2022说课稿例文00.docx

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1、2022说课稿精选说课稿范文合集七篇作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1泉州市教化局为总结推广实施基础教化课程改革以来的教学阅历成果，进一步深化基础教化课程改革，加强有效教学的探讨与实践，提升老师专业化水平，促进教化教学质量提高，推动素养教化全面实施，确定开展泉州市小学教化教学优秀成果评比活动。经县教研室层层筛选，我有幸入选，参与市一级评比活动。一分能干什么的教学是我参与评比活动前的一次“研讨课”。数学课程标准明确指出：要“让学生在现实的情

2、境中体验和理解数学”。依据新课标的这一理念精神，作为教学的组织者，我们在教学过程中就必需引导学生利用多种方式进行主动、有效且充分的体验，因为，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他们的内心深处，成为一种素养，一种实力，伴其一生，受用一生。在教学中，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，充分体现“活动数学”的教学原则，供应学生体验的时间和空间，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从而学到数学的思想、数学的方法，促进学生全面、持续、和谐地发展。一分能干什么是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”的学习内容。这部分教材是在学生初步相识了整时、半时的基础上

3、，通过感知、体验、估测等一系列详细活动，让学生充分感受1分钟、1秒钟有多长。精确把握分与秒的单位换算，让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到时间的重要性。为激发学生学习数学的爱好，感受数学与生活的亲密联系，帮助学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，培育学生分析、体验、估测的实力，我奇妙运用多媒体教学课件，创设学生熟识的生活情境，主动引导学生亲自参与多种丰富生动的数学活动，让学生在活动中，亲身体验一分钟的长短，感悟时间的意义，养成遵守和疼惜时间的好习惯。本文就这节研讨课的教学，谈谈我的一点感悟与思索。教学片断一：发觉“分”与“秒”的关系师：请大家看屏幕，我们一起来相识一分钟。（出

4、示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：刚才你们看到了什么？生：我看到了秒针走了一圈。师：秒针走的时候你有没有听到什么？生：我听到“滴答、滴答“的声音。师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。（板书：秒针走一小格是一秒）师：我们可以用拍一次手记住一秒。（师拍三次手，就是3秒）师：你还能用什么方法记住一秒？生：可以用数数的方法来记住一秒。生：原地跳一下是一秒。生：跺一下脚也是一秒。师：同学们想的方法真多，现在请大家再看一次钟面，轻声地数一数秒针一圈走过几小格？（再次出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程）师：你发觉了什么？生：秒针走一圈是60秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢？生：分

5、针走一小格，所以一分等于60秒。师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（板书：秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。1分=60秒）教学片断二：体验分有多长。比一比： 先闭上眼睛等待一分钟；再看一分钟动画片断猫和老鼠师：同样是一分钟，你感觉长短一样吗？生：等待 1分钟很长。生： 1分钟的动画片很快就过去了， 1分钟太短了。师：都是1分钟，为什么有时觉得短，有时觉得长？生：假如做我们自己喜爱的事时，就觉得时间过得很快，假如呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。师：一分钟的长短给人的感觉 是不一样的，感受时间的长短具有相对性。教学片断三：体验1分钟能干什么用一分钟时间 ，选择你最喜爱做的一件事。师：老

6、师为大家打算了几件事情（折纸、画画、背口决、计算），请同学们选一件喜爱做的事，看看自己在1分钟能完成多少？汇报在这一分钟内做了什么？做了多少？师：谁来告知大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？生：我一分钟做12道口算题。生：我一分钟做11道口算题。生：我一分钟做10道口算题。师：还有做别的吗？生：我一分钟能折一只千纸鹤。生：我一分钟能折一只青蛙。生：我一分钟能折一只船。师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？生：一分钟我能穿好衣服。师：好样的，自己能做的事自己做。生：一分钟我能洗8个碗。师：你真是个勤快的孩子。一、让学生在视察中感知视察是思维的“眼睛”，是学生

7、相识事物的“窗口”。视察是一切智力活动的起先，它是获得感性学问，启发各种思维活动不行缺少的因素。数学课程标准在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、学问背景相关的，而且是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，驾驭必要的基础学问与基本技能。”1分钟、1秒钟这概念虽然与生活联系特别紧密，但比较抽象，对于“1分等于60秒”这种看不见、摸不着的学问更是难以理解。我运用多媒体课件出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程，让学生结合钟面直观的演示，化抽象为详细，转无形为有形，并通过看一看、听一听

8、、说一说等活动，让学生充分感知“1秒”和“1分”的时间长短。学生在动眼视察、动脑分析、动手操作等感知活动中，获得了大量感知相识，初步建立了1分钟和1秒钟的概念，体会到“分”与“秒”的关系。学生在原有的生活阅历和已有的学问背景中，用自己的眼睛、用自己的思维去领悟、获得了新的学问。二、让学生在活动中体验新课程理念强调：“人人在数学学习中有胜利的体验，人人都得到发展。” 由此可见，学生要发展，就必需体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是亲身参加。因此，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导学生主动参加数学活动，主动体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数

9、学学习的情感和看法等内容，在再创建过程中获得对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。在设计“1分有多长”的教学环节时，我首先让学生闭上眼睛等待一分钟；再让学生观看一分钟动画片断猫和老鼠。“呆呆地坐一分钟”和“看一分钟自己喜爱的动画片”的对比，使学生深刻体会到：同样是一分钟的时间，其长短给人的感觉却是不一样，真确感受了时间的长短具有相对性。我还通过其它多重体验活动，把抽象的时间概念变成了学生看得见，摸得着的东西，使学生对一分钟时间的长短有了深刻的相识。三、让学生在体验中升华数学课程标准运用了较多的“经验的过程，获得的体验”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生须要在自主探究中体

10、验，在实践操作中体验，在合作沟通中体验，在联系生活实践中体验。学生的体验学习，是专心去感悟的过程，只有让学生在体验中思索、创建，才有利于培育学生的创新精神和实践实力，才有利于提高学生的数学素养。“一分能干什么”是本节课的重点，在这一环节中，我设计了做计算题、背口诀、画画、拍球等活动，让学生自由选择一项自己喜爱的活动，感受在一分钟里能做事情许多，并不失时宜地对学生进行珍惜时间的教化。联系学生生活实际的数学活动，把课本上所学的数学学问融入生活，为学生供应了体验时间的机会，学生真实体验了一分时间的长短，初步建立了一分钟的概念。学生在亲历体验活动中增加了学数学、用数学的意识，提升了对所学概念的认知。反

11、思本次教学研讨，我深刻地领悟到：学生所学学问须要通过自己的体验获得感悟，才能将其转换、内化为自己的收获。因此在课堂教学活动中，老师应当引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思索，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟。说课稿 篇2敬重的各位老师：大家好！有这样一位诗人，他的诗感时伤世，他的诗沉郁顿挫，他的诗会使我们的灵魂更有深度、广度。他就是被尊称为“诗圣”的唐朝大诗人杜甫。今日，我说课的内容就是杜甫的登高。一、说教材：中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个颠峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。杜甫和李白又以其各

12、具特色的艺术创作，唱出了唐诗最美的乐章。中学语文教材必修3其次单元集中选录了唐代四位大诗人的七首诗歌，其中杜甫诗就有三首，这三首诗均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深厚，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。而登高又最能代表其“沉郁顿挫”之诗风，极具审美特质。（出示课件一：登高的写作背景）登高写于唐代宗天历二年秋天的重阳节，当时杜甫流浪到了夔州，夔州位于长江之滨，以水急、风大、猿多著称。他的好友李白、高适、严武都相继辞世。安史之乱虽已结束四年，可唐朝，地方军阀们趁时而起，相互争夺地盘，社会仍旧一处混乱。在如此之境中，具有忧患意识，仁爱精神，恻隐之心，忠恕之道的杜甫，一人拖着病体登高，写下了本诗。（出示

13、课件二：登高 杜甫）风疾天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。本诗首联起笔扣题，几种景物不以任何关联词语组合在一起，视角由高及低，由远而近，动景和静景相衬，生灵情状对举，构成显明生动的意象之美。把人带入一种天高地远、寂寥空旷的意境，感受到无穷无尽的秋意。颔联将源远流长的长江与广袤无垠的天地绾接，以时间和空间立体交叉的手法，工稳对仗中创建出了超越现实的博大雄伟、深厚凝重的意境，引发深厚的感慨。颈联依旧以“视通万里，思接千载”的时空交融写法，流露感情的真实底蕴一联八意，意意言悲，字字珠玑，如泣如诉。尾联以生活细微

14、环节见长。从侧面，我们看到了在重重悲苦的重压下的杜甫，仍心系人民，心忧国家，这份深挚的感情和崇高的精神足以让人泣下。本诗感情之深厚丰富已让人感喟不已，而四联又皆对仗工稳，（出示课件三）明代擅长音律的诗论家胡应麟赞扬本诗为：“此诗自当为古今七言律第一。”许印芳律髓辑要中又做了如下评价：“七言律八句皆对，首句仍复用韵，初唐人已创此格，至老杜始为精密耳。”也难怪它以“律细”而冠绝古今。（出示课件四）针对一般中学语文课程标准的要求：学习鉴赏中外文学作品，具有主动的鉴赏看法，注意审美体验，陶冶性情，涵养心灵。还有中学语文必修3其次单元要求：要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情

15、感世界，领会古人独特的审美情趣，并在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟实力，我设计了如下三维目标：（出示课件五）学问目标：了解杜甫生平及其诗歌创作的影响。实力目标（重点）：1、培育颂读诗歌的实力。2、赏析情景交融，沉郁顿挫的艺术特点。情感目标（难点）：感受诗人深厚的苦痛和忧思，启迪爱国主义情怀。其中，实力目标是教学重点，情感目标是教学难点。二、说教法与学法常言道：“书读百遍，其意自见。”诗是最适于吟诵的。本课主要釆用吟诵法和引导点拨法进行教学；学生则在吟诵和联想描摹中体会理解。三、说教学设计本课釆用多媒体教学手段用一课时完成教学任务。详细教学程序如下：1、导入新课：因课前已印发了资料

16、杜甫的一生杜甫诗歌名句集，并布置了预习，用猜猜出他是谁的课件导入，既可以对杜甫多一层理性相识，又可以把学生的目光、思想集中在杜甫身上，为下一步的漫谈作者作品做铺垫。2、漫谈作者作品：这一环节釆用漫谈的方式完成了学问目标，并充分训练培育了学生的口语表达实力和概括归纳实力。3、指导诵读理解，走入诗境：这一环节从整体感知到逐联解读入境，从理解到想像描摹，从诵读到体会吟咏，老师只赐予适当的引导点拨，教给学生四则读诗之法，即知人论世，披词入情，想像入境，感受韵律。同时，指导学生从理性和感性两方面理解“意境”“沉郁顿挫”“情景交融”等概念。在这一环节中，主要釆用吟诵法和引导点拨法，以突破教学重点。4、课堂

17、拓展：这一环节的设计，主要要达到突破难点的目的。教化，首先应育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深广的忧思，豁达的心胸，无不行以启开我们的思想之门，情感之闸，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉淀，情感的升华，艺术的完臻。因此，我选取了他的晚年作品江汉，要求学生诵读想像，描摹杜甫的形象，并寄一语给杜甫，来表达自己的情思。如此，便把学生对杜甫的理解、崇拜等感情内化为自己思想情感的一次累加，潜移默化中启迪他们的爱国主义情怀。5、小结：这一环节主要对杜甫晚年创作特点作一总结，使学生形成一种整体相识，以便于学生能站在更高的视角自读杜甫的诗作。最终以深情的配乐背诵做结，学生可在音乐和文学的双重美感中得以情感

18、的陶冶，也是一次艺术修养得以提升的机会。6、作业：为杜甫写一二百字的小传。这既是一次小练笔，又是一次资料、思想、情感的整理，可以说是对本课的一种课外延长。四、总结：诗歌是灵魂的声音，是美丽的旋律，是人格的净地。有人说：“读诗可以使人巧慧。”我要说，读杜甫的诗，可以使人变得深厚、真诚。感谢大家！说课稿 篇3敬重的各位评委老师，大家好：我参赛执教的课题是我是中国人。下面我将从理念与目标、内容与资源、过程与方法、教学评价、板书设计五个方面来阐述我的教学过程和设计意图，并就课堂实际呈现的效果进行分析和反思。一、理念与目标我是中国人是将来出版社品德与生活二年级下册第四单元中国人了不得的第一个主题的第一课

19、时，通过课堂教学让学生体会到作为中国人的一种骄傲感。品德与生活课程标准中明确指出，要以儿童生活为基础，以培育良好品德，勇于探究，酷爱生活为目标，具有生活性、开放性、活动性的特征。要求选用经过生活锤炼的有意义的教化内容教化儿童。结合本课活动主题，我将本课教学学问与技能目标确定为：了解中国人的外貌特征，知道炎黄子孙的故事。相识中国版图，知道国旗、国徽、国歌是祖国的标记。学会运用视察比较的方法，发觉不同事物之间的区分。就品德与生活学科特点而言，它不是简洁的生活常识的介绍，也不是道德观念的灌输与渗透，而是激情、明理、导行的有机整合。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于儿童实际生活的

20、教化内容才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。本课教学活动我尽量做到从故事中学习学问，了解祖国绚丽文化。从图片中，观赏大好河山，感受祖国的漂亮奇妙。再从当代一个个真实详细的事例中，赞美祖国的旺盛昌盛。从而突出课程的德育功能。为此，我将本课教学情感与看法目标确定为：初步感受到古代中国人的勤劳才智以及他们所取得的宏大成就。激发学生的民族骄傲感，培育爱国情怀。从教化对象实际来说，刚刚成长起来的这一代学生，处在一个高速发展的科技时代，物质资源的极大丰富，加之祖父两代“六位”家长的悉心呵护，使他们在生活中很少能体验到挫折和困苦，缺乏与他人沟通、合作、共享的意识和实力，更

21、没有机会体会今日与过去的改变，对于古代中国人所取得的举世惊人的成就更是知道甚少。结合学情，我将本课教学行为与习惯目标确定为：情愿与他人合作、沟通，乐于共享感受和活动成果。学会运用调查、访问、查资料等多种途径来获得自己须要的信息。为达成以上目标，我将本课教学活动的重难点确定为：了解祖先，观赏河山，感受中华民族的勤劳才智和宏大成就。激发学生的民族骄傲感，培育爱国情怀。二、内容与资源1.创建性地运用教材，增加课堂实效性。本课教材介绍了四种不同肤色的儿童头像，让学生了解到世界上的人有不同的人种，课本中还有关于古代中国人的各种传闻故事和人类文明发展历史中的典型事例。但对于中国的版图、自然风光、人文景观以

22、及当代中国人所取得的丰功伟绩等没有介绍，假如作为中国人的骄傲感仅仅停留在老祖先从前的辉煌和几千年积淀的文化遗产上，那么今日的中国人莫非就是些平凡之辈吗？考虑到这些因素，我适时增加了赏祖国大好河山和了解当代中国人的宏大成就环节，并大胆调整本单元教学，将第三个主题活动我们的傲慢与希望中有关中国人探究宇宙的内容穿插进本课教学。2.努力开发课外资源，让课堂回来生活。课标中指出：课程内容要从教科书扩展到全部对儿童有意义、感爱好的题材，课堂应从教室扩展到儿童的其他生活空间。这样有弹性地延展，给了老师极大的发展空间。执教本课是在20xx年5月，中国上海世博会的举办，可以说聚焦了世界的目光，中国人又一次以大气

23、磅礴的姿态呈现在世界人民面前。我刚好将这样鲜活的生活素材引入课堂，紧跟时代步伐。我想，假如今年再来执教本课，中国广州亚运会、中国西安世园会这些身边的、贴近儿童生活的内容也将是我课外资源的宝库。本课教学内容多而杂，广而深，考查的是老师是否具备统揽全局的意识和丰厚的文化素养。为做好学生的引路人，我阅览了大量的书籍和资料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。三、过程与方法课标中指出：“学生是学习的主体，学生的品德形成是在各种活动中通过自身和外界相互作用来实现的，老师要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察体验感悟生活，感悟社会，获得对

24、世界对生活的真实感受。”教学本课时，我采纳了多种教学活动形式，有资料调查、探讨沟通、创设情境、教学嬉戏、参观访问、观赏体验、讲解并描述故事等，让学生在情境中去体验、去了解，用自己的心灵去感受。在活动中，有目的地把学生引进富有教化意义的情境中，吸取学问，避开空洞的说教和道德的灌输。这些教学方法无论是课前调查、课上沟通，还是课后实践，目的就是为了调动学生多种感官，促进学生实力的全面发展，陶冶学生美妙情操。本课教学详细流程从以下四个环节层层绽开：（一）图片导入 我是中国人首先，我出示了地球的图片，并以这样的导语进入教学：“在这个蓝色的星球上，有一个金鸡一样的版图，她就是可爱的中国。我们祖祖辈辈都生活

25、在这里，我们都是中国人。”随即板书课题。这样的开场，不仅调动了学生的主动性，也为整堂课的学习做好了情感的铺垫。课伊始，趣已生，情已动。接着，再出示黑种人、白种人、棕种人以及黄种人图片，重点指导学生运用视察和比较方法，从肤色、头发、眼睛等方面发觉中外小挚友长相的不同，从而更清晰、直观地了解中国人的外貌特点。此时，引出儿歌，黄皮肤，黑头发，我们都是中国娃。我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。并就其中的“炎”和“黄”进行质疑：他们分别指的是谁？奇妙自然地连接下一环节，可谓一箭双雕。（二）追溯先祖 赞绚丽文化本环节从倾听炎黄的故事切入，接着让学生小组沟通自己了解到的祖先故事，再到考考你的小测试，充分挖掘关

26、于中国历史、文化、独创创建等方面的内容，在教学嬉戏中考察学生对四大独创、四大名著、丝绸之路、龙的传人等常识的了解，达到“学者无心，教者有意”的目的。有句话这样说：知之深，爱之切。在全面了解祖国悠久的历史和辉煌绚丽的文化后，学生内心产生了一种美妙而震撼心灵的力气，那便是：我傲慢，我是中国人。（三）话说版图 赏大好河山本环节先让学生相识了中国的版图，再观赏祖国的壮丽河山，这里有自然风光，也有人文景观，有古代的奇迹，也有现代的杰作。我们的祖国真的是幅员宽阔、人杰地灵呀！色调明丽的图片，配以悠扬的音乐，学生受到美的享受，陶冶了情操，激发了学习的主动性，身为中国人的骄傲感不言而喻。（四）牢记中国 抒爱国

27、情怀国旗国徽国歌是祖国的标记，这是每一个中国人必需要牢记的，作为一名小学生，更要牢记于心。当五星红旗，你是我的傲慢音乐响起，一幕幕中国人站在世界之巅的情景呈现在学生面前的，大家个个激烈不已。一次次世界级的盛会选中中国，尤其是当中国北京奥运会、中国上海世博会这些儿童身边的生活内容走进课堂，学生一下子兴奋不已，这也是本课一大亮点。此环节让学生把对祖国感性的相识上升到理性的高度。这时学生的爱国热忱如同波涛澎湃的潮水，须要一吐为快。我适时支配了“祖国，我想对你说”环节，让学生将积蓄已久的赤子之情在笔尖流淌。扬国威，抒情怀，立誓言。可谓水到渠成。四、说教学评价品德与生活课程的评价目的在于获得反馈信息，以

28、帮助老师改进教学，促进儿童全面发展，保证目标的实现。针对低年级学生认知水平和心理特点，教学中尽量用描述性评语和结果推断性评语进行评价，对学生的学习看法、学习成就进行刚好的激励。评价语言努力做到精确机灵、独特创新。“你很会思索！”“你的学问真丰富！”“你是一个爱读书的孩子！”“将来的科学家或许就有你！”教学中这样富有激励性的评价充溢了整个课堂。课堂一以贯之地体现德育的灵魂敬重。一句话，一个眼神，一个微笑，一片掌声，都会让学生体会到胜利的喜悦。考虑到二年级学生的年龄特点，用“笑脸”的小徽章刚好激励，激发了学生主动参加课堂的热忱。五、板书设计从活动主题和课型特点着想，我将板书确定为这样：我是中国人我

29、爱我的祖国简洁的板书设计，既是对本次教学活动的总结，同时又起到画龙点睛的作用。以上是我本次说课的主要内容，如有不足，恳请各位评委指责指正，不吝赐教。感谢！说课稿 篇4一、关于选材本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教化指导纲要指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”摇摇瓶正好切合了这一点，把幼儿常见的石头、豆子等物品放在熟识的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并依据声音的特点为歌曲大雨小雨伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力。二、关于学情本次活动是整合活动感官总动员里的

30、一个内容。幼儿对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探究的意识与方法。幼儿喜爱利用他们所熟识的生活中常见物品进行操作活动。另大雨小雨是幼儿熟识和喜爱演唱的歌曲，有利于伴奏和进行心情体验。三、关于教学目的新的教化观强调幼儿爱好、看法的培育，注意幼儿的情感体验。中班的幼儿尽管新奇好问，喜爱探究，但始终缺乏目的与意识性。并且幼儿自主发觉总结的实力差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探究和感受。详细活动目标为：1、幼儿能在老师指导下探究不同物品放在不同瓶子里声音的异同,培育幼儿探究声音的爱好。2、幼儿能依据自制乐器声音的特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。四、关于重难点声音有乐声和

31、噪声，本次活动中，假如幼儿靠着性子探究，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导幼儿感受声音中美的部分乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。幼儿要体验到声音的美，那发出的声音就必需是美的，如何让幼儿探究到的声音更美呢？在活动中应尽量引导幼儿有节奏并轻轻地晃动瓶子，细致倾听。同时采纳为幼儿喜爱的歌曲伴奏的形式，更有利于幼儿体验乐声。五、关于教学方法幼儿喜爱在嬉戏的情景中活动。此次活动的探究过程主要围绕制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让幼儿的探究既带着目的同时又具好玩味性。由于幼儿独立发觉的意识差，所以在教学中采纳了引导与幼儿自主动手相结合的方法。另外就是玩中学，教学形式与活动过程

32、尽量开放，让幼儿感觉在玩。六、活动过程引入部分：由于幼儿对古诗赠花卿的内容很感爱好，所以活动起先让幼儿吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。幼儿探究部分：起先采纳老师演示，幼儿感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让幼儿细致视察、体验并得出结论。这里主要帮助幼儿驾驭有意识进行探究的方法，为幼儿自由探究打下基础。接下来幼儿运用刚才获得的阅历进行自主探究，这样幼儿的探究就不会显得盲目和无从下手。为歌曲伴奏部分：在这里我放手让幼儿依据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满意

33、幼儿好表现的愿望又增加他们的胜利感。幼儿还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的爱好。活动结束部分：幼儿把自制乐器放入音乐活动区。这样既便利幼儿随时探究又可用于其它活动，发展幼儿的想象力与创建力。说课稿 篇5各位评委，各位老师：大家好，我今日说课的内容是义务教化课程冀教版小学数学六年级下册其次单元正比例 反比例的第三课时成反比例的量。我将从说教材、说学情、说教学流程三个方面进行说课。一、说教材1.教材对比人教版本部分内容在六年级下册第三单元，紧接着比例、解比例的教学后设计的。教材用了“杯子中水的体积肯定，高度和底面积的改变规律”的详细事例引出反比例的意义，并在此基础上归纳了反比例的字母公式。冀

34、教版这节课内容的设计思路与相识成正比例的量一样，首先利用情境创设引出问题，然后建立模型，明确反比例的意义。然后，紧接着又利用生活事例对反比例的意义进行进一步理解巩固。最终通过试一试、练一练等形式对本课内容进行了加强、巩固。纵观两种版本的教材，我们会发觉这两种教材有一个共同的特点就是通过详细的生活事例引入本课，这也充分体现了数学来源于生活。2.教材地位：本节课的内容是在教学了比和比例及正比例的基础上进行教学的，是前面“比例”学问的深化，是后面学习“用它解决一些简洁正、反比例的实际问题”的基础，它起着承前启后的作用，是小学阶段比例初步学问教学中的一项重要内容。反比例与正比例的不同之处关键就在于正比

35、例是比值肯定，反比例是乘积肯定，。3.说教学目标：新课程标准明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以学问与技能、过程与方法、情感和看法三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以新课程标准为依据，结合小学数学教材编排意图，基于此，我确立以下教学目标：学问与技能目标：使学生相识反比例关系的意义，理解、驾驭成反比例量的变规律及其特征，能依据反比例的意义推断两种量成不成反比例关系。过程与方法：经验从现实生活中抽象出反比例关系的过程。情感与看法目标：使学生在自主探究合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，同时在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辨证唯物主义的观点。4

36、.说教学重难点：本节课的教学重点：正确理解反比例的意义；教学难点引导学生探讨两种相关联的量的改变规律。二、说学情本节课的内容是在教学了比和比例及正比例的基础上进行教学的，是前面“比例”学问的深化。学生会对以前学过的数量关系有些生疏，所以在教学本单元时先复习一些基本的数量关系，使学问间发生迁移，在此基础上探求新知，最终深化新知。三、说教学流程依据教材编排特点和学生认知规律，本节课我采纳的是“自主-探究”式的教学模式，分为五大环节，分别是：口算；创设情境；建立模型；说明应用；总结反思。第一大环节：口算为了提高学生的口算计算实力，我在课前设计了30道口算题，以题单的形式发给学生，限时3分钟完成，学生

37、独立完成。一名学生念答案（老师把关是否有错误），对子互判，组长统计做对数量的状况，师评价。其次大环节、创设情境“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境”。于是开课我就展示教材中四个同伴看安徒生童话选的情境，并以统计表的形式呈现出每天看页数和须要的天数的相关数据，提出“从表中，你发觉了什么规律？”的问题。设计意图：让学生视察统计表，沟通从中了解到的信息。给学生充分的发言机会。预设：学生可能很直观的看出四个同伴每天看的页数和用的天数，还有可能纵向的有个比较发觉谁看的最快用了多少天，谁看的最慢用了多少天。第三大环节、建立模型。新的课程改革大力提倡自主探

38、究、合作沟通的学习方式，充分放手让学生针对要探究的数学问题进行自主探求，让学生经验学数学的过程。在这一理念的指导下，我引导学生经验了以下的数学学习活动过程：活动一、视察统计表，完成下面问题（自主完成，组内沟通）1、视察这个统计表，从表中你了解到哪些信息（1）、亮亮每天看（ ）页，看了（ ）天。(2)、红红每天看（ ）页，看了（ ）天。(3)、聪聪每天看（ ）页，看了（ ）天。(4)、丫丫每天看（ ）页，看了（ ）天。2、视察数据，你发觉了什么规律？（1）、每天看的页数越多，看的天数就（ ）。（2）、每天看的页数越少，看的天数就（ ）。（3）、每天看的页数乘看书的天数，积是多少？ 。都是什么？

39、。3、每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，我能总结出一个数量关系式（ ）。4、我能用自己的话说一说，当书的总页数肯定时，每天看的页数和看的天数之间有什么改变规率学法策略：自主学习，组内沟通，口头展示。预设：学生的语言组织可能不是特殊规范，老师要赐予适当的指导。设计意图：让学生视察表中数据，说一说发觉的规律，归纳出数量关系式。然后，让学生探讨数量关系中数量的变换状况。通过学生的自主学习、合作沟通明确：看书须要的天数是随着每天看书的页数的改变而改变的，每天看的页数扩大，须要的天数就缩小；反之，每天看的页数缩小，须要的天数就扩大。而且，每天看的页数和须要的天数的乘积肯定，我们就说每天看的

40、页数和须要的天数这两种量成反比例。活动二、探究换零钱的问题。1、出示换零钱的情景把一张10元的人民币分别换成同一种面值的零钱。面值 5元 1元 5角 2角 1角张数 2 102、生完成上表。3、组内探讨：零钱的面值与张数这两种量成反比例吗？为什么？4、展示说明，明确:像上面这样,两种相关联的量，一种量改变，另一种量也随着改变，假如这两种量中相对应的两个数的乘积肯定，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。5. 成反比例的量具备什么条件？学法策略:自主学习，沟通展示。预设：学生可能对“两种量中相对应的两个数”理解不深，师可作适当的说明。设计意图：提出问题让学生推断并得出零钱的面值与

41、换的张数这两种量是否成反比例。分析两个例子和数量关系式，你发觉它们有什么共同点？学生探讨的基础上，总结、概括成反比例的意义，并说明成反比例的两种量他们的关系叫做反比例关系。提出成反比例的量具备什么条件。给学生充分发表看法的机会。通过活动一学生对成反比例的量有了初步的相识。通过活动二，学生对成反比例的量理解更深了，语言更精练了。第四大环节、说明应用，训练双基，体验胜利。1、在基础练习中让学生完成“试一试”的练习。然后，学生独立完成“练一练”中的习题后，组内沟通，班内展示。2、在实践性拓展练习中支配支配学生了解“学问窗”中的学问即反比例的图像。设计意图：目的是巩固对两种相关联的量成反比例的意义的理

42、解，明确解题方法。深化巩固学问，提高学生解决问题的乐趣，获得解决问题后的胜利感。第五大环节、总结反思，深化相识，回来生活。我将从以下三个方面引导学生进行总结、回顾：、你学到了什么？、你是怎么学到的？、以你的阅历，生活中还有哪些反比例的例子？策略：学生口头展示，畅所欲言。预设：学生说偏时，师做适当引导。设计意图：帮助学生进行总结、梳理所学学问。引导学生归纳整理解决问题的策略。激励学生把所学学问用于生活。总而言之，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动而富有特性的过程”在本节课的教学设计中，我坚持做到以学生为本，引导学生主动探究，在人文的环境中学有所得，究有所获！以上是我的说课过程，恳请各

43、位专家，老师提出珍贵的看法和建议。感谢！说课稿 篇6经受卑视的考验教材分析：第一单元英勇做自己紧承八年级上册其次单元青春自画像的教化主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，敬重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。第一课别把尊严丢了初中二年级的学生处于自我相识尚未成型、简单受外界影响的时期。这时期的学生，一方面特殊希望别人敬重自己，另一方面却常常看轻自己，为了不志向的外貌、特性、成果或家庭环境而自卑自怜，感到低人一等。同时，有的学生以自我为中心，不懂得敬重别人，讪笑别人的不足、给同学起难听的外号等行为时有发生。因此，在这些方面对学生进行引导

44、是很有必要的。还有一种丢失尊严的方式是盲目崇拜。初二学生的社会化程度更高了，社会上一些金钱崇拜、权力崇拜的现象也冲击着他们的思想。所以本课内容不局限于学生中的追星现象，而是广泛地和学生探讨发生在身边各种盲目崇拜现象，让学生通过思辨，自己分析盲目崇拜带来的迷失自我、失去尊严等后果，从而订正自己的观点和行为，更好地维护自己的尊严。本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活及学生身边的典型事例，讲解并描述因卑视而对自己、对别人所带来的损害，接着教化学生做人的道理，教化中学生不仅要懂得敬重自己，也要学会敬重他人。培育学生健全的人格，形成正确的人生观、价值观。教学目标：学问目标：了解

45、生活中有哪些行为属于卑视行为，驾驭如何经受住别人的卑视，懂得不卑视别人的道理。实力目标：在生活中驾驭战胜卑视的方法，学会去敬重别人，不损害他人的尊严。情感、看法、价值观目标：树立尊严意识和不卑视别人、同等待人意识。教学重点：体会受卑视的心理，学会敬重他人。教学难点：驾驭基本的战胜卑视的方法教学方法：师生沟通互动，阅读体验，自我反思等多种方法让学生去体验、感受，形成相识，落实行动。教学过程：导入：通过图片了解现实生活中存在的卑视现象。所谓卑视就是不同等看待，也就是偏见，偏见进一所谓卑视就是不同等看待，也就是偏见，偏见进一步就会发展为卑视。每个人都有卑视他人的行为，看图说话：说出每幅图中所体现的卑

46、视。（正确相识社会，包括相识社会的缺陷，削减心中的幻想。）所谓卑视就是不同等看待，也就是偏见，偏见进一步就会发展为卑视。每个人都有卑视他人的行为，不过表现在不同的领域里，表现程度也各不相同。如今，随着社会的发展，其实的种类越来越多，如：种族卑视，性别卑视，地域卑视，分数卑视，血型卑视，姓名卑视等等。二、经受卑视的考验1、不被卑视吓倒学生说明成语“金无足赤，人无完人”的含义？“金无足赤，人无完人。”每个人都有别出心裁的地方，都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的时候。说你说我：你在学习生活中因某方面不足是否受到过别人的卑视？给同学起外号或者喊同学的外号是一种什么行为？请你站在被卑视的同学角度想想他们当时的心理感受？（通过学生探讨，使学生相识到受卑视对自己、对他人的一种损害，引起学生的反思。）