2022年《小熊住山洞》教案汇总8篇.docx

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1、2022年小熊住山洞教案汇总8篇小熊住山洞教案汇总8篇作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的小熊住山洞教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小熊住山洞教案 篇1一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、赞扬。全文不注拼音，旨在培育学生独立识字、阅读的实力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个季节里，他们走

2、进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。三、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学打算：课件、头饰五、教学时间：3课时六、预设过程：第一课时课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学懂课文36段，体会大自然的漂亮。3、相识五个生字：砍、造、满、舍、结。预设过程：（一）设疑揭题，激发爱好：1、出示课

3、件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜爱的一段话，多读几遍。2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，探讨解疑：1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？想

4、象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由打算，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、出示生字：砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。其次课时课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字年、直、动、束、丽，会写年、左、右。预设过程：（一）复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。（砍）一口咬掉牛尾巴。（告）2、嬉戏：小熊找挚友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个

5、生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感谢。小动物们是怎么表示他们的感谢？比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束漂亮的鲜花认读漂亮，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。小组探讨,代表汇报。指导朗读：读出小动物们内心的激烈。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？3、学生练写生

6、字。4、展示评议。第三课时课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达实力。预设过程：（一）完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片_绿叶完成课后：个_只_（二）梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评比小熊为_宝宝。（三）课

7、本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。2、自由组合。3、各组表演。小熊住山洞教案 篇2教材分析小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所

8、以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：1依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。3创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。4在美读课文中，培育学生语感。学习目标1相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。正确流畅地读课文，美读课文

9、，培育口头表达的实力。2初步了解边读边勾画的阅读方法。3在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。课前打算老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境爱护的资料。教学流程第一课时一、导入情境师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。二、读课文，识生字。1再次自读课文，识字。猜猜生字小

10、调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）4小组合作读课文，读中巩固识字。5识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记往它？三、读后悟、读后思1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习12自然段。1了解山洞

11、的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2视察图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3说完图意，读图画对应的自然段。老师相应点拨。指导：读出景色之美，舍不得三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读、男女生竞赛读。4指名配乐连读36自然段。三、学习78自然段1指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。2读完一束束漂亮的鲜花后，

12、练习课后说一说。3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习。指名表演。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1自由读生字。用生字组词或说话。2把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1了解字义，给生字组词。2学写年。学生独立看书，了解年的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3学写左、右两个字。让学生视察字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，生书空、练写。作业1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2实践活动：爱护环境，从我做起，

13、为社区和校内里的花草树木做点事。板书20小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。）课后反思主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。小熊住山洞教案 篇3以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感

14、受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。以学习汉字及训练语言文字实力为重点，运用形象好玩的教学手段和跳动式教学方法，提高学生自主阅读的意识。第一课时一、导人情境（出示森林二字。）你们相识这两个字吗？细致视察它们的字形，你发觉了什么？（二木林，三木森）演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无穷无尽的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这漂亮的大森林里呀，始终流传着这样一个动人的故事。由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及老师有感染力的.语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急迫地想学习文本。师配

15、乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）二、初读故事、自由读，遇到不相识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：假如还有不相识的字可以问同学、问老师。、再读，标好自然段。、小组内齐读；个别读；评比出参赛选手。、参赛选手读，其他学生评议、正音。引导学生在详细语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培育自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培育学生不动笔墨不读书的习惯。三、认读生字词、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。文字应当恒久与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。、同桌

16、互读。、指名读。、去掉拼音读。、开火车读。、随意指读。、摘果子嬉戏：出示课件：在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）、找挚友嬉戏。（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的挚友。）四、课问休息拍手唱儿歌：森林真漂亮，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。五、扩展运用在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。还可以选择出随意两个或两个以上的词语说一段话。（下要保底，上不封顶。依据学生的实力、爱好、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）小熊住山洞教案 篇4教材

17、分析：这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。学生分析：全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式相识生字，读通课文。设计理念：提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学目标：相识10个生字会写3个生字。正确流畅地、有感情地朗读课文。了解课文内容、懂得爱

18、惜树木爱护环境是一种美德。教学流程：一、情境导入贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？（生猜）师：原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们打算造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（设计意图：通过图片，老师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参加沟通。）二、初读课文，相识生字。生读课文，假如遇到不相识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，刚好正音。小组合作读，读中巩固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就相识了？哪个字你有好方法记住？（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。

19、相识生字体现梯度，增加了自主识字的意识。）三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读实力和理解实力四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了酷爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思索后，带头饰表演。2、假如小熊住上了木头房子会发

20、生什么事情呢？（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。）五、延长拓展。我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。）小熊住山洞教案 篇5一、教材分析小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标

21、：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。2、注意体现学生的自主性。在36自然段的学习

22、中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：（一）创设情境，观赏美。1、小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！（二）品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段 看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段

23、朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文比照学习第36自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重学生的自主选择） 读一读。读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读

24、出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读）配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生视察后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说）（三）

25、情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）（四）联系生活，深化主题。1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？（增加学生的环保意识）小熊住山洞教案 篇6一、教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。二、学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、

26、阅读。三、教学目标：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。相识一个偏旁“石”。2、正确流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。四、教学重难点：相识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。五、信息资料：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。六、教学流程：（一）谈话导入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。）2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。3、板书课题。（二）自主研读1、学生

27、初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。老师指出：课文没有注音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。）2、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文。3、检查字音驾驭状况：（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经相识了？你是怎样相识的？指名读、分组读。（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。（3）打乱依次挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。）（4）做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可

28、以得到一座小房子。）（三）学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。（四）图文结合，正确流利的朗读课文。1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。3、指名读、同座评读、竞赛读。4、看四个季节的图片，绽开

29、想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树，夏天，假如砍掉了小树，秋天，假如砍掉了小树，冬天，假如砍掉了小树，老师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。5、重点理解后两个自然段。a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“始终”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。b、你因为什么对谁有过“感谢”的心情？森林里的小动物为什么感谢小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感谢小熊一家,给他们

30、送来一束束漂亮的鲜花.c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。（五）指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。（六）实践活动：1、完成课后练习“读读说说”。留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要激励学生要说得与别人不同。2、老师组织引导学生编排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。a、请你为小熊设计新居子。可以试着写一写

31、，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。小熊住山洞教案 篇7教学特色：一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。2、依据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。二、以学生发展为本，重视学生自主、合作

32、、探究性学习，激励学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的实力和沟通合作的实力。三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡敬重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对爱护大自然的热忱。四、进行创建性学习。1、让孩子给小熊设计不用树木造的新居子，并编故事“小熊造房子”。培育学生想象实力和创新精神。2、重视课堂学问与生活接轨，激励孩子在生活中学习生字，学习收集。教学总要求：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种

33、美德，产生对小熊一家的宠爱之情。教学重点：相识10个生字，理解课文内容。教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。教学课时：两课时。第一课时：（一）教学要求：1、相识10个生字，正确朗读课文。2、培育语感，美读重点段。4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。（二）教学重点：相识生字，美读重点段。（三）教学难点：从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。（四）教学用具：课件、小动物挂饰（五）激情入境，导入新课。1、创设情景，激发爱好。2、引导入课，朗读课题。听说咱们班的孩子最聪慧，现在吴老师要考考你们，记

34、得这两个字吗？板书：森林老师给你们变个小魔术，留意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。森林里住着许很多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今日，我们就一起来学习20小熊住山洞。带入情景，学生细致视察。学生在图

35、上找“自己”，活跃课堂。齐读课题。利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热忱。课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。（六）自学生字，熟读巧记。1、初读课文，认知生字。2、老师范读，听准字音。3、全班沟通，读准字音。4、联系生活，识记生字。5、多种嬉戏，巩固生字。6、小组合作，分段读课文。7、反馈沟通，互评互议。自己读课文，遇到不相识的字，请查阅资料。你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵细致听听，哪个字我读得最精确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果

36、子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们始终都住在山洞里，森林里的动物送来一束束漂亮的鲜花感谢它们。）孩子们的耳朵最灵了，你听清晰了哪些生字？请你当小老师教大家读。你们听得精确，还要读得正确。来，一起读。这些字你在哪些地方看到过？现在我们来玩”开火车”的嬉戏。森林里的大树也知道咱们相识了很多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。假如他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。看得出来，孩子们已经和生字交上挚友了。那生字挚友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜爱的一段。留意，要读准字音。来，比一比哪组读得最好，留意同学读的时候，你要用

37、心听字音读准没有。你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）学生自由读课文，不相识的字可以查阅拼音资料。学生细致倾听，相识生字。全班沟通，学生争当小老师，读准字音。学生联系生活实际，记忆生字。用各种形式的嬉戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。学生自由选择喜爱的段落，在小组长的组织下读书。小组依课文依次汇报读书，学生相互评价。初读课文，整体感知。老师的范读是在培育孩子倾听的习惯和实力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。有意识让学生反馈听清晰什么，培育细致听的习惯。采纳嬉戏形式，调动学生学习主动性。再读课文，巩固识字，读准字音。培育学生倾听别

38、人读书的习惯，学会相互观赏。（七）课间休息。跳“健康舞”。（八）精读句子，美读体验。1、观赏美景，情感体验。2、精读美句，体会美景。3、探究课文，发觉问题，沟通问题。4、齐读重点段，体会文意。5、对话表达，真情流露。孩子们学习得很仔细，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有很多鸟儿”。）假如你是小熊，你想对大森林说些什么啊？（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，情愿读好它吗？来，自己先试试。你最喜爱哪个季节，为什么？请你读好这句

39、话。现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，相互提问回答。我们听听他们俩是怎样沟通的。还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿始终住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。试读”舍不得砍树”体会小熊不情愿砍树的心情。现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。”森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂

40、亮的鲜花。）我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好挚友相互说说。请一个孩子当小熊，情愿给小熊说话的孩子自己上来对他说。学生观赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。学生自由选择喜爱的季节，读好美句。学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题。学生齐说”舍不得砍树”学生沟通要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。学生和着音乐，美读36自然段。学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感谢小熊的话。借助课件呈现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培育对语言的感悟。让学生主动参加、乐于

41、探究，培育分析解决问题的实力和沟通合作的实力。体现了自主、合作、探究的学习方式。敬重学生的情感体验，采纳面对面即兴表达的方式，真情流露。（九）课后探究，激发爱好。多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，举荐给小熊好吗？下节课展示你们的新居子。学生表现出特别有爱好，情愿为小熊造新居子。激发学生探究学习的欲望，培育创建性思维。（十）板书设计：20小熊住山洞森林家其次课时：（一）教学要求：1、练习书写课后三个生字。相识偏旁“石”。2、表情朗读全文。3、完成课后作业，用字组成A

42、BB的叠音词，并用叠音词说句子。4、编排课本剧，展示给小熊造的新居子。（二）巩固复习生字。1、复习生字。（出示生字卡片）2、复习词语：”摘词语果”砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一束束、漂亮。3、认读生字。（1）学生上台摘词语果读词语。（2）一起读词语。4、复习巩固。（三）表情朗读课文。1、简述课文。2、练习美读。3、集体评议。（1）依据词语提示讲讲小熊住山洞的故事。（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜爱的一段练习。（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平常爸爸妈妈和我们说话一样。（5）集体表情朗读。学生合作练习讲故事。小组举荐一个孩子上台讲故事。体会重点句，要怎样读才有感情。整体回顾。（四）编排课本剧。你们喜爱看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱惜树木，爱护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。请一组孩子表演。4、你还给小熊设计了哪些新居子，展示给大家看。（贴在黑板上）学生爱好深厚，小组合作表演。课文的延长和扩展，体现学生的合作探究学习。结合一课时的课后探究，让孩子呈现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。（五）读读说说。1、刚才孩子们