2022语文课题开题报告.docx

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1、2022语文课题开题报告语文课题开题报告开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间支配等四个方面 。下面是我为大家整理的关于语文课题的开题报告，欢迎大家的阅读。一、课题探讨的目的和意义语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地。语文学习功夫在课外，强调了语文的生活化和积累的重要性，而课外的“大语文”则是语文课堂的延长和迁移，只有通过有序的，科学的语文课堂学习，学生才能把生活当做语文，到处有语文，有章可循，有法可学，有知可用。那么做为一名语文老师对语文课堂艺术的探讨便显得尤为重要。当前我区对语文课堂艺术的探讨已全面绽开，并且在逐步深化，区教研室中学语文组特殊注意全区语文老师的实力的提高，通过

2、开展各种各式丰富多彩的活动，让全区语文老师在百忙中严格要求自己，挤时间，找时间，苦练基本功。教研室首先从“课堂教学”做为突破口，通过“公开课”、“特色课” 、“研讨课” 、“说课” 、“优质课”等形式，不断熬炼语文老师的课堂实力，使授课老师和听课老师受益非浅。但是关于语文课堂艺术的有关理论和实践都还比较零散，没有系统化，老师在语文教学中往往是死搬硬套，邯郸学步而不得其要领。如何把语文课堂艺术系统化，详细化，整体推动语文教学，把课堂教学的时间空间还给学生，老师有效的引导学生敏捷机灵的艺术的带领学生在语文课堂遨游成为了我们迫切要探讨的课题，这就迫切地须要理论的指导和实践的探讨。基于此咱现状，我区开

3、展了“中学语文课堂艺术探讨”的课题探讨。语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正的喜爱语文，走进语文，融入语文，那么它的意义主要表现在以下几个方面：（一）、有利于提升初中语文老师的课堂理念。始终以来，我们始终在高喊“学生是学习的主子”，“学生是学习的主体”，“把课堂还给学生”但是在实践教学中往往是不知所措。面对一个个鲜活的充溢特性的个体，面对随时可能出现意想不到问题的课堂，为了驾驭和调控课堂，语文老师往往当心翼翼的去践行“以学生为主体”的课堂理

4、念。不敢把课堂全部交给学生怕出现自己无法调控甚至无法整理的局面。于是便想方设法在“新理念”下依旧独霸课堂，牢牢地限制课堂，让学生在自己预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂思想碰撞的精彩。课堂艺术的探讨就是要让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主子，主动去阅读，主动去感受，主动去体验，而老师则要艺术地去激发学生的爱好，与学生进行心理的沟通，在敬重学生的同时全面而有深度的形成智力挑战，挑战学生的思维假定，进行思维训练和情感熏陶。课堂艺术的探讨其实就是对新课标学生如何学，老师如何教的探讨。通过课题形式进行探究，肯定会使理论体系更详细，更明确、更易于运用和操作。（二）、有利于激发学生的爱好，让学生喜

5、爱语文课。学生有时并不是不喜爱语文，更是不喜爱语文课，语文课被我们的语文老师给上的索然无味了。课堂艺术则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂兴趣盎然的去思索，去阅读，去创建。课堂的艺术从各个环节艺术性地激发学生爱好，到处从学生的角度考虑和入手，奇妙地进行听说读写的训练，激活动思维，培育创新精神，在真善美的陶治中不断提高实力，形成健全人格。（三）、有利于优化各个教学环节，提高课堂质量，传统教学的模式是固定化的，单一而单调的。课堂教学艺术则要打造精品课堂，要求教者潜心探讨教材，先学后教，先体验再传授，这样便于教者能把握学生学习的心理和接受的程度，并且推敲各个教学环节进而选择和优化教学环节，使

6、课堂教学精彩异呈。（四）、有利于老师苦练基本功，不断提高自己。课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是老师课堂的恒久追求，因为没有完备的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。老师要不断的读书，充溢自己的思想，丰富自己的语言，敏捷自己的思维，以充溢激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的敏捷机灵去调控课堂，所以唯有老师素养的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。二、课题探讨的国内外探讨现状，水平和发展趋势课堂教学的艺术是新时期语文教学理论探讨广泛探讨的课题，对它的本质相识有众多见解：有的人认为教学艺术是娴熟的教学技术，有的人认为教学 艺术的本质在于规律性与特性的统一

7、，有的人认为教学艺术首先是爱的艺术、激励的艺术、影响人的艺术，有 的人认为教学艺术具有创建性、表演性、审美性等特点，有的人认为语文教学艺术的特征是“活、情、疑、趣 、变”。（钱威关于“教学艺术”的争鸣）但无论怎样众说纷纭，课堂教学艺术归结为一点就是“乐教乐学”。它的艺术性就是因文、因人、因时而异 ，不拘一格，擅长应变。闻名教化学家苏格拉底在教学中用对话、体温、示意、诘难、归纳等方法，激发学生思维，以使之主动寻求答案，即称之为“产婆术”，乃是一种超群的艺术。他的方法主要分成两个步骤：第一步是讽刺。他常常与各种人谈话，探讨人们所感爱好的问题。他在与别人谈话中，装着自己什么也不懂，向别人请教，让人家

8、发表看法。他这样做是为了引导人们发觉自己相识中的冲突，意识到自己思想的混乱，怀疑自己原有的学问，迫使自己主动探究，寻求问题的答案。其次步是产婆术。这一步的作用是，在对方发觉自己相识的混乱并否认原有的基础上，引导他走上正确的道路，从而逐步得到真理性的相识，形成概念。现在我国在课堂教学艺术的探讨上已有肯定成果。2001年，我国闻名特级老师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级老师刘显国主编了课堂教学艺术丛书，他从老师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、来年系设计艺术、课堂结尾艺术、大呢感作了专题探讨，集中探讨课堂教学艺术，这种艺术又集中体现在教学的内容美、教学的结构美、教

9、学情感美、板书艺术美、课堂生气美、教学语言美、教学节奏美等艺术美的形式。他所总结的课堂艺术形式比较全面，艺术美要真正体现语文的课堂上，不仅仅是想象或单单理论的阐述，更重要的还是详细的实践证明。新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。课堂教学是老师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培育实力的主渠道，是提升学校教化教学质量的突破口。提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教化教学探讨的发展趋势之一。三、课题探讨的理论论据语文课堂教学

10、是一门科学，也是一门艺术。其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当、有章可循；其艺术性体现在它必需具有创建性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。追求教学艺术，旨在优化课堂教学，使中学语文课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。语文课堂教学艺术的基本特征1. 创建性。语文教学艺术的主要特征在于创建，主要体现在：（1）超前思维。备课时，老师必需从课文的特点动身，从学生的实际着手，对课的导入、过程、结尾等进行有目的地分析、推断和推想，从而得到预见性的相识。此外，在制定一个单元、一个学期乃至整个初中阶段的课堂教学安排时，对教学的将来、发展趋势等进行超前思维，以便在行动之前及早看到潜在的

11、有利因素、困难因素和各种机会，更加醒悟地实行对策。（2）应变机制。课堂上，我们面对的是几十颗思维着的头脑，尽管老师在课前作了慎密的构想，但“偶发事务”时时会找上门来。因此，老师必需随机决策，巧于应变，化消极因素为主动因素。（3）创新方法。初中语文课的教学对象、教学条件、教学内容在不断改变。义务教化初中语文教材就有不少新课文，即使是教过几十遍的同一篇课文，也恒久是新课。因此，老师要不断学习新方法，创建新方法。（4）讲究效率。要削减无效劳动，尽可能把完成同一教学任务的单位时间降到最低限度。学生看书可解决的，就不必动笔；练两次可驾驭的，就不必重复第三遍。老师讲解并描述语要精当，要知道，讲课中输出的无

12、效信息、次要信息、多余信息越多，奢侈的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。值得留意的是，在教学中，单位时间内教学的信息量过多或过少，都是低效率的教学。2表演性。教学是一种独具特色的表演艺术，它区分于其它任何表演艺术。其特征主要体现在：（1）仪表风度。老师在课堂上的衣着装扮、言谈举止、表情看法等对学生有着极大的示范作用。因而老师应朴实、整齐、稳重、端庄、潇洒、活泼、热忱、和善、亲善、谦逊、文静并富有特性，给学生一个美妙的印象。（2）表演技巧。一个好的语文老师，在课堂上对课文内容生动形象的讲解并描述，对课文声情并茂的朗诵，对课文中人物语言神态维妙维肖的仿照，对课文展示的典型环境活灵活现的描述，对课

13、文的立意深化浅出、丝丝入扣的剖析，会产生强大的艺术感染力而震荡学生的心灵。一个好的语文老师，必需具有政治家的素养，科学家的头脑，哲学家的严谨，演说家的口才，歌颂家的嗓音，诗人般的激情，童话大师的幻想，相声演员的幽默，舞蹈演员的身姿（3）感召效应。小学语文课堂教学中老师的种种表演对学生进行熏陶感染，以潜移默化的方式影响学生的情感和理智，对其进行培育，促进学生发展。3审美性。课堂教学中充溢着美，老师和学生既是美的感受者、观赏者，又是美的创建者。审美性也是课堂教学的重要特征之一，主要体现在：（1）情感转移。一个成熟的语文老师一项重要的课堂教学基本功就是能做到作者、教者和学生三位一体，产生感情上的共鸣

14、，做到导之以情，情理一体。（2）多样统一。应做到学问、智力、实力训练的统一，听、说、读、写训练的统一，教学内容、教学方法、教学手段的统一，智力因素和非智力因素培育的统一等。4技巧性。即力求把语言教活，让学生爱学、乐学、会学、会用。它包括启发的技巧、指责的技巧和训练的技巧。这是老师在长期的教学实践中磨砺而成的。教学技巧越丰富，越娴熟，老师的教学艺术水平越高。四、课题探讨的内容和方法：本探讨将依据语文课程标准重点探究老师如何在课堂上实施教学艺术。1、中学语文课堂教学艺术探讨的内容：A、沟通学生心理的艺术，课堂艺术其实就是与学生进行心理沟通的艺术。在师道尊严的影响下，学生往往是仰视老师，敬畏老师，无

15、形之中师生之间就产生了一道隔膜。学会和学生沟通，让学生把老师当作挚友，因为“亲其师而信其道”，也就是创设和谐课堂，与学生进行心理的沟通便显得无为重要。消退学生的惊慌心情，让学生感受到自己是班级中同等民主参加的一员，放松而轻松地去感受语文课堂的魅力。B、课堂导入的艺术。开头要恰到好处，切忘一模一样，好的开头能够一石激起千层浪，是胜利的一半。开场道白，如同乐器定调。奥地利乐团指挥韦勒说，这个调定得如何，将确定全部演奏的成败。语文课上攫人心魄、富于魅力的导语，就是一首交响乐中奇妙绝伦的序曲。一堂胜利的语文课，是离不开引人入胜的导语的。C、提问的艺术所谓教学艺术，从某种意义说，也是提问的艺术，提高方式

16、的奇妙与笨拙，干脆关系着课堂的教学成败。唤醒学生读书，思索的欲望，很多时候必需借助课堂上的奇妙提问。教化家陶行知先生说：“独创千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问得笨。”这番说不仅道出了提问的重要意义，而且强调了“巧问”。“巧问“的”巧“，主要表现在提问的时机恰到好处，难易把握精确，有较强的启发性，当然提问不能满堂问，不能用提问牵着学生的鼻子走，要恰时提问，提出符合中学发展水平的问题，我们提倡“深题浅问”。D、课堂对话的艺术阅读就是老师、学生、文本，作者之间的沟通，这种沟通是隐性的，是不需语言，靠心灵的理解和体验去交谈的。这就须要老师作为同等的一员去参加，民主地让学生

17、去主动发觉，主动探究，主动沟通，以致产生思想的碰撞而激溅才智的火花。在同等交谈中，让学生摆脱被“牵“的境况，拓宽思维空间，主体意识和独立思索受到激励，这就要求老师要擅长引导，擅长点拔，擅长调控，敏捷机灵地处理课堂生成的问题。老师必需潜心探讨导课的艺术，是组织者就不能“放羊”，是启发者，就不能“填鸭”，是激励者，就不能硬“牵”和强制，是传授者，就不能当讲不讲。老师越是导之有方，学生的主体作就越能充分发挥，课堂对话就越民主、同等、和谐。E、课堂教学语言的艺术语文老师就是要用语言来感染学生。语文课堂语言应当是充溢激情，能走进文本，走近作者，和学生在语文世界里同乐同悲，语言要么昂扬，要么激愤，要么低沉

18、，要么懊丧其次课堂语言应当是丰富的，富有文采的，让学生感受语言的魅力；再次课堂语言应当是简练的，不能嗦嗦，开宗明义，一语道破，恰到好处。F、课堂结构的艺术课堂结构艺术主要表现在课堂结构的序列性和波动性组合设计上面。课堂结构指的是老师和学生信息沟通的.组合形式及序列。课堂教学的序列性要求师生信息沟通程序清楚，步步紧扣。假如课堂上只有序列性，它赐予主体的刺激和激昂就会削减，学习主体精神上的满意程度就会降低，课堂就会出现沉闷。这就须要一种波动性来调整。老师通过波动性，把课堂教学从直线引入曲线，从平衡引入不平衡，从沉闷走向激昂，然后又走向序列。老师要从学生心理动身，找寻突破口，设计波动点，把信息沟通活

19、动从一个高潮引向另一个高潮。G、教学方法的艺术教学方法的多样性组合，也是一门很重要的课堂教学艺术。方法艺术要因文而设计，因人而设计。但不管怎样，一堂好的语文课，必需融合下面几种教学方法：（1）传授学问和训练思维相结合。主动的思维活动是语文课堂教学的关键。老师在讲课文时，一要擅长设疑、启疑、激疑，擅长启发学生质疑、析疑、辨疑。学生要在一系列的释疑中出现出才智的火花，主动主动地学习学问。二要让学生多动脑，多动口，多动手，尽量多地供应学生语文实践机会，让学生在语文实践中训练语文实力。三要细心设计有肯定思维深度的训练题，让学生在解题中训练思维，培育思维的习惯。（2）传统教法与现代教学手段相结合。学习语

20、文的特点重在感悟、领悟，因此传统的诵读、背诵、评析指引等方法不能少。但现代教学呼喊教学手段的改革，一堂好的语文课，必需把传统教法与投影、录音、电视电影、语音室、电子计算机等现代手段结合起来。（3）教法与学法相结合。老师在教学中融入对学生学习方法的指导，那么这种学法指导本身又是一种很重要的教学方法。学习方法指导的内容很广，包括学生的整个学习过程的各个学习阶段。但学习方法指导不是空洞抽象的，而是要把学法指导变成学习过程中可供学生实际操作的详细步骤。H、课堂激励的艺术课堂激励能够树立学生自信，激发学生的自信，但激励的方法多种多样，能够唤醒学生激励学生。激励的艺术就是给学生自信的艺术，也是融洽师生关系

21、，营造民主而和谐的课堂的艺术。I、板书的艺术板书是老师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是老师在教学过程中的一种艺术创建。板书当与否，干脆影响课堂的教学效果。板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培育学生的阅读、分析、概括的表达实力。板书艺术的正确运用，不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助老师顺当完成教学过程，最终达到教学目的，是老师教案由制定到实施的有效体现。好的板书，能给人以显明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习主动性，有助于培育学生的逻辑思维实力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主

22、子的目的。一个好的板书，就是一幅精致的文章结构图，它是文章结构教学的有效手段。通过板书，可以指导学生从“视读”学写作，理解、驾驭课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形成思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增加写作实力，真正实现“以读导写，以读促写”。精致的板书设计，具有强有力的示范作用。很多学者认为，一名老师的“硬功”之一，就是先要会写一手美丽的粉笔字。所谓“美丽”，就是字要写端正大记，匀整清秀，同时，板书设计要规范合理。只有老师养成了这样良好的习惯，给学生以“规则”，才能使学生“成方圆”。俗话说：“言传不如身教”，“良师出高徒”，榜样的力气是无穷的。我就有这样的感受，听

23、一位优秀老师的课，观赏优秀老师美丽的粉笔字，简直就是一种多不行多得的艺术享受。2、课题探讨的方法A、加强理论学问的学习,用理论来指导实践，学习教化家的经典名著，学习其思想理念，敏捷的创建性的运用在自己的教学实践中，形成自己独特风格。B、探讨视察名师的经典课堂，分析其课堂教学艺术，在详细实践中如何落实理论的，站在名师的肩膀上打造自己的经典课堂。C、试验法。开展多种形式的课堂教学沟通活动，用自己的实践去践行理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，让专家进行评课、议课。D、文献法，广泛收集整理资料，供应素材。E、阅历总结法：通过收集资料，学习理论，实践运用，总结阅历，再以课题的形式理论和实践为一体，上

24、升为理论指导实践操作性强的体系。预料突破的难点：1.老师的课堂语言的规范性；2.导入提问的改变性；3.师生对话沟通的和谐性；4.激励与点拨的统一性；5.课时结构与板书的奇妙性；6.特性风格形成的多样性。五、探讨工作的步骤及成果形成。打算阶段：20xx年9月：确定备课方案；成立课题试验组织机构，确定优秀语文老师来担当试验老师；确定探讨安排和最终目标。实施阶段：第一阶段20xx年9月20xx年1月：起先实施课题：1、20xx年9月课题开题：A）探讨探讨课题实施策略；B）撰写开题报告。2、制定并落实教学方案：课题组的老师每人设计两个课案，资源共享。3、20xx年10月12月：A）起先进行“语文课堂教

25、学艺术”的教学活动B）整理“语文课堂教学艺术”的优秀课例、论文。C）邀请专家指导课题。D）实行“语文课堂教学艺术”展示课（全区）。4、20xx年1月2月：课题阶段总结：A）每人完成一个教学阅历总结，一个最能代表自己水平的教学方案评分析。B）整理资料。C）完成课题阶段总结报告。其次阶段20xx年3月6月：接着实施完善后的课题方案。1、20xx年3月5月：接着实施完善后的课题方案。（方法同上）。2、实行“语文课堂教学艺术”展示课。（全区）。3、20xx年5月：课题总结：整理材料，完成课题总结报告。课题探讨成果形式：论文、报告、课堂教学案例集等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页