2022语文教学计划汇总57.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排通用15篇时间在消逝，从不停留，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该好好安排一下接下来的工作了！信任很多人会觉得安排很难写？以下是我为大家收集的语文教学安排，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教学安排1一、指导思想随着高考改革的深化，新的大纲、新课程标准、新的高考模式和新的命题观点都对中学语文教学和高三语文备考提出了新的要求。要顺应高考改革趋势，全面总结以往的胜利阅历，充分调研各校高三语文复习的教学模式，依据本校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考安排，促进学生语文素养的形成，有条不紊地提高其高考实力， 并力争通过一年的师生共同努力，在明年

2、高考语文科目在线率和优秀率上实现新的突破，为我校20年高考创建新的成果。二、教学内容1.中学语文课本第五、六册重要文章教学。2.中学语文读物第五、六卷相关内容讲座精选。3.复习整理中学语文课本第一、二、三、四册的要点。4.第一轮复习：系统梳理和总结中学语文考点学问。消退学问结构中的理解障碍。5、其次轮复习：强化训练，查差距，补差距。6.第三轮复习：提高应用实力：学习大纲，回来课本，阅读纠错书，复习部分考点重要内容，打算作文，做真题，调整状态，进入考试时间。第三，教学理念本学年的教学任务繁重，我们将依据不同的教学内容选择不同的教学方法，合理支配教学进度，以获得最佳的教学效果：1.在第五、六卷中学

3、语文教材的教学中，我们将依据高考考点的要求，精选重要文章，培育学生对各类文章的阅读实力，培育学生相应的主观阅读和答题实力。2.中学语文课本第一、二、三、四册的复习，强调重点的复习和支配，巩固已有的感性相识，同时引导学生尝试理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。3.在梳理中学语文考点学问体系、指导和训练高考应试技巧的过程中，主要介绍高考最新信息和发展趋势，分析考试大纲，评价近期高考试卷，预料命题趋势，总结学习语文学问和应试的好用方法和技巧。总之就是专题复习，梳理学问，解读政策，预料命题，指导学习方法，指引窍门，示范解决方案，规范答案，综合训练，提高实力。第四，学生状况

4、分析分析我们学生的实际状况，主要弱点如下：1.未能建立完整的学问体系；2.基础学问驾驭不足；3.见少不知多，导致不支持升值、扩张、创新；4.中文答题缺乏规范意识；5.学生普遍不重视语文学习。V.详细教学措施1.依据高考，第五卷和第六卷的课文被分成三部分：现代课文，文言文和2.梳理单元学问，建立学问体系，教学与评价相结合，定期进行单元测试，复习学问点，边练习边测试。3.读文言文主要涉及实词的积累，虚词和词性的敏捷运用，古今异义，句式的强化训练。在此基础上，才能理解人物的行为本质和思想内涵。4.现代文学采纳精读文章、分点设问、排练讲评、总结提升的训练方式，提高学生不同层次的实力。5.加强语文的积累

5、，充分利用早期自学，督促学生复习巩固高一高二背诵的课文和课本中已经出现的语文学问，帮助学生巩固语文基础，提高语文实力。6.加强作文训练的系统性考虑到学生作文的实际状况、作文命题的趋势以及近年来阅卷的现状，作文训练采纳按部就班、逐点实施的思路。一般来说，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师确定；双周训练题原则上要统一。作文训练的临时要点如下：高考作文全程训练一、基础写作训练(一)写作技能培训1.考题2。立意3。选材4。构思5。写作6。拟议问题7。修订本(二)写作风格训练1.记叙文写作2。探讨文章写作开展年级写作训练(一)定期开展写作训练1.擅长分析(培育目标：深刻)(1)通过现象深化本

6、质，(2)揭示问题的缘由(3)观点具有启发性2.擅长叙事(培育目标：丰富)(1)物质丰富；(2)擅长描写；(3)全图；(4)意境深远3.擅长表达(培育目标：文采)(1)词语生动，句式敏捷；(2)擅长运用修辞手法；(3)有意义的句子进行排比句、变调句、比方句、对仗句、语文教学安排2一、学生基本状况分析本学期教七年级两个班，学生语文基础较差。一部分学生敏捷一些，男女生的学习看法有很大差别。大多数女生勤奋，能主动主动地去学习，但男生的学习看法较差，不能主动主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解实力，写作实力偏低。存在的问题有：1、学习语文的习惯差。2、学习比较盲目，目标性不强。3、学习的主

7、动性、合作探究意识不强。4、基础参差不齐，两极分化严峻。5、积累较少，阅读面不广。二、教材分析1、教材格局每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习几部分部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。3、主动提倡和

8、培育自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。教学内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出

9、合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。4、遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。三、教学任务新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、驾驭七年级(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方

10、面指导和督促他们写好每一个字。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。四、教学措施1、重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，刚好发觉教学中的问题，并进行反思。4、指导学生进行朗读训练，要求学生能一般话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的相互沟通。5、建立合作小组，加强学

11、生之间相互合作的实力。可以分成两种：一种是语文探讨性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成果好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进行沟通。背诵名篇名句，并进行默写。五、教学总结及反思在教学的过程中，要刚好的总结老师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要仔细写好教学反思，对于教学中存在的问题，要刚好改正。对于学生在学习中存在的问题，要仔细的加以分析，并且主动寻求方法解决。激励学生创新思维，多维度的思索问题。在教学的总结与反思中，

12、促进教学的不断进步。六、教学进度依据教化局统一支配，第一周第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，其次次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。语文教学安排3围绕“课程标准（20xx版）在课堂”这一工作重点，大力推广“初中语文有效课堂教学模式”，进一步强化初中语文课外读书活动，结合“江苏省义务教化语文课程标准（20xx版）的培训活动”遵照初中语文学习的规律，切实规范语文教学行为，真正实现语文学习目标、语文学习内容、语文学习方法和语文学习过程的学科化和现代化，进一步本市提高初中语文教学质量。工作重点：一、非毕业班教学工作：七年级和八年级的教学要把培育学生深厚的语文读书爱好

13、、培育学生良好的语文学习习惯、敏捷运用“初中语文有效课堂教学模式”、规范语文教学行为作为工作重点，把提高语文学习的有效性作为教学和探讨的核心。（一）推广“初中语文有效课堂教学模式”1、现代文阅读教学模式：现代文阅读要着力训练和培育初中生四个层次的基本阅读实力。（1）提取信息：从文本中获得信息。（2）整体感知：形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。（3）形成说明：利用文本信息和个人阅历对相关问题做出合理的说明和推论。（4）做出评价：对文本内容或形式做出合理评价。利用文本相关信息解决相应情境中的问题。现代文阅读的基本方法程序结构如下：（1）检查自学：检查学生的课前预习状况，包括检查学生对课文

14、中生字词的驾驭、对文章整体内容的把握和对文章的情感、看法的感受。（2）整体感知：学生依据问题阅读课文，问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知（理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段），读书的方式要敏捷多变。（3）分析品尝：在学生整体感知文章的基础上深化到文本的内部详细分析文章所运用的材料，理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。须要学生带着问题通过读书、思索、探讨和沟通来完成。品析文章中精妙的语言，依据不同文体的语言特征，选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读，深刻体会语言的内涵（情感、看法、价值观），揣

15、摩文章的语言特色（精确、严密、生动）。（4）拓展感悟：引导学生基于对文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，扩大学问面，丰富语文积累，培育正确的人生观和价值观，提高自己的精神品质。（5）总结评价：运用敏捷多样的手段对学生的学习状况进行评价。以上五个基本环节体现了学生在“阅读”过程中的活动过程和心理改变，值得留意的是，以上教学过程，从整体看，整体感知、分析品尝是教学活动的主要环节；从局部看，有时又析中有品，品中有悟，相互交融。2、文言文阅读教学模式初中文言文阅读的基本要求：（1）驾驭文言词语。（2）理解文言句子。（3）把握文言内容。文言文阅读的基本方法程序结构如下：（1）检查自学：检查

16、学生的课前预习状况，包括检查学生对课文中生字词读音的驾驭和对有关文学、文化常识的了解状况。（2）朗读课文：从读准字音、读清句读和初步读出情感等方面提出要求，采纳敏捷多样的读书方式要求学生进行读书，并检查学生的读书状况。（3）理解词句：要求学生依据课下注释疏通文章的意思，独立思索、小组探讨、质疑问难相结合，完成对文章的翻译。（4）把握文意：分析、理解和把握文章的内容，领悟文章的主旨，联系现实生活，做到古为今用。（5）总结评价：运用敏捷多样的手段对学生的学习状况进行评价。以上五个基本环节从初中文言文教学的基本任务动身，敬重学生在“阅读”过程中的基本活动和心理改变，强调文言的诵读与积累，重视对文言文

17、内容的理解与把握，在加强语言学习的基础上培育学生文言文的阅读实力。3、作文指导课教学模式（1）明确目标：依据学年（学期）的作文训练安排，明确本次作文训练的目标。作文训练安排的制订要与正常的课文教学进度结合起来，突出现代文阅读教学的文体特点以及不同文体的教学重点。做到阅读教学与作文教学的有机结合。（2）指导技法：供应典范的文章片断，总结出可操作性较强的相应技法，让学生有法可循。（3）研讨题目：围绕训练重点研讨训练的详细题目，让学生在写作之前能够做到心中有数，方向明确。（4）实践操作：要求学生在肯定的时间之内完成任务。4、作文讲评课教学模式（1）回顾目标，总体评价：师生共同回顾训练的目标，提高讲评

18、的针对性。然后老师有针对性的评价学生作文的优点和缺点。（2）展示范文，取其所长：展示典型的学生优秀例文（美丽片断），学生分组探讨、沟通，明确优秀作文的特长，给学生供应可供学习的范例。（3）出示病例，研讨修改：出示典型的病例，学生分组探讨、修改，然后沟通。老师要明确操作性较强的修改方法。这也是作文评讲课质量凹凸之所在。（4）相互沟通，独立修改：组内相互沟通，提出各自的修改看法，个人依据同伴提出的不同看法修改自己的文章。注意作文的生活化训练，在生活中积累丰富的写作素材，做到生活化选材、情感化体验和特性化表达。作文训练中应当避开一味强调技巧训练，忽视生活方面的积累、体验和思索的现象。（二）进一步强化

19、初中生课外阅读活动，提高学生阅读实力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展。课外读书活动要求全市中学生全员参加，坚持每天阅读，养成一个好习惯，即“不动笔墨不读书”，每天写一篇读书心得，每周开设一节阅读指导课，每学年组织一次读书竞赛活动，一次读书现场观摩活动，一次读书笔记评比活动，一次读书示范学校评比活动。制定阅读安排：阅读指导课的详细内容，阅读材料，活动的时间和组织形式，阅读效果的监控和检查等。细化实施方案：阅读课上课表，指导课要有教案，阅读内容有规定，读书笔记有检查，读书活动有材料，读书效果有检测。考核评比：重过程，看数量，比质量。材料：安排，方案，活动的开展，读书笔记，获奖状况

20、等。视察：结合日常视导和听课活动，关注读书课的开展状况，检查课表、教案、读书笔记等。方式：量化积分。二、毕业班教学工作1、仔细学习课程标准和中考命题说明，做到有的放矢。课程标准是编写课本、学习、考试、评价的依据，中考考试说明从考试的角度作了一些规定。明晰、精确地把握中考语文考试的范围、内容和要求，就能够避开盲目性。中考试卷的结构已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是细心设计的。一份中考试卷涉及教学观念、教学方法、学习要点、学习方法以及测量评价等诸多领域，如同一座“微缩景园”，值得我们仔细地加以探讨。2、学会分类整理，形成科学的学问网络。语文学科不同其他学

21、科，我们所学的学问都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，平常应加强语文学科学问积累和实力培育，要注意对语文的基础学问、读写基本方法进行全面的归纳整理。一方面使自己在中考前能做到心中有数；另一方面，语文学问是语文实力的基础，没有学问，就无法提取应用；只有形成完整的、系统的语文学问网络，才能更好地进行应考实力训练。3、要重视语文学问的积累，强调语言的运用。打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必需仔细地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。备考中要留意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注意语言表达的规范训练。像字

22、音分辨、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。4、树立大语文观，扩大阅读面，提高语文实力。要用好课本。“课本”是学习学问、训练实力、进行思想修养、陶冶审美情操的重要“载体”，必需真正相识这一点，才能实现“用课本学”，提高阅读和写作的实力；然后再把这些学问和实力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样，语文成果自然就会大大提高。用课内学过的学问和实力与中考题相比照，就会发觉中考试题与课本或干脆或间接都有某种程度的联系。中考语文阅读考查题，少数试题取材课内，绝大多数的试题取材课外，但也是题在课外，答案在课内。因此要留意梳理课文，整

23、合学问，适当拓展。现代文阅读复习要加强文体阅读意识，驾驭阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨探讨等方面的训练，要留意加强分析综合实力和语言概括、表述实力的训练，尤其要注意方法的总结和归纳。文言文阅读更要留意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并坚固地背登记来。在记准词义的基础上，再抓句子的翻译和思想感情的理解。在驾驭课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延长。当然，中考试卷中还有一些内容是不能单靠课内外“比照”解决的，这就须要在平常阅读中，培育语言的感知实力，做到能读会写，有了过硬的本事，才可以做到以不变应万变。5、关注社会，关注生活，学会在生活中学习和运用语文。“生

24、活作文”是近年来呈现出新的中考作文取向。即引导学生关注现实生活，相识生活中的现象，思索生活的本质，抒写生活的感悟。凡是有真情实感、语言表达实力好的作文往往得到阅卷老师的青睐。因此要留意写作基本功的训练，培育视察实力、想象实力和思维实力，加强文字表达实力的训练。平常可多进行一些片断写作训练，也可依据中考作文在立意、内容、语言上的要求，可以进行一些单项性序列训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上，要关切生活、体验生活、感悟生活，擅长挖掘、提炼生活的“动情点”，“力求有创意的表达”，才能抒写具有真情实感的好作

25、文。6、有效地运用练习，强化训练应试实力。多做“精典”的题目。所谓“精典”，是指在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选；要选择那些典型的、学问含量大、实力训练强的题目，让“练习题”听从复习安排，而不是以练习代替复习安排，这是有效运用练习题的关键。多做分类练习，适当进行综合练习。分类练习具有肯定的阶段性，更好协作复习安排。做题时多做分类练习，把握学问链，实现“举一反三”，务必落到实处，抓住根本，以提高实力。而综合练习，更能够全面把握试题的结构、分布及其分值比例状况，做到对试卷整体心中有数，有利于对时间的调控和对不同难度题目的处理。加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求，要正确解答这些题

26、目也有相应的答题思路，也有肯定答题规范要求，要驾驭其中的规律、方法和要求。注意积累，提高解题技巧。语文实力的提高，要经过肯定时期的训练和积累才能达到，中考迎考的积累主要指解题的方法和技巧的积累，必需在做题的过程中有意识地去探求、捕获、发觉、提炼、形成，并加以识记，才能日积月累，逐步达到全面驾驭。既要擅长视察、多加思索；还要擅长整理归纳，把零散的收获系统起来，形成规律，并再有意识地运用所积累、驾驭的解题方法和技巧去解答其他题目，刚好总结，不断提高，才能取得好的成果。20xx20xx学年度其次学期初中语文活动支配1、召开初中语文教研组长、备课组长会议，传达本学期教学工作看法。（2月）2、组织老师参

27、与江苏省义务教化语文课程标准（20xx版）培训活动。（3月）3、参与市中考复习研讨会，实行县级中考复习研讨会。（3月）4、实行初中语文课堂教学研讨活动。（4月）5、实行初中语文骨干老师说课竞赛活动。（45月）6、实行中考语文复习难点解析及重点强化示范教研活动。（5月）20xx20xx学年度其次学期初中语文教学进度七年级期中：七年级下册：第1、3、5单元，“课外古诗词背诵”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为昆虫记期末：七年级下册：第2、4、6单元，“课外古诗词背诵”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为童年古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分（包括“课外古诗词背诵”

28、）期末测试的内容为七年级下册的全部内容。八年级期中：八年级下册：第1、3、5单元，“课外古诗词背诵”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为海底两万里期末：八年级下册：第2、4、6单元，“课外古诗词背诵”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著阅读为名人传古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分（包括“课外古诗词背诵”）期末测试的内容为八年级下册的全部内容。九年级九年级下册，中考语文复习，作文每周1篇。语文教学安排4为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教

29、学安排。一、班级状况分析今年所担当的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。这个班级是我从四年级始终带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝合力的班级。经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平常宠爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习爱好或是留守学生，还须要老师加强管理，培育爱好，争取这部分学生成果能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作实力的提高；留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，

30、有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材分析本册课文主要由“培育良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。1关于课文。本册教材支配课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文学问，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教化供应了充裕的材料。2关于习作。本册课本共支配了7课。3关于练习。全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、总的目的要求1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多

31、种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。2、精确认读209个生字。能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀整。接着练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整齐。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。5、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作

32、文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学措施1、始终用素养教化理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终

33、以学生为学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5、课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生刚好复习好所学的新学问。6、仔细、刚好地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。7、平常注意向别的老师学习，主动参与教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学阅历。新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成果。五、教学进度语文教学安排5一、学情分析四（1）班共有学生56人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽

34、快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科特点“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”支配了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素养基础，蕴

35、含着丰富的人文教化资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文支配的片段练习。）体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背

36、”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教化。2、立足夯实基础语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生胜利能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教化因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生

37、对汉字产生爱好并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益；习作，激励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教化中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默

38、读、复述、背诵等基本手段。当然，并不解除在教学中采纳各类必要的协助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多

39、种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践实力。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是支配了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确

40、的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭正确的写钢笔字的方法；接着培育主动发言、用心致志的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤，主动识字的习惯。（5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）接着巩固汉语拼音，说好一般话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）精确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（

41、3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅读。（1）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够运用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、

42、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生

43、从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”

44、、“词语接龙”等语文教学安排6新的一学期就要起先了，很兴奋由我担当本学期的二年级语文，与三年级孩子不同的是，刚刚升入二年级的孩子年龄较小，可能更须要老师的耐性指导和帮助。虽然之前没有接手过，但我会多向其他老师学习，主动教研，信任自己能够做好，不辜负校领导和各位老师赐予的厚望和信任。特此，我制定了新的二年级语文教学工作安排：一、指导思想以教化科研为先导，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，推动试验教材的实施，大力推动素养教化。二、教材分析全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。“

45、语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。三、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。四、本学期教学工作的主要目标1、培育良好的书写习惯和学习爱好，培育仔细的学习看法。2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。4、相识450个汉字，会写350个生字

46、。相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。5、会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。6、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。9、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。10、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。五、教学措施1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。2、加强业务、理