默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的缄默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想找寻一种极为宝贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为宝贵的东西究竟是什么呢？跟你们的组员探讨探讨。谁猜透了老师的心愿？学生回答：应当回报父母的爱。板书： 回报 爱5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来培育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应当回报父母了吗？6、（课件展示第14自然段：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的