大学毕业生生活事件、心理弹性和心理健康的关系研究-刘珊珊.pdf

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1、 分 类 号： B84 密 级： 学校代码： 10414 学 号： 2009010394 硕 士研究生学位论文 大学毕业生生活事件、心理弹性和心理健康的关系研究 The Relationships Among Life Events, Resiliency and Mental Health of college graduates 刘珊珊 院 所 ： 心理学院 导师姓名： 刘建平 学科 专业： 基础心理学 研究方向： 认知心理学 二 一二 年 六 月 独 创 性 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论

2、文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签

3、名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日I 摘 要 本研究以 302 名在校大学毕业生为被试施行测试，采用青少年生活事件量表（ ASLEC） 、成人心理弹性量表 (RSA)、心理症状自评量表（ SCL-90）进行测量，运用 SPSS18.0 进行统计分析，对数据进行描述统计，大学毕业生生活事件、心理弹性、心理健康的人口统计学变量的差异检验，及三者的相关分析，并运用多元回归分析考察了大学毕业生生活事件、心理弹性对心理健康的预测作用，以及较为深入地探讨了心理弹性在生活事件和心理健康之间的中介作用。经过分析 ，得出以下结论： （ 1）目前，大学生毕业生面临的生活事件中，学习压力和人际关系

4、对大学生毕业生的影响较大。 （ 2）人口统计学变量在生活事件的个别维度上有显著差异。 （ 3）大学毕业生 心理弹性表现主要集中在组织风格、家庭凝聚力、社会资源三方面。 （ 4）人口统计学变量在心理弹性的个别维度上有显著差异。 （ 5）大学毕业生心理健康水平总体良好。人口统计学变量在心理健康的个别维度上有显著差异。 （ 6）生活事件、心理弹性和心理健康三者关系密切。 （ 7）心理弹性对生活事件和心理健康都有一定影响作用。在生活事件和心理健康之间， 心理弹性起着部分中介作用。 关键词： 大学毕业生； 生活事件； 心理弹性； 心理健康 II Abstract By adopting Adolesce

5、nt Self-Rating Life Events Check List .Resilience Scale for Adults and Symptom checklist (SCL-90), 302 graduate students participated the research as subjects are tested. SPSS18.0 using statistical analysis , by means of the descriptive statistics, difference test, correlation analysis and multiple

6、linear regressions analysis, the college graduates to analyze the life events, resilience to mental health prediction function, as well as more deeply discuss the resilience in life events and mental health of the intermediary role. The findings are presented as follows: (1) Recently, stress in stud

7、y and interpersonal relation are the main life events to college graduates. (2) Demographic variables in life events of individual dimension are significantly different. (3) College graduates resilience performance mainly concentrated in the organization style, family cohesiveness, social resource t

8、hree aspects. (4) Demographic variables in resilience of individual dimension are significantly different. (5) College graduates mental health is good in general. Demographic variables in mental health of individual dimension are significantly different. (6) Life events, resiliency and mental health

9、 were closely related. (7) Resiliency had an impact on life event stress and mental health, and it played an intermediary role in the relationship between life event stress and mental health. Key words: College graduates; Life events; Resiliency; Mental healthI 目 录 摘 要 . I Abstract . II 1 文献研究综述 . 1

10、 1.1生活事件的文献综述 . 1 1.1.1生活事件的概念 . 1 1.1.2 生活事件与心理健康关系的研究现状 . 1 1.1.3 生活事件的测量 . 2 1.2 心理弹性的文献综述 . 2 1.2.1 心理弹性的概念 . 2 1.2.2 心理弹性的作用机制的模型建构 . 4 1.2.3 心理弹性的测量 . 5 1.2.4 心理弹性的研究现状 . 6 1.3 心理健康的文献综述 . 7 1.3.1 心理健康的概念 . 7 1.3.2 心理健康的操作性标准 . 8 1.3.3 心理健康的测量 . 8 1.3.4 大学毕业生心理健康的研究现状 . 8 2 研究设计 . 10 2.1 问题提出

11、. 10 2.2 研究目的 . 10 2.3 研究假设 . 11 2.4 研究对象 . 11 2.5 研究工具 . 12 2.6 数据处理与分析 . 12 3 结果与分析 . 14 3.1 大学毕业生生活事件的状况分析 . 14 3.1.1 总体情况 . 14 3.1.2 性别因素对大学毕业生生活事件的影响 . 14 3.1.3 学历因素对大学毕业生生活事件的影响 . 14 3.1.4 不同生源对大学毕业生生活事件的影响 . 15 3.1.5 不同专业对大学毕业生生活事件的影响 . 15 3.1.6 是否独生子女对大学毕业生生活事件的影响 . 16 3.2 大学毕业生心理弹性的状况分析 . 1

12、6 3.2.1 总体情况 . 16 3.2.2 性别因素对大学毕业生心理弹性的影响 . 16 3.2.3 学历因素对大学毕业生心理弹性的影响 . 17 3.2.4 不同生源对大学毕业生心理弹性的影响 . 17 II 3.2.5 不同专业对大学毕业生心理弹性的影响 . 18 3.2.6 是否独生子女对大学毕业生心理弹性的影响 . 18 3.3 大学毕业生心理健康的状况分析 . 19 3.3.1 总体情况 . 19 3.3.2 性别因素对大学毕业生心理弹性的影响 . 19 3.3.3 学历因素对大学毕业生心理健康的影 响 . 20 3.3.4 生源因素对大学毕业生心理健康的影响 . 21 3.3.

13、5 专业因素对大学毕业生心理健康的影响 . 22 3.3.6 是否独生子女对大学毕业生心理健康的影响 . 23 3.4相关性分析 . 23 3.4.1生活事件与心理健康的相关分析 . 23 3.4.2生活事件与心理弹性的相关分析 . 24 3.4.3心理弹性与心理健康的相关分析 . 25 3.5大学毕业生活事件、心理弹性对心理健康的回归分析 . 25 3.5.1生活事件和心理弹性各因子对心理健康的回归分析 . 25 3.6心理弹性在大学毕业生生活事件对心理健康影响中的中介作用 . 26 4讨 论 . 28 4.1 大学毕业生生活事件一般状况分析 . 28 4.1.1总体情况分析 . 28 4.

14、1.2大学毕业生生活事件的性别差异分析 . 28 4.1.3 大学毕业生生活事件的学历差异分析 . 28 4.1.4 大学毕业生生活事件的生源差异分析 . 29 4.1.5 大学毕业生生活事件的专业差异分析 . 29 4.1.6 大学毕业生生活事件的独生与否差异分析 . 29 4.2大学毕业生心理弹性一般状况分析 . 29 4.2.1 总体情况分析 . 29 4.2.2 大学毕业生心理弹性的性别差异分析 . 29 4.2.3 大学毕业生心理弹性的学历差异分析 . 30 4.2.4 大学毕业生心理弹性的生源差异分析 . 30 4.2.5 大学毕业生心理弹性的专业差异分析 . 30 4.2.6 大

15、学毕业生心理弹性的独生与否差异分析 . 30 4.3 大学毕业生心理健康一般状况分析 . 30 4.3.1 总体情况分析 . 31 4.3.2 大学毕业生心理健康的性别差异分析 . 31 4.3.3 大学毕业生心理健康的学历差异分析 . 31 4.3.4 大学毕业生心理健康的生源差异分析 . 31 4.3.5 大学毕业生心理健康的专业差异分析 . 32 4.3.6 大学毕业生心理 健康的独生与否差异分析 . 32 4.4大学毕业生生活事件、心理弹性与心理健康的相关分析 . 32 4.5大学毕业生生活事件、心理弹性与心理健康的回归分析 . 32 4.5.1大学毕业生生活事件、心理弹性对心理健康的

16、预测作用 . 32 4.5.2大学毕业生心理弹性在生活事件和心理健康中的中介作用 . 32 5结论与总结 . 34 5.1结论 . 34 III 5.2总结 . 34 5.2.1 研究的启示 . 34 5.2.2 研究的不足 . 35 参考文献 . 35 附 录 . 39 致 谢 . 45 攻读硕士学位期间发表的学术论文 . 46 大学毕业生生活事件、心理弹性和心理健康的关系研究 1 1 文献研究综述 1.1 生活事件的文献综述 1.1.1 生活事件的概念 生活事件（ life events）与应激（ stress）这 个 概念紧密相连。应激研究大师汉斯薛利（ Hans Selye） 说过 ：

17、 应激是当个体遭受外界压力时所作出的一系列身心反应 。 应激源 (stressor)是指能引发身心反应的刺激或环 境需求 。应激来自四个方面： 生活事件、生活琐事的困扰、与工作有关的应激源和外界环境应激源 。生活事件是影响个人心理健康最 常见应激源，主要指生活中遭遇的足以扰乱人们身心稳定状 态的重大变故。 生活事件也可称为生活变化，主要是指可以造成个人的生活风格和处事方式改变，并要求个体去适应或应对的社会生活情景和事件。尽管对生活事件的表述方式各有不同，但都认为：当客观事件足以使绝大多数经历者改变其习惯的生活方式时，这类事件就可被称作是生活事件。 生活事件存在于各类社会文化因素之中， 比 如人

18、们的生活和工作环境、 家庭状况、 社会人际关系 、 角色 转变 、社会制度、经济状况、社会地位、职业成就、社会文化传统、宗教信仰、 种族观念、恋爱婚姻 等生活事件是最早被注意的影响健康的心理应激因素之一。 大学生们要独自面对和处理许多生活事件，这些生活事件对大学生的应激强度也是不同的。杨心德等 （ 2005） 对 1273 名在校大学生进行问卷调查，将大学生们体验到压力的压力源主要分为社会、家庭、学习、生 活、就业、人际关系、恋爱关系、身体等八个方面。并依据事件所产生不同 适应性后果将日常生活事件的性质分为积极的、 中性 的和 消极 的，这些性质的生活事件都有可能产生压力，但 相对 于 积极的

19、生活事件 ， 消极生活事件所产生的压力 更大 。 1.1.2 生活事件 与心理健康关系 的研究现状 国外 有关生活事件的理论和实证 的 研究较多， 这些研究 普遍认为大学生的生活事件主要包括 ： 社交压力、学业、生活与经济等 。 而 国内关于生活事件的理论研究还较少，大多是针对不同群体的生活事件及 其 相关因素 所 进行的实证研究。调查群体大致有这样几类：对疾病患者的研究、对医护人员的研究、对飞行员的研究、对老年人的研究 、 对学生群体的研究。我国学者研究普遍得出结论为大学生的生活事件主要集中在学习、生活、人际交往和就业上。 毛艳霞 (2005)通过对洛阳师院 331 名大学生进行了调查，发现

20、大学生的生活事件主要集中在人际交往与学习、社会发展及未来前途上 ； 黄艳苹、李玲等（ 2005）江西师范大学硕士学位论文 2 的研究显示不同年级的学生生活事件有所不同，大一学生主要面临着恋爱和人际关系、学习压力以及生活和突发事件等压力；大二学生面临工作和择业压力；大三在经济压力上要高于大四学生；大四学生面临更多的是学习和择业等的压力 ；陈文莉 (1999)调查了大学生的心理健康状况与生活事件的关系，认为生活事件是大学生产生心理问题的主要诱因 ； 余圣陶等 (2006)对工科院校学生心理压力及应对策略的研究表 明，学业压力、就业压力、人际关系压力和情感压力是大学生的主要压力源 ； 王黎恩 (20

21、06)对医科大学生的生活事件与焦虑进 行了研究，发现大学生在学业压力和人际关系的生活事件压力相对较大。 1.1.3 生活事件的测量 在研究评定生活事件的初级阶段，人们注重 的只是 那些 影响 重大的生活事件，因而只统计某一段时期内较大事件发生的次数，次数越多，表示遭受的精神刺激越强。这种评定方法 操作 简单， 但 不同的生活事件引起的精神刺激可能大小不一 ，所以不够科学 。 从六十年代起，人们对各种生活事件的“客观定量” 开始了更多 的研究，其中最 具 代 表性的人物是美国的 Holmes。他和 Rahe 于 1967 年编制了 有 名的“社会重新适应量表” (SRRS)。除此之外，还有 Py

22、akel 等编制的近期生活事件访谈(IRLE)， Dohrenwend 等编制的精神流行病学调查访谈中的生活事件量表 (PERI)。从 80 年代以来，我国学者参考国外文献，根据我国 国情 先后编制了各种生活事件量表，比较具有代表性的有 ： 张亚林、杨德森等编制的生活事件量表 (LES)， 张明园编制的生活事件量表 ， 郑延平等编制的紧张性生活事件评定量表 (SLERS)， 王宇中等编制的大中专学生生活事件量表 ， 刘贤臣编 制的青少年生活事件量表 (ASLEC)，费立鹏编制的生活事件量表 。 1.2 心理弹性的文献综述 1.2.1 心理弹性的概念 心理弹性 (resilience)的定义 ，

23、 目前是争议较多的一个问题 ， 最早是受物理学的启发 ， 作为社会化的生物体的人 ， 其心理活动也存在着类似弹簧的弹性变化 。Lazarus(1993)认为心理对某些事件的弹性就如同金属的弹性在热胀冷缩的情况下发生变化。 国内研究对其的中文译法不一致，有的译为“心理弹性” 、“复原力”、“韧性” 等，本研究选用“心理弹性”这种译法。关于心理弹性的研究最早研究是在 20世纪 70年代中期开始的。目前的心理学界对于心理弹性的概念众说纷纭，至今未能达成完全一致。 根据研究阶段和研究侧重点的不同，大致可以分为以下三类 ： (1)从静态、个体角度定义，即品质性定义。在研究早期对心理弹性概念的界大学毕业生

24、生活事件、心理弹性和心理健康的关系研究 3 定采用这个角度。从静态的角度来看，一方面，有研究者认为心理弹性是一种个人内在素质，这种素质可保护个体无论何时何地都不受伤害。也就是说，早期的很多研究把心理弹性看做是一种人格特质或能力。例如， Manghametal（ 1995）认为，心理弹性是一种个人或群体应付危机或重大挫折的能力 ； Masten 和 Mish（ 1996） 也认为心理弹性是一种能力，它是能使个体从困难、挫折和不幸中很快恢复和调整过来的能力。 Noam（ 1999）也指出，心理弹性是一种克服不利环境的能力，即使每天在复杂的环境下面对一系列的挑战，仍能实际地做出有建设性的生活抉择。

25、Howard &Johnson 等人则认为，心理弹性是保护个体不受危险情境影响的能力，同时也是一种稳定的人格特质 (Howard & Johnson， 2000； walsh，2002)； Markstrom 的研究也把心理弹性定义为一种有适应能力、对抗压力的个人特质，即使面对挫折 和不幸，个体也能够克服并且得到成长。另一方面，有的学者认为心理弹性是一种静态的兼有内在外在有利条件的状态。 Garmezy（ 1983）在研究中指出，心理弹性是朋友及家人的支持、积极参与学校生活、情绪平稳、拥有乐观的自我意象、对外界事物有一定的驾驭能力。 (2)从积极适应结果角度定义，即结果性定义。这是在研究的中、

26、近期对心理弹性的定义。在这个时期从发展结果上 给 心理弹性定义，认为心理弹性是一种积极适应后的结果。 心理弹性指个体在高危情境下也能够有积极的发展结果 。Masten（ 2001） 认为，心理弹性是一类心理现象， 其特点是个体在面对严重威胁时，仍然能够良好的适应与发展 ； Masten， Best 和 Garmezy(1990)认为心理 弹性是 经历高危后的积极结果 ； Rutter（ 1987、 1990） 认为，心理弹性指高危情境 条件下， 个体能够有积极的 适应 结果 ； Benard（ 1997） 对心理弹性的定义为，能够建立人际关 系、解决困难、能够发展独立自主性、计划将来及拥有乐观

27、盼望的态度 ； Hauser 和 Masten（ 1999） 在研究中指出，心理弹性是一种积极的结果， 常用的衡量指标有 心理健康、社会能力、 正面 的自我 形象 和自尊 水平 、学业成就等。 (3)从动态、系统角度定义，即过程性定义。随着研究的深入， 不少 学者将心理弹性 理解 成是一种动态的发展变化过程。 Rutter 认为，心理弹性是一个互动的系统，环境中不利因素的程度一方面取决于社会环境，另一方面也取决于此环境中的个体 的行为方式 。也有学者指出，心理弹性表示一系列能力和特征，主要表现为个体迅速从压力和危险情境中恢复以及成功应对这些情景的过程，而这一过程是通过动态的交互作用实现的。还有研究者将心理弹性看作是一个相对变化的过程，它取决于人与环境互动，是压力、逆境等生活事件与保护性因素发生交互作用的动态过程。 有些研究是从心理弹性的保护性因素方面来 研究 心理弹性的 。 这些保护性因素是指能够提高个体心理弹性的个体特征和环境因素。 它包括 ： 个体因素、家庭因素以及家庭以外 环境 因素 。具体来说，个体因素包括 ： 计划能力、对弹性的自