2022语文教案例文79.docx

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1、2022语文教案语文教案三篇作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案 篇1学习目标：1.相识7个生字，会写4个字2.相识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”学习重难点重点：识记7个生字，会写4个生字。难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的爱好，培育识字实力，感受学习汉字的乐趣。导学打算。多媒体课件、卡片导学过程一、激趣导入，揭示课题课件播放谁与争锋，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。依据视频说说对这句话的理解。1.学生小组沟通，说说对这句话的理

2、解。2.全班沟通。设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的爱好，通过胜利认字，增加了自信念。3、孩子们，老师知道聪慧的你们都已经相识许多生字了。今日老师给大家带来了几位挚友，看大家还叫得出这几位老挚友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新挚友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)你们还想相识更多这样好玩的挚友吗？今日这节课我们学习第3课口耳目，比一比谁能顺当闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小挚友看得最仔细！(板书课题)设计意图：通过课件图片更形象直

3、观地相识我们的五官，激起了学生们的新奇。二、嬉戏识记，加强记忆闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)自由读。开火车读(指导订正)齐读。嬉戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。设计意图：让孩子们通过视察、自读、开火车读、嬉戏指读猜字谜等形式多样的活动，按部就班地相识了生字，并感知到了形象字的特点 。闯关二：自主合作学习“站、坐”1.同桌一起学习，出示要求：A、先自己读准字音，然后同桌互读B、视察图片，相互说说你的小发觉。2.同桌学习，老师巡察指导。3.小组汇报(读字；说学问；说记字方法)。设计意图：在闯关一中学生已经驾驭了认字的方法，所

4、以本环节我们实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和老师的引导作用，调动了学生的主动性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能闯关三：嬉戏巩固找挚友玩一玩“找挚友”的嬉戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的挚友。儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找挚友，找到一个好挚友，相对应的站在一起。闯关四：相识更多象形字(课件演示同学们识字本事可真强！小挚友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪慧的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟)设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字

5、)来做找挚友的嬉戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了相识更多象形字的欲望三、相识笔画，学习写字相识竖钩(板书)1、 书空(学生练习笔画，留意书写姿态)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写3.在课本上田字格中写出剩下的三个字4.观赏学生的字。设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过视察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写英雄字。为学生写好字打下了坚实的基础。四、课外拓展，语言训练1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学沟通一下吧2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的“新朋设计意图：生活中到处有语文。结

6、合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培育学生的语言组织实力。板书设计口 耳 目日 耳 目 手 足 站 坐语文教案 篇2教学目标：1.理解词作的意思，体会作者妙手铺排，渲染气氛的笔法。2.理解、品尝词中的千古名句。3.把握抒情主子公的形象，学会知人论世的鉴赏方法。教学重点：抒情主子公“那人”形象的把握。教学难点：千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。教学过程：一、 激情导入同学们，南宋词人辛弃疾有句话“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”历来被人传诵。这句话什么意思呢?有人说，那是辛弃疾在找寻他的伊人，也就是文章中的“那人”;也有人说，“那人”就是辛弃疾自己;还有人

7、说，“那人”不是指人而是指作者心中的志向，众说纷纭。今日我们来赏析一下这首词，看作者究竟要告知我们什么。二、简介背景：辛弃疾一生仕途坎坷，最终被迫退休于江西上饶，这首词大约作于被罢职闲居期间。因此，字里行间有种高洁的气质，但是也有孤独孤独的显露。三.初读体会1. 自由朗读文章(结合文章注释提问，元夕之夜你在做什么，见到什么场景，那这首词又写了怎样的场景)2. 个别朗诵(正音)3. 再读词文，分组探讨上下片内容。四.赏析词文(我们来共享一下大家对这首词的理解)1. 本词既然以“元夕”为题目，那么词中从哪些方面来写元宵节的盛况的呢?下面我们请几个小组派代表说一下。( 提示 ：A.焰火：如花树如星雨

8、形态之美。B.车马：宝马雕车香满路服饰华贵，观者之盛。C.音乐：凤箫声动音乐奇妙。D.花灯：玉壶光转光芒耀眼E.士女：蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去妆扮、情态之美。总结：上片反复渲染了一个动态的绚丽的灯节之夜。车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的喧闹特别，盛况空前。)2.元宵节盛况的描写中既写景，也写人。上面我们看了喧闹的景象，那文中又出现了几类人，主角是谁?请分析概括主子公的人物形象。(提示：两类人：“笑语盈盈”的仕女;“灯火阑珊处”的那人。主角：“灯火阑珊处”的伊人。形象：孤高、淡泊、自甘孤独的女性形象

9、。)3.写景、写人起到什么作用?(既然主角是“那人”，文章却用十三句中的九句来写景，写别的喜爱喧闹的女子，对于写主角有什么作用和好处吗?提示：写景写人都是为了反衬女主子公。A.景越喧闹，越见“那人”境况的孤独与孤独。B.他人越兴奋，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。总之，这都是为了衬托“那人”的，这不是喧宾夺主，通过对宾的着重描写，正起到了加强突出主要人物形象的作用，采纳烘云托月之法，用意全在烘托那人。)4.作者为什么要写这样的一个人，请结合梁启超在艺蘅馆词选中评论 “自怜幽独，难过人自有怀抱”，谈一谈自己的体会。(提示：从作者身世看，这首词大约作于被罢职闲居期间，置身喧闹之外的“那人”形

10、象里，实有作者自身的影子在，或者简直就是作者人格的化身。写出作者尽管无法实现自己的志愿，也不愿同流合污过着醉生梦死的奢华生活，而甘愿在这疯狂的喧闹中独守着孤高、淡泊，自甘孤独。)五.学问迁移：一篇文学佳作的艺术魅力，经常不止于它所塑造的艺术形象本身所具有的感染力，还表现在它又可以在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。例如王国维的人生三境界(也是做学问三境界)。A.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”(晏殊的蝶恋花)。这首词是写离别的苦痛。闺中人一夜难眠，晨起登高，极目远眺，西风黄叶，天际路长，想和思念的人通个音信，却因山长水阔而不知道他在何处。这句词富有哲理，王国维以此说明第一境界：

11、高瞻远瞩，选定目标。故也称为“立志”。B.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(柳永蝶恋花)。写思念一个女子，为了她，自己一每天憔悴下去也在所不惜。王国维以此比方为其次境界：百折不挠，艰苦奋斗。故也称为“追求”。C.“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”(辛弃疾青玉案元夕)。这首诗写上元之夜，灯月交辉、车马热闹。观灯女郎，笑语清香，飘然而过。然而意中人千寻万觅，杳无踪影，好像已经无望了。谁料蓦然回首，竟望见他在灯火阑珊之处。悲喜交集，戛然而止，令人回味无穷。王国维以此比方为第三境界：豁然开朗，亲自得之。故也称为“获得”。规律总结：渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突

12、出形象，加强艺术效果的一种表现手法。古典诗词中经常运用这种表现手法。如杜甫的登高，是五十六岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台，眼前的秋江之景，引发了他身世飘舞的感慨，渗入了他老病孤愁的悲伤。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲伤的基调。再如柳永的雨霖铃，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,详细时间是雨后阴冷的黄昏。作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，加重了离愁别恨,为全词定下了凄凉伤感的基调，真正做到了字

13、字写景、字字含情方法指导：如何区分渲染和烘托两种手法及其作用?渲染原来是国画的一种手法，在须要强调的地方，用水墨或淡的色调涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。如孟浩然早寒有怀：“木落雁南度，北风江上寒。我家湘水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津预有问，平海夕漫漫。”这首诗写寒秋季节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的悲伤和对前途的迷惘。首联“木落雁南度，北风江上寒”，写出深秋季节的景象。木叶渐脱，北雁南飞，北风咆哮，渲染出秋天寒冷，凄飒的气氛。诗人抓住最有代表性的事物从正面极力描写秋寒，这是渲染的

14、手法。烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色调在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物显明突出。如杜甫秋兴八首(其一)：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣到处催刀尺，白帝城高急暮砧。”首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡担心，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写是从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗人的思想情感，是烘托手法。许多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是

15、说明这两种表现手法往往紧密结合在一起运用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物(意境)来烘托人物情感。一般我们说，渲染气氛，烘托情感。像上面孟浩然早寒有怀先渲染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围，再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。杜甫秋兴八首(其一)先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围，再以这种氛围烘托内心的情感。烘托是一种侧面描写，即为了突出主要方面，作者从次要方面下笔，加以修饰和陪衬。烘托又称烘云托月，为了突出月亮的美，而从云写起;或为了表现红花的美，反复地刻画绿叶。所以烘托的“托”略带“衬托”的意思。如陌上桑：“行者见罗敷，下担捋

16、髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写，就是从侧面来烘托罗敷的美。渲染则是为了营造某种气氛或创设一种意境，而对景物或声音进行描写。如柳永雨霖铃：“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声，目的是为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气氛。课堂训练比较李清照的永遇乐和辛弃疾的青玉案在立意和表现手法上的异同。永遇乐元宵落日熔金，暮云合壁，人在何处。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许，元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨?来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，撚金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕

17、见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。答：这两首词的共同之处：二者都是以元宵灯节作为描写对象，借以寄予另外的思想感情。在表现方法上，都用了对比手法，极写元宵盛况，反衬出一位独处于灯火稀落之处的孤高女子，借以表现自己不同流俗的政治操守和高洁的人格。用较多的笔墨来回忆“中州盛日”的元宵，抒发的是身世之感和家国之悲。用比方、白描、对比、渲染、以乐写哀等手法。其不同之处是：辛词只干脆对过去的元宵没有牵涉，而李词对今年的元宵的用笔方式与辛词不同，并没有真正突出其繁华场面，而用较多的笔墨来回忆“中州盛日”的元宵。这主要是因为二者的立意不同。李词所抒发的是家国之慨和身世之感，而辛词则是表现了不同流俗的志向

18、追求，从政治层面来说，是对朝廷奉行倒戈国策并由此带来的政治现实的不满，从而表现自己的政治操守和高洁的人格。在对比手法上，二者也有所不同，李词除了今昔对比外，还从人与我、乐与悲等多方面进行对比，辛词主要是将世俗与“那人”进行对比。李词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面，讽刺南宋统治者只知沈醉于歌舞升平，而不思复国。词中繁华的景象，衬托出一位自怜幽独，脱俗不群的美人形象，从中表现了词人唯我独醒，不同流合污的清高品行。六、布置课后作业1全优设计p111第六 第七题2整理笔记语文教案 篇3教学目标1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。2。让学生了解诚信是人基本素养以及诚信的重要

19、性。教学重点让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本缘由。教学难点引导学生懂得如何通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。教具打算搜集宋庆龄的有关资料。导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。2。勾画感受深的句子，专心体会。3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。学习过程一 检查预习，理解课题1。板书课题，沟通“失信”的意思。指导读好课题。2。沟通预习中做了那些学习打算。3。简介宋庆龄。说说你收集到的有关宋庆龄的资料。（依据学生搜集资料的状况刚好补充）4。齐读“资料袋”里的内容。二 初读感知1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有

20、感情？刚好表扬预习较好的同学。2。探讨：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）a。故事发生在什么时间？b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c。说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。3。汇报沟通。 结合问题回答指导有感情地朗读。三 分角色朗读（多种形式的朗读）四、探讨深化1。读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这 件事？2。在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？五、课后作业：课后收集一个名人守信的小故事。板书设计8 我不能失信守信宋庆龄 伯父家 鸽子小珍本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页