2022年六年级英语优秀教案.docx

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1、2022年六年级英语优秀教案六年级英语优秀教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的六年级英语优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。六年级英语优秀教案1教材分析本课是科学普及出版社小学英语六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的改变规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的改变，如Where does she live ?学情分析学生分析主要包括学生已有的认知阅历、学习爱好、生活阅

2、历等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来绽开问话的。这些句子比较简单，也符合学生心理，学生学起来比较简单和有爱好，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太相识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有肯定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。教学目标1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：交际用语：Where do you come from ? I come from China.Where do you live ? I live in Bei

3、jing.词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China2.学生能够利用这种对话进行简洁的沟通。能知道一些挚友是来自哪个国家和居住在什么地方。3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特别标记性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的学问面。教学重点和难点一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.Where do you live ? I live in Beijing.二、词汇的听说读 写： Paris France London England

4、 Moscow Russia Hong Kong China教学过程1.复习（1）让学生唱一首歌老师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。（2）复习第三人称单数老师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。（3）让学生读其次课课文复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。2.呈现（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。Where do you come from ?

5、 I come from China.Where do you live ? I live in Beijing.让学生知道问的是什么意思。然后改变不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间相互问话。这种呈现方式，让学生能很简单进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标记性建设，有利于学生从感观上相识其它国家，并产生爱好。并且能让学生立刻记居处要教的国家的英语，让学生顺当的进入操练部分。3.操练（1）老师和学生之间操练这些句型（2）学生与学生之间集体操练这些句型（3）让学生单个上来操练这些句型这种由点到面的操练模式，是跟据学

6、生驾驭学问的一种按部就班的过程，让学生从简单到难的操练，让学生熟识句子。4.嬉戏活动当学生能娴熟的说出这些句型的时候，就是学生进行嬉戏竞赛的活动时间了。我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮番下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于肯定的嘉奖。嬉戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新学问的目的。六年级英语优秀教案2教材分析课标要求：学会重点单词和句式，单词有always ,usually,rice,early等，学会一般现在时的一般疑问句形式和特别疑问句形式。本节内容在教材中起到一个承上启下的作用，复习老学问的同时引出新的学问点。通过对重点句式的学习

7、，为今后的英语中一般和特别疑问句的学习打下良好的基础。学情分析依据平常作业和视察发觉，本班学生的学习状况与同年级相比较，不论是学生的反应实力还是成果都比较居中，因此，我依据他们的实际状况确定采纳较一般的教学模式：由浅入深，由简洁到困难的方法进行教学。重难点应设在助动词do的用法上。教学目标1. 复习字母组合ay的读音/ei/，能读出符合此规则的单词。2. 学会单词：always ,usually,rice,early,wake等。3. 驾驭重点句型：-1.Do you always have breakfast at seven?Yes,I do.2.What do you have for

8、breakfast?Rice.教学重点和难点-1. Do you always have breakfast at seven?Yes,I do.2.What do you have for breakfast?Rice.教学过程：老师首先利用教学资源导入本课内容，以引起学生的学习爱好。其次，学生初学单词并检查单词预习状况，如有不正确的地方加以订正。再次，结合教学资源学习重点句型，并进行师生之间，学习小组之间的相互问答活动，以巩固学习的效果，然后，进行练习活动，检查学生的驾驭状况，如有不足加以讲解练习。六年级英语优秀教案3教学目标：1.能理解并学唱歌曲。2.在共享音乐带来的欢乐的同时，激发学生

9、酷爱读书的情感。教学重点：学生能仿照歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。教学难点：学生能仿照歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。教学工具：CAI, words cards, models教学过程：一、激情导课Free talk:T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?(接下来问学生自己的状况)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you r

10、ead?Make objectives clearT: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today lets step into a song: I love reading.Achieve the desired results:T：Can you read?Can you sing with the tape?I love reading,reading,readingYeah,I love reading books.二、民主导学初步感知歌曲，激发学生学习爱好T leads pupils to observe

11、the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Lets listen.Task：Listen,understand and sing the song.T:Does Toby love reading?Ss;Yes.T:How does he read?He reads only page1?Lets listen to paragraph2 and answer my questions.Ss:I read and read.ends.T:Now you are Toby.How

12、do you read?Can you do the actions?T presents “bookworm”T lead SS to read and sing.T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:What are in the books?Self-learning:Listen to the tape with books closedCommunication: T presents the words according to pupils answers. T leads pupils to practice

13、” There are is andT leads pupils to read and sing the song.三、检测导结Check:Write your own song.(学生自己创编歌曲)Effect:Read your songs.Summary:T:Would you like to listen to my song?Ss:Yes.T shares the text with pupils.We can learn fun, interests, information, and knowledgefrom books. Books are our best friends

14、. Lets sing louder(结尾升华主题)四、Homework:1. Sing the song by yourself;2. Collect more proverbs about reading.六年级英语优秀教案41.驾驭词汇：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;2.句型Whats your favourite subject? -My favourite subject is _.实力目标：能够应用句型Whats your favourite subject? -My favourite subj

15、ect is _.进行沟通。情感目标：激发学生的学习热忱，培育学习的主动性和创建性，使学生产生成就感，并主动参加到学习情境中来。教学重点：驾驭四会单词Chinese, English, science, math, P.E., art, music;用句型-Whats your favourite subject? -My favourite subject is _.进行沟通。难点：用句型-Whats your favourite subject? -My favourite subject is _.进行沟通。教学打算：课程表、课本实物、录音机、单词卡片、磁带教学过程：Step 1: Gr

16、eetingsT: Hello! Boys and girls !S: Hello! Teacher !Step2: Review老师竞赛的方式提问复习之前所学的主要内容。Answer the following questions:1.Whats your favourite food?2.Whats your favourite colour?3.What are your favourite clothes?学生抢答，并刚好给与嘉奖。(设计目的：通过竞赛的方式激发回升的学习爱好，并复习巩固所所学问，为新授课做打算。)Step 3: PresentationT: Today we are

17、going to discuss favourite subject. But, whats a subject? (展示关于科目的单词)。T：English is a subject; math is a subject. These are subjects.1. New wordsT：What is it?S: Its an English bookT: Do you like English?S: Yes !T: Read after me, English.S: EnglishT: I like English .M y favourite subject is English .板

18、书English,用同样的方式介绍语文Chinese,并强调English和Chinese，首字母要大写。用同样的方法教授Science, math, P.E., art, music的教学类似。Ss read it one by one.(设计目的：以直观的方式向学生展示所学科目，加强学生对单词的理解和记忆。)2. Practice老师边问 What subject is it边用闪卡出示单词，让学生尽快读音。老师边问 What subject is it边出示教科书实物，让学生尽快说出单词。(设计目的：用比视力小嬉戏归类学科单词，为下一步娴熟运用句型做打算。)3. Play a game找

19、7位同学到前面做“萝卜蹲”嬉戏，每位同学代表一个科目名称。(设计目的：通过小嬉戏，缓解学习压力，提高学生的主动性，加深对单词的记忆。)4、TextWhats your favourite subject?A. Play the recorder and listen to the tape.第一遍：学生听课文，回答问题1)Whats Kims favourite subject?2) Does Danny like math?3) Whats Stevens favourite subject?4) Does Jenny like P.E.?5) Whats Jennys favourite

20、subject?其次遍：学生跟读，留意语音语调。B.四人一组，分角色朗读。Step4: Practice1.抢答嬉戏T：Whats your favourite subject?S1：My favourite subject is _.S2: 2.小记者采访：四人一组相互采访，完成活动3的图表。小组利用对话S1：Whats your favourite subject?S2：My favourite subject is _展示采访过程及成果。(通过让学生完成第三部分，提高学生参加的主动性，激励学生通过表演的方式展示出来。)Step 5 Consolidation and extension1

21、.让学生用本单元所学的句型和单词小组合作编一组小对话。2.做同步练习板书设计：Lesson 22 My favourite SubjectWhats your favourite subject?subject Jenny/ jellyChinese chickenEnglish fishscience ricemath apple/thirdP.E.art armmusic Chinese六年级英语优秀教案5课题：LESSON THIRTEEN重点：句型Whats her name? Her name is Mary.词汇mother her难点：发音Whos that over there

22、? Is she your teacher?理解Is she your teacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进行问答练习(以一单元学过的语言项目为主)A. Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your number?_ is my good friend. Whos your good friend?Whos that/she?B.事先请几名学生带来自己的照片，老师依据照片提问：Whos he/she?Is he/she a student?Is he/she your fr

23、iend? (此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。)介绍新语言项目与教学方法会话教学A:介绍主题图师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Whos that?(指图中一个男孩)学生回答：Thats 老师提问：Whos that?(指一个女孩)学生回答：Thats老师提问：Whos that girl over there? (指Zhou Peipei)学生可能回

24、答：Thats Zhou Peipei. (不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对)B:问答(在此步骤中，学生初步会用Shes my friend.来回答相应问题)师：Yes. Thats Zhou Peipei. Shes my friend.重复两遍。Whos that girl over there?生：Shes my friend.师生问答(训练学生娴熟运用Shes my friend.的答语的实力)C:理解课文听配套课文录音三遍在听每遍录音之前，老师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：Whats the girls name?Is the woman her teacher

25、?Whos the woman?生：Her name is Zhou Peipei.No.She is her mother.D:仿照课文录音听配套课文录音三遍第一遍：分句听，重点句请学生重复Whos that girl over there? Shes my friend.集体重复、两人一组重复over there：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多说明。b. Whats her name? Her name is Zhou Peipei.集体重复、两人一组重复，老师说明：My name is. Her name is娴熟驾驭后，学生能利用此语言项目绽开新的对话

26、c. Is she her mother?用老师自带的全家福照片做引导，老师说明：Look. This is my mother. Is she my mother.找一学生回答。在带读时，留意单词mother中的字母o发短音 ，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。其次遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟识的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，加上老师对一些新词汇的说明，此刻学生应当能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生依据自己学到的学问，对图中内容进行编排组合，以小组合作

27、的方式，叙述一段与主题图有关的话。词汇与句型教学A:词汇mother her拼词练习打算：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)操作：老师念两个新词汇，每组同时起先利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，其次位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。B:句型教学步骤一：老师出示四位人物的图片(课文中的其次部分Lets practise的.图片)，图片的下面标有该人物的名字Mary Betty Kate Alice )。老师针对图片一一提问：W

28、hats her name? (板书问题)学生回答：Her name is (板书其中一个答案)步骤二：打乱这四幅图的依次后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习Whats her name?Her name is步骤三：请学生跟老师一起空写这两个句子爱好活动老师打算好几张学生所熟识的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学Whats her name?给与回答时，应用Her name is答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。练一练听音选答案(配套课堂练习册)依据录音内容，在每组a b c

29、三个答语中选择一个正确的答案。作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：六年级英语优秀教案6课题：Lesson twenty-six重点：句型Where is Peter? Hes in the park.词汇park classroom难点：发音Lets play a guessing game.Classroom教学过程：一、热身1.全班齐唱歌曲Row your boat，活跃课堂气氛，老师也参加其中。2.师生问答练习：实行快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生马上回答，记录是哪个小组学生答出的，最终计算得分，以决出哪组获胜。问题：Whos on duty t

30、oday?Is everyone here?Is Li Yan at school?Where is she?Where is Miss Wang?目的：增加竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。3.课文对话表演：学生三人一组，安排好角色，将第25课对话内容表演出来。老师提问：Where is Li Yan?学生回答：Shes at home.老师提问：Where is Miss Wang (一位老师的名字)?学生回答：I think shes in the office.假如学生不会回答，老师提示：Is Miss Wang here?目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。二、

31、介绍新语言项目及教学方法1.学生做听力小练习配套课文录音听力题：What are they doing?A. Playing a guessing game.B. Playing football.C. Making a model plane.Where is Peter?A. At home.B. In the classroom.C. In the park.Where is Betty?A. At home.B. In the classroom.C. In the park.意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。2.听其次遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案(意图：初步

32、接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容)老师念问题，找学生说出正确答案的序号老师念问题，找学生说出正确答案学生两人一组问答3.听第三遍对话录音，学生逐句重复句子(意图：帮助学生驾驭句子的正确读音)老师特殊带读：Lets play a guessing game.Hes in the classroom.(出示图片classroom)Shes in the park now.(出示图片park)学生两人一组练习：Where is Peter? Hes in the classroom.(老师板书)Where is Betty? Shes in the park now.问答练习：Wher

33、e is Peter? Hes Where is Betty? Shes Where is Li Yan? Shes (教具：老师供应三个人物的图片、三个地点的图片做法：首先老师不断改变人物所在的地点，学生依据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最终学生问答，请另一学生依据问答内容变换图片位置意图：巩固、加强对新语言项目的认知)4.听第四遍录音，学生心中跟读(意图：再次给学生课文对话的整体概念)5.认读本课出现的新词汇老师出示单词卡片(意图：强调新词汇的读音，为认读课文供应便利)全班齐读单词一遍个别学生拼读单词分小组读6.打开书，自己认读课文全班齐读课文一遍三人小组朗读课文三、新语言项目的操

34、练及操练方法1.课文对话表演(意图：再现课文情景，同时也给学生供应展示的机会)(教具：课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home)2.自编对话(意图：新学问的扩展训练培育学生的创新精神)做法：学生依据上一个教学环节中老师供应的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。3.小嬉戏：Guessing game(意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用实力)教具：各种地点的图片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

35、人物图片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe做法：老师将图片贴在黑板上。两个学生一组协作，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：Where is Betty?让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes, youre right.没猜对则说：No.也可干脆告知该生：No. Shes at home.4.学唱英文歌曲Where is Peter 配套歌曲录音(意图：放松惊慌的神经，也是对本课新学问点的另一种方式巩固)做法：先听一遍录音，老师带领学生读一遍句子再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调听歌曲一遍

36、，熟识歌词齐唱歌曲四、课堂练习和家庭作业1.听音连线配套课堂练习依据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。2.作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：六年级英语优秀教案7一、主要新授内容(New contents)Lets talkWhat does he/she do?二、教学目标(Objectives)1.学问目标：1).能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2).能够听、说、读、写句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中运用。2.过程与方法：针对教学目标，我们在牛津英语中已经接触

37、到这个重要的句型What does he/she do?本节课重点要学会在实际生活中的应用。这节课我确定采纳新的授课方式，应用星光大道和特别6+1”的形式，推选出两名实力较强学生做主持人，老师任“专家评委”，再把学生分成两个大组，每组选出一个代表，两组的代表进行PK,其余学生作为亲友团的成员来加油供应帮助。通过三个环节的展示，来进行竞赛，选出冠亚军。在整个竞赛过程中我们将始终围绕job这个话题绽开，由单词过渡到句型再过渡到篇章。3.情感培育通过师生，生生之间的合作竞赛争，激发学生学习英语的爱好，培育团队合作精神。三、教学用具卡片、多媒体课件。四、指导思想：1.本学期，我们小学部在学习杜郎口等学

38、校高效课堂的基础上，深度反思改革课堂、提高效率的方法。在充分研讨、反复论证的基础上，提出了“主体展示，活力课堂”的主题课堂教学模式。即我们的课堂是学生主体的课堂，老师不行以喧宾夺主;是展示学生的课堂，老师不行以自我为中心;是充溢活力的课堂，学生应投入课堂，进入状态。在课堂上学生以表演、辩论、合作、情景剧等形式主动地参加到课堂中来，成为课堂的主子，在开心的充溢趣味性的教学活动中体验学习的胜利和欢乐。2.小学英语课程标准中提出依据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念，培育肯定的语感和良好的语音、

39、语调基础，使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。五、教学过程1、任务前期打算阶段(Pre-task preparation section)1)课前要求学生把有关职业的单词熟记，重点句型what does he/she do?要求能依据问题做出回答。2)上课铃声起先，在音乐声中，两名学生主持人上场。开场白如下：A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.B: First, lets introduce our guests.-Huameis teachers and students.A:

40、Huamei? What does it mean?B:Huamei? You know the students are good at English, maybe.may I speak in Chinese?A:OK.B:我猜这里的老师都是美籍华人吧?或是华籍美人?A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.B: Now, lets introduce two players. Lad

41、y first. Sara.(亲友团口号：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，SaraA: Welcome Kim.(亲友团口号：Kim,不要输给Sara, Kim,不要输给Sara.B: Last, lets introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally.A: Now, players show begins.第一关：亮亮小模样规则：请具体介绍一下自己(可从age，hobby, job in the future等方面进行介绍)专家评委可加两分，嘉宾可加一分。设计意图

42、：采纳孩子们喜闻乐见的竞赛形式，无论是语言还是形式尽量仿照，让他们有真实的参赛感觉，激发学习爱好，熬炼学生组织实力，起先时通过最基本的介绍了解两个队选手的状况，并探讨将来的志向想成为什么样的人，做什么样的工作引出今日要训练的重点-有关job的相关学问。反思：由于今日上课方式别出心裁，许多孩子进入状态较慢，两位主持人略微有些惊慌，幸好开场还算顺当。第一关Sara表现突出，口齿清楚，声音洪亮，相对于Sara的自然，Kim有些拘谨，最终三个评委一样把票投给了Sara.但是整个气氛还是没有起来，主持人还是要培训好，怎么适当的调整热情的现场氛围。2、任务中期实施阶段(While-task procedu

43、re section)竞赛这里才算正式起先，总共分为三个环节，分别从单词-句型-篇章来对Job进行学习展示：其次关显显小身手1.快问快答规则：两位选手要分别接受对方亲友团的5次单词提问，每回答对一次加一分A a teacherB a farmerC a fishermanD a doctorE a bus-driverF an ambulancemanG a cookH a dentistI a waiterJ a shop assistantK a nurseL a policemanM a singerN a firemanO a postmanP a pilotQ a businessmanR a factory workerS a managerT a secretaryU an office workerV a taxi-driverW othersX do not know设计意图：我给学生们打算好了许多单词，有的是以前学过的，还有三个是新学的单词，本意是要学生向对方选手进行单词提问，例如how to spell dentist?反思:刚起先学生很迷茫，当主持人说完竞赛规则后没有反应，这是老师的缘由，没有把规则写清晰，但