2022识字教案范文5.docx

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1、2022识字教案有关识字教案3篇 在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的识字教案3篇，欢迎大家共享。 识字教案 篇1教案背景：识字2是苏教版一年级语文上册第一单元的其次课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文比照，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。教学目标：1、 按依次视察图画，同识字2中的词语联系起来。2、 学会读韵文。3、 学会三种新笔画和两个生字。

2、能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及嬉戏等日常生活中都要留意平安，正确嬉戏。教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。课前打算：课件教学过程：一、复习巩固。1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。 再评：假如边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。相识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。二、导入课题。1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床

3、？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？2、今日老师给大家介绍一位新挚友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最劳碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？三、授课1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？用我看到 。我听到。2、这些说明白什么呢？是啊，美妙的一天起先了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，似乎在说：“起床了，起床了！”3、太阳 闹钟 小鸟（1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！（2）老师发觉这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声

4、？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？（3）我想我们班的同学看到这么美妙的早晨，心情肯定很快乐，很兴奋，你能读出这种快乐的感觉吗？自己先试一试！找一位同学先来读一读，其他同学仔细倾听。听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？哪一组来试一试？4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读其次行的三个词语：穿衣 下床 起早（1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！（2）起床后的芳芳精神肯定特别好，让我们一起有精神的读读这三个词语。 （师提示：我们读得时候要留意，穿和床是翘舌音

5、。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）（3）谁能把第一行与其次行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生竞赛，看谁读得最有精神？5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。出示：用餐 刷牙 洗脸 （1）你能把这三个词语按依次排一下吗？谁能按着依次领读一下？（2）师小结：我们说话和做事一样，要有肯定的依次，否则就让人听了不明白。（3）谁能填空来说说这个句子呢?芳芳起床后，先刷牙，然后，最终再。（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组竞赛，看谁读得最精确？6、早餐吃饱后芳芳开快乐心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗

6、 做操）谁能读好这三个词语呢？（1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）（3）同学们喜爱做操吗？让我们开快乐心地读读这行词语。上学 升旗 做操（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。7、读全文。师：好了，老师把全部的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。（1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读其次行，五六组第三行，七八组第四行。留意：读出你们的感情。（2）我们每天早上起床后，就要根据这样的依次去做每一件事，这样才能把每件事做好！（

7、3）下面听清晰老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的依次，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！四、教学生字。1、出示“小”，这个字读什么？（1） 在学写“小”之前，我们先来相识一个新的笔画竖勾，老师范写，知道写勾。（2） “小”有几笔 ，都由哪些笔画组成？（3） 师范写，学生念笔顺歌。（4） 学生念笔顺歌，书空。（5） 组词。2、出示“鸟”，这个字读什么？（1）教学横折钩和竖折折勾。这个“鸟”字今日也给我们小挚友带来了两位新的笔画挚友，你们想相识它们吗，请看黑板。老师范写笔画。（2）“鸟”的笔画有些困难，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？（3）看完了老师的书

8、写，有哪些小挚友已经会写了，请你告知大家。学生说笔顺歌，老师范写。老师说留意点。（4）念笔顺歌，书空。（5）组词。3、书上描红，老师巡察写字姿态。五、作业布置。1、读一读，朗读识字2。2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。六、板书识字2小：小鸟鸟：小鸟教学反思：识字2以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示早晨到来、小挚友按时起床 、洗漱用餐、上学参与升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天起先的生活场景。我觉得如何调动学生主动性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把相识事物和相识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早

9、的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从沟通太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中相识了词语，提高了实力。识字教案 篇2学习目标1.相识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2.能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。课前打算1.学生用识字卡。2.老师用识字卡。3.多媒体课件。第一课时激趣导入在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和

10、它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。初读课文，相识生字1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2.同桌互读互听。3.学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。4.老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小挚友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学1.请细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最简单写错？（留意里

11、面不是“羊”）3.学生描红，书写。4.学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。自读课文布置课下收集谚语其次课时复习巩固生字1.自读生字。2.老师指名、齐读。朗读课文，了解课文内容1.整体感知课文。a.老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b.自己读一读，感受感受。2.理解课文内容。a.多媒体课件演示夜空月相改变的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师说明农历、娥眉、团聚）b.其次句：结合视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子

12、南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。d.学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”e.朗读全文。3.积累。a.记背本课谚语。b.沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水

13、汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色调艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降识字教案 篇3科学认读活动：家活动目标：1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。2、尝试运用诗歌的重复结构及阅历进行仿编活动。3、情愿参加科学认读活动，体验活动的乐趣。活动打算：幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。活动过程：一、出示图片，认读汉

14、字。“今日老师给小挚友带来了挚友，看，是谁呀？”（幼儿回答后老师出示相应的汉字。集体认读）“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一揣测后老师组织幼儿观赏儿歌。二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。1、老师播放诗歌，老师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？2、老师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。3、老师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？为什么说绿色的草原是羊群的家？为什么说密密的森林是蘑菇的家？为什么说广袤的天空是大雁的家？4、老师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。5、老师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。6、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。三、老师组织幼儿仿编诗歌。1、老师组织幼儿探讨：还有谁的家也是蓝色的大海？老师请幼儿逐一讲解并描述，激励幼儿用诗歌里话来说。2、最终，老师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页