2022说课稿范本26.docx

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1、2022说课稿说课稿四篇作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、说教材送东阳马生序是人教版语文八年级下册第五单元中的一课，本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。本课是作者给同乡 马 君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经验和学习看法，旨在勉励 马 君则用心学习、刻苦攻读，以期学有所成。教学时老师应引导学生历史地辩证地相识课文思想内容，让学生比照课文联系自己的实

2、际，体会古今教化制度的改革，从而树立正确的苦乐观，努力学习。新课改指出，语文教学要树立“大语文观”，提倡“对教材的重新整合”，因此我依据本课教学内容及八年级学生实际，支配两课时完成。第一课时整体把握文意，理清行文思路，强化背诵。其次课时在鉴赏本文对比手法的基础上，组织学生探讨古今教化制度的变革；激励学生珍惜现有条件，勤奋好学。本次说课，我将着重对其次课时的相关内容加以说明。二、说教学目标1、依据新课标指出“初中古诗文的教学，以培育学生的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言词句学问。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位和审美情趣。”2、学情分析八年级学生在一年多的古文学习中，积累了一些

3、文言文学问，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者经验的生活，对其感悟有肯定的难度。所以老师必需敏捷设计教学过程，细心指导学习内容，力求做到凸显特性，兼顾全体。3、确定教学目标学问目标：进一步理解本文的思想内容，体会本文借事说理的写作方法。实力目标：让学生在自主、合作、探究的学习方式下自由发言。德育目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。教学重难点设计教学重点：通过对比，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。教学难点：探究古今教化制度的改变，以此激励学生勤奋好学。三、说教法、学法新课程标准主见中学语文教学应致力于全面

4、提高学生的语文实力和人文素养，培育学生学习语文的实力，发展学生的思维和创新精神。养成良好的学习和运用语言的习惯。从这些方面动身，我选择了以下教、学方法。1、诵读法：诵读是学生习得语感，提高阅读实力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。送东阳马生序是一篇美文，它语言简练生动，通俗易懂，学生不仅爱读，而且易于成颂。 因此，可以把诵读作为进一步理解课文内容的重要环节。2、探讨探究法：依据新课标理念，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

5、本文叙述了作者自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经验，已经是“动之以情，晓之以理”啦，我再在此基础上拓展到由古今的对比去看教化制度的变革，学生就更会有深厚的阅读爱好。3、复述法：老师引导学生复述文章内容，借以梳理行文脉络，为本课时的师生探讨打下基础。总之：从老师方面来说，主要是选择能对学生的学习方向进行正确的引导帮助学生解决学习中的疑难的教法。从学生的方面来看，首先是要学会自主学习。无论是课前的预习、资料打算，还是课上的思索、回答。这些都要求每个学生能独立完成大部分的学习任务。其次是合作学习与探究学习的方法。对于疑难问题或者是开放性问题，要指导学生开展合作探究去解决。四、说教学打算指导学生课

6、前搜集有关教化制度或教化故事方面的材料；老师从网上下载古今教化制度沿革及特点的相关资料。五、说教学程序（一）、一个好的课题就如人有一双光明的眼睛，往往能够让人“一见钟情”。因此在学生诵读课文一遍后老师说“本文采纳对比法，点明求学应有的看法和精神，这是作者与太学生之间的对比。那么我们今日穿越时空隧道，把作者的境况再与我们现代学生比较一下。”本文引出本堂课的课题古今对比话改革。这个课题是“立足文本而又超越文本”的，所以就能激发学生的爱好。（二）、梳理本文的行文脉络，进一步整体把握文章内容，为下一步的探讨探究作打算，先抽学生复述课文内容，然后师生共同归纳 ：本文从“幼时借书（教材）加冠时求教（师生关

7、系、教学方式）从师后求学（人生观）”进行了对比，可以看出作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。（老师板书相应内容）（三）、围绕以上行文脉络绽开探讨：这是本课时的重点和难点所在，因此应当激励学生在自主、合作、探究的学习方式下大胆的自由发言。探讨过程中老师留意引导学生正确对待古今教化制度的改革，不偏激、不求一模一样。留意课堂的预设性和生成性相结合。首先，师生将搜集到的相关资料拿出来进行沟通，以求资源共享。其次，将不同内容的资料用投影、幻灯、卡片等方式分类展示（教化制度类、教化故事类、教化方法类、教化格言类等）。最终，师生仔细加以比较、学生自主发言探讨 。1、探讨从幼时借书（教材）的看古今教化制度的改变

8、：文中（古）借书读。“家贫，无从致书以观，假借，手自笔录”。现实（今）免费读书。贫困生享受两免一补政策。（可运用义务教化法、古代教化制度的特点农村寄宿制发展纲要等资料。农村学生是“两免一补”政策的最大受益者，他们谁都可以夸夸其谈。）2、探讨从加冠时求教看师生关系、教化方式的改变：文中（古代）老师是师道尊严，学生是“俯身倾耳”。“传道、授业、解惑”是古代教化的主要内容和方法。今师生是挚友，老师只是“同等中的首席，学生才是教学活动的主体”。“自主、探究、合作”是今日教化的主要方式。（可以运用新课程理念，未成年人爱护法等资料）、探讨从从师后求学看古今人生观、价值观的改变：文中（古）安贫乐道，勤奋求学

9、，不慕富贵。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“学而优则仕”是古代众多学者奋斗目标。今“注意学生特性化发展，让更多的人接受更多的教化”是当今教化的目的，体现了“以人为本”的治国理念；但也出现了不少学生追星，厌学、沉迷于网吧等现。（可运用追星女杨丽娟事务，爸 钱 儿 一封家书、古今教化名言，等资料。这些资料都是学生极其感爱好的话题，可以把学生的探讨推上高潮。）（四）师生小结：（学生先发言、老师适时点拨补充、最终归纳）通过古今对比，我们看到了社会在不断的进步，教化的改革在朝着更加科学、合理、更加人性化的方向发展，师生学习、生活的条件更加优越，作为当代青年，我们应当更加发奋读书。（五）新课程标

10、准还明确提出“在发展学生语言实力的同时，发展思维实力激发想象力和创建潜能。”因此我在学生充分探讨的基础上，设计下面的拓展、练笔训练（二选一）。旨在培育学生的想象力。1、与作者对话 。想象一下，假如宋濂生活在现代，他会怎么做？2、你为教化献计献策。你推想一下，将来的教化制度还会发生哪些改变？（学生自由发言，老师引导学生运用现代观念，正确谛视即可。）（六）再次诵读课文，在琅琅书声中结束本课时的学习。六、说教学板书古今对比话改革送东阳马生序年幼时借书（教材） 加冠时求教 （师生关系、教学方式） 从师后求学（人生观）; （古） 借书、抄书 师道尊严、学生俯身倾耳 学而优则仕 （今） 免费读书 同等、自

11、主、探究、合作 张扬特性、追星厌学 （改变） 义务教化法 新课程理念 以人为本（结论） 珍惜现有条件，勤奋好学此板书依据直观性原则，简洁明白，既能体现文章的主要脉络，又能紧扣本课时的话题“古今对比话改革”，给学生留下永久的记忆说课稿 篇21、活动目标2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。3、引导幼儿初步相识黄豆及其制品，并了解其养分价值。4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆，区分豆制品。之所以确定这样的活动目标，首先是以幼儿园指导纲要中健康领域和科学领域的目标为依据，以中班幼儿年龄特征为动身点来设计，是基于豆制品对人体的养分价值而定的。在目标里，我把培育孩子情感、看法放在第一位，也就是说：

12、在教学中，力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习主动性和主动性以及探究求知欲望的基础上，引导幼儿学习学问和技能。依据我对教材的理解，我认为教材重点是：帮助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富养分，有益人体健康。教材难点：引导幼儿运用多种感官、方式辨别黄豆、区分豆制品。依据幼儿相识事物的规律，这一活动，我设计了三个部分。第一部分（起先部分）请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习爱好。其次部分（基本部分）是这一活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。1、引导幼儿运用已有的阅历。2、调动起幼儿各种感官。通过视察比较的方法，在众多豆类中，尝试性

13、地找寻出黄豆。3、通过师生共同。4、探讨5、引导幼儿讲解并描述、总结出黄豆的外形特征。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。运用谈话法，引导幼儿相识豆制品，了解它们的养分价值。幼儿在宽松、和谐、同等的气氛中，结合自己已有的生活阅历，建构新学问。（这一环节我设计了三个小环节）第一：通过老师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。其次：引导幼儿运用生活阅历，说出所了解和相识的豆制品。第三：帮助幼儿了解豆制品具有丰富的养分价值，有益于人体健康。这一环节，通过视察、比较的方法，以嬉戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的学问在实践中得以运用和巩固，以此来突破本活

14、动的难点。第三部分（结束部分）通过视察豆芽，激发幼儿探究豆芽生长过程的爱好。为幼儿有爱好的进行延长活动奠定基础。活动中，我运用了视察法、比较法、尝试法、嬉戏法、探讨法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中驾驭学问，提高实力。说课稿 篇31、教材来源：纲要中要求小班幼儿教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。小熊种豆子是幼儿特别喜爱的故事，故事情节浅显易懂。我以幼儿爱好动身，以小熊做客为切入点，让幼儿在为小熊一家选餐具的嬉戏中自主探究，区分物品大小进行对应匹配，引发他们思索，进一

15、步拓展她们的阅历。因此我设计了本节活动。2、活动目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们须要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的改变。依据小班幼儿的年龄特点和发展须要，我确立了以下目标：1、能正确区分物品大小。2、依据已有的阅历选择大小、不同的碗、勺进行对应匹配。3、在小熊请客的嬉戏中，体验为他人服务的乐趣。在制定活动目标时，我以幼儿的情感为主线，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。3、活动打算：是为了完成详细的活动目标，纲要中提出要为幼儿探究活动创建宽松的环境，让每位幼儿都有参加的机会，为此我供应幼儿常见的可操作性材料：餐

16、巾，橡皮泥，各种颜色的碗，勺。4、活动重、难点：本次活动的重点是区分碗和勺的大小，难点是依据不同的碗、勺进行对应匹配。主要通过幼儿自主探究，共同验证来突破难点进行对应匹配。二、说教法本次活动的教法：主要以操作法、 嬉戏法为主。在操作法中，重视幼儿通过实践，沟通，主动获得阅历，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。三、说学法本次活动的学法：嬉戏法。前苏联教化家维果斯基说过：儿童在嬉戏中表现出的实力总是高于幼儿现有水平，所以说：嬉戏创建了儿童的最近发展区。本节活动围绕小熊一家来做客，提出问题、层层深化让幼儿自主解决问题，重视幼儿通过实践，沟通，主动获得阅历，并用图谱将幼儿零星模糊的概念清楚化，让幼

17、儿在自主学习的过程中建构阅历。四、说教学程序活动流程为：自由视察，发觉不同大小碗、勺自主探究将大小不同的碗勺进行归类嬉戏“为小熊一家选餐具”做饭陈鹤琴先生说“孩子是以嬉戏为生命的”。纲要强调“幼儿园要以嬉戏为基本活动”。的确，在小班年龄阶段角色嬉戏是幼儿所宠爱的一种活动，是幼儿反映现实生活的一种形式，也是极好的教化手段。在嬉戏中幼儿享受胜利、体验挫折、尝试解决问题、满意情感沟通、积累各种阅历，从而获得身心和谐发展。本节活动幼儿始终在嬉戏中探究、实践，建构阅历，体现“学中玩，玩中学”的教化理念，符合小班幼儿年龄特点。说课稿 篇4各位领导、各位专家，大家好！今日我说课的课题是：人教版初中地理八年级

18、上册其次章其次节 气候的第一课时：南北气温的差异。我的说课内容将从以下六个方面来进行。1、说教材；2、说学生；3、说教学目标；4、说教学重难点；5、说教学方法；6、说教学过程。希望得到各位领导和各位专家的指责指正！一、说教材本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征气候多样，季风显著。而气温是反映气候特征的重要要素，因此学习南北气温的差异，让学生驾驭我国气温的分布特点，是相识我国气候特征的基础，也有利于理解各区域自然环境和农业生产上的差异。二、说学生（“地理教学是一种有目的、有步骤地培育学生相识地理环境、形成地理技能的活动。”在教学中要考虑学生的年龄特征

19、和认知规律。）学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一。具备了学习气候的基础学问，拥有肯定的气候图判读实力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的实力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活体验到的感性相识还不够丰富。三、说教学目标（基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际状况确定本课的教学目标）学问与技能目标：通过阅读1月、7月气温分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点。过程与方法目标：驾驭阅读和分析等温线分布图的方法，通过新旧学问间的相互联系,学会利用已有资料和学问简洁分析地理现象。情感、看法和价值观目标：培育学生探究性学习的爱好，使学生

20、形成主动参加，乐于探究的学习看法。四、说教学重难点（依据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：）重点：我国冬夏两季的气温分布特点。（由于学生学问储备和生活经验的局限性，我把本节课的教学难点确定为：）难点：影响我国气温分布的主要因素。五、说教学方法（新课程要求老师“要擅长结合教学实际的须要，敏捷地、有创建性的运用教材。”）在教学活动中，我对课本中的正文、图表、阅读材料、活动等素材整合，围绕“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采纳的教学方法主要有:情境导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法、探讨沟通法等。并且选用多媒体教学手段，增加学生的感性相识，激发学习爱

21、好，提高课堂效率。六、说教学过程（依据以上对于课程标准、教材结构和学生特点的把握，以及更好的.实现教学目标，我设计的教学流程为：（一）、创设情境、导入新课；（二）、读图比较、相识规律；（三）小组互动、主动探究；（四）探讨沟通、合作学习；等四个环节。）（一）、创设情境、导入新课（“爱好是最好的老师”，我采纳情境导入法激发学生学习爱好。）通过学生宠爱的情景喜剧家有儿女中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈打算带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海打算带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在探讨打算行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何打算去两

22、地旅游的衣物呢？通过学生宠爱的情景喜剧引诞生活中的实际问题：“外出旅游时该如何选择衣物”来创设一个学生感爱好的教学情景，符合学生的认知规律。也是依据新课程理念 “敬重学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经验和体验动身”；同时为后面的其次个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的其次个教学环节：（二）、读图比较，相识规律这是本课的重点环节，主要采纳问题驱动式，通过学生的自主学习来完成。首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题：一月份0C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图实力，加深印象。因为这是我国一条重要的

23、自然地理分界线，该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异。）一月份，漠河和海口的气温各是多少摄氏度？计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？学生通过读图分析出，逐步总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大。（并且知道我国冬季最冷的地方：漠河）然后，在学生驾驭冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过读图分析分析，相识到我国夏季南北温差不大，概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温。（并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原）在本环节的活动中，学生通过读图探究、自主学习驾驭我国冬夏两季气温的分布规律。同时也说明了前面设置的悬念，还能激发学生主动

24、提出问题的主动性为什么冬季南北气温差异大？夏季全国普遍高温呢？老师在此因势利导让学生自主探究其缘由。进入到本节课的第三个教学环节：小组互动、探究学习。（三）小组互动、探究学习此环节的学习是本课的难点，主要实行小组互动的形式，指导学生共同探究来完成。老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材：我国1月平均气温图; 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。学生合作探究、读图填表，总结规律。我国7月平均气温图; 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。学生合作探究、读图填表，总结规律。引导学生通过已有的资料和学问储备，（世界气温的分布规律：由赤道向两极渐渐降低）总结出：纬度位置是影响我国冬、夏气温分布

25、的主要因素。并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的缘由：是由于在高原山地气温随海拔的上升而降低。（地形因素的影响）（由于自然环境总是深刻的影响着人们的生产和生活，我国气温的分布特点，对我们的生活都造成了哪些影响呢？由此进入第四个环节的学习。）（四）探讨沟通、合作学习本环节主要是引导从学生的生活体验动身，将地理学问和生活实际联系起来。首先，引导学生联系实际、探讨沟通，相识气温对人们的生产、生活的影响。其次，多媒体展示：我国温度带的划分图，及划分温度带的主要指标。让学生相识气温柔农业生产的关系，驾驭各温度带的划分。活动结束后，对这节课的学问进行总结，并刚好用课堂练习检验本节课学生学习的效果。

26、另外，在授课过程中，老师适时板书，如大屏幕所示，我采纳条文式板书，这种板书设计比较直观、系统。能刚好地体现教材中的学问点和重点，以便于学生理解驾驭。结束语：本节课我依据八年级学生的心理特征及其认知规律，面对全体学生，采纳直观教学、情景教学、合作学习和活动探究的教学方法，放手让学生主动地参加合作学习、探究学习，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的地理学问和技能，从而达到预期的教学效果。我的说课到此结束，敬请各位专家指责指正！感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页