2022年关于教学设计方案模板合集五篇.docx

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1、2022年关于教学设计方案模板合集五篇关于教学设计方案模板合集五篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不行少的，方案具有可操作性和可行性的特点。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我收集整理的教学设计方案5篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1一、导入1、上节课我们学习了假如这一课，这些生字词你们驾驭得怎么样呢？2、复习生字词。（指名读-男生读-女生读-随意读）同学们驾驭得特别好！3、通过上节课的学习，我们知道有一个小挚友特别渴望拥有一枝马良的神笔，这个小挚友想用马良的神笔画什么呢？这节课我们接着学习23课假如。（齐读课题）二、感知全文1、打开书108页，生自由读课文。2、指名分段

2、读课文。请其他同学拿出手中的笔，边听边划出这个小挚友想用马良的神笔画什么。3、指名汇报，出示课件。自由读读。三、学习第一节1这个小挚友为什么要画一个红红的太阳？（板书）哪一小节告知我们了？指名读。2、为什么要画红红的太阳呢？自由读。指名回答。3、出示：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你能把小树当时的样子表演出来吗？学生亲身体验：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？他的心情如何？（指导朗读）小树小树，现在你最须要的是什么？（阳光、暖和、帮助、关切）4在寒风中缩着身子，轻轻叹息的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩为它画了一个红红的太阳，给小树带来了暖和，现在小树又是什么样子，

3、他的心情如何。我们就带着这种心情来读读第一小节。5自由读指名读范读喜爱的齐读（在师生评议练习有感情朗读）四、学习其次节1这个小挚友为什么要画很多好吃的谷粒？（板书）学生自由读。指名回答。2出示：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。3引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞到遥远的地方去寻食。多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。（指导朗读）4此刻，小鸟最须要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）5和善的小挚友想用马良的神笔给小鸟画（生：很多好吃的谷粒）（课件出示其次节诗）。这是小鸟会怎么样呢？6你真会体会，能把这种体会读出来吗？自由读指名读男女生赛读五、学习第三节1、小树在阳光下愉快地成长，小鸟

4、吃饱了在天空逍遥自在地翱翔。而这个小女孩的挚友西西引读“西西只坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”2、西西为什么只坐在屋里？你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、苦痛？3、西西是不幸的。此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？4、你们对西西的关切是发自内心的。是呀，西西最须要的是一双好腿，一个健康的身体。这个小挚友和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）齐读。5、西西是不幸的，但他又是华蜜的，因为有很多和善的人在关切她。我们信任，不久，西西肯定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上嬉戏（指名说）。这时的西西是多么快乐，我们也一样快乐。让我们把真诚的祝愿送给西西。

5、6、指名读想读的站起来读。六、学习第四节1这个小挚友真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了很多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美妙啊。把你喜爱的愿望背下来好吗？（学生自由背诵）2谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）3她想怎样实现这些愿望？(靠神笔)读一下。4.生活中真有这样的神笔吗？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不肯定能实现，所以小女孩说假如。但是小女孩和我们都有一样的爱心，这是最珍贵的。（板书：爱心）5小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）6、让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美妙愿

6、望。七、拓展想象1这个小女孩特殊渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些须要帮助的人，可见她是一个多么和善、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你要用来画些什么？（小组探讨）出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）2指名说。3大家说得真好，假如我们也有一枝马良的神笔，我们也会画许多东西给须要的人。现在你们把自己刚才说的接着诗的最终一小节写下来。八、总结1结束语：我们不仅会写更要会做，其实在我们的身边，在我们的生活中有很多须要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。2、让我们行动起来，用我们一颗颗金子般的爱心，去帮助别人，让世界变得更美妙！我们信任：只要人人献出一点

7、爱，人间恒久是春天。教学设计方案 篇2一、教学目标1、 知道我国航天科学科技所取得的宏大成就，感受做一个中国人的骄傲。2、 学会备课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；时，能比较娴熟的依据词语确定带点字的意思。3、能给课文中的句子加上标点符号，能默写课文的最终一句话。4、能有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段课文。二、教学时间：2课时。三、教学过程 ：第一课时一、 导入 、揭题。1、 什么是人造卫星？你们知道人造卫星有什么用处？2、 简介我国第一颗人造卫星的状况。二、 初读课文，初步感知课文内容。播放录音后探讨：全文是围绕哪一句话写的？为什么？课文的插图画的是哪几个自然段的内容

8、？三、 学生自学后检查。指名按自然段接读课文；正音：乐曲；分析易写错的字：缓、翰；据词定义，完成课后第2题。四、 讲读课文，进行词句训练。1、 讲读第13自然段。（1） 默读课文，填表。时间-地点-自然段 卫星状况 人们反应1 没有出现 仰着头、谣望2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声3 发回东方红乐曲 蹦啊，跳啊！小结描写依次（事情发展依次）：等待卫星发觉卫星听到乐曲声。（2） 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激烈？学生自学，小组探讨，全班沟通。“谣望”是什么意思？卫星还没有出现，人们为什么谣望夜空？人们的内心是怎么想的？（3） 第2段中的“忽然”能省去吗？为什么？用上“忽然”说明什

9、么？（4） 读句子，联系课文说说人们的心情为什么激烈？完成课后第6题。（5） 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多喧闹，人们静静地等待，内心却并不安静。第2、3自然段表现人们心情激烈，读的速度稍快些？五、 小结课文，完成作业 。其次课时一、 复习巩固。1、 检查字词。2、 有感情朗读课文。二、 讲读课文，词句训练。1、 讲读第4自然段。（1） 指名读，理解课文。（2） “从那以后”的“那”指什么时候？（3） 这一段时间里我国放射了哪些卫星？说明白什么？数量大：48颗。品种多：气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。质量高：划出有关词语并说明理由。时间短：课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里

10、胜利放射的？补充介绍有关学问和图片。2、 读课文，并试着背诵，可进行填空练习，为背诵做必要的铺垫。三、 背诵课文。四、 小结，完成作业 。教学设计方案 篇3一、设计理念语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师应关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，沟通、评价、争辩，也可以表演出来。这既体现了老师导的作用，也体现

11、了学生的主体地位，并且培育了学生学科学、合志向象的实力。二、教学目标学问目标：1、学会本课生字、读准字音，理解炙烤有气无力发觉发掘挖掘发掘等词语的意思。2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发觉、发掘、命名的过程。3、找出课文中推想的内容，依据课文内容说说这样推想的依据。4、抓住主要内容，简要复述课文。实力目标：1、培育学生整体感知课文的实力。2、提高学生的理解实力和口头表达实力。3、提高学生的想象实力。情感看法价值观：培育学生的想象力和学习科学学问的爱好。三、教学重点、难：引导学生结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长

12、科学学问。四、教学打算课件、学生搜集的有关资料。五、教学过程：第一课时（一）激趣导入：1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。）2、今日，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。（板书课题：黄河象）（二）学习第一段1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）你觉得它有什么特点？（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出有关语句。2、学生沟通。3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？5、学生自由

13、提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最终两个自然段、找出答案。（三）学习最终两个自然段1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）2、此段告知了我们什么？（相机板书：化石的发觉化石的挖掘化石被挖掘出时样子）3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。师板书：斜插沙土脚踩砾石。5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那

14、么中间部分介绍了什么呢？6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。（四）学习第27自然段1、师问：什么是假想？生答：假设、想象。2、师：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不行能亲眼所见，也不行能找到现成的资料查询，人们只能依据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是依据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?探讨得出四层：（1）当时的时间、气候和地理环境。（2）黄河象怎样来到小河边。（3）老象失足落水的情景。（4）黄河象是怎样变成化石的。4、师：科学家依据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想

15、象的。5、依据读书要求读课文：（1）用你喜爱的方式读文。（2）对这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白？你想问什么？请打算好，在小组内沟通。6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。其次课时一、复习旧知，引入新课。1听写本课的生字新词。2说说文中所说的黄河象是什么样的。二、复述课文。1、提示：（1）按课文的叙述依次。（2）按事情发展的先后依次：黄河象喝水失足变成化石发掘化石展出化石。2、指名复述内容。3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）4、假如不是科学家想象的这样，还可能是什么样？5、自由感情朗读。三、拓展延长，陶冶学生情操1、刚才大家学得很仔细，老师真为大家兴奋。你们知

16、道大象的生活习性吗?2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。3、今日，我们今日相识的大象化石是在甘肃发觉的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌）4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？（引导学生谈到环保的话题）四、回顾课文,巩固练习对于课文的写作依次，你有不同的见解吗？能按另外的依次重新叙述这篇课文吗？（只要学生的见解合理，都应当予以确定。）五、总结：今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深邃的科学道理。假如你感爱好可以找来这方面的资料读读，也可以举荐给老师和同学

17、。板书设计：黄河象骨架的样子假想来历发掘化石炙烤高大斜插沙土完整干渴脚踩石头陷进化石附：参考资料古生物生存在地球历史的地质年头中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后，除极少数(如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫)由于特别条件，仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化，或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原来硬体部分的形态、结构、印模等的化石。化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用，形成仅保

18、持原来形态、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经变更的完整遗体，如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要探讨对象。教学设计方案 篇4一、教学目的理解文本中梦的含义二、课型与课时说读课，一节三、预习要求1、熟读课文，扫清文字障碍。2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传闻、诗歌等。从而相识长城，积累学问。四、教学设计（一）感悟文本， 共享梦师：本单元我们学习了流沙河的诗歌志向，懂得了人生要树立远大的志向，才不会迷失方向；学习了袁隆平的寻梦园，理解了他为实现自己宏大幻想而奋斗终身的精神，学习了航天女英雄，感受了她勇于为幻想而献身的优秀品质

19、。今日我们一起来共享作家刘雨田的幻想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。（课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现）师：作者刘雨田小时候的幻想是什么？生：读书当作家，走遍祖国山河。生：读万卷书，行万里路。师：好！刘雨田是怎样去实现他的幻想的呢？生：读了许多中外名著。生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。师：是的，他实现了自己的幻想了，但为什么又在结尾说：我的梦也还在接着着？请同学们用他所以他的梦还要接着的句式说一句话。（课件显示这个句式）生：他只是一个探险家

20、，还没有完成作家的幻想，所以他的梦还要接着。生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有许多地方没去，所以他的梦还要接着。生：大西北资源丰富，但还贫困，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要接着。师：是啊，他还要接着读书，接着行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。（二）体会内涵，探讨梦师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个梦？这就是我们探讨的第一个问题，先自行探讨，再同桌或小组合作帮助。师：好，有探讨成果了，我们来沟通。生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的长城万里行。生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。生：有了这两个梦的交代，第25段我将尽快写出我沿途的观感，帮

21、助人们相识大西北，酷爱大西北，开拓大西北才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。师：最终,作者以我的梦还在接着着结束全文。由此可见,全文的思路是特别清楚的，也是特别严谨的。师：作者刘雨田的两个梦之间有什么联系呢？小组探讨，看哪个组探讨最先出成果。师：很多同学跃跃欲试，我们来相互沟通。生：读万卷书是行万里路的基础，没有学问，怎么能去旅行？生：没有文化学问，怎么能去视察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真不简单，因此作者说：大自然

22、是无情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用他经验了，让我们的句式说一句话，去共同感受作者为实现幻想而经验的艰难困苦。（课件显示这个句式）生：他经验了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的攻击，无情的自然灾难让我们后怕。生：他经验了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。生：他经验了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的逆境，让我们好担忧。生：他经验了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。生：他经验了夜不识路，多次从山坡滚下的危急，这让我们伤心。师：你看，大自然给作者带来了不可思议的艰难困苦，甚至是生死的考验，所以大自然是无情的，可大自然又是慷慨的

23、，这是因为什么呢？生：因为万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子也学不完，用不尽。生：因为这本书里有中华民族的悠久的历史，深厚的文化。生：因为这本书里有中华民族的勤劳的才智。生：因为这本书里还有许多的风土人情、民族文化。生：因为读这本书还让作者感到自己肩上的责任和使命。师：是啊,大自然的确是慷慨的,同学们理解得特别好,这也说明作者在实现自己的幻想的过程中须要付出：生齐：艰苦的努力。师：好，请同学们再动情的朗读，体会作者为实现幻想而克服困难的那种不屈不挠的精神。（三）放开心扉，放飞梦师：同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，或许你的幻想是做一个探究大自然奇妙的科学家，或是做一个

24、热忱奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌颂家，或是做一个教书育人的老师请你把你的幻想大声的告知全部同学，要求用我的幻想是我希望的句式说出。生：我的幻想是做一名惩恶扬善，打击犯罪的警察，我希望通过我的努力让全部人能安家立业。生：我的幻想是做一名勇于探究大自然奇妙的探险家；我希望我能为祖国发觉更多的资源宝藏。生：我的幻想是做一名大文豪，希望我能成为第一个拿诺贝尔文学奖的中国人。生：我的幻想是做一名救死扶伤的医生，希望我能为治疗癌症和艾滋病做出贡献。教学设计方案 篇5教学目的1在双向互动的语言实践中培育口语交际的实力。2通过相互沟通，感受童年生活的纯真、美妙，激发?陨?畹娜劝?br3培育学生留心视察

25、生活，专心感受生活的习惯。4打开学生思路，为后面的习作做打算。教学打算1童年歌曲。2能勾起对童年生活美妙回忆的照片、物品。教学时间：一课时教学过程1激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的华蜜和快乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。2同桌间就近沟通。以同桌同学为一组，就自己的照片内容相互说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清晰，条理清楚，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参加沟通。老师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的

26、伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间老师可以点拔，引导。3全班汇报。（1）在学生充分参加沟通的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学仔细听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理绽开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育学生良好的听说看法和语言习惯。（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动好玩。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动好玩两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说看法等。4自由组合，深化练说。让学生三三两两，自由组合，相互说说自己好玩的往事。随后，以小组为

27、单位，到讲台前汇报。5课外延长，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的好玩的事。其次课时（习作）教学目标1学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美妙，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现特性化。3记事的内容详细，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学打算1搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2师打算范文一篇。教学时间：两课时教学过程一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“

28、糟糕”今日，老师让同学回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导1指名读“作文内容”，思索这次作文给我们提了哪几点要求。2拿出事先打算的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互沟通）3老师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）要符合我们生活的实际特点而绽开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事三、范文引路，探讨写法1老师念范文童年趣事。（学生人手一份）。范文略2老师出示探讨题目（先分组探讨，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文

29、章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你特性的好玩的事吗？假如有请立刻写下来。五、快速习作，老师巡察1老师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。六、学生自改，二次作文1学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2二次作文。在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰，很有特性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生其次次作文。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页