2022说课稿范例97.docx

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1、2022说课稿说课稿合集7篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、教材分析：轻轻松松添文字教学对象是小学五年级学生。它是教材初识PowerPoint学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个PowerPoint的学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用PowerPoint的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会在文本框中添加文字，驾驭幻灯片的初步制作方法，重点是驾驭对文字的不同处理的方法。因

2、此这节课是PowerPoint软件教学的基础学问教学提高课。二、教学目标认知目标：让学生娴熟驾驭建立演示文稿的方法。学会制作文字幻灯片。驾驭保存演示文稿的方法。实力目标：培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过探究性学习活动,驾驭幻灯片的制作方法。难点：版式的选择及应用。四、教法阐述信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的爱好和意识，使学生具有

3、获得、传输、处理和应用信息的实力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生驾驭本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习爱好，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。五、学法指导以学生为主体，学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究获得学问与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下

4、，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主动性。六、教学环境：多媒体电子网络教室七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合小学六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）任务驱动，自主学习（三）综合运用，学问拓展（四）作品展示，学问巩固详细阐述（一）创设情境，激情导入首先创设情境：展示老师的课件。设计意图：创设学习情境，调动学生的主动性，利用学生对新事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。老师引课：一个PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的话剧，每张幻灯片都是它的一个舞台。

5、文字、图片、声音、影像、动画都会在舞台上闪亮登场，但这些都须要你来细心策划，巧做支配。现在结合我们要学的语文课内容来制作一张文字幻灯片。（二）任务驱动，自主学习1、新建演示文稿老师演示，学生同步操作。第一步：启动PowerPoint。其次步：单击任务窗格的“起先工作”，在下拉选项中选择“幻灯片版式”。确定操作后，任务窗格“起先工作”处变换为“幻灯片版式”。*有时启动后会干脆显示。第三步：选择并单击“标题与文本”版式，PowerPoint编辑区出现标题版式幻灯片。老师布置学习任务：练习操作并在“应用幻灯片版式”中选择不同的版式，看一看它们有什么不同。2、演示文稿中的文字输入老师讲解：在Power

6、Point中，不能干脆在幻灯片中输入文字，文字须要在文本框中输入（这与word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出现了两个虚线方框，可以在这两个方框中输入文字。我们都学过古诗石灰吟，那就用它来制作一张幻灯片吧。第一步：在制作区中，单击“单击此处添加标题”文本框，在文本框中输入古诗的题目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成标题的输入。其次步：单击“单击此处添加文本”文本框，在文本框中输入古诗的内容，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成古诗内容的输入。第三步：调整文本框位置。将光标移至须要调整的文字处单击，复原文本框。将光标移至边框上，光标变成“”箭头，按下鼠标左键不放，将

7、文本框拖放到合适的位置时，松开鼠标左键。设计意图：学生对学问点的驾驭得到了进一步的巩固，采纳边演示边操作的方法，老师在学生汇报过程中针对难点工具刚好点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点刚好地赐予确定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培育了自学实力，养成不怕困难、主动思索、与人合作的学习精神。*老师巡察指导，特殊是移动文本框时让学生结合word插入图形的方法多加练习。思索：在文本框中输入文字的设计有什么优点？（可随意调整位置）（三）综合运用，学问拓展试一试：假如PowerPoint给出的版式不合适或不合自己心愿，可以选择“空白”版式自行编辑。通过菜单栏中的“插入”

8、项选择“文本框”。选择“水平”和“垂直”这两种文本框，输入文字试一试，看看它们有什么不同。设计意图：在巩固新授课学问的同时，培育学生的创新实力，激励学生特性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。说课稿 篇2一、教材简析要是你在野外迷了路是人教版课标试验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部恒久也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，还可以吸取自然界科学学问的琼浆，开阔视野，培育酷爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。本组共四篇课文，

9、其中要是你在野外迷了路和最大的书是两篇介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问，秀丽的小诗，把我们带入大自然那奇妙的境界。因此，我把其次课时的教学目标定为：学问与实力：学习课文，知道课文中自然的指南针详细指什么，驾驭一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的奇妙。情感看法与价值观：培育酷爱大自然的情趣，留心四周事物，发觉科学学问的意识。教学重点、难点二年级学生生活阅历肤浅，方位感弱，依据本组课文的教学要求，我把运用多种方

10、式让学生驾驭一些辨别方向的方法，体会大自然的奇妙和情趣作为教学重点。难点是在情感的世界里让孩子深深感到：要留心四周事物，发觉科学学问，做生活的有心人。创编诗歌。二、教法、学法教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采纳学生自主学习，老师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和学问点，积累语言，拓宽视野。新课标主动提倡自主学习的方式，让学生真正成为学习的主子，新课标还告知我们，语文老师应高度重视课程资源的开

11、发与利用，创建性地开展各类活动，多方面提高学生的语文实力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。详细操作步骤为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用；拓展延长，创编诗歌。三、教学环节及设计意图（一）复习导入从已知入手，搭建新旧学问的桥梁，把学生引到新的求知环境爱护之中。（二）细读课文，突破难点这个环节，分成几步：老师引领，渗透学法；学生自学，运用学法；朗读感悟，积累语言；创设情境，实践运用。1、老师引领，渗透学法太阳就是自然的指南针，它是怎样告知我们方向的呢？在学生发觉太阳怎样指明方向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。在此基础上进行拓展-早上太阳在哪儿呢？

12、傍晚呢？谁能说说太阳的生活规律？并归纳成两个词-日出东方，夕阳西下。再来背一背一年级时学过的利用太阳辨别方向的诗东西南北，联系旧知，积累语言。知道了太阳的生活规律，晴天人们就不会迷路了，谁想读读这一小节。进行朗读练习。然后小结，同时课件出示表格，引领学生学会填写表格，为下面的自学奠定基础。2、学生自学，运用学法学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班沟通，在沟通过程中，结合课件、板画，着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解稠和稀的意思，用沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。为了突破这一难点，我想到了简笔画，给学生直观形象，学

13、生就能比较简单地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，假如是山坡上的积雪，又会是哪一面化得快呢？同样结合板画进行辨析，让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪状况正好相反。3、朗读感悟，积累语言语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。4、创设情境，实践运用创设小挚友去郊游迷路了，须要有人帮助指引方向的情境，让学生进行口语交际。设计意图：本环节把听、说、读、写融合在一起，犹如一首交响乐，让学生沉醉在其中朗读体会、思索探讨、表达运用，使语文实力和语文素养得到实实在在的提高。（三）延长拓展，创编诗歌1、先让学生说说大自然中还有哪些自然的指

14、南针，再利用学生收集到的资料创编诗歌。设计意图：语文教学要让学生观赏美、感悟美、创建美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积累了丰富的语言，诗歌就会从他们的心里流出来。四、板书设计本课板书主要有两个内容：一是文字，二是板画。文字写的是文本的主题思想，是本课的重点，板画是沟渠和山坡的积雪，是学生理解的难点，这样的板书能帮助学生更好地学习和理解。五、设计理念（一）快欢乐乐学语文学习是一件欢乐的事，学语文更应当是一件欢乐的事，对于低年级的儿童来说，良好的学习爱好和端正的学习看法的养成比认了几个字，背了几篇课文更重要，因此，我依据儿童年龄特点和认知水平，做了以下几点：1、创设情境，寓学于乐。心理学认

15、为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情安逸，精神饱满，爱好十足，因此，我创设了帮迷路的孩子找方向这一情境，让学生去演一演，既巩固了本堂课所学的学问，又训练了学生的口语交际实力。2、降低难度，会学乐学。大家都知道最近发展区理论，要让学生跳一跳，摘到桃子。在学习课文环节中的表格填空、口语交际，拓展环节中的创编诗歌，我都作了适当的示范，让学生更简单理解、接受，使学生学会学习，乐于学习。3、多向互动，感染欢乐教学要面对全体，一堂好课应当让学生都参加到学习中，伙伴的作用是不行忽视的，在课堂上1+1往往会大于2，学生在小组学习、沟通探讨中，学会了合作，学会了学习，学

16、会了观赏，形成了一个欢乐的学习整体。4、激励赞许，体验欢乐教化在于唤起学生学习的热忱，学生须要赞许的语言，激励的目光，学生受到确定，心里充溢了自信，就会学得更好、更欢乐。二）扎扎实实求发展语文姓语，工具性、人文性是语文的本质，假如离开了语言文字的训练和听说读写实力的培育、思想情感的感悟，那就不成其为语文了，于是，我努力去做几下几点：1、朗读感悟，积累语言读书百遍，其义自见，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗是写自然科学常识的诗歌，虽然没有剧烈的情感，但语言清爽秀丽，富有情趣，我就支配了各种形式的朗读：边读边思索，边读边填写表格，练读喜爱的一小节，朗读展示，师生合作读，一

17、分钟背诵积累等。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培育了语感。2、自主实践，发展实力（1）渗透学法指导，培育学生的自学实力古人说，授人以鱼，不如授人以渔，我们在教学中应教给学生求知的方法，培育独立阅读实力，因此，上课时我先引导学生学习第2小节，渗透用表格学习课文的方法，再让学生自己读课文，完成表格，让学生在读中尝试着自己去理解课文内容，去感悟课文告知我们的学问，培育了学生自学实力。（2）依据教材特点，培育学生的思维实力语文教学一般都注意情感性、人文性，简单忽视思维性，依据教材的特点，我在课堂上增加了学生思维的密度，结合课件、板画，让学生在脑子里构建起空间方位框架，发展学生的空间思维

18、实力。还有上面提到的表格，事实上又是对学生概括实力的一个有效的训练。（3）供应实践平台，培育学生的综合实力新课程的语文教学要落实到读和写上，要重视写话实力训练，挖掘训练点，让孩子多练笔，为三年级的写作打下坚实的基础。在教学中我深深体会到教材是宝贵的学习资源，写话的纽带，本课是仿写诗歌特别好的体例，于是，我课前布置学生收集自然指南针的资料，课堂上让学生先说后写，在充分说的基础上写。还有为巩固课文内容的理解而设计的，口语交际，这些都使学生的语文综合实力得到了发展。说课稿 篇3各位老师：大家好，我今日说课的内容是：第六课 雅典城邦的民主政治（板书）课题说明：（板书）本课课题来源于岳麓版一般中学课程标

19、准试验教科书“历史必修第一册”其次单元的第6课，适用于中学一年级。课时支配为一课时。一、说教材（板书）（一）教材内容本课内容分为三部分，第一部分是“从君主制到民主制”，（板书）讲解并描述的是雅典民主的产生过程。其次部分是“人民主权与轮番而治” （板书）讲解并描述的是雅典民主制的特点。第三部分是“雅典民主的意义与局限”，（板书）是对雅典民主制度的评价。（二）教材的地位和作用本课是其次单元的其次节课，是第五课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华，又是后面“古罗马的政制与法律”的基础，在整单元中起着承上启下的作用。古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古

20、典世界留给后人的一壁弥足宝贵的政治文化遗产。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备的。了解雅典民主政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。从小的方面说，可以加深学生对于民主的相识，培育民办法识。（三）课标要求本课内容在课程标准中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，相识民主政治对人类文明发展的重要意义。”（四）教学目标（板书）学生分析（板书）这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生对古代西方历史很生疏，而且本节课内容较多，学问深邃难懂。所以这就要求老师要尽量抓住学生的爱好点，将学问化繁为简，以多变的教学形式将

21、学问深化浅出的传授给学生，而且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。依据对课标、教材和学生的分析，制定了以下教学目标：1、 学问与实力（1）知道希腊城邦民主政体的发源地，相识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。（2）分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式。（3）比较雅典民主与现代民主的不同，相识雅典民主制的局限性。探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。分析雅典民主制的历史作用和实质，理解希腊民主制是把“双刃剑”的含义。2、 过程与方法（1） 布置学生预习教材，完成本课的学问结构图。（2） 通过阅读相关材料，归纳总结雅典民主政治的形成过程，并

22、体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。（3） 课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情景，让学生亲身体验历史，感悟历史，并通过现身说法提高对历史的相识。3、 情感看法价值观（1）通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、主动作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的宏大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献。（2）对比现代民主，让学生明白雅典民主不是现代意义的民主，激发学生追求民主、进步的精神。（3 ）公民的政治力气是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创建了希腊辉煌的文明，以此培育学生的社会责任感。依据以上分析，总结出我这节课的教学重点和难点

23、：（五）教学重点和难点（板书）1 教学重点：雅典民主制的主要内容和特点。2 教学难点：对雅典民主制度的客观全面的评价。理解雅典民主制是一个较长的渐进过程，其中存在着很大的历史局限性。我这节课采纳的教学方法是：二、说教法（板书）采纳老师讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合，还有身临其境感受法、学生辩论等教学方式。三、说学法（板书）老师在课堂中通过引导学生阅读材料、组织学生进行小组探讨，在自主学习、合作学习、探究学习的过程中驾驭学问，学习理解学问的方法，培育学生自主学习实力和协作实力，加强学生的创新精神和实践实力。四、教学过程及设计（板书）1、课前探究：要

24、求学生提前预习本课，初步了解本课的学问结构，并能简洁评价雅典的民主政治。2、 导入新课学生在初中就通过地理课起先熟识希腊半岛，尤其是20xx年北京举办第29届奥运会，他们对于奥运会的发源地希腊雅典的爱好又急剧升温，这都是我们老师上课可以利用的资源。因此这节课我主要采纳情景互换与合作探究法来导入新课。先用大屏幕放映出五环奥运图和古希腊的运动场背景，来衬托醒目的课题板书，然后师生共同探讨“为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？”最终得出结论：“奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。”由此导入对希腊民主制的探究。3、 讲授新课看黑板讲解：本课

25、的教学内容共包括三个部分：一是“从君主制到民主制”，讲解并描述雅典民主制确立的过程。其次是“人民主权与轮番而治”，讲解并描述雅典民主制的基本特点及其体现；第三是“雅典民主的意义与局限”，讲解并描述雅典民主制的优越性和局限性及其意义。由于第一部分的内容书上描述的较为具体，学问也较为浅显，因此这部分我主要是通过让学生自主阅读和思索来把握雅典政体从君主制到民主制演进的过程和问题。而老师在此阶段只是起一个引导的作用，帮助同学理理清从君主制到民主制演进的逻辑，以及利用相关历史图片的演示，帮助学生直观地理解某些历史现象。对于这个过程中比较难解的问题，我则通过提问、类比或图表法来帮助学生理解。比如，这个部分

26、共包括4个小子目，（可看幻灯片）第一小子目“从君主制到贵族制”我会引导学生结合现实中所相识的民主，去得出民主的含义，从而为学生理解以下民主政治的演化奠定基础；其次小子目是“从贵族制到君主制”，我会在引导学生自行阅读并概括的基础上利用图表法来使学生对这个问题有个更深化和全面的理解。第三、四小子目是“梭伦改革和克利斯提尼改革”，我主要通过提问法进行，我再对学生归纳过程中较为模糊的概念进行总结，以使学生形成正确的概念。其次部分是本课的重点，（板书重点号）我主要通过老师讲授，辅之以学生自行阅读理解，以及多媒体展示，以使同学们对雅典民主制的基本特点和详细的运作过程有个全面而理性的相识。并且通过叙述“帕帕

27、迪”的一天生活使学生身临其境感受雅典的民主政治，让学生整理公民大会、五百人会议和民众法庭的相关信息，从而加深学生对三大民主机构的理解。并注意开拓学生的发散性思维，引导学生将雅典民主的运作过程与我国的民主相结合，比如将公民大会与我国的全国人民代表大会进行比较，使学生对这部分学问有更直观的感受。在讲授民主运作过程的时候，我还让学生自编小的历史剧，进行课堂模拟。第三部分是本课的难点，（板书难点）我主要通过学生自主辩论、合作探究与老师总结相结合的方法。在前面学习的基础上，分出正、反两方论述雅典民主的意义与局限。最终由老师总结评价历史事务的方法，并为学生深化讲解雅典民主为什么是一把双刃剑，进一步探究雅典

28、民主制的历史作用及其对希腊历史以及后世的影响。课堂小结在系统的学习了整节课的内容后，我将采纳师生共同回顾的方式引导学生对整节课的学问脉络进行整理，在老师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成学问结构示意图，巩固学问。布置作业为了能让学生学以致用，加深理解。依据学生实力的不同，布置两道题：一是教材的课后题，二是让同学写一份关于“如何加强班级民主管理”的主题班会的策划书。借以增加学生的民主观念，做好班机的民主建设。说课稿 篇4敬重的各位领导、老师：我今日带来的说课内容是：综合实践活动“白色污染”塑料袋。20世纪初的1902年，当奥地利科学家马克斯舒施尼独创了轻巧、牢固和便利的塑料袋时，肯定不

29、会想到，这项独创如今却成为了“史上最糟糕的独创”。日常生活中人们习惯的称塑料袋为“便利袋”，目前多是由商家免费供应盛装商品，消费者运用时也自然很仗义，甚至买一包盐也要套上去两三个，假如不套就不兴奋，在这一点上却很少有人意识到环保问题。现在大家都知道，塑料袋给我们供应很多便利，但由于人们的过量运用和回收处理不当等缘由，也造成了严峻的环境污染。特殊是超薄塑料袋简单破损，大多被随意丢弃，成为“白色污染” 主要来源。在生活中有些孩子缺乏环保意识，对塑料袋对环境的危害之大相识不够。因此我想和孩子们开展一次综合实践活动，引导学生探究塑料袋对环境的危害，不仅可以培育学生的综合实力，而且还可以提升他们的环保意

30、识。依据这一想法，我制定的活动目标是：1、通过活动，了解塑料袋相关的学问和危害状况。2、学习制定活动安排，参加活动，养成探究意识。3、学生初步了解调查采访，收集整理资料的基本方法。4、在亲历活动中，增加小组合作的团队协作意识和人际交往实力。课前打算:适应目标的须要，为激发孩子们的活动欲望，我做了以下课前打算：（1）学生自由分组，探讨探讨制定活动方案。选定考察地点，进行实地考察，视察哪些地方存在着“白色污染”的现象；到图书馆或上网查阅有关资料，调查“白色污染”的缘由。（2）怎样设计调查表成了摆在同学们面前的一个大问题。同学们首先是反复地探讨分析一些从网上和书上搜集到的调查表，接着在老师的帮助下了

31、解调查表的基本格式，最终经过不断探讨、修改，最终设计出了令大家满足的调查表。（3）老师搜集有关“白色污染”的图片或视频资料。活动支配：本次活动拟用四课时完成活动过程：对于整个活动的开展我们一共分四个阶段。即阶段一：以小组为核心，确定小组探讨的主题，制定小组活动安排。再安排任务，实施安排，了解塑料袋的分类及危害。阶段二：小组内沟通汇报，对收集到的信息资料进行整理、归类、记录。阶段三：集体沟通，各小组就自己设计的主题和已制定的安排以刚好间的状况进行沟通汇报。阶段四：召开成果展示会，展示活动成果，沟通本次综合实践活动的心得体会。今日我所开展的是第一阶段的活动。第一阶段活动导航1、创设情境，引入课题。

32、这个环节我是这样设计的，播放课件，展示“白色污染”的图片，让孩子感受塑料袋的危害。随着社会的进步，白色污染日益严峻，波光粼粼的湖面上飘满了白色饭盒；幽静漂亮的小树林里，树枝上挂满了白色塑料袋.我们的眼前到处是白色的垃圾，他们不仅大煞风景，而且对环境的危害还不小呢！那么，对于白色污染你最想了解什么呢？2、绽开探讨，确定探讨的子课题。从孩子的角度动身，细心设计具有启示性的提问，引导学生围绕塑料袋提出问题。给他们思索的时间，激励同桌之间进行探讨。孩子们提出的问题，只要和主题有关，都赐予赞许和确定。然后，把性质相同的问题放在一起，归纳分类，进行筛选，留下具有可操作性的问题。整理语言，最终确定子课题。3

33、、分组探讨，制定方案让同学们依据自己的爱好、爱好自由组合，组成探讨小组。老师此时留意协调小组人数，并维持课堂秩序。小组人员确定后，自行推举组长，同时确定联络员、平安员等角色。小组共同制定活动方案，各小组长分别向全班同学汇报活动方案。然后组织全体学生对每组的活动安排进行探讨，论证方案的可行性，进一步完善活动方案。由于本人阅历有限，还有许多不尽完善之处，为了更好的达到教学目标，真正上好综合实践课，期望得到各位领导和同事的点评和指导。感谢大家！说课稿 篇5人教版小学语文第十一册第六组课文鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品。本文记叙了作者两次经过 “鸟的天堂”所看到的不同景象。文章“一静一动，寄情于景”

34、的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。对于小学生来说，文中有些句子难以理解。如“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”再如 “那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。理解这两个句子，是本课的教学难点。新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”依据教材特点、学生实际，我从三个层面制定如下教学目标：1认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。背诵自己喜爱的段落2技能目标：积累语言，学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。3情感目标：

35、感受人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以老师为主导，以思维训练为主线” 的教学原则。采纳“情境再现法”、“以读代讲法”、“整合教学法”绽开教学。让学生在“读、想、说、写”的过程中，拓展思维，感悟文本的人文内涵，提高语文素养。为此，我设计了教学流程的三个环节：（一）情境导入，感知全文（配乐解说）在广东有这样一个漂亮的传闻：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。从今，每天早晨，万千灵鸟鸣声呼喊，凌空翱翔，野趣盎然，形

36、成南国一个奇观那就是鸟的天堂。（板书课题）从仙鹤入手，一路逶迤而行，至仙鹤结课，前呼后应，使教学浑圆一体。接着，让学生绽开遐想，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”？利用“阅读期盼”，激发学生的探究心理。学其文，必先学其字，学其词。此处重点指导书写“巢”字。上部分三个“”要写得匀整，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的家）在扫除了阅读障碍后，借助文章的预习提示，引导学生整体感知课文。快速阅读，捕获文眼学文，擅长发觉和把握文眼是关键。我要求学生阅读课文，思索：作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？找出以下句子：（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确

37、是鸟的天堂啊！引导学生发觉：“鸟的天堂”有的加了引号，有的没加。在通读全文以后，理解引号包含的意义。“借助预习，勾画大意”，此为整体感知的第一节拍，“快速阅读，捕获文眼”，此为整体感知的其次节拍。两拍合一，文体的思想脉络和情感基调尽在其中。（二）重点读“树”，品尝写法鸟的天堂就是一棵树，这是一株怎样的树啊！我引导学生随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树。要求学生闭上眼睛，细致地听老师配乐朗读19 自然段。1感受榕树之美接着引导学生感知：你仿佛看到一棵怎样的树？学生可能会说这棵树“大、绿、生气勃勃、茂密”，我要求学生一一板书到黑板上。当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹！引导学生

38、齐读：这漂亮的南国的树！（板书）榕树之美，在其形大，独木成林；在其色绿，青翠欲滴。在其势盛，郁郁葱葱。在其神生，生发百年而不息，生根千顷而不枯，生趣盎然而不骄，生气勃勃而不闹。这真是一株将生命力推向极致的树！这样极致的树，作者又是怎样来写的呢？接下来我紧扣重点句，通过“感悟一株”、“品位一卧”、“想象一颤”三个环节品读写法。2品尝写法在学生默读课文19自然段后，引导学生沟通：作者是怎样把榕树的特点写出来的？感悟“一株”在学生沟通的基础上（出示“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”）由“数不胜数”这个词，感受到这是一株大榕树。引导学生读，再读。其间，抓住 “一株”这个词体

39、会，作者误以为是许多株榕树，原来只是一株。进而追问：为什么数不胜数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。（出示：“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”）（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这很多像胡须一样的.东西，就是榕树的气根，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝。学生感受到了榕树的枝干数不胜数，接着，我采纳比较的方法详细感知它的“大”。学生通过想象：500年才能长成这样一棵树，相当于150多间教室，由此，激发学生的感叹，并把赞美用一个词或一句话表达出来。“润物细无声”地进行语言文字的训练。引导学生一咏三叹，深化感受“这漂亮的南国的树”

40、。品尝一“卧”学生接着沟通：（出示：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”）一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？引导学生深化想象：安详、古老 她静卧在水的中心，独立成一个小岛，宛如一个隔离尘世的人间天堂！所以作者这样感慨（齐读）这漂亮的南国的树。“卧”这样处理，看似信手拈来，实则匠心独运。不经意间，榕树已经被给予了某种人格。这种人格，是传承数千年的民族文化的彰显。是的，谁能怀疑大自然的钟灵俊秀，谁能用新工艺辩驳天地间的物华天宝？树吗？人吗？一个安详如老人，自由如仙人，优雅如美人的形象，在师生的对话间呼之欲出，这漂亮的南国的树。实践了文本与生命的对话。想象“一

41、颤”学生接着沟通“作者还怎样写出了榕树的特点？”。（出示：“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。” ）这个句子用展示生命力，来表现茂密。它是怎么展示的？（出示）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”。抓住“簇”和“堆”两个量词，读中感受到这树的茂密。还从哪里体会到这种生气勃勃？（出示）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”感情朗读后，学生质疑：“新的生命”是指什么？作者为什么会有这样的感受呢？让学生联系上下文，联系生活实际和平常的感受，将自己的间接与伙伴沟通。学生可能认为是躲在树叶中的鸟在动，也可能认为是树叶充溢生命力的

42、灵动表现。让学生将各自的感受融入这句话中，展示读。正如新课标指出：“提倡特性化的阅读，珍视学生的独特感受。逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力。”巴金先生用精确、生动的语言为我们呈现了这株大榕树的勃勃朝气，让学生齐读第八自然段，通过朗读去再现文字的生命！感悟“一株”，以蓄语像之势；品尝一“卧”，以蓄语情之势，想象“一颤”，以蓄语蕴之势；最终掀起了本课的一大高潮。关键句“这漂亮的南国的树”以一唱三叹的课堂节奏，久久地回荡在每一片树叶之上，回荡在每一个学生的心间。为了将文本的语言内化为自己的语言，培育语感。让学生背诵自己喜爱的段落。（三） 迁移练笔，引向读“鸟”假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你

43、发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的亲人、挚友来此安家立业？请你写下最能打动他的话。可以用文中的话，也可以用自己的话。此时的角色互换，已不仅仅是顺应课的思路和情感脉络，学生已经把自己幻化成为仙鹤，融入到情境中，因此“仙鹤是肯定要来的，不仅为着这鸟的天堂，更为这精神的天堂！”我努力使学生成为课堂的主子，真正实践体验性教学，让学生体会到语文的魅力。今日我们没有看到一只鸟，其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是突然起了一声鸟叫，接着越来越多。最终整个树上变得喧闹了！百鸟齐鸣）你

44、听到了什么?仿佛看到了什么？在想像中感受一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。新标准提倡“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教化体系”。把文本描述的情境以音乐的形式再现，以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。留有余味自学读“鸟”文学巨匠巴金又是怎样通过文字，展示百鸟出巢的生命之美？让学生回去后，运用今日的学习方法自学文章的其次部分。然后介绍“鸟的天堂”旅游画册，让学生课后赏读文人墨客歌颂 “鸟的天堂”的诗句。旨在让语文走向生活，拓宽阅读。本课在结构形式上，形成了“鸟树鸟”的对话关系，这是一种充溢诗意的生

45、命的对话。在教学中，紧扣文眼，感悟“一株”，品尝一“卧”，想象“一颤”，透过这个窗口窥见全文的内容和情感。让故事与孩子，情景与爱好，朗读与激情，想象与语言静静地在课堂中流淌，有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中，让精神境遇的拓展和语文实力的培育，共同演奏出一段和谐的生命交响曲。说课稿 篇6一、说教材。1、教材分析小壁虎借尾巴是九年义务教化六年制小学语文其次册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待

46、的美妙形象表述得活灵活现，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教化，发展学生视察实力、审美实力、朗读实力的好教材。2教学目标依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际状况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。4、教具打算小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。5、课时支配整课安排3课时完成，第1课时初读课文，相识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的爱好。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。二、说教法、学法。本课的教学以“突