2022说课稿范文8.docx

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1、2022说课稿说课稿范文汇编7篇作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1童年的水墨画这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想这样上这节课，由于是学生是第一次接触儿童诗。但这不是我这样上这节课的主要的目的。主要的是学生很喜爱儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的学生在和我闲聊的时候说还喜爱这一课，我问为什么学生的回答令我很惊讶，这样的文章语言多美啊，还有这不是画，但是读了之后大脑就会出现出一幅漂亮的图画来。还有一个学生对我说我也想自己写一写这样的小诗。我想生本教学不就是

2、为了激发学生学习的爱好，满意学生学习的欲望吗？但是我也知道要想上好这节课很不简单，没有一篇阅读的课文好上。特殊是生本教学的这样模式。为了满意学生，我今日这节课也是尝试着来上的，所以确定存在着许多的不足的地方，恳切的请各位领导老师给与指责与指导。本节课是一节新授课，我采纳小组汇报，小组探讨的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的欢乐反复朗读，由文字绽开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经验，练习说话，写话培育学生运用语言文字的实力，尽可能地使语文学习综合化。教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的欢乐2、反复朗读，由文字绽开联想和想象，并结合生活实际进行感受教学重、

3、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的欢乐，激发学生酷爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把童年的水墨画这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生仔细的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。2、你在这篇课文中有相识了哪些字、词挚友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜爱哪个片段？信任总有打动你心灵深处的地方。为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的幻想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。5、搜集水浒传的学问设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。结合生本教化的课堂环节即课前预习、

4、小组探讨、班级沟通，我在这节课设计了以下环节：一、歌曲导入我选择了歌曲导入课题的方法，请学生汇报前置预习中的思索。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。二、初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础学问的驾驭状况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的实力，并对课文初步驾驭的状况。三、理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教化中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜爱哪个片段？信任总有打动你心灵深处的地方。为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思索、震撼自己心灵的地方，细细的读，渐渐的品，联系实际。放飞想象进行小组探讨，在小组沟通汇报中，我采纳了先请一个小组发言，其他

5、同学或小组补充说明的方法。依据生本教化的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深化相识的也可以补充，假如有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的敬重了学生的主体地位，学生在沟通对水浒传的了解，目的是让学生做到以读引读的目的。四、拓展延长，欢乐练笔这一环节，读写结合，读画结合，生本教化的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的幻想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经验的在小组内

6、沟通。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教化理念。读写结合。以读引读的目的。五、小结、布置实践作业。生本教化重视语言实践，由课内引向课外，从学生感爱好的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。说课稿 篇2一、教材分析本单元教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。玲玲的画讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，奇

7、妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。1、巩固生字词的识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己

8、有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。三、教学策略（一）、抓主线整体把握理清思路本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑一再，我确定以玲玲的情感改变：兴奋、满足（画好作品）-焦急、难过（弄脏作品）-满足、喜悦（画更美丽）为本文的主要线索绽开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情改变的有关词语，理清了玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“满足”的情感改变。同时

9、借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情改变为主线”，“以画为协助”的两条线索。这两条主线相互交织，相辅相成，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。（二）、抓朗读读中体会悟中朗读大纲指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-多形式地悟（理解文本）-再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激

10、发学生读文的爱好。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的改变，紧紧抓住玲玲的情感改变让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满足地端详自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满足”；在爸爸督促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么督促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲焦急、难过的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满足地笑了”感悟到玲玲兴奋的心情，从而读出玲玲想出方法把“坏事”

11、变成“好事”后的“满足”心情。“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思索，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。（三）、抓字词落实训练积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，依据词语的肯定情境绽开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色调，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别实行了不同的训练

12、方法进行训练。学生对“端详”比较生疏，老师进行空洞的说明无助于学生真正地驾驭这个词，而假如采纳表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特殊提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。说课稿 篇3教材分析：本课取材于广教版九年级化学下册第六章6.1奇异的金属性质其次课时，该版教材设计有利于学生的终身发展，且与社会生活实际亲密相关的化学课题为主线，构筑教材的学习单元。本章是继空气、氧气、水、燃料之后，对金属资源的学习，本课时通

13、过对金属单质化学性质及试验现象的探讨得出金属活动性依次，对金属的化学性质及金属活动性深化的理解不但有利于学生对金属本身的相识，也是为后期学习金属的冶炼方法打下基础。教学对象分析：本课教授对象是九年级学生，学生通过广教版化学上册的学习，对于物质的学习已经建立了基本的学习思路，为本课的学习做了学习方法的铺垫，同时学生对于化学试验有着深厚的学习爱好，可以以此引导学生将表面短暂的爱好上升到对化学学科探究思维及方法的内在稳定的爱好。教学目标分析：学问与技能：了解常见金属的化学性质；知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应，初步相识常见金属与稀盐酸、稀硫酸及金属化合物溶液的置换反应。熟记常见金属活动性依次表，

14、能用金属活动性依次说明一些与日常生活有关的化学问题，并对有关置换反应进行简洁的推断。过程与方法：通过详细的试验，学习运用比较、分析、归纳等方法对获得的信息进行加工，体会化学与人类进步和发展的亲密关系。情感看法与价值观：进一步培育学生对生活中化学现象的新奇心和探究欲，激发学生学习化学的爱好；培育学生勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神。教学重、难点：对于物质的学习，性质是重点，性质中化学性质是重中之重，因此本课将重点设置在引导学生通过试验及试验现象得出金属化学性质的差异性，并得到金属活动性的概念。学生从试验中比较出金属性质的差异性并不困难，将差异性上升到理论层次，并学会应用于说明或解决实际问题

15、对于初中学生来讲学问上、实力上都有所欠缺，因此本课的难点设置于：理解金属活动性的内涵及意义，应用金属活动性的意义说明试验现象及生活中出现的问题。教学方法、教学设计与策略：本课主要以试验探究、对比分析、提出问题、归纳总结等方法为主。本课的设计从生活中金属呈现的物理性质无法说明的差异性引入到对金属化学性质的探讨。本课总体设计为三个部分：第一部分通过试验比较总结金属的三条化学性质并提出疑问，引导学生回忆已有的有关金属与氧气反应的原理及现象的分析，总结出金属与氧气反应的性质，并预留问题一：并不是全部的金属都会与氧气发生化学反应；然后以活动探究的方式，让学生视察试验现象总结反应原理，得出金属与某些稀酸的

16、反应，以及金属与金属化合物溶液的反应，并且预留问题二、三：并不是全部的金属都能与稀酸或金属化合物溶液发生反应；其次部分通过对金属的化学通性中试验现象的对比分析及三条预留问题的综合思索，引导学生充分探讨得出金属化学性质的差异性，初步形成金属活动性的概念，运用金属活动性依次的意义说明对应的三个预留问题，并且通过有难易梯度的课堂练习强化学生对金属活动性的理解；第三部分总结金属的化学性质，得出置换反应的概念和特征，总结本课主要内容。最终，课后作业查一查金属活动性在生活中的应用的设置，使学生通过课外的拓展进一步加深对金属活动性的理解。说课稿 篇4说教材跳动是人体的基本活动实力之一。低年级跳动教材内容是一

17、些简洁的单脚、双脚跳动练习和基本的跳动方法。对培育学生跳动的正确姿态，发展学生的跳动实力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力气和协调素养和实力，发展思维的灵敏性和有序性，培育学生英勇、坚决和勇于克服困难的意志品质。一、教学目标（1）学问目标： 1、让学生在嬉戏中驾驭简洁的跳动动作，发展灵敏、协调和跳动实力。 2、让学生在活动中学会创编嬉戏，培育学生创建意识和思维实力。（2）实力目标： 1、在嬉戏活动中培育良好的交往合作意识和行为 2、培育学生主动、主动参加各项嬉戏活动，激发学生的学习爱好。二、教学重点： 1、学生的想象、创新和表现实力 2、单、双脚灵巧落地的方

18、法三、教学难点： 单脚前脚掌蹬地跳起和落地的方法说对象 孩子从幼儿园到一年级，标记着人生的一个新阶段的起先，儿童的心理、生理和社会行为产生较大的改变。常言道，良好的开端是胜利的一半，小学一年级与幼儿园能否连接的平稳、顺当。不仅干脆关系到儿童小学阶段的学习能否获得胜利，还关系到孩子的身心能否得到健康的发展。在这一阶段，发展孩子的体能，使其有充足的精力和良好的体质，为他们以后的学习生活打下良好的基础；一年级的学生活泼好动，喜爱赛跑、喜爱争第一，能够仿照各种事物，但是他们的留意力简单转移，自我限制力差，应以趣味性和敏捷多样的运动形式，来调动、保持和培育学生对体育的运动爱好，克服教学内容的枯燥乏味。说

19、指导思想培育学生对体育活动的爱好，提高学生的主动、主动参加体育学习的意识和行为，是体育课程标准主要课程理念之一。为全面达成五个学习领域目标，本课采纳情境教学法，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、同等和充溢生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着深厚的学习爱好，主动、主动的参加到嬉戏活动中去，开心的进行身体练习，享受嬉戏活动的愉悦，使学生的特性得到充分的发挥。说教法 将教学内容溶合在嬉戏中，使学生乐于参加、易于参加的嬉戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生仿照练习，当学生驾驭到肯定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与爱好。（一）

20、嬉戏参加法 将教学寓于“小动物学本事、森林运动会”中， 提高学生的学习爱好。（二）个体结伴群体相结合法为学生供应个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。（三）、示范法利用一年级学生仿照实力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范美丽的完整动作示范，以激起学生的学习爱好。（四）、指导、订正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的方法，引导学生学习规范美丽的动作。说学法指导（一）水平段练习法依据个人的身体素养与学习新事物的接所实力可做完整动作练习或在老师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学

21、习爱好并兼顾部分学生的学习须要。）（二）大胆尝试创新练习法在老师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。（目的：相识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有胜利的机会，假如连尝试的志气都没有就谈不上胜利，建立自己的自信念；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。）说教学过程在课的导入部分，设计支配了快速反应小嬉戏快快找及仿照练习，老师运用形象生动的语言，选取篮球场内的各种颜色为基础，配以奇妙好听的音乐伴奏，以及各种颜色的改变，使学生一上课就能集中精力，仿照练习主要是熬炼学生的仿照实力，各种类型的仿照，使学生一进入课堂就感到形式新奇，生动好玩，激发起深厚的学习爱好和热忱。“跳单、双圈”是本课选择的跳动教

22、学内容。依据一年级儿童爱好广泛、活泼好动，擅长仿照的心理特点，本课采纳情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本事”、“森林运动会”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到肯定的身心感受和心情体验，从而克服肯定的困难和障碍，以丰富的想象力和创建力去完成自己的学习目标。老师通过语言情景、场地情景，使学生产生剧烈的角色体验和深厚的学习爱好，从而激起学生参加体育学习的主动性和主动性。为了更好的发展学生的特性，培育和建立良好的交往与合作实力，促进学生创建力、思维力和跳动基本活动实力的发展，在教学过程中，采纳了个体结伴群体的教学组织和活动形式。在嬉戏活动中，及为学生供

23、应个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。“障碍跑”是各种套、跨、钻、饶等动作组成的活动，让学生运用熟识的生活阅历和已经学会的动作，自由组合进行创编活动，是本课设置的主要学习内容之一。在创编嬉戏活动过程中，让学生运用探讨、思索、探究和尝试的方法，经老师的指引或帮助，能顺当的完成简洁的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些胜利的喜悦，使学生的自主性、创建性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主子，使设计该内容的动身点；让学生通过学习产生体育活动的爱好，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。说课稿 篇5一、说

24、教材1、对学生的分析：本节课，上课的的是五年级的学生，是在他们已经熟识Word20xx的设置，能比较娴熟的输入文字的基础上学习的。这学期的学问，生动、实际学生对计算机产生了深厚的爱好，渴望去揭开它神奇的面纱。2、对教学内容的分析：这节课主要学习Word20xx中，字体、字型、字号、位置以及简洁介绍字符间距的设置，和字体选项卡中“特别效果”的运用。3、教学目的(1)学会给字体设置特别效果。培育学生的动手培育学生的动手和发觉美创建美的实力。(2)培育学生养成合作式、探究式的学习方法。(3)培育学生主动实践、勇于探究的优秀学习品质。4、教学重点：字体、字型、字号、位置的设置，和字体选项卡中“特别效果

25、”的运用。5、教学难点：字体选项卡中特别效果的设置，尤其是上标、下标、阴文、阳文等特别设置。二、说教学方法1、说教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、实际操作法、探讨法。2、说学法指导：合作学习和自主学习。这节课，我会把学生每3人结合成为一个小组，每小组在解决问题时，可以相互探讨，相互探讨，共同完成操作步骤，让学生自主探究，使学生主动协作，运用集体的力气来完成任务。三、说教学工具信息技术学科有它的特别性，就是必需考虑到硬件条件的支撑。这节课，须要老师机一台、学朝气20台并装有Windows98操作系统和office20xx办公软件以及传奇20xx或其他软件教学系统。此外，我还为着节

26、课特地制作了课件。四、说教学过程1、导入新课我设计了两分文档，其次分队字体进行了设置和美化，一上课就展示给学生，说：同学们，今日有两位同学交给我一份作业，都是用Word20xx打了一段文章，我们来看一看，咱们大家来当一回小裁判，看看谁的作业完成的好。学生肯定回答其次份好，我接着说：老师也是这么认为，那么谁能说一下，其次份作业，为什么比第一份作业做得好呢？它都有哪些方面比第一份作业更加精彩？谁能说一说？看随视察得最细致！学生通过仔细视察，各抒己见。我接着说：同学们视察的很细致说的也特别好。那么，你们以后写文章想不想也像其次份作业一样的精彩呢？这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师，帮助大家美化我

27、们的文字。2、新授首先，来学习设置字体的大小。Word20xx为我们供应了十几种字体的大小，包括初号、小初号、一号、小一号、二号、小二号等等。Word20xx默认的是五号字。下面，我们就以古诗春晓为例来设置一下字体的大小。我们就把这首诗的题目变成二号字，四句诗变成三号字。（老师演示）首先，选中题目“春晓”，然后点击菜单栏字号下拉菜单，选择二号字，这样题目就变成了二号字；接下来选中四句诗，点击菜单栏字号下拉菜单，选择三号字，这样诗句就变成了三号字。同学们看明白了吗？下面，就让同学根据把题目变成小初号字，诗句变成小二号字的要求，在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡察并指导学生。其次、学习设置字

28、体样式。我对学生说：字体大小调整好了，那么如何设置字体样式呢，大家都知道，我们汉字字体许多，中国的书法艺术博大精深。Word20xx也为我们供应了13种不同的字体，比如楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等，Word20xx默认的是宋体字，下面我们就来看一看不同的字体样式，有什么样的效果。通过课件，向学生展示不同样式的不同效果。这个环节，我设计让学生自主学习，这回呢，我请咱们同学来做自己的小老师，谁能依据刚才我们所讲的把春晓这首诗的题目变成隶书，诗句变成楷体呢？我请2名学生，到老师机上，来给大家演示，便操作边讲解并描述你是怎样做的。然后，让同学们根据刚才的要求自己操作一下。完成之后，我说：我们把字体

29、大小调整好了，字体也样式也改变了，你们觉得这首诗还有什么毛病吗？同学们通过仔细视察发觉题目没有居中，再请一位同学，上台演示讲解并描述。接下来，我想同学们详细介绍字体选项卡。如何设置字体的一些特别效果呢？这就要请出字体魔术大师的看家法宝字体选项卡了。我们单击菜单栏格式选项，在弹出的下拉菜单中单击字体选项，就弹出了字体选项卡了，字体选项卡共分为三个部分：字体、字符间距和文字效果。字体选想从上到下依次为：中、西文字体、字形、字号的选项，下面是对文字颜色、下划线、下划线颜色以及字体是否带着重号的选项，在往下，是对字体效果的设置选项，最下面是预览窗口，顾名思义，就是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的

30、设置效果。我们可以演示几种效果来看一下。（老师演示）接下来，我们来看字符间距选项卡，在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词：磅，这个磅呀既不是英镑，也不是重量单位，它是印刷业中的一种长度单位，1磅大约等于0.35毫米。最终，我们来看一下文字效果选项卡，它给我们的文字供应了一种魔术般的动态的效果，下面就让我们一起看一下都有哪些特效吧。字体选项卡我们介绍完了，这回我们就利用它把春晓这首诗的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓”，然后点击“格式、字体”选项，弹出“字体选项卡”，在点击字体颜色下拉按钮，选择红色，题目“春晓”就变成红色的了。当然了，在字体选项卡中

31、，还有许多设置字体效果的选项，下面就请同学们自己设置一下其他的效果，并预览看一看都各有什么效果。这时，我给大家3分钟的时间，让学生练习字体选项卡中的各种设置。3、巩固我设计了一个“Word小医生”的练习，让学生对一些对文字的效果处理有那些不当的地方进行修改。最终，我设计了一个综合性练习，请大家依据今日我们学习的内容，每人打一份自我简介，看谁打的最好，把字体选项卡中的特效运用的最合理。在练习的过程中，同学们可以走动一下，相互学习、参考一下别的同学的设计，等同学们基本上完成之后，我请几位同学把他打的自我介绍演示给大家看，把他自己介绍给大家，并让他说说为什么这么设置？附：本节课当中，新课程改革理念的

32、的应用：这节课，在教学上，我注意了老师与学生的交往、沟通和对话。合理、恰当的运用了探究式和合作式的学习方法，在“设置字号”和“居中”这一环节，运用探究式学习方法之前，充分考虑到了学生的学习情境和从前阅历，并不是盲目的让学生进行探究。在练习的时候，在学生已基本驾驭设置方法的同时，合作学习，并做出了有针对性和具操作性的要求，避开了盲目合作、放任合作，同时也避开了学生合作的无序性、表层性和低効性。在教学过程中，注意了师生之间的参加度，学生参加了教，老师也参加进学生的学和练，保持了和学生的亲和度，在练习时，充分把握了学生练习的自由度，做到了放收自如，在选择教学内容和练习内容时，留意了课程的整合度。说课

33、稿 篇6我说课的题目是小学三年级科学上册第一单元食物中的第4课食物的养分。我将从以下方面进行说课。一、说教材：食物的养分是鄂教版三年级上册第一单元第4课，是让学生懂得养分全面合理的基础上绽开教学的。通过这节课的活动，要让学生相识人体所须要的养分是从食物中得到的，其成分包括蛋白质、淀粉、脂肪、维生素等。能通过试验小组合作学习了解常见的食物中分别含有哪些养分成分。学情分析：1、学生已经对食物有了充分的相识，都知道饿了就要吃食物，其实就是从食物中获得养分的过程，这是我们能顺当进行并完成本课学问的基础。2、由于三年级是本期初步接触此门学科，通过试验了解食物中含有养分还有障碍，同时也说明白学习本课的必要

34、性。教学目标：1、了解食物中所含的主要养分成分2、了解养分成分对人体的重要性3、学会用简洁的试验方法检验食物中的养分成分过程和方法：1、能通过试验了解各种食物中的养分成分2、能依据食物的不同养分进行分类3、加强对科学探究一般过程的相识，进一步提高提出问题、处理信息和分析探究结果的实力。4、通过对食物中的养分成分的了解。让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要性。教学重点：知道食物中含有哪些养分成分教学难点：用试验的方法辨别食物中的养分，并会按不同的养分分类。二、说教法1、试验探究法：让学生在试验探究的过程中多层次进行生生之间、师生之间的交往与对话。着力培育学生的创建性与“交互”的主体性，培育学生

35、的试验实力。2、开放式教学法：在教学中运用收集资料，创设情境，供应材料等教学手段，不断地激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地和创建性的学习。3、发觉法：通过分组试验，探讨，加深对科学探究的一般过程的相识，进一步提高提出问题、发觉问题、处理信息和分析探究结果的实力。三、说学法本节课依据学生年龄特点、相识规律及学习目标，指导学生驾驭以下几种学习方法：1、小组合作学习沟通探究的方法：本节课运用小组合作学习方法，便于发挥学生之间的互补作用，培育学生参加合作的精神，如小组合作、试验检验蛋白质、淀粉、脂肪的方法。2、试验探究法：学生在试验探究过程中多层次进行生生之间、师

36、生之间的沟通与对话，着力培育学生的创建性与“交互”的主体性。3、质疑探讨法：如食物中含有这么多养分，我们每天只吃一种食物行吗？在学生试验的基础上提出问题进行探讨沟通，营造同等、和谐、互动的氛围，使学生敢于发表自己的看法，又擅长倾听别人的看法。四、教学程序以及相应的教化教学思想教学设计思路：本节课主要学习食物的四大养分成分对人体的重要性，通过试验了解食物中含有的蛋白质、淀粉、脂肪、维生素四大养分成分，并能依据食物的不同养分分类。教学打算：、 试验器材：酒精灯、火柴、碘酒、白纸、 食物、瘦肉、熟蛋白、米饭、馒头、肥肉、花生、黄瓜、辣椒等食物、 试验记录表及酒精灯图、 按人试验小组备齐以上仪器和食物

37、教学过程：首先问话导入新课：通过统计喜爱吃的食物和情景图，引出新课，板书课题，激发学生剧烈的探究这些食物中有什么养分的爱好。接着通过活动探究新知：活动一：指导学生相识食物中含有哪些养分成分：这是本课的重点所在，通过试验和老师深化浅出的讲解，师生之间、生生之间的沟通等一系列教学活动，让学生充分相识到食物中含有的养分成分，充分发挥学生的动手操作实力，培育学生的试验实力。活动二：能辨别各种食物中所含的养分成分，依据食物的不同养分分类。然后进行课外延长，通过对食物中养分成分的了解，让学生意识到养成不挑食的饮食习惯的重要性。再谈今日这节课有什么收获？对本节课进行总结。五、说板书设计依据本节课的教学内容，

38、设计了涵盖食物中主要养分成分，从食物名称、试验方法、试验结论、是什么养分成分，简洁明白板书。使学生感知到我吃的食物要合理搭配，为下节课设计一日食谱打下基础。说课稿 篇71、实力培育：培育学生在听读中识字和自主识字的实力、小组合作学习的实力及口语交际实力。2、德育渗透：激发学生对大海和自己家乡的酷爱之情。一、科学合理说教法学法：本节课我主要采纳： 欢乐教学法、多媒体协助教学法、激励观赏法等教学方法。学生则运用：自学、合作、探究法；读、思、议结合法；视察、感悟法，进行学习。二、情境互动说教学过程：（一）激趣导入，引发乐学爱好点燃学生爱好的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情安逸，精神

39、饱满，学习爱好深厚。因此开篇伊始，我设计了“你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？”然后遵循低年级学生以形象思维为主的年龄特点，采纳声像并茂、视听结合的手段将学生带入课文。我利用电教手段，把课本换了一个面孔。“看！这漂亮的大海，就和同学们说的一样，那里天是蓝的，海也是蓝的，放眼望去我们根本分不清哪里是天，哪里是海。”再播放一幅幅电影剪辑，同时用“快瞧，这是海底五彩缤纷的珊瑚，还有美丽的小鱼在珊瑚中游来游去，欢快地玩耍、舞蹈”这样生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新奇、生动的教学情景，先声夺人地吸引了学生的全部留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。然后一边出示画面，一边出

40、示诗句，一边配乐朗诵。一个个的生字从画面中凸显出来，使学生印象深刻，便于记忆，认读起来会更轻松。这种方法为整篇课文的理解奠定了良好的基础，使学生既学到了学问，又受到了美的熏陶。（二）、图文比照，品读感悟语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 给学生充分自我活动的时间和空间，主要体现在读书中。不仅读书的形式多样，如范读、指导学生自己试读，同桌合作相互读、指名读、集体读等，给每个学生足够的读书时间。更要注意读的面，全班同学都能够从头至尾地读上几遍。在反复读的过程中，学生对课文的内容有了整体的感知，从而感悟了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。他们会争先恐后地告知我“我家住在大海边，海边有个

41、月亮湾，湾里有条打渔船，船上有位老爷爷，他的故事说不完。”同时学生在此过程中常见的与生字见面，对生字有了初步印象，为进一步的识字活动做了良好的铺垫。老师则在学生的读书活动中，始终以表扬激励为主，让学生在自主学习、合作探究中感受到学习的乐趣，积累了语言材料。（三）、自主学习，合作探究一节课要相识10个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我实行多种方式进行识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“打”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“住”“完”“湾”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。其次：嬉戏中识字，我设计了“开火车”“摘苹果”“找挚友

42、”这些趣味性很强的嬉戏，使学生在活动中相识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在相识了“位”“他”“住”这三个生字后，总结带“”的字都与人有关，再将学问延长，让学生想想还相识哪些字也带“”，为学生供应了语文实践的机会，并支配作业：接着相识带“”的字。主动激励学生在生活中识字，激发了学生主动识字的爱好，并适机指导写字。在教学中，我还注意将识字过程与语言训练、思维训练结合起来，强调在实际运用中学习巩固汉字。（1）照样子说词语，我设计了仿照“说不完”这个短语，说说与它类似的词语。（2）在猜字嬉戏中有意设置利用参照物表达位置的“我家住在什么地方”和“哪里有谁（什么）”的存在句练习。使学生在学习生字

43、的同时，还积累了语言素材。（四）、拓展延长，情感升华爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上沟通“说说大海里还有什么？”“面对漂亮、富裕的大海你想说什么？”旨在给学生供应说话的机会，提高学生的口语交际实力，抒发酷爱大海的思想感情。这看似简洁的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广袤的天地，去思索，去探究。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。（五）、直观简明说板书：好的板书就像一份微型教案，是一种重要的教学协助手段。此板书力图全面简明地将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。板书设计：我家住在大海边海边 月亮湾湾里 打渔船船上 老爷爷我的说课到此结束，感谢各位评委老师！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页