2022说课稿汇总41.docx

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1、2022说课稿精选说课稿合集9篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材本节内容是人民教化教化出版社的义务教化数学课程标准试验教科书数学初二下册第16章其次节其次课时分式的加减法，属于数与代数领域的学问。它是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简洁的异分母的分式相加减。在此之前，学生已经学习了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础。而驾驭好本节课的学问，将为分式的加减法其次课时

2、以及分式方程的学习做好必备的学问储备。因此，在分式的学习中，占据重要的地位。本节课中驾驭分式的加减运算法则是重点，运用法则计算分式的加减是难点，驾驭计算的一般解题步骤是解决问题是关键。基于以上对教材的相识，考虑到学生已有的相识和结构与心理特征，我制定如下的教学目标。二、说目标依据学生已有的相识基础及本课教材的地位和作用，依据新课程标准制定如下：学问与技能：会进行简洁的分式加减运算，具有肯定解决问题计算的实力；过程与方法：使学生经验探究分式加减运算法则的过程，理解其算理；情感看法与价值观：培育学生大胆猜想，主动探究的学习看法，发展学生有条理思索及代数表达实力，体会其价值。为突出重点，突破难点，抓

3、住关键使学生能达到本节设定的教学目标，我载从教法和学法上谈谈设计思路。三、说教学方法教法选择与手段：本课我主要以“复习旧知，导入新知，例题讲解，拓展延长”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同探讨探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。学法指导：依据学生的认知水平，我设计了“视察思索、猜想归纳、例题学习和巩固提高”四个层次的学法。最终，我来详细谈一谈本节课的教学过程。四、说教学过程在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程是：视察导入、例题示范、习题巩固、归纳小结和作业布置。第五环节：分层作业各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化

4、的，会随着学生和老师的敏捷发挥而随机生成的，预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验。说课稿 篇2一、 说教材(一) 教材地位、作用本课内容是牛津小学英语4B 中的Unit 4 Buying fruit.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今日这一课是其次课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are .的操练。所以今日的内容主要是呈现并操练八种水果单

5、词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? Id like some . How many kilos ?等语言进行交际活动。(二) 教学目标教学目标是教学活动的动身点和归宿，依据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、 认知目标：（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons（3）正确听、说、

6、读、句型 What are these /those ? They are .How many kilos ? kilos ,please .2、 实力目标：（1） 培育学生的视察力，分析实力。（2） 培育学生的创建实力、发展学生特性。3、情感目标：（1） 激发学生的学习爱好，提高学习的主动性。（2） 激发学生的参加意识，综合运用语言学问的意识，团结合作的意识。（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（四）教学难点：正确听、说、读、句型 What are these /those ? They ar

7、e .二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”.因此，英语教学一起先，就应当留意培育学生对这门学科的爱好，保持剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们老师采纳敏捷多样的教学法，激发学生的学习爱好，充分调动他们学习的主动性。所以，我采纳情景法、多媒体协助教学法、交际法等进行教学。1、 情景法情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，简单学到学问与运用学问。2、 多媒体协助教学法多媒体协助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的留意力，使其在轻松、开心的氛围中接受新的学问。3、 交际法学习英语，

8、目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，供应较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学学问。这样，激发了学生的学习爱好，活跃了课堂气氛，又培育了学生的语言交际实力。本堂课主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我依据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学学问。同时通过多媒体的运用，设计各种小嬉戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。四、说教学程序St

9、ep1 Free talk师生沟通，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step 2 Lead in首先播放FLASH 动画。设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一起先就吸引学生的留意力，调动他们的爱好，这样便简单开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的状况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的惊慌心情。Step3、 Presentation1、复习各种水果单词。2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色调艳丽的水果，我对每一种水果都设置了超链接，

10、以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A 中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。3 、在教授单词 peaches, watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲 鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很简单引出新授单词。Step 4、Play a game1、这一环节，我设计了一个“guess”的嬉戏，采纳“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，让图画变得模糊，让学生猜：What are these /those?.接下来一个嬉戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母依次打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练

11、习、巩固，在写的方面也得到了训练。 依据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，供应不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习主动性，又使学生体验到了学问收获后的满意。2、电脑演示，学生练习，引出单词grapesLook at this word, whats meaning!(学生答葡萄)I can draw many grapes with computer.Look! This is a grape.(进入画图，画出第一粒葡萄)These are two grapes.(复制葡萄)Can you draw?学生上台操作缩短了师生之间的距离，充分体现了以“学生为主

12、体，老师为指导”的教学理念，同时真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。接下来是屏幕出示一首小诗，然后给学生供应一些形态，色调很明显的各种美丽的水果，让学生仿照着自己编消小诗.依据小学生的心理和生理特点，设计的小诗，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热忱，活跃课堂教学气氛，培育学生良好的语音，语调和语感。Step 5、Practise老师利用多媒体出示挚友生病要买东西为线索，引出有关“购物”的对话，师生练习，可以给学生供应一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过探讨，提高学生的参加热忱，使学生主动地投入到学习中去，主动地参加教学活动。维护学生的学习热

13、忱，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”，在“用中学”的新的教学思想与理念Step 6、Homework这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参加调查，体现了教学应面对全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参加教学活动的主动性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和合作实力都获得了熬炼。五、说板书设计设计思路：板书要求清楚、明白，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话.说课稿 篇3敬重的各位评委、各位老师大家好！今日我说课的内容是九年义务教化六年制青岛版小学数学三年级上册其次单

14、元信息窗1的第1课时整十数乘一位数的口算，下面我将从：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来阐述对本节课的理解与设计。一、（第一方面说）教材分析：依据义务教化数学课程标准对学段时间及课程内容的划分,本课时属于第一学段 “数与代数”中“数的运算”的教学。本课时是学生由表内乘法计算向多位数乘法过渡的起始课。因此本课的学习在本单元、本册，乃至整个小学计算教学中占有特别重要的地位。先从本单元的角度分析：主要学习三个内容：信息窗1学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少

15、几）的数是多少。从整个单元编排的依次可以看出，整十数乘一位数的口算为下一课时学习两位数乘一位数理解算理，探究算法奠定学问与方法的基础。再从全册角度看，教材编排结构有：第三单元三位数乘一位数，第五单元两、三位数除以一位数，第六单元混合运算，足以看出本课时在整个单元甚至整册教材中具有举足轻重的作用。为了有效实施本节课的教学，结合义务教化数学课程标准提出的四个方面的总目标，依据三年级学生的认知实力，我确定如下的教学目标。学问技能目标：1. 学生经验整十数乘一位数口算方法的形成过程，理解算理。2. 驾驭整十数乘一位数口算的口算方法，能精确进行口算。数学思索目标：会独立思索问题，在视察、操作等活动中，讲

16、清晰自己的想法。问题解决目标：1.了解探究整十数乘一位数口算方法的基本过程，体会解决问题策略的多样化。2.体验与他人合作沟通，解决问题的过程。情感看法目标：1. 感受数学与生活的亲密联系，能主动参加数学活动。2. 能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议。依据目标的确定，我认为本节课的教学重点是：整十数乘一位数的一般口算方法，正确口算。教学难点是：讲出整十数乘一位数口算的算理。教学关键点是：引导学生思索不同算法的特点，选择理解最优化的一种算法。二、（其次方面说）学情分析：学生在学习本课时之前，与之相关的已有学问基础是：在一年级下册第三单元100以内数的组成，驾驭了100以内整十数的组成；二年

17、级上册第一单元乘法的初步相识，理解了乘法的意义；以及其次单元和第四单元学习了表内乘法，并且已能娴熟驾驭。学生学习本部分学问相关的生活阅历是：学生能够直观感悟出在生活中常见此类问题，可以用乘法或加法计算。三、（第三方面说）教学模式：我校的数学教学模式是“先学后导、互助提升”。模式共分三种类型，新授课、练习课、复习课。本节课属于新授课模式，新授课模式包括以下5个环节：创设情境，提出问题自主学习，合作探究展示沟通，评价质疑抽象概括，总结提升巩固应用，拓展提高我校教学模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，“为了学生的成长而教”，在实施课堂教学的过程中，老师充分挖掘学生的学习潜能，坚固树立起

18、学生的主体地位，以组织者、引导者的身份，引导学生通过实践、思索、探究、沟通等，获得数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历，促进学生主动地、富有特性的学习，在数学课上成就学生的才智。四、（第四方面说）教学设计：依据以上教材分析、学情分析、教学模式设计了以下的教学环节。先简洁介绍本节课的教学环节和时间预设：（一）创设情境，提出问题（用时4）1.单元导入，呈现学问结构。2.板书课题，揭示学习目标。3.创设情境，发觉信息，提出问题。（二）自主学习，合作探究（用时10）1.学生依据“探究提示”自主学习。2.小组内沟通互学。（三）展示沟通，评价质疑（用时13）（四）抽象概括，总结提升（用时3）（

19、五）巩固应用，拓展提高（用时10）接下来具体逐一说明每个环节的详细做法：（第一个环节）（一）创设情境，提出问题（4）（第一个层次）1. 单元导入，呈现学问结构。由于本节课是本单元的第一课时，课始出示单元学问树，向学生介绍本单元主要的学习内容（其次个层次）2.板书课题，揭示学习目标。揭示本节课课题，并板书课题，出示本节课学生应当达到的学习目标。（第三个层次）3创设情境，发觉信息，提出问题。课件出示教材供应的情境图，学生视察情境图，找寻数学信息并提出数学问题。依据学生的回答我简洁板书数学信息和须要解决的问题。本环节是课堂导入部分，这样的设计让学生对本单元的学问结构有个初步了解，有利于单元学问网络的

20、形成；课始明确学习目标，以目标引领学生主动主动参加整个学习过程；情境的设计源于学生的生活。培育学生发觉问题、提出问题的实力，体会数学来源于生活，增加对数学的爱好。（其次个环节）（二）自主学习，合作探究（10）本环节包括了2个层次。课件出示探究提示（说一下），让学生依据提示在思索中探究，一步步完成，我在此环节要留意巡察，了解学生探究出的计算方法，然后依据学生的探究状况组织学生进行小组内合作沟通学习。把学习的主动权交给学生，学生在“探究提示”的引导下经验自主探究口算方法的过程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培育学生独立思索的实力，并初步学会合作沟通，积累数学活动阅历。（第三个环节）（三）展示

21、沟通，评价质疑（13）此环节先由学生进行讲解、汇报自己组内探讨出的口算方法，然后其他组的同学仔细倾听，对于讲解不清或者有错的地方进行质疑、补充，此时老师也要刚好进行追问、点拨。学生的方法可能有1.加法；2.摆小棒；3. 先用22=4，再在4的后面添一个0。重点让学生汇报第三种方法。学生借助小棒图讲解清晰 “为什么要添0？”“两个2的意思一样吗？”在生生互动的过程中学生体会算理， “2个十乘2得4个十，4个十就是40”，驾驭口算方法。通过生生间得互动沟通，老师适时点拨，引发学生思维的碰撞，不但知其然而且知其所以然，学生体会严禁的思索问题的方法。培育了学生数学的语言表达实力和归纳总结的实力，有助于

22、学生把本节课的新知内化成自己的学问结构。（第四个环节）（四）抽象概括，总结提升（3）学生全部展示后，老师对学生探究学问的过程及结果进行如下梳理，同学们在本节课中通过独立思索、小组合作沟通、全班展示汇报的探究过程，经验了归纳总结的数学方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十数有几个十，几个十乘几得几个十，几个十就是几十”。我的梳理总结包括探讨过程、探讨方法、结论等，有利于帮助学生形成完整的学问体系，帮助学生积累解决问题的方法和策略。（第五个环节）（五）巩固应用，拓展提高（10）利用书上的练习题，对本节课所学内容进行巩固，并设计拓展内容，进行拓展应用。一般设计4部分内容：1.基础学问练习，课本12

23、页第2题口算下面各题，对整十数乘一位数口算的进一步巩固，关注了本节课的学问点；2.变式训练，课本12页第3题青蛙跳荷叶，练习采纳接龙计算的形式，形成基本的解题技巧；3. 课本12页第5题，联系生活实际综合运用学问解决问题，培育实力。这些练习让学生先独立思索，再小组内生生沟通，最终进行汇报展示。4.小结：对整节课的学习过程进行小结。让学生刚好巩固自己对本节课学问的驾驭状况，便于理解学问的内在联系。形成整十数乘一位数的口算技能，培育学生仔细细致的学习习惯。本节课我通过五个环节的教学设计，最大化的发挥了学生的主体作用，发展了学生才智。五、（第五方面说）板书设计：这节课我的板书设计力求图文并茂，这样的

24、设计更有利于帮助学生直观的理解口算的算理，驾驭口算方法。六、（第六方面说）课堂评价：结合我对课程标准的理解与本课时的研读，谈一下自己在课堂中的评价。1.注意学习过程的评价。我将从四个环节进行评价：（1）.自主学习环节，我实行口头评价，比如“你真是爱动脑的孩子，”“你的想法真独特”等；（2）.小组合作探究环节，我实行组内评价，给每位同学单独加分，一人独自积满10分，可以在本组的分数上加1分；（3）.汇报沟通环节，实行小组加分制，本组汇报算法正确、合理加一分，错误不加分；（4）.评价质疑环节，同样实行小组加分制，评价或质疑很到位、合理的，可以为本组加1分。这些评价方式既激励了学生的学习爱好，又培育

25、了学生分析问题和解决问题的实力。2.注意学习结果的评价。整十数乘一位数的口算“课标”要求达到每分钟3-4题，对于已经达到的学生实行嘉奖制度，如“一块橡皮”“一个本子“等，对于短暂还没有达到的学生实行”延时评价“的方式，供应再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信念。七、课程资源开发：教材是教与学的重要依据，因此老师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。1巧用“小棒”：在探究计算方法时，我利用 “小棒”进行摆一摆。202该怎样摆呢？在汇报时让学生借助于小棒图来说一说自己的口算方法，帮助学生理解口算算理，驾驭了口算方法，达到一举双得之效。2开发利用多媒体课件：在探究算理时，我细心

26、制作课件，上网查阅资料，通过课件演示摆小棒的过程，形象直观的帮助学生理解口算算理，驾驭口算方法。3.刚好捕获课堂中动态生成资源：在汇报口算方法时，留意视察学生的神情、姿态，听取学生的语言文字信息，捕获有价值的信息作为教学资源，找到亮点让他给大家讲解算法或算理，像这样刚好捕获课堂中生成的资源，来提高数学教学的有效性。以上就是我说课的全部内容。我希望在我的课堂上，让学生领会数学的趣味、奇异、严谨，感受数学的魅力，促进学生数学才智的生成与积淀。为此我将不懈努力。感谢大家！说课稿 篇4漂亮的草原我的家这篇课文是一首歌词，语言凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。词作者火华曾经感慨地

27、说：“1975年我随兵团来到憧憬已久的锡林格勒草原采访，这是我第一次见到草原，草原美景如画，蓝天、白云、绿地，风吹草浪，鲜花点头微笑。它那么坦荡，宽阔，让人的心灵得到净化，大地万物都包涵于此，真有一种想喊想唱的冲动。我并不是在草原长大的，但是对它的憧憬、簇新感和亲切感，到后来的熟识感，让我真正觉得草原就是我的家。”为了让学生能够感受到草原这份独特的美，感受到牧民对草原那份深切的爱，我把本课的教学目标定为：1、相识5给生字，会写7个字。2、能联系上下文和生活实际绽开合志向象，理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民对这片奇妙的土地的深切的感情。3、正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学

28、重点：1、通过诗歌，感受牧民的华蜜生活，产生酷爱草原，酷爱祖国的思想感情。2、结合诗中出现的拟人、比方等句子，体会草原的美，牧民的华蜜生活。教学难点：理解“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画”的深刻含义。由于学生基本上都没有去过草原，对草原不了解。因此我对本节课进行了细心的设计，详细流程为：一、歌曲引领，导入新课。1、播放歌曲漂亮的草原我的家，生边听边想，这首歌是你想到了什么？2、你去过草原吗？能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的？3、板书课题。二、探究新知，体验发觉。老师配乐朗读，生边听边感受。三、图文并茂，置身草原。1、从题目当中你知道了什么？草原原委美在哪呢？谁能说一说？2、找出文章的比

29、方句和拟人句，并说说这样写的好处。3、读书后的词语，想象画面。4、指导感情朗读。四、难点突破，拓展延长。1、华蜜的生活哪里来？体会“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”的含义。2、请你做小导游，介绍漂亮的草原。五、总结学习，课后拓展。本课的设计主要有以下几个特点：1、注意课前的打算工作，让学生听歌曲，并让孩子说一说印象中的草原的样子，为学生想象，体会草原的漂亮景色，感受草原人民对草原的酷爱奠定基础。2、注意学生的合作学习，让孩子们和同桌沟通识字方法。目的是让学生坚固地驾驭生字，落实基础的字词。3、注意老师的引导作用。因为歌词是抽象的，学生的语音积累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生动，精确的

30、语音恰如其分地表达出来。所以，老师的语音才力求丰富、精确、富有感染力，是学生受到熏陶。4、在倾听与观赏中感悟诗歌，培育学生表达独特见解的实力。学会倾听、学会观赏，从中感受草原的独特的美。5、培育学生的想象力，让孩子们读词想象画面，结合画面，反复读文，在读种思索，领悟，提炼，进一步落实实力目标。6、注意拓展练习，培育学生的口语表达实力。课堂要成为一扇窗，打开它，可以看到五彩的世界。只有我们情愿动脑，就能看出最美的花朵。说课稿 篇5人教版四下第十八课永生的眼睛是一篇略读课文，文章感人肺腑、催人泪下。记叙了琳达的母亲去世后，父亲将她的眼睛角膜捐赠给了盲人，琳达感到不理解，在父亲的劝慰下，她的看法有了

31、转变，而且在父亲与世长辞后，亲自捐献了父亲的眼睛角膜，岁的温迪为外公的举动而感到傲慢，并确定自己死后也要捐赠眼角膜。课文赞扬了为别人的健康、华蜜而无私献身的崇高精神。上学期，学生已在学习跨越海峡的生命桥的时候初步感受到器官移植的重要性，通过对这篇课文的学习，学生肯定能树立对器官捐献的正确观念，进一步感悟生命的美妙，体会人性的真善美，给学生以高尚情操的熏陶、高尚行为的指引。依据教学预案，说说设计的意图：一、导入新课，激发爱好、出示开头，体会我痛失母亲的心情。、出示警官的话，引出课题。设计意图：配乐朗读，呈现琳达痛失慈母后的哀思心情，从而调动学生情感，促使其“移情”考虑问题。逝者已去，作为女儿此时

32、最应做的莫过于让母亲静静离去，而一位警官的突然造访，却使得事情的发展显得扑朔迷离。故事讲到这儿，戛然而止，要求学生去读文本，有效地激起学生的读书欲望，也为“父亲同意角膜捐赠，我反对角膜捐赠”的冲突做好了铺垫。二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对自由读文，找出能够体会“我和父亲”看法的语句并沟通。设计意图：采纳一个“欲擒故纵”的教学策略，在此处将父亲对器官捐赠的看法与我的看法进行对比，突出了我对捐赠事务的剧烈反对，从而预设冲突，激发学生求知欲望，为本课的后续教学设作好铺垫。三、快读课文，感受“我”看法的转变1、找出体现我同意“角膜捐赠”的语句。出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼

33、睛角膜。、引导质疑，梳理主问题：是什么感动了我，让我同意角膜捐赠？设计意图：找到恰当的教学切入口是组织好通篇教学的关节点，更是学生深化解读文本的“索引和文眼”。在本课的教案中，紧抓“我”对“捐赠器官”一事的看法为线索，前一环节充分渲染“我”的反对看法，本环节呈现“我遵从父亲遗愿”捐赠角膜，这样就制造出最大的心理冲突，此时将我的看法作一前后比较，引导学生质疑，“从学生中来，到学生中去”，梳理出本课探讨的主问题“是什么让我接受了器官捐赠？”这样学生的探究就绽开了。四、精读课文，探究“我看法转变”的缘由1、默读5至8自然段，划出有关的语句，想想是什么感动了我，让我同意角膜捐赠？2、沟通体会。句子一：

34、“琳达，”爸爸坐到我身边，安静地说，“一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。”抓住“安静”、“最宝贵”、“有意义”等体会爸爸关爱他人的品质令我感动。设计意图：父亲的话说给谁听？父亲为什么要说这样的话？父亲的话是缘于“我”对父亲要捐赠死去母亲的眼角膜的不解和苦痛，“我”的不明白被父亲的话释然，“我”的苦痛难忍被父亲的安静和真诚所抚慰。这一环节，使学生能最终领悟琳达情感转变的精神力气的来源，还会对你、我以及温迪的人生观、价值观产生深远的影响。句子二：“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，

35、并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！”父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！”通过资料补充、联想、多元朗读等体会爸爸赐予他人的华蜜、欢乐、骄傲，令我感动。句子三：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。抓住“热泪盈眶”、“紧紧地拥抱”等，通过朗读、拓展想象体会温迪的感动，感受父亲对“我”的影响。3、小结。出示：在这一刻我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！理解父亲还留下了什么。设计意图：这个环节进入了探究与体验相结合的阶段。在“心理冲突”的推动之下，学生要在本环节中完成对“是什么让我接受了器官捐赠”这个问题的探究，但本文是一篇人文性比较强的文章，仅采纳“

36、探究的方式”来解读明显是不够的，应当在探究的过程中绽开体验式学习，两者相辅相成，共同促成学生对文本内涵的深层解读和对人文思想的深度领悟。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说肯定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中，表现的情感、看法、价值观如何。本环节，或许让学生找到体现“我看法转变缘由”的语句并不难，但他们在找寻过程中所经验的“思维、感悟”过程，却是我们必需关注的，也正是我们所要追求的。老师必需引领学生“钻到文本里面去”，也必须引领学生将“所得”倾吐于自己的表达之中。老师紧抓“是什么让我接受了器官捐赠”这个主问题，学生就会顺着问题追究下去。学生找寻理由，老师从旁引导，以移情

37、体验的形式绽开教学活动，让学生感到簇新，同时也很乐意参加。通过读句子、说体验等活动，促使学生能多元化地理解文本、进行想像和表达，体悟文本的人文内涵。五、出示结尾，抒写真情设计意图：文章以母亲为女儿傲慢而戛然而止，留下了很多悬念：温迪后来真的做到了吗？她离开人世后，谁为她办理捐赠手续呢？她的女儿还是？呈现原文结尾，还故事以完整，更震憾人心的莫过于此，这是一个悲壮而漂亮的结局。这样设计支配，旨在激发学生的剧烈情感，在对温迪一家尤其是对温迪的深深钦佩之余，获得对自我人生价值的追忆！通过抒写沟通“我”的内心世界，真实体会到琳达当时痛并华蜜着的感受，使人物更加真是丰满，情感更加真实感人。六、回来课题，升

38、华情感亲人的生命终止了，但他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是永生的眼睛，还是爱的永生，是奉献精神的永生，饱含着浓浓的爱意再读课题。设计意图：课文为什么以永生的眼睛为题？学完课文后，须画龙点睛。通过温迪和外公的事实，加入相关资料的链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人，正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。同时，培育学生努力实现自己生命价值的意识，和热心帮助他们持续生命的看法。说课稿 篇6教学目标：（一）学问与技能1会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3驾驭ai、ei、ui标

39、调的方法。（二）过程与方法在嬉戏活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。（三）情感、看法、价值观1初步知道学习汉语拼音的重要性。2激发学生学习拼音、进行拼读的爱好，使他们乐学、愿学、主动地学。教学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点：1、复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型改变的过程。2、拼读音节。教学打算：拼音卡片教学过程：一、创设情境，复习引入1激发爱好，复习。今日，我给小挚友带来了一份奇妙的礼物， (出示苹果树)瞧，每个苹果都有一个名字，谁能告知我它的名字，就把苹果送给谁?(复习单韵母)2揭题。二、合作探究，学习新知 。

40、(一)学习ai。1做嬉戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导视察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?2由“矮”和“挨”引出第一个新挚友ai。3教发音方法。(先发a的音，收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生仿照体会发音。4学生试读，小组内练读。5谁有好方法记住ai?(激励学生编顺口溜或儿歌)6在语言环境中学习ai的四声练习。(二)学习ei。1学生掰手腕竞赛，同时引导视察课本插图，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音? 谁来仿照做一下?2.ei就是我们要相识的其次个新挚友。4指导练习ei的发音。5在语言环境中认读ei的

41、四声。(三)学习ui。1打电话的小嬉戏。2利用插图记住ui的音和形。3指导ui的发音4ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子，谁会读?（四） 巩固练习，运用ai、ei、ui。（五）指导书写。三、课堂总结，课外延长。说课稿 篇7一、说教材本节课是沪科版九年级物理第十四章的第五节：家庭用电李节内容涉及到家庭电路的组成和平安用电学问 ，既是上节学问 的延长又与实际生活相联系，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，并且贯彻以人为本，动手探究的教学思想。本课时的教学目标是：1.学问与技能了解家庭电路的组成和连接方法。知道火线、零线，会正确运用测电笔。会组装简洁家庭电路。2.过程与方法培育学

42、生擅长视察与分析的实力培育学生动手探究、沟通合作的实力。3.情感看法与价值观擅长视察生活现象，乐于提出问题。共同合作的团体意识。渗透“STS”教化。重点难点：家庭电路的组成及各部分的作用是本课时的教学重点。难点内容是三孔插座的接线方法和对电路故障的分析。二、说教法本课时内容有两大部分：家庭电路的组成和模拟安装家庭电路，依据每部分学问的不同侧面，设计不同的教学方法，渗透不同层面的课改理念，本节课将用到下列几种教学方法。视察法、实物模型展示法、沟通与合作、试验探究、多媒体展示等。三、说学法本节课内容渗透在学生的生活经验中，大多数学生虽然经验过，但不肯定思索过，不肯定提出过可探究的问题，所以要求引导

43、学生从生活走向物理，从视察到思索，从理论到实践操作，从提出问题到合作探究等多层面多形式的学习方法。四、说教学过程1.创设情景激发爱好周末一家人正在看世界杯足球赛的实况转播，一位运动员在球门前飞起一脚将足球向球门踢去，眼见得此球将进入球门惋惜停电了，而邻居家里灯火辉煌，并传来喝彩声?。大家猜想一下，家庭电路里哪一部分出了故障？应当如何检查呢？2.动手动脑，共同学习家庭电路老师展示家庭电路挂图，引导学生视察，并把教室的电路与挂图相比照，让学生提出自己的凝惑。然后参照课文相识家庭电路的组成。问题：A.电能表如何接？接在哪里？有何作用？B.闸刀开关如何运用？有何作用？C.熔断器有何作用？D.开关与电灯

44、如何连接？师生共同沟通，并逐一出示实物，并介绍各自作用。问题：A.双孔插座与三孔插座有何区分？B.双脚插头与三脚插头有何区分？活动：出示实物，发言探讨问题：A.如何辨别火线、零线？B.怎样正确运用测电笔？活动：拆开测电笔，相识测电笔的结构，留意高电阻，氖管连接方式，练习测电笔的正确运用。电灯及其安装问题：A.你家的电灯娥几种？B.电灯的工作原理是什么？C.螺口灯的连结娥何要求？师生活动：探讨后归纳白炽灯的工作原理是电流的热效应，螺口灯的螺旋套肯定要接在零线上。 问题：如何安装简洁的照明电路？你能根据下面四句口诀安装简洁的照明电路吗？火线、零线并排走零线干脆进灯座火线接进熔断器再过开关进灯座学生

45、活动：每6人一组，安装模拟 电路操作程序A.画电路图B.摆放器材C.连接电路D.检查电路E.通电试验归纳小结，畅谈收获A.本节课我们有哪些收获和提高？B.你在活动中，印象最深的是什么？C.你在解决实际问题的体验中感受到哪些胜利的喜悦？作业训练，课处延长A.你家的电路组成与本节课所学的电路有何不同？B.完成练习册P69T14。板书设计家庭电路的组成正确运用测电笔电灯的种类与原理简洁家庭电路和安装说课稿 篇8教材分析：地砖的周长是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元周长的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、相识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有肯定的相识和生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探究和归纳出计