2022年借生日教学设计.docx

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1、2022年借生日教学设计借生日教学设计作为一位杰出的老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的借生日教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。借生日教学设计1义务教化试验教材第一册借生日第一课时。1、运用听、拼、读的方法相识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生合作学习意识和客观评价的实力。4、激发学生酷爱母亲的情感意识。能正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文朗读识记12个生字。磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。一、干脆板“借”

2、，说话导行板书：“借”1、请小挚友拼读一下，指名读，再齐读。2、说话：谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)二、板书“生日”质疑畅说板书：“生日”看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)三、听读课文，识记生字1、听老师读，看谁听得最仔细，同时想一想文中写了一个什么故事?指名说，激励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)2、自由读课文，边读边构出不相识的生字，想方法解决： 自由读课文。 谈谈你遇到不相识的生字，想方法解决。3、合作读课文：同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌

3、。4、自愿读，哪些小挚友认为自己读得流利了，能英勇地站起来读给大家听吗?其他小挚友当评委。(激励评价) 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。5、领读：举荐一位小挚友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，敬重一下身边的小老师。(评价小老师，评价自己。)6、激趣圈词：同学们通过读课文，相识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特殊淘气，它们喜爱在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助相识这里面的12个字，比一比哪个小组认

4、得多、认得准。8、嬉戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果嬉戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。(运用嬉戏的形式识记生字，激发学习的爱好。) 这些字可以组成许多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)四、结合插图，再激情感1、同学们，你们真能干，会相识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜爱你们，里面的插图也想和你们交挚友，请你们观赏一下告知大家，你从中感受到了什么?2、学生畅谈。(激励评价)板书：爱3、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。4、爱心大行动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看一

5、看实物，请小挚友说一句爱妈妈的完整的话。(供应实物资源，爱妈妈的行动指南。)五、书写指导我已经和字宝宝交上了挚友，还共同合作知道了很多爱妈妈的行动。在这里面还有两个密切的挚友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子特性化学习的权利。借生日教学设计2教学目标：1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由教学重点、难点：相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教学打算：1、生日歌天下的妈妈都是一样的歌曲录音带。2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈

6、话，揭示课题1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？这原委是怎么一回事呢，我们今日就来学习 （板书）课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、沟通。三、再读课文，提出自己不理解的问题。老师引导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学四、带着问题，学习课文学习一、二自然段。1、指名读1、2自然段2、相识两段中的生字3、

7、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习）3、指导朗读最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配天下的妈妈都是一样的音乐读其次课时一、复习导入。1、有感情地朗读课文2、抽读生字卡。二、识记生字。要求：1、读

8、准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音2、分析字形，用不同的方法来记忆1、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词2、小组合作，相互帮助认读生字3、老师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的4、大声朗读生字词5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上6、评比花开得又多又好的一组7、大声朗读词语三、指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。

9、两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导四、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组竞赛3、每组选出代表，全班竞赛作业设计：1、制作小礼物送给父母，写句心里话2、记住本课书写的生字。板书设计：借生日教学设计3教学目标、相识“放、布”等个生字，会写“今、正”等个字。相识两个偏旁牛字旁、食字旁。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。教学重难点、正确、流利、有感情地朗读课文。、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也

10、爱妈妈的真挚情感。教学过程一、谈话激趣，揭题导入、师：今日，周老师为小挚友们带来了一首大家特别熟识的好听的歌曲，小挚友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来观赏。（播放生日歌，大屏幕出示一个美丽的生日蛋糕，奇妙的音符在上空飘动。）、师：小挚友们知道这首歌曲的题目吗？（生：生日歌。）小挚友们喜爱过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今日，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。（师板书课题。）、生齐读课题。二、初读课文，感知内容、带疑听全文： 过渡：大家肯定觉得很惊奇吧！生日怎么能借呢？今日呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小挚友们可要细致听，究竟是谁把生日借给了谁呢？（课件范读。

11、） 故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？、自读全文：这个故事真是太好听了！小挚友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有很多我们还不相识的新字，怎么办？（师依据学生的回答，引导学生驾驭不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小挚友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。、识读生字： 大家读得可真仔细，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你相识吗？相识就大声交出他们的名字。 小老师教读词语。 去掉好挚友，剩下生字宝宝你们还会读吗？ 开火车读、男女生竞赛读。 我们都跟生字宝宝交上挚友了，这下子再去读读课文，

12、你肯定会觉得更加亲切了。（开小火车分节朗读课文。）三、朗读课文，体会情感、小挚友，你喜爱故事里的小云吗？为什么？（小云是个和善的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。）现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢？小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧！（比一比哪个小侦探课文读得最仔细、最细致！）、反馈沟通。、老师引导谈话：妈妈是真的遗忘了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？（先以学习小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。）师小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小

13、云一样，来关切自己的妈妈。、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗？（生有感情地自由朗读课文。）师：哪位小挚友想站起来读给大家听？（指名三四位小挚友朗读）你最喜爱哪位小挚友的朗读？谁来评价一下？（引导学生主动发觉他人朗读中的优点，进行正面评价。）、练习分角色读课文：女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。四、写字师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈打算一份礼物，好吗？我们就在写字本上写出漂美丽亮的字送给妈妈。、学写“今”：播放课件，学生视察书写笔顺。伸出手指，书空一遍。为了让小挚友们都写出美丽的字，你想提示小挚友

14、在写的时候留意什么？（请学生仔细视察，逐步驾驭书写规律。）在写字本上写字。（播放美丽的音乐。）、学写 “正”：师：小挚友们写的字可真 美丽！信任妈妈看了肯定会特别兴奋。五、作业咱们班的小挚友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子！最终，老师还想给大家布置一个任务，亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。）教学反思借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们

15、经常为了一张纸、先喝一口水而争吵不休。究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。上那节课的起先，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的特别好 “妈妈真的把生日遗忘了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不须要生日礼物”他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小

16、组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时王臻说：“今日是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不肯定

17、须要礼物的。”她忽然眼睛一亮，“我知道了，我想说：妈妈我爱你”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。借生日教学设计4课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。生日歌录音带、生字卡片。2课时。第一课时教学目标1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情

18、地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。教学重点相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、相识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别

19、人。)4、指导朗读：您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段。2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习。)3、指导朗读：最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配生日歌读。六、扩展活动亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。课后小结低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。其次课时教学目的1、正

20、确、流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具打算生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音。2、分析字形，用不同的方法来记忆，指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，

21、完成课后练习题：先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。2、分小组竞赛。3、每组选出代表，全班竞赛。四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。五、讲评小结课后小结注意各项学习任务的有效落实。学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。借生日教学设计51、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关切家人。3、相识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，相识偏旁“饣、牜”。相识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关切家人。从故事中体会母女间的情感，懂得如何关切家人

22、。歌曲磁带、花盆图片。活动一：我要说、我要问、我要读。一、揭题1、播放歌曲“生日欢乐”，师生一起轻声合唱：唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。2、板书课题：看了课题，你有什么问题要问的吗?预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?师：我们一起到课文中去找找答案吧!二、初读课文，大体感知课文内容1、师范读课文，生找寻答案，了解故事主要内容。2、沟通。3、质疑，老师进行归纳、整理：预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?三、细读课文，体会情感1、小组合作探究、共同解决问题：小组代表把探讨结果告知全班。集体评议、总结。

23、重点抓两处： 妈妈笑着说：“我忘了。” 小云其次次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)2、随机指导朗读(可用多种形式)：重点： “您怎么从来不过生日?” 小云最终对妈妈说的两句话。活动二：相互帮助学字词。1、学生用自己喜爱的符号标出课文中不相识的字词。2、小组合作，相互帮助认读生字。3、老师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。4、大声朗读生字词。5、指导书写。6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。评比花“开”得又多又快的一组。大声朗读词语。活动三：

24、制作小礼物，写句心里话。1、分角色朗读全文。2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。3、亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝愿的话。借生日教学设计6一、教学要求1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、”。2闭确、流利、有感情地朗读课文。3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的缘由。二、教材说明课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学重点是相识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。三、教学建议(一)课前打算1薄

25、渡日歌天下的妈妈都是一样的歌曲录音带。2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。(二)认字、写字1比献留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放()正()礼()饭()怎()拿()认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经相识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字相识“饣、”。2毙醋

26、指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生视察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：留意横、竖的长度。其次横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最终四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。两：“冂”内两个“人”字分布匀称，“人”的“捺”均变为“点”。(三)词句课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：我忘了。”结合课前打算问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云其次次说的话，

27、可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过探讨沟通，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，让学生受到感染。(四)朗读文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最终对妈妈说的两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。全文朗读可采纳老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放生日歌。(五)实践活动1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的

28、字可以做词头，也可做词尾。然后分小组竞赛，选出本组代表参与全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”重复对方的词或说不出为输。2鼻资肿鲆环菪裎(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。3毕胂蠊适碌慕嵛玻把课文中的故事说给别人听。四、教学设计举例(一)启发谈话，揭示课题谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会遗忘自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(二)初读课文要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?(三)再读课文，提出自己不理解的问题老师引

29、导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家探讨，老师再点拨、小结。(四)练习分角色朗读(五)学习字词1庇蒙字卡片检查生字读音。2苯涣饔檬裁捶椒记住这些生字。3蓖瓿煽魏“读读说说”。(六)指导写字(七)扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。借生日教学设计7一、教学要求1?相识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、牛”。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。二、教材说明课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她

30、一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学重点是相识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。三、教学建议(一)课前打算1?生日歌天下的妈妈都是一样的歌曲录音带。2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。(二)认字、写字1?认字留意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：放( )正( )礼( )饭( )怎( )拿( )认记生字

31、要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经相识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。老师重点指导认记“饭、物”，随生字相识“饣、”。2?写字指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生视察，老师有重点的指导。今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。正：留意横、竖的长度。其次横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最终四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水匀称滴下。两：“冂”内两个“人”字分布匀称，“人”的“捺”均变为“点”。(三)词句课文

32、中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：我忘了。”结合课前打算问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云其次次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过探讨沟通，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，让学生受到感染。(四)朗读文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最终对妈妈说的两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。全文朗读可采纳老师与学生、同学与同学之间分角

33、色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如起先放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放生日歌。(五)实践活动1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组竞赛，选出本组代表参与全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”重复对方的词或说不出为输。2?亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。四、教学设计举例(一)启发谈话，揭示课题谁知道“生日”是指哪一天?师强化

34、：每个人都不会遗忘自己的生日。平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(二)初读课文要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?(三)再读课文，提出自己不理解的问题老师引导学生围绕“借生日”进行思索，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家探讨，老师再点拨、小结。(四)练习分角色朗读(五)学习字词1?用生字卡片检查生字读音。2?沟通用什么方法记住这些生字。3?完成课后“读读说说”。(六)指导写字(七)扩展活动要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。借生日教学设计8、相

35、识十二个生字，会写“今、正、雨、两”个生字，相识偏旁“饣、牛”。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、初步了解课文内容，懂得关切父母、孝敬长辈。知道小云借生日给妈妈的缘由，从故事中了解母女间的情感。课件生日歌、好妈妈。课时。第一课时课前：放生日歌，师生合唱。一、由生日歌引入课题、小挚友们，生日指哪一天，你们喜爱过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？、指名说一说。、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今日呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题借生日齐读课题。二、初读课文、整体感知、引导质疑。、生日读课文、圈诞生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。、和同桌沟通识字方法。三

36、、细读课文，体会情感、用自己喜爱的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了在全班进行沟通。、视察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。、指导朗读第一次对话。、视察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。、指导朗读其次次对话（教化学生关切父、母、孝敬长辈。）、播放好妈妈师范读课文，生：轻声跟读课文。、你准备怎样表达对妈妈的爱？同桌沟通，全班沟通。四、拓展训练、活跃思维续编故事。五、作业设计亲自做一份小礼物，并写上一句祝愿的话，送给父母。、借生日爱妈妈 小云其次课时一、复习有感情的朗读课文。二、生字、读生字（课件）： 开火车拼读。（借助拼音、正音） 去掉拼音指读。 交换生字位置，男生、女生赛读。 相识新偏旁“饣”、

37、“牛”。 沟通识记方法：（顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。）、生字扩词： 同桌扩词，看谁说得多。 请生扩词。（选词说话） 课件出示老师打算的词语。 小老师领读。 抽读。 全班齐读。 出示带有生字词的句子，赛读、齐读。 再读课文、巩固字音。、写字：出示“雨、两”两个字。（带田字格） 学生视察。 全班沟通视察所得。（我发觉） 师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称，两“门”内两个字分布匀称，“人”的“捺”要变成点。 生描红，后书空。 展示台。三、拓展、比一比，谁记的生字多。、找挚友、连线（词）。、猜一猜。借生日教学设计91、学问与实力目标： 以听读识字为主，识字12个。 练

38、习写字：“布”、“正”、“今”。 培育学生独立识字实力。2、情感、看法与价值观方面：有感情地朗读课文，体验妈妈的爱，培育儿童爱亲人的情感。多媒体课件、生字卡片、写字卡。一、导入新课1、师：今日，周老师为小挚友们带来了一首大家特别熟识的好听的歌曲，小挚友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来观赏。(播放生日歌，大屏幕出示一个美丽的生日蛋糕，奇妙的音符在上空飘动。)2、师：小挚友们知道这首歌曲的题目吗?(生：生日歌。)小挚友们喜爱过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今日，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。(师板书课题。)3、生齐读课题。二、学习课文1、生观赏动画，初步感知课文内容： 设

39、疑：师：看了借生日这个题目，你最想知道什么? 观赏动画：师：让我们带着这些问题一起来观赏动画借生日，从动画中你会找到答案的。(生观赏动画。) 通过动画，初步感知课文内容：师：动画好看吗?看了动画，你知道了什么?2、指读课文：师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文借生日。可是，新课文中有很多我们还不相识的新字，怎么办?(师依据学生的回答，引导学生驾驭不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小挚友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。3、指名朗读课文，引导学生进行互评：师：哪位小挚友想站起来读给大家听?(指名三四位小挚友朗读)你最喜爱哪位小挚

40、友的朗读?谁来评价一下?(引导学生主动发觉他人朗读中的优点，进行正面评价。)4、有感情朗读课文：师：刚才这几位小挚友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的特别好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，假如小挚友读的特别好，我们就要友好地夸夸他，好吗?5、做识字嬉戏，帮助识字，提高识字爱好： 师：小挚友们读课文读的这么好，信任大家肯定从课文中相识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个好玩的识字嬉戏，好吗?(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，假如学生读对了生字，旁

41、边的蜡烛就会亮起来。) 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小挚友们识记起来有些困难，谁情愿当小老师来教教其他小挚友?(激励学生用不同的识字方法相识生字。)好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小挚友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了! 师：小挚友们喜爱做识字嬉戏吗?(喜爱)那我们再来用生字卡片做一个“找挚友”的嬉戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小挚友们的面前也有一些生字卡片，假如哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好挚友。来，我们一起唱找挚友的歌，哪个小挚友的面前有“放”的好挚友，就抓紧把他送送上来吧!(再请两位小挚友上台给“班”和“快”找挚友，其他学生拍手唱歌。)师：周老师这里还有很多生字卡片，送给咱班的小挚友，课后小挚友可以接着做“找挚友”的嬉戏。6、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容： 师：这些新字都找到了他们的好挚友，多快乐呀!我们也来找找我们的好挚友，好挚友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?(学生找到自己的好挚友在一起分角色朗读课文。) 师：好挚友在一起读课文，兴奋吗?(大屏幕出示借生日的动画画面。)哪位小挚友想和你的好挚友一起为动画配音?(请三位小挚友上台为动画配音) 师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小挚友们有什