2022年《看云识天气》语文教学反思.docx

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1、2022年看云识天气语文教学反思看云识天气语文教学反思作为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的看云识天气语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。看云识天气语文教学反思1教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。领悟运用比方的妙处。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。课前打算学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的

2、语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计一、导入 新课，检查预习：师：今日我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象?蜘蛛织蛛网来预料天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预料天气状况

3、?多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到蚂蚁搬家山戴帽 必定大雨到蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨到突出显出：同时，学习了这篇课文，我们还可以看云来预料天气。二、听课文录音，思索问题：1、整体感知课文，划分段落并概括大意。2、找出课文中心句。说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云.二(2-6)：详细说明怎样看云识天气：1、视察云的 形态来判定天气 2、|依据云的光彩推想天气三(7)：说明看云识天气的目的、方法和留意事项。探讨：这一课的结构形式怎样?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这

4、篇课文就可以看云来预料天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。晴天云彩简表.四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气状况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气状况.竞赛图例：竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同探讨，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今日天空中的云假如是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。五、文章语言特色师：本课给我们介绍了种类繁多的云及云的色调，可是我们读起文章却显得条理清楚，这是如何做到的呢?我们来看看这

5、一篇课文语言方面特点。1、 比较阅读卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体匀称成层，透亮或成乳白色，透过云层日月轮廓清楚，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝聚而成的云。运用了比方、拟人、排比等修辞手法。2、运用了分类别、打比方等说明方法。语言精确、生动、形象是本篇说明文的主要特色。本文采纳了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明白云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：

6、天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。布置作业 ：小组沟通自己收集到的有关云的.谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。教后思这是我在初二下学期学校开放周所上的一节公开课看云识天气。整堂课的教学目标 是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识

7、别云，预料天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的爱好。因此在支配这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组探讨填表，精确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气状况。然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织实力也相应得到提高。通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习爱好空前高涨。而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、精确的特点。同时通过仿句训练使学生的写作实力能到提高。在打算这堂课的过程中，我得到了同一教研组的语文老师的热忱帮助，悉心请教

8、，得到了很大提高。看云识天气语文教学反思2刚刚上完看云识天气一文后，我感受颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：云的形态，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形态来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢 下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充溢自己，适当的机会，在班上办一个云的形态，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更

9、广泛，更美妙。多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的形态，来向，厚薄，颜色，移速等改变，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的视野。一切教学过程最终都必需以学生获得学问，增长实力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求老师以主导作用之火

10、，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的实力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而实行的方法措施。让我们共勉吧！看云识天气语文教学反思3今日，我又和学生一起学习了看云识天气一文，如何梳理好文中讲解并描述的天气学问呢？可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。其中云的形态，光彩与天气的关系用图表的形式来完成，这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系呈现得一目了然，脉络清楚。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必需有一桶

11、水。课前应多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充溢自己，适当的机会，在班上办一个云的形态，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美妙。另外多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的形态，来向，厚薄，颜色，移速等改变，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候学问，是他们心血和才智的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的学问，开拓学生的视野。如何使说明文

12、说得更科学，更有时代的气息，这就要求老师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的实力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而实行的方法措施。让我们共勉吧！看云识天气语文教学反思4看云识天气是一篇介绍云彩学问的科技小品文。课文以云的改变为线索，以怎样看云识天气为重点说明白云和天气的关系、云的改变与天气改变的关系，告知人们可以看云识天气。本课借用多媒体教学的优势，进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能说

13、出云和天气的关系，能识别云，预料天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究科学探究精神。一、收获与亮点首先，从云字字体的演化导入，着重分析云字的繁体字，以引导学生从子入手就看是了解一点，云和天气有关，那又和天气原委有什么关系呢?以此激发学生的求知欲，导入新课。其次，在完成学问目标了解云和天气关系这一环节时，我给学生举荐了两种形式，一是以自我介绍的形式，而是一天气预报主持人的身份来介绍云和天气的关系，同时将同学们分成不同的云族成员，这样激发了学生的学习爱好，在开心的教学氛围中完成了教学目标。最终，在本课的结尾我采纳了留有疑问式的结束方式，引导同学们对自然现象的思索，从而激发学生的科学探究精神。但是，在授课

14、的过程中仍旧还有很多不足和缺憾之处。二、不足之处1、课堂教学的环节多，课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分绽开，时间仓促，学生探讨不够，理解不深透。2、对文本的挖掘不深化，急于将课文内容向课外延长，使得学生们对云和天气的关系驾驭的并不是很清晰。3、对于学生的发言，没有进行适当的激励性评价。三、改进方法1、仅仅扎住教学的重难点，引导学生将文本分析透彻，清晰地驾驭云和天气的关系。2、在学生发言的过程中，不要急于将精确答案告知他们，而是要自如地加以引导，水到渠成的获得老师想要的答案。3、学生的潜能是无穷的，所以在同学发言的过程中精彩之处应加以适当褒奖，对学生的回答应给与刚好的评价。通过此次全市的同课异构活动，我清晰地相识到，自己还有许多须要努力的地方，虽然已从教八年有余，但在从容自若驾驭课堂这一方面还需熬炼和加强。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页