2022识字教案优质5.docx

《2022识字教案优质5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022识字教案优质5.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022识字教案识字教案4篇在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教案来协助教学，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的识字教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。识字教案 篇1教材分析：识字8分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学

2、情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和特性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和发展。教学目标：1、学会本课的4个生字，并相识了解六种鸟。2、相识“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、培育学生的韵文语感及酷爱祖国文字的思想感情。教学过程：一、创设情景,激趣导入：（出示群鸟飞动态图）：小挚友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐私呢！注：心理学探讨表明：学生对学习内容假如有爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会收

3、到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟翱翔的情境，激发了学生的学习爱好、求知欲（即很想了解这个小隐私）。二、相识偏旁,了解演化、相识“鸟”旁：1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这个隐私吗？（指名说）师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）2、师述：你们相识这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（老师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做挚友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适

4、当评价）注：利用多媒体动画演化，以直观形象揭示汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生视察、思维、想象等方面的实力。、相识“隹”旁：1、师述：鸟挚友们看到小挚友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们相识，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程）3、挚友发觉什么了吗？（让生说）（老师适当评价）师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。4、“隹”字家族的鸟听说小挚友们来了，也飞来欢迎大家呢！（观赏鸟图）师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小挚友成为了挚友，它

5、们可艳羡了，也想和你们做挚友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）注：敬重学生，同等看待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。三、诵读韵文，培育语感。1、师述：这六位鸟挚友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟挚友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟挚友的名字读准。（出示带拼音的韵文）（1）自由读，把不会读的自己多读读。（2）哪些字难读，快来提示大家吧！2、师述：天气慢慢热了，鸟挚友把皮帽子摘掉了，你还相识吗？（出示不带拼音的6个词）（1）自由读。（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）（3）小小组汇报。（师随机检查）3、师述：鸟挚友听到小挚友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱它

6、们吗？鸟挚友说光知道它们的名字还不算真正的挚友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：（1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上翱翔的动画，并让学生学学翱翔。当学生读的声音猛烈时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不得！你知道的真多！你对挚友了解得真多！你真是一位小博士！）4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们

7、的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。（1）自由读。（2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。注：学生富有特性化的朗读，表达了他对韵文富有特性化的理解，老师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟实力,并初步感抽受韵文独特的韵味。四、相识生字，正确书写。今日，我们相识了很多鸟儿，而且还交上了挚友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟挚友要回家了，跟小挚友要说再见了，可有几个字宝宝来和小挚友做挚友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）1、你有什么好方法记住它们？（指名说）2、在写的时候有什么要提示大家？（指名

8、说）3、让生提出难写的字，并看媒体范写。4、让生边听音乐边写。五、课外延长，拓展学问1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！注：语文是一门开放的课程，因此，老师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话实力和收集信息的实力。专家评点：1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，想方设法激发学生学习汉字的爱好。识字教案 篇2教学目标：（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪

9、、汁、泳。（2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。（3）培育幼儿对汉字的爱好。教学打算：（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。（2）幼儿人手一套操作卡片。3、教学重点：认读与“”有关的部份汉字。4、教学难点：用与“”有关的汉字组词。5、教学过程：幼儿看幻灯片认读汉字老师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿视察画面旁边的汉字。老师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请相识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。老师和幼儿一起认读汉字老师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，老师留意订正幼儿不正确的

10、发音，认读两遍后，老师手指汉字，让幼儿集体认读。老师组织幼儿探讨这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）B、这些汉字的结构是怎样的？（老师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）C、老师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动老师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小挚友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小挚友在一起玩“

11、拼板儿组词嬉戏“。（）归纳认读内容“认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，老师发给他们每人一个奖牌。识字教案 篇3教材说明识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟

12、读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。学习目标1、相识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的爱好。重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。教学过程一、导入新课。我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今日我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有爱好读一读吗？二、初读课文，感知生字1.预习反馈。有哪些小挚友已经预习过了？谁情愿读给大家听一听？（指名3人分小节读）2.有

13、意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不相识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发觉了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好方法啊！（2）第2小节指名一生仿照与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发觉了什么？为什么是虫字旁呢？（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发觉吗？为什么都用木字旁呢？5.还想这样读吗？同桌小挚友也来读一读。6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐

14、读。7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小挚友就是能干，读着读着都能背下来了！8.我们再来拍手读读对子吧！三、读词语和生字1.大家读得这么快乐，我们再来玩个嬉戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）打印后贴在卡纸上云雾和风细雨花草蓝天碧野万紫千红桃李杨柳山清水秀鸟语花香朝阳夕阳朝霞晚霞（你发觉了什么，谁能说说朝和夕的意思？）2.细致视察云朵上的这些词语，你有什么发觉吗？3.多细心地发觉啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子4.请你来对对子，摘果子。长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。黑对（白），

15、红对（绿），山川对（河流）。5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。6.小挚友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？这是一个万紫千红的季节！阳光下，飘舞着很多的蜜蜂和蝴蝶！温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。7.生字宝宝很淘气，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。四、练习1.书写指导：秀和香请大家细致视察，你有发觉吗？（禾子头；上下结构；）重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇

16、；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量伸展。禾子头写3个。师范写秀，提示秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。学生自由练写香。2.完成作业本2.3题。识字教案 篇4教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学重点：目标1、2是教学重点。教学难点：目标3是难点。教具打算：生字卡片多媒体课件课时支配：两课时一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小

17、挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分

18、说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组

19、织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是

20、怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自

21、已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页