2022年二年级数学教学反思.docx

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1、2022年二年级数学教学反思二年级数学教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我细心整理的二年级数学教学反思，欢迎阅读与保藏。二年级数学教学反思1本学期我担当了二年级的数学教学工作，这对于一年没教书，只教过半年的小学的我来说是一个极大的挑战。责任促使我做好本职工作，全身心地投入到工作中去。刚起先我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起志气迎头赶上，一个月过去了，有必要小结一下。一、做得较好的方面1、仔细备课，充分考虑学生实际状况，利用学生的生活阅历主动创设情景教学，引起小学生的留意。在教授乘法口诀时，通过自制动

2、画卡片和引入生活实例教学，让学生体会生活中的数学。2、不局限教材，要敏捷运用教材，依据学生的实际状况敏捷地改动已经细心打算好的教学设计。例如：教学“4的乘法口诀”时，刚一出示该堂课题学生就不谋而合地背诵起来了。怎么办呢?我立即调整教学思路，对学生进行了一番激励，然后提问“同学们知道4的乘法口诀是怎么得来的吗?”这样又重新回到了本课的教学。3、信任学生。二年级的小学生同样具有无限的创建潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的创建潜能是无限的。如教学“3的乘法口诀”时，要求学生不但要依据算式编口诀，并且还能依据口诀出算式。4、组织教学取得了进步。刚起先上课时，由于对学生状况估计不够，不能组织好

3、学生有序地进行课堂教学，课堂纪律较差，教学任务完成质量较差。在学校领导和同事的帮助下，我虚心听取大家的看法和建议，了解学生的实际状况，快速调整教学方法能够较好地组织教学。二、不足与困惑1、我虽然参与过培训，看了一些的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也想大胆尝试新的教法，但在课堂教学时担忧失败带来的影响，不敢贸然去尝试。2、有些课应当打算许多的材料，但平常上课，自己原来就很忙，不行能一一去打算，故不是很充分。3、现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施还跟不上，有多媒体，但运用不便利。不能给学生直观的感受学科的美感和与实际生活中的练习。4、小学二年级学

4、生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，经常会出现基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。三、体会1、自己的教化观念须要不断更新，多了解学生智力发育的实际。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等(当然这有时我也怕考试不这样考)，都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。2、要加大宣扬力度，转变其他人的观念，但家长对老师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前

5、娴熟了等，这些都是对课改要求不理解的反应。3、应当多向同行学习，多向老老师请教，尽快提高自己教化教学的水平，使自己能精彩地完成教学任务。二年级数学教学反思2在本节课的教学中，我结合学生的实际状况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：一、创设学生熟识的情境，让学生感受到生活中到处有数学。依据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感爱好的，贴近生活的内容，创设参观博物馆这样一个情境。二、引导学生由学数学转向做数学。老师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作沟通。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜爱的学具进行操作

6、，在小组内进行沟通，验证14+28结果究竟是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排。为了让学生更好的驾驭进位加法，我再组织学生探讨：是先从个位加起比较便利，还是先从十位加起比较便利？通过探讨沟通，班内大部分学生都选择了先从个位加起，因为学生从比较中已经能明显感受到从个位加起的优越性是不会把个位进的1漏加。假如先加十位的话，就很简单把个位进的1漏加。当然，也有一两个学生觉得从十位加起比较便利，我认为，只要学生能快速、正确的计算结果，他们的方法我都予以敬重。因为从与他们的对话中可以明显感受到他们也认同从个位加起，信任只要有合适的时机，

7、他们也会主动接受的。学生们在动手操作的过程中，感受到学问的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”。三、学生简单出错的地方：1、个位满十进一，有的学生虽然进一了，但十位相加时却忘了加一。2、学生20以内的加法没学好，个位相加结果出错。二年级数学教学反思31以学生的活动为主线。我为调动学生学习的主动性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组探讨沟通、汇报都兴趣盎然，参加热忱很高。2注意层次性和思索性。活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最终到“二四配”，由易到难，重视培育学生的思索实力，让学生在思索的基础

8、上进行沟通，使学生相互启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思索性。通过这几个活动，不但巩固所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现数学的应用价值3注意培育学生用数学眼光去视察问题和有序思索问题的实力。用数学眼光去视察问题是培育学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思索问题的实力培育则是检验学生思维的有序性。搭配要按肯定的依次，才能不重复、不遗漏。有效的引导学生思维有详细逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生供应充分探究与沟通的空间。不足之处：1、 问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢。2、课堂的教

9、学语言不够严谨，特殊是有些过渡处理的较为生硬。3、课堂教学的评价太单一。二年级数学教学反思4这次试卷紧扣大纲要求，遵循新课程标准，适应新阶段儿童的特点。针对考试中出现的问题以及我对本此时卷的看法，现对试卷谈一谈我的看法。首先，我觉得本次考试试卷有以下几个特点：一、题型全面。本次考试试卷共分十种题型：填空、干脆写得数、填“”“”“”、推断、选择、排序、竖式计算、脱式计算、列式计算、应用题。总体来看，试卷面对全体学生，即考察了学生的基础学问，有拓展了学生的思维。二、难易结合。总的来看，题比较简单，体现了大部分学生的学问结构。如填空题都是最基本的，只要仔细审题，细致视察，都没问题。计算题更是如此，只

10、要不是太马虎，都不会出现错误。当然，也有个别困难的问题，如应用题第（4）题，须要学生具备较强的分析实力。三、涉及面广、敏捷多样。从本次试卷考察的学问面来看，可以说是特别广的。如填空题里面既有一般基础学问，也有基础学问的敏捷应用。如最终一题（3）中，关于价钱的应用，多数同学想象的特殊难，其实只要稍动脑子，就会发觉和学过得例题一样。以上是我对本此时卷的简洁分析，对于考试中学生的答题状况，在教学中有哪些须要留意的地方，学生出现的问题，下面就这些做一下分析：一、哪些地方错误多？为什么？填空题里面最终一题，说明学生基础学问还可以，敏捷运用欠佳。计算题里有些同学马虎，计算失误较多，应用题错误较多，说明学生

11、的分析实力不够。二、哪些地方教学需改进？怎么做？在教学不能再像以前一样用题海战术，应多留意提高学生的综合素养，让他们学有爱好的数学，觉得数学有意思。让他们多动脑，而不是多做题。少做一些繁、难、偏、旧的题，多联系实际，结合所学内容，多出一些引起学生广泛探讨的题，要深浅得当，以熬炼学生的分析实力。数学本身是比较枯燥的，但要求我们变枯燥为好玩，就要求我们老师依据学生的不怜悯况制定不同的教学方法，对学生的每一小小进步给以激励，提高学习数学的主动性。当前，全国将要普及新课程标准，我们老师要仔细领悟新课程标准中关于数学的总的目标，改进我们的教学，提高我们的教学水平，培育适应时代、全面发展的合格人才。二年级

12、数学教学反思5混合运算“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。依据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件协助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合详细情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加(减)法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算实力，树立学习数学的信念。本节课的教学目标是：1、在解决详细问题中，理解运算依次，驾驭简洁的四则混合运算的技能。2、在详细情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信念，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是：驾驭混合运算的依次。数

13、学源于生活，课堂上我展示了学生熟识的生活情境在超市买东西的照片, 联系学生的生活阅历，激发学习的爱好，特殊是同学们在大屏幕上看到同学在买物品，立刻爱好昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习爱好,更便于学生主动调动已有的生活阅历和学问解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算依次的理解。二年级数学教学反思6年级数学教学反思：比大小，期望对大家有所帮忙。太多的收获令我感动，课堂上学生对学习资料的激情和热忱着实令我动容，整个教学活动中，能够说我将自我完全置于组织者和引导者的位置上，学生的主动性得到了充分的体现。一、课堂成为

14、学生呈现自我的舞台。教学伊始，我就干脆切入主题，创设一个富有挑战性的问题情境，利用教材所带给的情景图，引发具有思索行极强的问题“细致视察，哪盘鸡蛋多?说说你是怎样想的?”这样的问题一经抛出，即刻触动了学生思索的爱好，听听孩子们的回答“只须要比最终一排就能够了，因为前几行都一样多”，“老师，第一个盘子的只空了两个格，其次个盘子空了四个格，所以第一个盘子的鸡蛋多”“老师，我能很快的数出每盘鸡蛋的个数，我5个5个地数，很快”就在这七嘴八舌中，将一个看似简洁的问题，使其立即变得鲜活而灵动。同时更从侧面充分体现了学生从多种角度思索问题主动性，学生的语言可能稚嫩，可能不够缜密，但孩子的潜力着实令我称道，我

15、欣慰于孩子们在课堂上能够灵动的呈现自我，更称道于学生能够给予课堂新的生命，我怎样不为之动容。学生能够自然，简洁、开心地走进课堂，这不正是我一向苦苦追求的目标吗，静下心细细想来，其实它很简洁，其实有时甚至是触手可及，但有时却是我们最简单忽视的问题。二、在自主活动中特性得到张扬。能够说本节教学资料对于学生来说，要想到达教学目标并不难，我一向在思索，如何能够让这样一节看似一般而平凡的教学资料，富有新意与创意，让学生学有所得，学有所获，在干巴巴的大小比较方法之后更能体现出课堂的有效性，我将本节课定位在让学生充分从事数学活动和沟通的机会层面，宗旨是让学生在活动中学，在活动中练，让学生在活动中特性得到张扬

16、。我充分利用了课前发给学生的卡片(100以内的数)奇妙地利用这张小小的卡片，并将其贯穿于教学始终，在学会了比较大小的方法后，设计了同桌两人比，四人小组比，随意找同学比，和老师比，甚至全班同学比，难度在不断地提高，更激发了学生的参加热忱。能够说就在这一次又一次的比较中，学生巩固的不仅仅仅是比较方法的运用，更激发了学生挑战的欲望，同时也收获了一次又一次胜利。三、老师要不断完善与提高。有收获，也有缺憾，课堂的调控，教学拿捏的火候与尺度，老师就学问的归纳与总结的时机，还须要完善。但透过这天的教学，更使我深刻的意识到，作为老师，我们切不行低估这天的学生。老师看多远，学生就会走多远，我们或许能做到将课堂还

17、给学生，我们或许能做到，将学生置于课堂的主体地位，但更要求我们要学会反思，学会吸取，不断学习，不断地完善自我，完善课堂，追求志向的课堂首要目标是有效，真可谓“任重而道远”。二年级数学教学反思7在设计这节课的教学时，我自认为还比较满足：、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。、探究发觉时针转过大格，经过了多长时间？大格？接着探究分针转过小格，经过了多长时间？小格？再探究分针转过大格，经过了多长时间？大格？、探究怎么读、写时间。、应用。好像层次很清晰，可实际教学效果很不好。失败的缘由在哪儿？我认为：1）过分强调设

18、计的层次，变成了把学问点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。2）急功近利，只重视了自己的设计是否清楚，只关切我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的学生是具有主观能动性的人。3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。二年级数学教学反思8自信受到胜利率的制约。一个人的自信程度与他的胜利率成正比。胜利次数越多,自信念越强;反之,失败次数越多，自信念越弱。班级中原有一名后进生，各科成果都很差，他自己也很自卑，对学习没有爱好。我原以为这个孩子成果差是因为家长对他放任不管。可是在一次家访中

19、我意外地发觉，其实他的母亲为了孩子的学习费了许多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不志向，可她还是一如既往地给儿子信念和帮助。我震撼于母爱的力气如此宏大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视学习成果的同时忽视了学生健全人格的培育。我决心从培育他的自信念入手：机会最终来了!一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了肯定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐性地听他讲，可他费尽心机还是不知道。怎么回事?看他举手的神情应当是有自己的思路。莫非是惊慌导致短暂遗忘。想到这里，我对全体学生说：“今日能主动举手，我

20、们很兴奋，让我们为他的英勇而鼓掌”。在大家的掌声中，他显得很意外，既而害羞地笑了。我发觉，这一节数学课，他听得特殊用心，而且举手也特殊主动，基于上面的经验，我也不敢轻易请他发言，只是摸索性地挑了一个特殊简洁的问题请他回答，他好不简单答对了。我暗暗地松了一口气，同时给了他热情的掌声。望着他绚丽的笑容，我好像看到了他向着胜利迈出了一大步。在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地激励他，他渐渐有了自信。在应用题单元的教学中，我意外地发觉他在这方面的理解实力特殊强。有一次大部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说：“其实这很简洁，-

21、”他自信的语气和清楚的思路令全体学生和我目瞪口呆。二年级数学教学反思9本学期，我担当一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、仔细钻研教材，备好课。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与学生的年龄特征，仔细拟订好教学安排。依据每节资料，仔细确定好教学目标。此外，还

22、要了解学生原有的学问技能质量，他们的爱好、方法、习惯，预料学生在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细支配每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。二、仔细组织课堂教学。虽然一年级教学资料少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的资料对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意留意，使其持续相对稳定性。教学时采纳直观教具演示，让学生看得见，也让学生自我动手操

23、作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面对全体学生，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，创建良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等嬉戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等嬉戏进行练习。这样，学生不仅仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、刚好作好教后反馈，全面提高教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动潜力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的学问驾驭不够，针对这种状况，我对每节课的作业刚好批改，仔细反馈，刚好发

24、觉，刚好辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关切他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自我成为他们的挚友，树立他们的学习信念，帮忙他们进步，从而全面提高教学质量。二年级数学教学反思10在二年级下册已经支配了一些简洁的统计初步学问，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步相识了象形统计图和简洁的单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简洁的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与老师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧学问的主要学习方式，做到与新学问的连接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新学问。在新授学问时我采纳的是悬念式，

25、即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的新奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，同心协力完成它，并让学生视察两个统计图，让他们自己发觉异同，进一步深化学问。接着做课本的练习，以检测巩固。最终支配立一个课下调查活动，统计我班同学最喜爱吃的蔬菜。考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜爱的颜色改成了调查我班同学最喜爱的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的爱好。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们爱好，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中肯定有你们最喜爱的对不对？”“想不想知道咱班究竟有

26、多少人和你喜爱同一种颜色？”这样一来孩子们的热忱高了。为了让孩子的热忱保持住，我又实行了用“贴橡皮泥”的方法来计数，详细做法如下：老师边示范边讲解，“我呢，特别喜爱紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有紫的地方，特别简洁吧！”为了让孩子人人参加，但又为防止课堂纪律乱，我又实行分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发觉孩子的确情愿接受又乐于接受。授课的大部分形式是老师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了胜利的喜悦，体验到了合作的力气。详细细微环节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更详细更干脆的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将学问内

27、化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。同时又支配了拓展延长部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很无趣但仍需激励，并激励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。最终又通过渗透人文性的.学问“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜爱吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子打算好了。在实际教学中有很大的不足，如：由于某些缘由，没能充分的让孩子说说通过观看这个

28、条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位老师、领导多提珍贵看法，帮助我这名新老师沿着精确的教化方向，走进学生走进教化。二年级数学教学反思11乘法的初步相识本节课是学生接触乘法的第一课时，所以我把教学目标定位为：1、理解乘法的意义，会读、写乘法算式;2、会把加法改写成乘法算式。通过本节课的教学，我觉得有些方面处理得还可以。主要表现为：1利用主题图，让学生体会到生活中到处有数学，体会数学和生活的亲密联系。第一幅拼图的嬉戏，让学生相识乘法，体会乘法的意义，并且会把加法改写成相应的乘法算式;其次幅主题图喧闹的游乐园，让学生通过练习，巩固对乘法的相识，并且感受

29、到玩中也隐藏着很多数学学问，感受数学的无处不在。2、敬重学生已有的学问阅历，完整学生的学问结构。学生其实并不是一张白纸，在教学乘法之前，部分学生其实已经或多或少地接触过一些乘法，所以，在教学时，通过学生对算式的比较、探究，让学生在说一说，想一想，改一改中，逐步相识乘法，理解乘法的意义，并且能够依据图画，依据加法算式清楚地表达出乘法所包含的意义。同时，板书清楚，能让学生对所学学问点一目了然。3、练习的设计体现重难点，并且有肯定的梯度，让各个层面的学生都有所发展。第1个练习是依据本单元的主题图提数学问题，并且用加法和乘法两种方法列式计算，是对本节课基本内容的一个巩固和检验;第2个练习是把加法改成乘

30、法算式，前3个是比较简洁的，第4个是一个延长，让学生在练习中初步体会到乘法的简洁性，同时明白只有清晰了几个几相加，才能写乘法算式，第5个是用字母来表示详细的数，不但适应本节课的教学，同时还渗透了一个符号化的思想;最终一个练习是让学生用自己喜爱的方法表示52，该题对于刚接触乘法的孩子来说，可能有肯定的难度，所以在出示题目时，我也给了学生一个小小的提示，即“52表示什么意思?”，通过理解意思，再经小组合作探讨沟通，那么突破该题也不成问题了。本题在其次课时还将涉及到，所以即使学生只能理解其中的一个意思，那也是可以的，不要求人人都会。几个须要改进的地方：1、虽然在备课时，有设计让学生来读一读各个算式，

31、说一说各个算式以及其中的数字所表示的意思，但在实际操作时，这个过程还是有所忽视，还需加强，尽量让孩子都来读一读，说一说个中意义。2、主题图的出示可再清楚。本节课用到了2幅主题图，即摆小棒和游乐园，里面所包含的内容比较多，很简单对孩子造成干扰，所以，当孩子提到某一详细内容时，假如能出示相应的放大图，那么学生就可以看得更加清楚，同时也能帮助学生对意义的理解和相识。3、对于乘法算式的出现，我是先让学生写乘法算式，然后再来得出只有加数相同的加法才能改写成乘法算式，虽然在板书时，我已有意识地把两种状况分开，但是，假如在得出加法算式后立刻进行分类，从而得出只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式，这样学生

32、对乘法的相识可能会更清楚。二年级数学教学反思12本节课的设计，坚持从新课程标准的理念动身，不仅考虑到数学学科的特点，同时遵循学生学习数学的认知心理规律，强调从学生的生活入手，让学生通过解决生活中的实际问题，充分体会到学习数学的意义和价值。采纳情境串教学，激发学生学习爱好。本节课创设了上车下车这一情境，不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混和运算”的学问。教学设计环环相扣，激发了学生的学习热忱，使学生始够富有爱好地参加到数学学习之中。解决实际问题，感受数学与生活的亲密联系。数学来源于生活，又服务于生活。学生通过解决生活中的问题，发觉和总结出了数学规律，同时又将这些规律运用到解决实际

33、问题中。本节课选取的这些素材来源于学生的生活，使学生感到亲切、自然，从而激发了学生探究的爱好。小组合作,为学生供应学习和展示自己的机会。在探究“100以内数的加减混和运算”的运算依次时，组织小组合作学习的形式，学生在组内主动参加，发表看法。这一环节，将学习的主动权还给了学生，老师仅仅是活动的参加者、指导者，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。二年级数学教学反思13一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习

34、环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。以创新求发展, 进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础

35、，培育学生创新实力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。二、创新评价，激励促进学生全面发展。把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。数学老师

36、从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。二年级数学教学反思14上了相识整百数，课后对此节课作了一个总结。本节课的目的是相识并识别整百数；使学生会写、读整百数和一千，并学会口算整百数加、减整百数。本课首先出示一板小方块，让学生用自己的方式数一数一共

37、有多少个小正方体，利用学生已有的学问（10个十是一百）来过度到新知。接着借助图形直观的帮助学生建立几板是几个一百，是几百的表象，并抽象出几个百是几百，几百就是几个百，培育学生数感。由这一层次看来，假如单纯的运用说课的形式给学生灌输整百数的定义，效果并不是志向中的状态，图象始终比文字更简单引起大脑的活动，更干脆，符合小学生低年级的认知水平，从形象到抽象。水到渠成。接着其次层次让学生读、写整百数和一千、，老师借助计算器，使“拨、读、写一体化”。首先让学生回忆计数器上的数位依次，接着老师在计数器上拨一个一位数，一个整十数和一个整百数，学生读出这些数，并依次写出来。让学生体会到所在的数位不同，它所表示

38、的数不同，同样，所在数位的珠子粒数不同，所表示的数也不同。最终指名上来报一个整百数，拨出相应整百数以及写出相应的整百数。从这一层次来看，借助计数器来让学生读写整百数，更详细，通过让学生动手操作，让学生亲身体验。这比老师一味的在课上讲来的更丰富，更有意义。学生也能真正的驾驭整百数。最终第三层次是让学生利用整百数来做一些简洁的整百数加减整百数的计算。从这一层次看来，在计算时要提倡算法多样化，培育学生探究、沟通的实力。在这一层次中，老师可适当的出一些联系生活实际的题目，达到学问的敏捷应用。比如书上的练习4到练习6。让学生也充分感受到数学与生活的紧密联系。同时也培育了学生解决问题的实力。二年级数学教学

39、反思15数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅仅是数学学问，更主要的是数学学习的方法。透过这节课的教学，我感悟到:一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验:胜利体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不一样形式再现时，学生就会有爱好，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的专心性，让学

40、生在活动中发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。二、让学生亲身经验过程，感受数学的严谨性。关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，老师充分关注学生学习过程，敬重学生认知水平和已有阅历。如在教学长方形、正方形边的特点时，老师采纳先揣测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自我已有阅历想方法证明自我说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。三、重视小组合作的实效性。新课程提倡小组合作探究学习。在教学中老师依据一年级学生的特点，提出详细合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页