2022语文教案凡卡.docx

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1、2022语文教案凡卡语文教案凡卡作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我细心整理的语文教案凡卡，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案凡卡1学习目标：（1）会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。(2)有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。(3)通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。重难点：本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的凄惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含

2、义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前打算：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教学过程：一、预习导航：1、课堂预习单首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着仔细阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的凄惨？反复读这些段落，画出反映凡卡凄惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学沟通，同时提出自己的怀疑或课堂要探讨的问题。2、检测题（1）、看拼音写词语。shng xiruzhudd pi zu xizim png chu y cu yn y zhn shu(2)用“v”选择带点字的正确读音。模(m m)糊结(ji ji)实戏弄(nng lng )

3、模(m m)样结(ji ji)束弄(nng lng )堂二、再读课文理解内容（1）联系课文内容理解带点词语的意思。店员们戏弄我，他们打发我去酒店打酒。老板娘叫我整理一条青鱼我的生活没有希望了，连狗都不如！（2）在你认为正确的选项前打“v”。凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为： 乡下的生活很华蜜。 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、欢乐，那么值得怀念。课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明： 凡卡寄出信后特别兴奋。 凡卡非常惦念他的爷爷 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，恒久不能实现。（3）课文通过这件事，反映了（4）课文是按着过记叙的，先写接着 ，最终

4、。三、质疑解疑1、我的怀疑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一：疑问二：2、挑战自我：(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最详细？(2)、作者是如何通过细微环节描写来表现文章的中心的。四、拓展阅读巴尔扎克和他的老师巴尔扎克是法国闻名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教化了他。一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来探望巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“敬爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你细致看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告知我，这孩子的作

5、文水平怎么样？今后的前途如何？”巴尔扎克很惊奇，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”“都不是，先生。”“那肯定是亲戚？”“也不是。”老太大连连摇头。巴尔扎克语气确定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明看法草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”“当真吗？”老太太非常惊异，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的很多本中的一本呀！”“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面惭愧地站在老师面前说：“感谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今日又为我上了深刻的一课。”老师欣

6、慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今日也算了了一件心事。”从今，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词褒义词（）（）贬义词（）（）2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？3、 老师听了巴尔扎克的话后，说他今日也算了了一件心事，这件心事指的是什么？4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。五、布置作业1课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你绽开想象写一写。2契诃夫是一位宏大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了

7、很多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。语文教案凡卡2这一节课，老师以学生为本，抓住学生的已有认知和学习爱好设计教案。教案设计层次清楚，老师教学有重点，有层次。在教学中，老师采纳学生自主合作学习，小组学习等学习方式，充分调动了学生主动性。在教学过程中，老师采纳了配乐朗诵，填写古诗的方式，将课堂气氛调动很到位，学生的感悟有了升华。但在这节可上，老师按教案设计行课，依据学生状况进行敏捷的变通较差。感觉课堂上老师在唱独角戏，学生的参加及心情都没有充分调动起来。语文教案凡卡3教学要求：1、 学会15个生字，能正确读写生词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，了解凡卡凄惨的

8、生活遭受，体会文中表达的思想感情。4、 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆结合和一起的表达方法。教材分析：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教学时间一课时教学过程：一、导入：你喜爱哪些作家作品？我们快升入初中了，不仅要多读规范的汉语言文学作品，而且还要有选择地读一下外国的优秀文学作品，了解一些外国文化。这节课我们就一起来学习一篇俄国闻名作家契诃夫写的短篇小说凡卡板书课前谁搜集到了关于作者以及文章写作背景的资料？给大家介绍一下。了解文章的时代背景对我们学习课文会有很大的帮助。二、整体感知课文前大家都预习了课文，谁能说说这篇小

9、说主要写了什么？既然是写信，我们就要相识一下写信人和收信人。写信人是谁？（出示凡卡）什么是学徒？再来相识一下爷爷，（出示）什么是守夜人？相识了写信人和收信人，我们再来看看信的内容。整篇文章是不是都是信的内容？还有什么？下面大家快速阅读课文，标出信的内容部分。信挺长的，怎么读好？哪一排情愿来开？你们想给读的同学提点什么要求？（这一遍读得正确流利就可以，假如能读得很有感情那就更棒了。你们对听的同学有什么要求？我再补充一个要求：听完后告知我你心里是什么味道。起先读。三、重点学习第八自然段1、来谈谈听了凡卡的信你心里是什么味道？大家难受是因为凡卡受了许多苦，凡卡都受了哪些苦？请大家大声朗读第八自然段，

10、读完后以小组为单位探讨一下凡卡受了哪些苦。哪个小组情愿沟通一下你们探讨的结果？请写到黑板上。2、想想，一个九岁的孩子，忍受着这样非人的熬煎，他的心里又是什么味道？（痛、恨、委屈、埋怨）谁能把凡卡的这种.读出来？我听出了一丝委屈和埋怨，但还不够苦，这样吧，练习一下，读的时候想象着你就是凡卡，此时最疼爱你的爷爷就站在你面前，赶快把你那一肚子的苦水向爷爷倾诉出来吧。哪位小凡卡来诉说一下你的苦痛？谁来评评这位小凡卡苦不苦？谁还想读？来，给他评评。3、可怜的凡卡每天都要遭遇这些熬煎，假如你是凡卡会产生什么念头？（出示后半段）大家齐读这段话。想像一下当凡卡写到“家”“村子”这样的字眼时，脸上会是什么表情？

11、请读出你的感受，体会出兴奋来了吗？谁还有别的体会？读一下，好，同样的地方不同的地方不同的人读了有不同的体会，这就是读书，会读书，读书肯定要有自己的见解。信任其他同学还会有不同的感受，接着谈。刚才我们从这句话中体会出了这么多的感情，就像这样，从这段的其他句子中你还体会到了什么？（大家看这个字“死”，一个九岁的孩子怎么会想到死呢？写到这的时候，凡卡的心情怎样？（无望）读出来。大家再看这段话，要字字入目，连标点也要留意，发觉什么了？两处省略号表示信断了，信断了时凡卡在干什么？（不敢写，从哪看出？）（哭泣）再读这段话，读到省略号时，把刚才的体会读出，留意停顿。）四、体会写法刚才我们重点体会了文章的第八

12、自然段，现在大家再读读信的其它部分，看看你还体会到了什么。沟通。现在大家再读读凡卡回忆和爷爷在一起的部分，看看从中你又能品出什么？这次你品出了什么？一个字就是“乐”。作者为什么要这样写？他想表达的是苦，为什么还要写乐呢？（通过这种反衬、对比，苦就显得更苦了。）五、布置作业学习了这篇课文，我想大家确定有许多话想对凡卡说，课下请写在你的日记里。语文教案凡卡4A案学习目标1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握

13、主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和改变人称的写法是学习上的难点。课时支配2课时教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课1我们刚刚读过安徒生的闻名童话，今日再来读一篇外国文学作品，是俄国的宏大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活

14、，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。（板书课题）2我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思索探讨等等。）二、整体感知，理清脉络1按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3810111215自然段）（4）打算给大家简洁介绍一下凡卡。2检查自读状况。（1）指名读生字

15、新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主子公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写信过程将课文分成三段。（4）简洁介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活非常凄惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告知爷爷他在店里生活很苦痛，恳求爷爷把他带回乡下去。）三、感

16、受凡卡凄惨的学徒生活1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115自然段）2轻声读第815自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3结合词句，汇报沟通。（1）挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度-“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的熬煎，吃不饱睡不

17、好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，惦念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有希望了，连狗都不如！”4自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、无望、请求等心情。）绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎？还可能怎样恳求爷爷？5练习把凡卡的凄惨的生活和对爷爷倾诉的心情通过朗读表达出来。6快速阅读第11自然段，说说你的发觉。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）其次时一、感受凡卡“美妙”的乡村生活1这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2快

18、速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈爱，跟爷爷在一起凡卡感到很欢乐。）4有感情朗读45自然段。5结合详细语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（1）家乡漂亮的夜景。安静、美丽、柔软，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡兴奋的心情。与城市凄惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美妙，所以，在凡卡的记忆中，连一个一般的夜晚也如此漂亮。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。从“多么欢乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最欢乐的一件事。试着读出凡卡的欢乐。

19、6细致探究，乡村生活真的是美妙华蜜的吗？爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是特别贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是因为他现在的学徒生活太凄惨了，已经到了他无法忍受的程度。二、探讨写法的作用1加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的凄惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2小说除了运用插叙，还实行了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细微环节描写，来体会其真实详细，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡

20、村生活回忆中，都有生动细腻的细微环节描写，找到一两处来体会。）三、自学结尾，体会表达的特点1找找哪些地方是细微环节描写，说说细微环节描写的作用。2美妙的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡凄惨的命运产生了更深的怜悯，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3探讨：凡卡的梦会实现吗，为什么？4回顾全文，进行总结：结构比较困难，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的凄惨遭受，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细微环节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子困难的内心活动，给爷爷写信，请求爷爷把他带回去，说明白他在莫斯科学徒生活的凄惨，使我们深深怜悯他的凄惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会

21、。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的闻名遐迩的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品起先的，其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等，早已被译成中文，为我国广阔读者所熟识，其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。板书设计：凡卡（俄 契诃夫）学徒生活凄惨乡村生活“美妙”渴望得到关爱心愿无法实现（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）B案教学打算1预习课文。2阅读材料：在人间片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国闻名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民

22、过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1通读全文，认读生字词。2说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？依据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生

23、：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，请求爷爷把他接回去。2抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！”：谁来说说，“希望”是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？引导学生设身处地地体会：*他肯定希望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本事，来养活自己。*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。*他们肯定以为，在大城市是比较好生活的。*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本领，可以在大城市生活，不再贫困，

24、离开乡下。*他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。（2）多么美妙的“希望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行沟通。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄

25、惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。（3）凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。其次课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，留意省略号，接着设想持续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。2凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看

26、法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也依旧只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的凄惨。爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假如没有回忆假如没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜爱的词句。四、对比阅读高尔基的在人间一个片断：我来到人间，在城里大街上一家“时式鞋店

27、”里当学徒。我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证明这一点，我就做起鬼脸来。“不要出怪相，”他低声严厉地说。这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不信任这种眼睛会瞧得见，或许他只是猜想我在做鬼脸吧。“我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难过。“你在家里干什么？”老板细致查看我的胳臂，问。我告知他时，他摇摆着盖满花白头

28、发的圆脑袋，使人尴尬地说：“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”我不无得意地说：“我也偷过东西呢。”于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，惊讶地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声嘶哑地说，“怎么，你还偷过东西？”我把事情的原委告知了他。“唔，那倒是小事。可是你假如在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，始终关到你长大”他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更厌烦他了。铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大店员，他这个人挺机智，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、散腿裤，系着领带。他很高傲，不把我放在眼里。外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照应我，教我。萨沙神气

29、活现地把眉头一皱，警告说：“那得叫他听我的话。”外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的颈项：“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高”萨沙便瞪出眼珠向我嘱咐：“你可别忘了外公的话！”于是，从头一天起，他就趁机摆起老资格来。“卡希林，别老瞪着眼！”老板这样说他。“我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板还是唠叨不休。“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的”大店员满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。我不喜爱这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在讲外国话。每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现出多数的皱纹，可是那对瞎子似的眼

30、睛却没有一点改变。大店员挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌尊敬地摊在空中。萨沙畏怯地挤眼睛，极力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，静静地抓挠着手，留心视察他们做买卖的规则。大店员跪在女顾客面前，奇异地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦，当心翼翼地触着女人的脚，好象胆怯把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说：“哎哟，你弄得我好痒啊”“这个，是我们的礼貌”大店员连忙热心地说明。他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避开笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧他们做买卖的情景，因为大店员那种动作特别使我觉得可笑，同时又觉得我恒久也

31、学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵活地给生人穿鞋子。老板经常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大店员独自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。“哎哟！”女人叫了一声。“你这个淘气鬼！”他鼓起腮吃力地说：“啧啧啧。”这时候，我忍不住哈哈大笑起来，我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大店员冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。萨沙要拧我的耳朵。傍晚回家去的路上，萨沙狠狠地说我：“你这样胡闹，人家会把你撵走的！这有什么可笑的？”他又说明道，大店员得到太太们的高兴，买卖就会兴盛起

32、来。“太太们为了看看讨人喜爱的店员，就是不须要鞋子也会特地跑来买一双。可你，就是不明白！叫人家替你操劳”我感到委屈，谁也没替我操劳，尤其是他。每天早晨，病恹恹、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起来。我得擦好老板一家人、大店员和萨沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶炊，给全部的炉子打算好木柴，把午饭用的饭盒子洗干净。一到铺子里，便是扫地，掸灰尘，打算茶水，上买主家送货，之后再回老板家取午饭。在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。他认为干这件事有失他的身分，就骂我：“懒家伙，叫别人替你做事”我觉得苦恼，孤独。我过惯了自由自在的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥

33、卡河边，在旷野和森林中。可是这里没有外祖母，没有小挚友，没有可以谈话的人，而生活又向我绽开了它的全部丑恶和虚伪的内幕，使我愤恨。1快速阅读，想想与凡卡在写法上有什么不同？2说说作者的学徒生活怎么样？3举荐读在人间。语文教案凡卡5教学目标1解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识14个生字，学会个生字。4领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。教学重点1理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭遇的苦难，珍惜今日的华蜜生活。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。课时支配：二课时教学打算：童年、契诃夫短篇小说选渴睡、教学过程第

34、一课时一、板书课题并解题。1板书课题 齐读课题。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。二、出示要求，课内自学。1熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。2理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。3借助课后思索题，逐段细读，尝试读懂课文。4自学生字新词。三、听老师范读课文，疏通文章的内容。1边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）2理清文章的脉络。以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3学生汇报分段状况。四、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。其次课时一、探寻写作思路，整体感

35、知。1回忆：凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的依次写的？（课文主要写凡卡写信的事。是按打算写信?写信?写信后的依次写的。）2围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。3默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。1默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可依据他写道、接着写下去、他接着写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。2学生沟通，老师点拨。（第一层：凡卡思念爷爷；其次层：凡卡在鞋铺受尽熬煎；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次请求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。3了解凡卡的凄惨生活。（1）默读凡卡在鞋

36、铺受尽熬煎一层，你有什么问题？三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。1读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么改变吗？2出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。他很满足没人打扰他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。（第1句对凡卡诉说自己受熬煎状况后的动作描写，突出表现凡卡极度苦痛的心情。第句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第句由于写信没有被打扰而满足，寄信也很顺当，心情确定轻松了很多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）3再读

37、读这三个句子，把你的体会读出来。四、感情朗读，深化理解。老师引读，凡卡向爷爷诉苦，恳求爷爷带他回村请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽熬煎，凡卡迫切希望离开这里。）五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。六、研讨本文在表达上的特点。1学生探讨。七、读写。凡卡睡醒后会发生什么事？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页