2022说课稿精选40.docx

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1、2022说课稿说课稿十篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1说课内容：义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）七年级第四章第七节。教材分析与处理：（一）教材的地位和作用：本节课是一堂探究活动课，在课堂上可以充分调动全班同学的学习主动性，提高他们的学习爱好，树立他们的学习信念。通过小学教学中对三角形、正方形、平行四边形的相识及第一章丰富的图形世界的学习，学生对图形的组合、分解有了肯定相识，本章中的平行、垂直、角等有关学问，也为本

2、节课的学习打下基础。通过本堂课的探究、学习，也进一步巩固前面所学学问，也有益于体现数学魅力。（二）教学目标：1学问与技能:通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的相识，积累数学活动阅历；能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。2过程与方法:通过七巧板的制作与拼摆活动，培育学生动手动脑的实力及创新的意识。3情感看法与价值观：通过自主开心的合作学习活动，培育学生主动参加及合作意识；通过七巧板历史的介绍，激发学生民族骄傲感。（三）教学重、难点：重点：通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的相识，积累数学活动阅历；能用适当的图形和语言表达自己思索

3、的结果。难点：抓住七巧板的特点，拼摆出有意义的图形。教法与学法：引导活动探讨引导：意在老师组织介绍七巧板的历史，七巧板制作的方法。活动：人人参加制作七巧板，通过练习来找寻七巧板中所隐藏的数学学问，利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。探讨：以四个人为一组，对制作七巧板的方法及所拼摆的图形与同伴沟通，与全班同学沟通（利用多媒体工具），与老师进行沟通。教学过程：教学流程图是：课题引入课堂交互活动课后延长本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，老师只是起到穿针引线的作用。通过轻松开心的合作沟通活动，来达到驾驭学问的目的。详细设计如下:一、创设情境，引入课题（1）演示激趣：演示两个七

4、巧板搭建的图形，给学生制造悬念。让学生猜一猜它们像什么？（2）介绍七巧板历史七巧板是我们祖先的一项卓越创建。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板为什么被称为“东方魔板”？它又有怎样的魔力呢？带着这样的问题，引入本堂课的课题。设计意图：以上课题引入意在让学生让学生感受祖国光辉绚丽的文化，同时也让学生初步了解七巧板的奇异，有了求知欲,激发学生学习爱好。二、合作沟通，探究新知活动1：制作一幅七巧板,看谁做得最好?制作七巧板对有的学生来讲有肯定难度，因此在制作之前，先引导学生视察分析课本P160图4-31正方形中的点有什么特点，是怎么来的，再让学

5、生四个人分一组，进行合作，相互帮助，用课前打算好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的颜色，剪下。在学生活动的过程中，老师就走到学生学中去参加探讨，并与动手实力较差的同学共同完成此项任务。设计意图：制作七巧板的过程是体验数学的过程，在动手活动中，进一步驾驭正方形中特别的点和线的性质，同时，通过小组合作，培育学生合作意识。为了让学生更深层次地相识七巧板，与学生一起找寻七巧板中所隐藏的数学学问，设计如下活动：活动2：找寻七巧板中隐藏的数学学问（1）你能指出你做的七巧板有哪形态的板吗？有哪些是完全一样的？（2）请你指出七巧板的七块板中分别有哪几种角？它们的度数分别是多少？设计意图：通过此活动，让学生体验

6、七巧板中隐藏着丰富的数学学问，进一步相识七巧板，也让部分基础较弱的学生通过回答简洁问题，获得胜利体验，增加自信念。此问题的解决，也为以下活动打下基础。为了回到了刚起先提出的问题，就是拼摆各种各样的图案，设计以下活动：活动3：请同学们观看课本P161帆船的图案，你能拼出来吗？看谁拼得又快、又好？等大部分同学拼好后提出：（1）在你拼出的图形中，找出三个锐角、三个直角、三个钝角，并说出它们分别是多少度？（2）在你拼的图形中，指出三组相互平行及三组相互垂直的线段，并将它们之间的关系表示出来。设计意图：这个问题具有开放性，比活动2的问题稍难一点，但有了活动2的基础及学生拼出的实物图，学生不难回答这个问题

7、，学生回答的答案可能多种多样，老师要仔细赐予分析，评价，树立他们的学习信念。以上问题设置，也是加深学生对平行线、垂线、锐角、钝角、直角等有关几何概念的相识，丰富学生的几何概念和用数学意识。也体现了本节课的一个重点。进行了以上活动，在学生稍显乏累时，接下来就为学生们供应一个自由发挥的空间，就是活动4：活动4：下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样漂亮的图形吧！看谁拼的图案最美？为了让学生能够比较顺当地拼出有意义的图形，先要求学生仿照着拼出课本中金鱼、兔子、狐狸的图案，积累肯定阅历后再自由拼摆。学生还是以四个人为一组进行合作，把自己创作的作品在组内进行沟通，改进，并试着对自己所拼摆的图形取上一个

8、生动好玩的名字，来增加图形的趣味性。在学生拼摆过程中，老师还是走到学生学当中去，一起去享受学生们的操作成果，对于拼摆不完整的，可以与学生一起沟通，探讨，对于设计出比较优秀的作品，可以拿出来展示，让全班的同学一起来共享其成果。设计意图：此活动意在给学生一个发觉自己，表现自己创建力的空间和时间，培育了学生动手动脑实力及创新意识；通过学生与学生，老师与学生的沟通与合作，培育了学生团队合作的精神。活动5：展示老师课前打算好的作品与学生进行沟通。设计意图：通过这些演示，让学生进一步感受数学之美，这也体现了数学来源于生活，又指导生活。活动6：师生共同小结（1）让学生谈本堂课的收获与学习感想。（2）挑出表现

9、较好的几组进行表扬，并告知同学们，要做好一件事情，要虑心向他人学习，大家要同心协力。设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，同时也是为了培育学生总结归纳实力。在与学生一起共享胜利的喜悦的同时，也激励学生在学习中要确立良好的学习看法。三、作业：1.课本P162问题解决12.利用所制作的七巧板拼出3个自己喜爱的图案，并把它画下来，并用自己的语言表达含义。对于其次题，可以提示学生设计班徽、运动会的会徽等，并比一比谁拼得好，画得好，以此来增加作业的趣味性。设计意图：以上作业设计是为了进一步巩固本节课的教学目标，反馈教化教学效果，培育学生自学及自主创新的实力。说课稿 篇2一、说教材（一）教材

10、内容分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的学问，让学生知道如何在培育基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究试验过程中学习接种和对培育细菌和真菌的操作，体验与人的合作与沟通，为学生学习生物技术打下了基础。教化学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。（二）教学目标1.说出细菌和真菌的分布特点。2.尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布。3.小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与沟通。4.知道细菌和真菌生活所须要的一般条件和不同细菌生活所须要的特别条件。5.认同严谨求实、持之以恒的科学看法。（三）教学重点细菌和真

11、菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。（四）教学难点探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好视察记录。二、说教法以视察、自学探讨法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。老师要重视培育学生与人合作与沟通的实力，培育学生的严谨求实、持之以恒的科学看法。三、说学法通过视察，使学生主动地获得有关细菌和真菌菌落分布特点的学问，使学生对细菌和真菌由感性相识上升到理性相识。学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最终组织各小组汇报沟通方案。四、说教学过程（一）、教学打算：提前一个课时布置探究试验，让学生设计检测不同环境中的细菌和真菌的方案，激励学生提

12、出多种不同的方案，并进行小组分工。设计试验安排，并按安排实施试验。对本小组的试验结果进行初步的小结，得出初步结论。（二）、教学方法：探究试验法、探讨法、视察法等相结合。（三）、教学步骤：导言视察讲解并描述探讨提出问题解决问题综合总结练习（四）、板书设计：第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布细菌一、 视察菌落真菌二、细菌和真菌的分布广泛说课稿 篇3敬重的各位评委老师：你们好！我叫张铁生，是机械系机械教研室的老师。我今日说课的课题是：机械制图。一 课程地位图样在表达设计思想，描绘物体形态、大小、精度等性质方面，具有语言和文字无法相比的形象、直观之优势。因此，工程图样被喻为工程界共同

13、的技术语言，作为工程技术人员都必需很好地驾驭它。我院的数控技术专业的职业面对是：数控机床的操作、数控加工程序编制、数控加工工艺规程编制与实施、CAD/CAM软件协助制造等，都离不开工程图样。机械制图也是高职数控技术专业的一门必修的职业基础课，它主要探讨绘制和阅读机械图样的基本理论和方法。因此，学习机械制图这门课，是驾驭绘图、识图学问，培育应用技能必经途径。二 课程目标通过本课程的学习，使同学们能驾驭投影法的基本理论和应用；熟识机械制图国家标准和有关规定；学会绘图和阅读机械图样的实力；具有空间想象实力和构思实力；能养成仔细负责的工作看法和严谨细致的工作作风的好习惯。三 课程内容本课程的基本内容可

14、分为两部分，授课96学时，即：1.制图基础包括：制图基本学问，投影法及点、线、面的投影，基本体的投影，组合体的投影，轴测投影，图样的表达方法等。2.机械制图包括：常用零件和标准件的表达方法，零件图、装配图的绘制。四 学情分析与学法指导1.学情分析:我们现在的班级规模大，班级人数有6080人左右，听课效果不志向。生源有对口招生的也有普高进入的，他们的思维方式，学习的主动性与主动性有所差别。还有学生个体的参差不齐，爱好各异，部分学生的学习实力、学习动力以及学习方法、学习习惯的明显不足与不当，成果差距较大。 2.学法指导：.指导重点：要求学生要仔细听课，能与老师互动及完成配套练习册的作业。.指导支配

15、：要求学生要课前预习、课内听课与互动、课外练习。.学用结合: 要求学生要能以学用结合的学习方法；培育自己的看图实力与画图实力。 .学习方法：突出一个“练”字让学生动手练绘图的技能和技巧，动脑练分析实力和空间想象实力。养成一个“勤”字让学生仔细预习、用心听讲、刚好复习和按时完成作业，不会就学、不懂就问。贯穿一个“严”字让学生严格按国家标准的有关规定和老师提出的要求，不断提高绘图质量。遵循一个“细”字让学生每次作业或练习要仔细细致，精益求精，一丝不苟。五 教材教法1.课程特点：本课程具有理论性和实践性的双重特点，是以形象思维实力和空间想象实力的训练贯穿始终。其教学的中心：是解决画图和看图的问题。教

16、学的重点和难点：是培育学生的空间想象和构思实力。其中，重点详细体现在：图样的表达方法；常用零件和标准件的表达方法；零件图、装配图的识读与绘制。难点详细体现在：用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题；三视图的建立；制图基本学问及点、线、面的投影；基本体的投影；组合体的投影。2.课程教材:选取了高等教化出版社出版的刘力主编的机械制图（第三版）作为教学用书。本书是一般高等教化“十一五”国家级规划教材。全书采纳了我国最新颁布的国家标准技术制图与机械制图及与制图有关的其他国家标准。该教材遵循了“以应用为目的”，“以必需、够用为度”，还配有相应的数字化教学系统、自测系统和考试系统，及大地便利教学须要，

17、也对学生加深课程内容的相识、自主学习、发挥个人创建性供应了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本适合我院学生的学习。同时，我们还举荐了一些相关的学习参考书：劳动社会保障出版社出版的机械制图技师培训教材和机械工业出版社出版的刘小年主编的机械制图等。3.教法分析：.教法的总体构造：在授课前，都要制定教学环节支配；投影课件内容讲授；实物模型演示，绘图分析；例题探讨（启发；自问自答；发问、学生答；讲解）。.教学方法：除了常用的教学法以外，特殊强调如下方法的应用。.直观性教学：在教学中，要充分利用实物、模型、课件等直观教具进行直观教学，留意启发学生主动思索，把学生原来不简单理解的抽象理论，变成形象、

18、详细、易驾驭的学问，使学生看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学生正确理解教学难点和重点。.互动式教学：在课堂上，依据教学内容，创设意境，奇妙设问，在提出问题后，发动学生绽开探讨，让他们相互解答、相互补充、相互订正，老师从旁加以启发引导，使学生在争辩中得到明确相识，从而激发学生的学习热忱，使学生的思维实力得到较大的提高。.分层次教学：依据学生不同的学习基础和特性差异，提出不同的学习要求。留意发觉对本课程特殊有爱好的学生，组织爱好学习小组。通过学习，使每个学生都能获得胜利的乐趣，从而对下面的学习产生爱好。.教具与学具：老师要依据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作，老

19、师要提前试做，并依据教学活动须要布置（检查），学生打算相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果，要注意信息技术与学科教学的整合。常用教具：多媒体课件、实物模型及自制教具；常用学具：绘图工具、橡皮泥及制图练习册、图版、丁字尺等。六 教学过程：1. 课前打算：钻研大纲和教材；编写教学进度安排，按安排写备课笔记；观看课件内容；选好例题与模型；备用笔记本电脑及课件；了解班级近期学情。2. 课程教学：.授课程序：铺垫；导入；复习上次课内容，讲授新课；小结；作业布置。习题课、复习课可直入主题。.教学方式：语言通俗化。抓住关键词。利用生活现象。运用课件动画。实物模型演示。.突出重点、突破难点。从确立的目标动

20、身，仔细钻研教材，分清每项详细内容的主次，确定“闪光点”，放在突出地位，依据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。突破难点常用的方法有：分散难点，各个击破。创设情境，联系实际，引导学生的思维由详细到抽象，由特别到一般。对于简单混淆的内容，可以运用对比的方式来区分各自的特点。可运用直观的方法加强学生的感知。3. 教学检查：.学生考核：本课程作为数控技术专业的职业基础课，是一门必修课，考核类型定为“考试”。平常成果占50%（包括出勤及课堂纪律占20%、作业及平常测验占15%，大作业占15%），期末考查（主要以笔试闭卷方式）成果占50%，用百分制记成果，三项成果按比例折算后相加即为最终考

21、核成果。.评教反馈：在教学过程中，通过每个班级的信息员向管理层反馈信息。学生可网上评教；在教研活动时老师评学；学院不定时教学检查、听课等刚好反馈，提出整改建议，修正教学过程，改进教学的方式方法。4. 课后反思：要常常思索本节课原先预定的目标是否达成？如何改善原先的教法？如何进行下次教学的打算等？要留意教后记的质量，避开应付式的空话、套话。依据详细的教学内容和实际状况，不刻意要求每节课必写。但是，在教学支配中应特殊留意：.既要有系统的课堂讲授，可教给学朝气械制图的基本理论和基础学问；同时，又应有比例较大的实践环节，使学生在老师的指导帮助下，通过一系列的习题课和肯定重量的作业，进行制图基本技能的训

22、练，来巩固和加深基础学问，以达到大纲要求。.看图实力与绘图实力的养成，是衡量本课程教学效果的准绳。因此，在课程的整个教学过程中，这两个实力的培育与形成，是教学的中心任务。.本课程是机械类各专业共同的必修课，首先要在保证本课程的基本内容和要求。在此前提下，适当兼顾数控技术专业的特别须要。.留意培育学生从生产角度考虑问题的习惯。七 教学资源. 运用CAI多媒体课件。由于动画的闪耀会引起学生大脑皮层的兴奋，抓住这个兴奋点再将抽象的概念形象化。通过在黑板上讲解、模型比划与解析，让学生获得理性的学问，激发学生的学习爱好。. 增加模型的运用量。增加学生拿模型走上讲台，在黑板上作图的次数。老师点评加强了师生

23、的互动，活跃了课堂气氛。. 备有绘图教室。整理出3个绘图教室，能同时容纳150人绘图。配备新绘图板、丁字尺共500多套及绘图纸，来满意教学须要。. 调整了多媒体教室。支配了教龄长、阅历足的老师任课，为本课程教学服务。八 教学特色：.强调有效学习：在每周的教研活动时，常常探讨机械制图的教改。各位老师畅所欲言，出点子，想方法。还要求老师每周一班一次的晚自习辅导，身体力行，对于学风的建设起到了主动推动作用，净化了学生的学习环境，养成主动进取、好学上进好的习惯。去年，我院数控技术专业3个班，近200名学生受益。他们大都完成了机械制图练习册的作业及大作业；期末考试结果，最高分达97分。他们在学习的过程中

24、，还用橡皮泥作道具探讨探讨，互帮互学。.以活动促进教学：为了更好地激发学生的学习主动性和提高学生实践动手实力，将手工绘图技能训练与机械制图相关学问有机结合，学院还多次举办过机械制图学问竞赛；手工绘图技能竞赛。要求学生人人报名，分班级搞阶段性制图竞赛、作业检查与评比展览等进行预赛选拔。老师精选例题讲解，让学生不会就学，不懂就问；训练学生目测徒手绘草图，手工绘图误差限制在0.5毫米以内。激活学生比学赶帮超，老师要毫不吝啬地去赞美学生绘出的好“作品”。建立学生仔细学习的信念，细致作图的耐性，反复练习的恒心。九 改革与思索1.复原零部件实物测绘教学。在教化部制定的高等职业教化工程制图课程教学基本要求中

25、，明确指出：“零部件测绘是学习机械制图课程综合性的实践性教学环节，是学生对学习机械制图课程的基本学问、原理和方法的综合运用和全面训练，是进一步提高学生绘图技能，保证达到教学基本要求的重要手段，各校必需细心组织实施12周的集中测绘”。所以，零部件测绘历来是各校特别重视的教学实践环节，并设置专用测绘教室，购置大量实物测绘部件。我院06、07级数控技术专业的学生也都进行过减速器的测绘训练，后因我院“2+1”教学改革和数控技术专业中本课程教学大纲要求，删除了该教学内容。2.建立制图陈设室、零部件测绘室。让学生从感性上相识：什么是零件？什么是部件？引导学生从零件在部件中的作用和位置，进行零件结构分析，去

26、领悟原设计意图，同时初步考虑加工工艺要求。最终应明确的名称、功用、材料、表面处理及热处理要求、零件的磨损、损坏状况和缺陷。说课稿 篇4一、教材分析本节课出自人民美术出版社中学美术鉴赏模块第1课。本节课的主要内容为介绍笔、墨、纸、砚的特点，通过赏析不同发展阶段和领域的中国画作品，引导学生驾驭不同的表现手法。使学生相识到古代人民留下的绚烂艺术遗存，提高学生的艺术鉴赏实力，养成健康的审美情趣。二、学情分析教学必需符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的状况分析如下：中学阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时视察实力与感知实力增加，在学习中希望了解更多本质性的、美术理论方面的学问

27、。能够全面深化的了解事物的细微环节，并能用较精确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采纳老师引导，然后抛砖引玉的方式绽开，激励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。三、教学目标依据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：学问与技能：了解笔、墨、纸、砚的特点，驾驭不同的表现手法，相识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。过程与方法：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，驾驭观赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动特性化。情感看法与价值观：在对中国画作品的观赏与评述中，感受画家酷爱自然、酷爱生活的思想情感，体会中华民

28、族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增加民族骄傲感，达成审美情感的升华。四、教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就自不待言了：本节课的重点是：深化理解中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵与审美特色。难点则是：如何将教材内容有机地转化为学生的爱好，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。五、教学方法为了更好地突出重点、突破难点，我将采纳以下教学方法开展教学活动：直观演示法、探讨法、情境教学法、观赏法、联想法、沟通合作探讨法等。六、教学打算俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的打算：笔、墨、纸、砚、多媒体、图片等。七、教学过程环节一：设置情

29、境，导入新课新课程标准中指出，爱好是学习美术的基本动力之一。为此我将展示：CCTV水墨篇的公益广告，学生观看，同时我会讲解并描述：古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，很好的诠释了“从无形到有形，从有界到无疆”的哲学神韵，呈现了中国艺术的博大精深。由此引出课题民族文化国之珍宝-中国画。环节二：沟通探讨，直观感知(一)整体感知国画独特魅力美术是一门注意体验和实践的学科，在一般中学的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏实力和创作实力，所以我将采纳讲授法与展示法将结合的形式，引导学生思索我国的绘画为什么被称为“国画”?对中国画了解多少?为什么毕加索说

30、“在这个世界上谈到艺术，第一是你们中国人有艺术”呢?学生回答，我讲授：中国画将中国文化中的诗、书、画、印融会在一处，彰显深厚的文化底蕴。造型讲求“外师造化，中得心源”，强调主观精神与客观世界的内外相融，自由抒发胸臆，寄予高尚的精神，引导学生了解中国画的概念及其发展历史，加深对国画的理解，培育学生自信念。(二)感知文房四宝基于对中国画的整体感知，接下来我将接着展示“文房四宝”的实物，引导学生运用多思维视角去思索以下问题：这些绘画工具是画哪类绘画形式所须要的工具材料?国画颜料有怎样的特点?学生从工具特性方面思索回答，我会进行补充，引导学生了解“文房四宝”是泛指中国书法绘画常用的工具材料，早期是以产

31、于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县(唐朝时属宣州)的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要端溪的端砚最为闻名，而中国画颜料又分为矿物质色与植物色，取之自然。从而引导学生深化了解笔、墨、纸、砚的特点，丰富自身的审美体验。环节三：赏析作品，形式分析(一)气韵生动而后，展示泼墨仙人图，师生共同赏析思索：泼墨仙人图这幅作品的人物形象有什么特点?学生思索回答，老师补充总结：画面描绘了一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬，小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神奇的微笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象栩栩如生。让学生感知中国画的艺术表现强调造型传神、气韵生动

32、，形成综合的审美感知体验。(二)笔法与墨法为了帮助学生深化了解泼墨仙人图，我会接着引导学生思索：这幅作品运用了哪些独特的表现手段?还知道哪些表现手段加已说明。学生思索回答后，老师结合作品讲解：泼墨仙人图运用了没骨的表现手法来塑造人物形象的，画面墨色淋漓，笔笔酣畅，呈现出一种新奇又独特的面貌。除此之外中国画的表现手段还有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。引导学生体会用笔墨表现形象的方法，丰富自身的文化内涵。(三)诗书画印最终，我会展示王冕的墨梅图，引导学生欣赏，并思索：王冕的题诗抒发了什么情感?学生思索，老师总结讲解并描述：画家以淡墨画梅花，不求人赞美色泽明丽，只求把高洁的芳香流满人间

33、的文人情怀。同时将墨梅图衬托得高雅无比，也道出了画家清高豁达的内心，给欣赏者以高雅的审美趣味和精神享受。而后接着提问画家在画作题诗是想要表达什么?体现出古人什么样的美学追求?学生合作探究，找寻答案。老师总结：宋元以后，诗、书、画、印相结合的形式渐渐形成，也使得中国画的文化气息更加浓重，体现了古人追求文人画强调诗中有画、画中有诗。从而使学生感受中国画独特的文化内涵和审美特色。环节四：自主探究，总结领悟教化家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创建”。为此，我设计了这样的练习多媒体展示两幅作品：黄公望富春山居图与墨葡萄图，引导学生比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，深层次的

34、感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。学生对比回答。我做最终总结：引导学生了解，富春山居图画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于改变。画家没有过多微小描绘物象表面，而是着重把握山水的整体风貌。而墨葡萄图水墨大写意，纯以水墨写葡萄，以饱含水分的泼墨写意法点画葡萄枝叶。笔墨酣畅，布局奇妙，茂叶以大块水墨点成，信笔挥洒，任乎性情，意趣横生，风格疏放，不求形似而得其神似。从而使学生了解这两幅作品的艺术特色，发散学生的思维，培育学生自信念。环节五：总结评述，拓展延长在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，从国画工具材料、表现手段、赏析方法进行归纳和梳理，让学生对本节课的学问有一个更加全

35、面的相识。最终，激励学生课后选择自己宠爱的中国古代绘画作品，观赏与评述，谈谈自己的感受和体会。说课稿 篇5一、说教材1、教材的地位和作用前方是苏教版中学语文教材必修一第三专题月是家乡明其次板块漂泊的旅人中的第三篇课文。这个专题通过古今中外有关家园的文原来表现“家园之思”这一永恒的主题，一共有三个板块，第一板块重在阐释人与家乡的关系，包括故土、家、亲情等，其次、三板块进行拓展，家园不仅指家乡，还指向祖国与精神意义上的皈依，是人生命的确证。前方是一篇新入选教材的文章，布满现代人文气息，对阐释本专题的人文内涵有重要作用。同时这篇课文在体裁上是摄影散文，摄影散文是一种新兴的文体，兼有摄影和散文的审美特

36、点。因此，上好这篇课文具有重要意义。2、教学目标依据第三专题的主题内涵和本文的特点，结合学生的实际状况，我确立了以下的教学目标：（1）学问与技能：学生能够依据自己的人生感受对课文进行鉴赏,理解“家”、“路”、“眼前和心中”等词语的深层含义,把握文章的主旨内涵。学生能够理解立意上的反弹琵琶和写法上虚实结合的艺术特点。（2）过程与方法:学生能够独立阅读、独立思索，与文本、老师、同学绽开对话，表达自己的阅读感受；能够对文本进行评点。（3）情感与价值观：学生能够结合自己的成长经验，进一步了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养，激发对家园的酷爱之情。3、教学重点、难点重点：（1）让学生了解摄影

37、散文的特点；（2）弄懂课文中几个核心词句的含义，把握文章的主旨；难点：（1）立意上的反弹琵琶（2）写法上的虚实结合二、说学情教学班学生的入学成果不志向，基础较差，理解实力、探究学习实力一般，学习上比较有依靠性。老师应当适当引导学生进行合作学习、探究疑难。依据新课改理念的要求，在老师适当的组织和引导下，力求学生能够主动协作，共同完成教学任务。三、说教学法（1）教法：课文中的语句往往兼有实指意义和虚指含义，布满了浓郁的思辨色调，怎样在有限的时间内让学生解决这些疑难问题呢？我的方法是：大处着眼，细部入手，从文本的特性动身，设置教学过程和步骤。详细来说，就是从摄影散文的特点入手，梳理文章的基本思路，抓

38、住三个核心观点，多层次多角度来探讨分析，老师相机点拨，生成丰富的课程意义2）学法：本专题的学习方式是文本研习，因此在教学中我要求学生独立思索问题，在文本创设的情景中进行对话，大胆地表达自己的感想，并做出评点，培育自主学习、合作探究的实力。三、 说教学过程（1课时）1、导入新课，板书课题。2、介绍摄影散文的特点（摄影散文是一种新兴的文体，兼有摄影和散文的审美特点，既有摄影艺术瞬间画面的震撼力，又具有散文绽开联想和想象，自由运用语言的优点。）（设计意图：介绍学问，激发学生的求知欲望。）3、检查学生预习状况了解作者曹文轩的生平、代表作（学生课前查阅资料）（设计意图：培育学生养成查阅资料的学习习惯）4

39、、让学生视察照片，说说画面上的情景。（照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧的汽车和一群在旅途上的人们，给人印象尤深的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方艰难旅途的惶惑和茫然。）引导学生思索：画面是静止的，但是联想和想象却是丰富的，作者曹文轩想到的是什么呢？（设计意图：激发学生的爱好，调动学生的联想和想象）5、理清思路，整体把握（1）文章实写的是什么，虚写的是什么？如何支配写作思路？（实写的是照片上的画面，而其余的内容都是作者的联想和想象，也是文章的主体部分。文章先由照片的画面入手，切入话题，然后绽开联想和想象，最终又归结到照片上来，即“总分总”结构）据此

40、文章可划分为三个部分：即第一部分为第一段，第三部分为最终一段，中间为其次部分。（2）作者表达了哪几个主要观点？人有克制不住的离家的欲望人生是一场苦旅人的悲剧性实质（学生探讨发言，老师补充）（设计意图：练习学生的理解概括实力，整体把握文章）6、研读课文，探究疑难问题1）：人为什么会有离家的欲望？（要点：古老的习性、外面世界的诱惑、迫于无奈、追寻志向等）问题2）：如何理解“人生是一场苦旅”？（要点：有的人承受皮肉之苦，如照片上的情形、围城里的描写、丰子恺散文里的描写；有的人物质条件优裕，却承受精神之苦；有的人两者皆有。肉体上或精神上的磨难在人的一生中恒久都摆脱不掉。）问题）：人的悲剧性实质体现在哪

41、些方面？（要点：一是“人走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着家园。”、二是“人无法还家”、三是“即便是还了家，依旧还在无家的感觉之中。”）：研讨：“即便是还了家，依旧还在无家的感觉之中。”这一说 法看似冲突，该如何理解？（前一个“家”指详细的家，一个“可以遮风避雨的实在的家”；后一个“家”指抽象的家，有“家的温馨和安静”，是人心灵的寄予，精神的归宿。）5）、类比、引申：“路”、“眼前和心中”的深层含义“路”实指道路，虚指人们对精神家园的追寻；“眼前”指现实，“心中”指人的志向和追求。（设计意图：突出教学重点，激励学生探讨分析，大胆发言，培育学生探究疑难，合作学习的实力。）7、归纳小结；1）

42、主旨（本文表现了人对精神家园的苦苦追寻，也表达了希望每个人都能找到各自心灵家园的美妙愿望。）2）写作特点、本文主要表达“家园之思”这一主题，但却从离家起笔，而离家是为了追寻志向，找到精神的栖身之所，也是为了回家，两者在本质上是一样的。（板书：立意上反弹琵琶）、实写的只有照片上的画面，起到了线索的作用，而揭示文章内涵的主要由联想和想象来完成，体现了摄影散文叙议并用，虚实结合的文体特点。（板书：写法上虚实结合）8、拓展延长“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”激励学生为实现志向而奋斗，勇于追寻自己的精神家园。（设计意图：突出语文学科的人文性及教化功能，丰富学生的精神世界。）9、布置练习1）积累课文中

43、关于“家园之思”的诗句。2）再读课文，对课文进行评点。四、板书设计离家苦旅追寻精神家园（立意上反弹琵琶；写法上虚实结合）（设计意图：简洁、直观地揭示文章的主要内容，又体现了写作特点，使学生更好地把握教学内容。）说课稿 篇6一、教学目的：1、培育学生的试验视察、分析问题、总结学问实力。2、驾驭酸碱的区分方法。3、培育学生的学问连接、推理、归纳、总结实力。4、培育学生试验推理论、理论指导试验实力。二、说课重点、难点：1、重点：酸碱与指示剂作用。2、难点：酸碱与指示剂作用的本质。三、教学方法：试验法、推理法、启发式教学、讲练结合四、教学过程：为了让学生对酸碱有初步的相识，我对本课题内容讲解上作了调整

44、，将溶液的导电性先作了讲解，让学生了解了什么是酸碱盐，这样对于驾驭酸碱与指示剂作用的本质有了更好的相识。复习提问：什么是酸、碱，结合所学学问引入新课：在上学期的学习中我们驾驭到碳酸能使紫色石蕊变红、氨水能使无色酚酞变红，在溶液中碳酸、氨水分别以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、无色酚酞变色的究竟是阳离子的作用还是阴离子的作用？电离出的阳离子全是H+是酸，电离出的阴离子全是OH-是碱，从定义中是否隐含着酸、碱在化学性质是存在着肯定的相像性？通过提问、假设让学生带着问题进入新课，使学生课程学习目的明确化。讲叙新课：试验10-1，要求学生视察试验并记录现象。在试验过程中要

45、求学生视察好，记录好，并做好对比，组织学生分组探讨，从对比，分析中找出酸碱与指示剂作用的结论，启发引导出酸、碱与指示剂作用的本质：酸的共点是电离出的阳离子全部是H+，碱的共点电离出的阴离子全部是OH-，酸碱在溶液中的存在是以离子的形式存在，与指示剂作用时，酸呈现的颜色改变相同，碱呈现的颜色改变也相同，这说明白什么？探究出酸碱与指示剂作用的本质，并在脑海中初步形成酸碱在化学性质方面存在肯定的相像性。五、板书：1、指示剂能验证物质的酸碱性。2、物质 指示剂紫色石蕊溶液无色酚酞溶液酸变红不变色碱变蓝变红3、酸碱与指示剂作用的本质是H+，OH-与指示剂的作用。练习：练习册P39，同步演练B13题。作业：探究试验、练习册说课稿 篇7一、教材和学生分析我的叔叔于勒是人教版九年义务教化三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说。课文是十九世纪闻名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个一般家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活非常拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲