2022年初三教学反思.docx

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1、2022年初三教学反思初三教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的初三教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初三教学反思1不知不觉，又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好毕业升学考试必需进行的一个重要环节，针对在总复习时面临着时间少，内容多，要求高等突出问题，如何选择一种科学又高效的复习方法是我的重大任务。每到下学期进行总复习时，就一个字：累。不论老师还是学生总希望能在上一届的复习方法上有所突破，找到一种更高效的复习方法，可每年都几乎是同一模式：老师比照考标上出示的学问点，一条条列

2、举分析，学生边写笔记边思索，然后进行反复练习，逐条过关。久而久之，老师和学生都没任何簇新感，当然也就没有任何激情可言，更加不用说挑战了，一堂课上得死气沉沉，味同嚼蜡。学生面对这样的复习课就更是没有主动性和自己的思维创建性，完全处于被动地位，机械地跟随老师的思路学习，毫无个体差异可言。由于总复习主要以基础学问点为重，从而致使一部分基础较好的学生沦为看客，甚至产生夜郎自大的心情，这对于学生的学习主动性极为不利，若老师盲目增加难度，实在是违反了基础教化的初衷，同时也使大部分学生无法产生复习效果。尽管自己始终都反思自己的复习方法，可仍旧不知道怎样的复习方法才最有效，才能尽可能的使每个学生有所收获。通过

3、前段时间的复习，觉得学生对学问点的过关程度不好，有的只驾驭了表面，一做题就出现许多的问题。只要是学生的自主性不强，全靠老师牵着鼻子走，很少去独立思索和反思总结，导致没驾驭的学问复习后仍旧没驾驭。在后面的复习中将采纳以下的方法。1、老师设定复习主线单元。2、学生钻研教材，自主进行单元学问小结，清理本单元必需驾驭的学问点。3、学生进行整理，老师帮助学生理解学问结构，同时可以兼顾不同层次的学生的不同要求。4、师生共同对本单元各类题型的解题思路，解题方法与解题技巧进行归纳。5、师生共同对复习效果进行检查评价练习。初三教学反思2历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试试题更具敏捷性、开放性和综合性

4、，更加注意实力考查，而且考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面的考查。进入初三面临中考的压力，由于历史学科课时有限，而内容却涵盖了初一到初三全部课本，针对历史学科的特点，初三应如何低耗高效复习，力争高分呢？一、夯实基础，落实考点。中考着重考查学生的历史基本学问，包括重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索；考查学生驾驭的有关历史基本技能。因此，在新课教授阶段，肯定要立足于课堂教学，打好基本功。只有这样，在进行复习时，学生才能在原有的基础上，加深对历史学问的理解驾驭，进而提高自身的历史思维实力。要深化探讨中考历史考纲的广度、深度、外延和内涵，与往年的异同，在

5、此基础上加强指导、培育学生的自主性、探究性、探讨性学习的实力，这对历史复习迎考来说至关重要。二、整合教材资源，加强解题训练，加强实力培育，开拓思维空间。随着中考历史学科考试改革力度进一步加大，开卷考试的考查功能将会逐步提高和不断完善。开卷考试从主客观试题难度上看，逐年增高，因此，在教学中要留意从更高的层面引导学生思索历史发展的线索、规律，帮助学生站得高，看得远，具备良好的历史思维实力。同时，也须要引导学生进行必要的解题训练，在解题过程中不断克服思维定势，依据详细状况变更解题思路。只有这样，才能科学有效地提高教学效率，使学生取得志向的成果。三、关注热点，史政结合。培育学生正确的历史观，进而使学生

6、学会辩证地视察、分析历史与现实问题是新课程的重要基本理念之一。今年中考历史试题联系当今现实考查了一些中外历史学问。老师要引导学生关注国家、人类和世界的命运，在平常教学中要留意联系社会热点、焦点问题。史政结合，发挥历史学科的社会教化功能。同时培育学生信息搜寻实力，使他们开拓思维，以史为鉴，学以致用。初三教学反思320xx年中考刚刚过去，本人有幸参与了中考语文阅卷工作，惊慌的阅卷工作持续了五天（6月16日至6月20日），阅卷后忐忑地等待着中考成果。成果揭晓后，比照中考试卷和成果，并依据自己在中考阅卷中的体会，刚好地进行了反思，总结如下：第一方面：中考试卷分析和阅卷的体会1. 试卷结构没有变更，依旧

7、持续近几年来的四大题型，100分制，120分钟。今年的变更在于第一年运用答题卡，实行网上阅卷。2从阅卷的状况来看，有不少同学不适应，答题卡运用不规范，个别同学题目答错位置，造成不必要的失分。全济宁市共62000学生参与考试，语文平均分65分。我们学校的语文平均分达到了71.6分，超过济宁市的平均分。3阅卷过程当中深刻的感觉到，字迹工整与否严峻的影响学生的成果，特殊是作文成果。但是字迹好，回答不到要点上，阅读当中依旧不得分。4字词考查和背诵默写的考察都比较简洁，全是说明指导上出现的题目。学生驾驭的也较好。5古诗文的阅读都是说明指导上出现的重点篇目，说明词语和翻译句子只要抓住关键词就可以得分，谈启

8、示回答不全面。6现代文阅读还是两篇，一篇争论性文章的阅读一篇散文的阅读，共9道题目，有4道题目的答案在原文中。其他一道题为论证方法，很简洁；一道谈对华蜜的理解，只要仔细答就可得分。一道题概括内容，都能得分；一道题赏析语言，角度较多，只要答出一点即可，一道题句子的含义，莫非较大。7作文成长的欢乐，较一般的一道题目，但要写出彩不简单，平均分27分。其次方面：以后教学的规划和设想古人曰：“不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不足以谋一域。”总结过去是为了更好地开创将来。来年的教学中我们该如何做呢？首先，进一步强化集体备课的意识。发挥团队每个成员的核心竞争力，提高备课组的战斗力。老师要拥有驾驭课堂的

9、本事，就必需对教学内容深谙于心，合理支配教学程序。只有专心备好每一节课，才能在教学过程中信念百倍，提高课堂教学质量。其次，要培育学生仔细对待语文的习惯。要取得好的成果，首先要在思想上重视语文，在平常的行动中仔细的对待语文。虽然是毕业年级，但是我们没有放弃教学常规的落实，坚持每周四次作业，每次作业都严格要求，对于不仔细完成的同学，进行辅导，刚好改错，保证语文作业都工整仔细的完成。练习上坚持每周一练，以中考的形式训练学生，培育良好的应试实力。通过一年的训练，取得了很好的效果。第三，重视学法指导，要有备无患、高屋建瓴地将学问点的梳理贯穿于整个初中阶段的教学过程中，使之系统化，使学生对学问点有一个从消

10、化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。第四，文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。文言文教学必需从初一起先偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎，引导学生字字落实、课课驾驭，这样到初三才会游刃有余，增加课内学问迁移到课外的实力。初三教学反思4在新课程形势下要求一名称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。初三物理是为初中物理打基础的阶段，所以，作为一名初三物理老师，如何让学生学好物理是尤为重要的。新课程下物理的教学反思对于老师物理专业和学生学习成果的提高都有很大的作用。一、内容的反思1、由于学生刚接触

11、物理这门学科，有许多同学不太简单接受，初一、初二大部分学科是靠死记得分，所以在学物理时，许多同学仍采纳死记的方法去学习，这样势必会造成理论一套，实践却不会。刚升入初三时，每当学完一个概念，在其次节课提问时，同学们都象背课文一样背概念，他们背的很娴熟，但一经做题我就会发觉做的一塌糊涂，后来我才意识到理解概念是背概念的前提，所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念，作到师生互动沟通融洽，让他们去说概念而不是一字不差的去背。2、物理这门学科也是对学生操作实力要求很强的学科，所以，在对待探究试验，我尽量让每名同学去参加。在以前的试验教学中，我提出问题后，向学生说明如何去做，然后让学生做，这样会造成老师一味

12、的去灌输，上完一节课我会感到很累，也使学生对试验课失去爱好，从而使试验效果很差。后来，我相识到这样做的弊端，把试验课放手给学生去做，让他们自己提问题，自己解决，这样能够培育学生动手动脑主动参加，对试验中出现的问题也能够自我订正，学生驾驭效果不但比以前好多了，也使我在上试验课时变得轻松。二、人的反思教学的本质是交往的过程，是对话的活动；是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创建意义的过程。因此，课堂教学的好与差在很大程度上取决与参加教学活动的人。在以前的教学中，我只重视学生课堂和课后纪律，对学生有没有听课却不在意，经过几个月的教学我发觉，班级成果的好坏与中下游同学的成果有很大关系，所以，现在我

13、不仅重视学生的课堂纪律还重视了课堂效率，对中下游同学我尽力去做他们的工作，给他们制定了不同的目标，课后与他们进行感情上的沟通，现在上课他们没有一人低头，有些同学还踊跃举手回答问题，我尽量找这些同学回答，并刚好给他们激励，使他们对自己充溢信念。在上次考试中，我教的两个班，差生明显削减了许多，平均分也上了一大截。总之，“教化”是一门艺术，它不但要教化学生如何做人，还要教学生学好文化学问，在教学过程中只有不断地反思，找出自己的胜利与失败之处，才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。初三教学反思5这一学期在惊慌匆忙中结束了，本学期我担当九年级37班的语文教学。本着对学生负责的原则， 我在教学工作中丝毫

14、不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法。制定了相关的备考安排，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有肯定创意的写作，已能有意学习和驾驭自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培育自己主动健康的人生看法。下面，我主要对自己本学期的工作进行反思：一、抓好基础学问的归纳整理，训练学生自己习得学问的实力字音、字形，在平常的课堂教学中注意引导学生积累，在课后的辅导课注意强化训练，老师针对学生出错的字音、字形进行订正，以引起其他学生的留意。时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养成了。其他如词语的理解及运用、病句的修改、仿写、口语交际、综合性学习、名著引读等基础学问在平常

15、的教学及训练中也都稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。经过一段时间的实践，事实证明这样训练是很有效果的，收益很大。二、紧咬经典美文佳句观赏，抛砖引玉，强化文言文阅读理解实力“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在复习文言文时让学生仔细驾驭文言虚词意义和用法，学习文言实词，留意区分词的古今意义，积累实词的一词多义，学会识别通假字，会概括文章的中心愿思，而且能够深化理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，我实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法。对文言诗词的背诵默写实行

16、每天课前一考，逐个击破，最终集中汇总的原则，达到熟记于心。中考文言文试题近几年难度不算太难，但在词语说明和句子翻译上问题还是存在的，甚至有时候会出现课内的比课外的得分低的现象。因此，我要求学生课文下面的注释基本要理解记住。课内文章的落实后，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思和形成的理解技巧迁移到课外。从而使课内与课外结合，全面提高学生的文言阅读实力。三、加强阅读方法引导，增加学生有规律有技巧地进行答题的实力新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，学生一时感到摸不着头脑，所以我在教学中交给学生基本的答题方法，比如告知学生争论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写

17、物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看争论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走也是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔那么他们在答这道题

18、时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。所以我在向学生讲清文体特点的同时，选择典型的篇章，并配以典型的阅读练习，通过反复演练，使学生驾驭阅读题的基本答题技巧，学生的阅读实力有了明显的提高。四、强化写作训练，增进学生审题、立意、构思、组材的实力作文是拿分的大题。为了使学生形成写作学问系统，在学期初给学生讲授写作学问要点，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专项讲解，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，在下半学期坚持每星期写一篇周记，两星期一篇大作文，最终集中训练。写作时还要争取做到深、新、美，深即立意要有深度，

19、新即构思要奇妙，形式和选材都能进行创新，美即语言、行文都要给人以美感。同时让学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。所以我在让学生作文时肯定要充溢感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色调的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处争论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最终一眼是你文章中最靓丽的地方。同时我 坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐大的语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视

20、野，丰富学生的学问，培育学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下了坚实的基础。“冰冻三尺，非一日之寒”！语文教学是一项艰苦而长期的工作，因此在以后的语文教学中我将留意从平常的教学工作中进行点滴渗透，不断探究，以期将语文教学质量提升到一个新的高度。免责声明：除正式文件通知外，好研网全部文章及全部评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教化探讨培训院任何观点，全部文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。初三教学反思6探讨近年来的中考

21、历史不难发觉，中考特别注意检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等实力。然而学生实力培育是一个渐进过程，实力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史老师不能“到处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个击破。初三阶段，我认为应当依据学科自身特点，重点培育学生的上述实力，才能起到强化和渐进的功效。 本学期初三面临中考升学，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在

22、，放眼将来，争取在中考时取得最佳成果.。希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以促进水平的提高。1、备课方面：备好课是上好课的基础和前提条件。在本学期的备课中，我虚心向老老师请教，坚持集体备课-发挥特性特长-课后反思的过程，在每一个环节都仔细完成。课本资料内容较为简洁，针对初中学生求知欲强，在备课的过程中刚好留意结合时政热点，吸引学生眼球，让学生去主动关注身边的历史，对学习历史更加感爱好。作为老师我把最新的理念和教学思路都吃透，做到每一课都“有备而来”，在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩方案，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细编写教案。2、课堂教学方面：初三历

23、史面临中考，有自己的特别性，所以我认为要在“讲”上下功夫，选题要精，讲题要细，但同时要生动，调动学生的主动性，使学生在课堂上动起来，与中考无关的不讲，太简洁的不讲，主要通过在教学工作中设置问题来激发学生的思索和爱好，层层深化。注意学生学科实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的学生提出不同层次的问题。在提问方面既要面对中等学生，又要照看边缘学生。这样做既满意了基础好的同学的求知欲，又赐予基础差的同学自信，使各个层次的同学在课堂上都有收

24、获。3、课后反馈方面：为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会细心地选择，仔细地选择一些有利于学生实力发展的、有利于学生发挥主动性和创建性的作业。作业批改后，我又能刚好赐予讲解；对于作业错误多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，刚好查缺补漏。进行单元测验，出题难度科学，能够全面反映学生的驾驭状况。建立记分簿，将每次考试成果记录，并分析班级的整体状况和学生的个别状况，留意优秀和及格的边缘学生，争取提升优秀率和及格率。4、培优辅差方面：在课后，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次学生的不同需求，避开只重视优生忽视后进生的思想和做法。对于基础差的学

25、生，主要在课后找其谈心，树立信念，加强学法指导。对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予激励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。5、远程规划方面：历史中考，无论识记、理解、运用都能出多种题型，这样使得历史学问的讲解和考试范围扩大了将近一倍，面对这么多的学问，为了更有效的帮助学生复习，我在教学上做了总体规划，初三上学期先教九年级上册。下学期开学初用1个月的时间讲授九下内容，接下来起先复习初二、初一内容。争取在五一前完成第一轮复习，六一前完成其次轮复习。同时主动争取班主任的支持与帮助，对识记层

26、次的历史学问要尽量背诵。材料要熟识，题目要完成。总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣使命。初三教学反思7这学期我担当初三英语教学工作，教学中发觉，学生在英语学习时有如下现状：1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较

27、快的指示语。2、学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、部分学生在学习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点，导致学习效果不明显。针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾对我说过：“备课备不

28、好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多激励后进生开口说英语，并能刚好地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。三、在学习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。四、培育师生情感，加强情感沟通。老师的工作对象是学生，而学生是有感情的，学生假如酷爱一位老师，那么他们必定会对这位老

29、师所教的学科产生爱好。因此，教化过程中“以友交友”、“以情传情”是老师不行忽视的且非常有效的手段之一。看似简洁的友与情却体现了老师对学生困难学生的真诚、耐性和友善。能使他们消退对老师的戒备心理和对立心情，使他们的特长能在老师的爱护和激发下得到发挥。五、在整个英语复习中还遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成果。初三教学反思8学生基础相对较弱，初三历史教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛主动，但两

30、级分化较严峻。因此，在上课时常常会顾此失彼。今后要努力做到因材施教，做到备教法的同时要备学生。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。听课也是提高自身教学实力的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听完课之后

31、，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去。因为历史的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。初三教学反思9我从事了多年的初中政治教学工作，我始终在思索：学生在不同的状况下，一般会处于什么样的心理状况之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，老师应采纳什么样的方式予以协助，并能收到实效。同时自己在教化教学中的行动原委可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我以为面对现在的学生，老师须要投入和付出的不仅仅是

32、时间、精力和脑力，还有心情也就是老师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一起的。学生须要老师的抚慰，渴望老师的理解，同时更惧怕受到来自老师的损害。所以和学生相处，必需用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我信任扎实的基本功、崇高的敬业精力加上老师自身的人格魅力，那么这样的老师肯定会被学生所承认，肯定会受学生爱戴。这肯定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但过程中须要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不短诃验进行深化的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只

33、是一年工作的20次重复。因此，作为老师必需着眼于自己教学行动的改进，通过自己对教化教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教化教学效能。在从教的两年当中，本人就始终在进行教学反思，以求增进自己的教化教学工作。有人说：“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平凡淡的完备，而追求有突破性的缺憾 ”就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会仔细的回想并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行剖析、交换，最终发觉并提出解决这些教学“病理”的对策。“他

34、山之石，可以攻玉”，平常我还特别珍惜并利用进修等渠道观摩其他老师的课，并争夺与他们进行对话交换，学习他们的教学思想，剖析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思剖析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时期呼喊创新教化。传统的政治课堂存在很多弊端，如：老师讲解多，学生思索少；师生一问一答多，学生探讨研讨少；老师启动问题多，学生启动问题少；强求一样多，发展特性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的特性和潜能，不利于创新人才的培育。作为老师，应当充分地正视和肃穆地看待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精力。从每一节课做起，要敢

35、于在师生关系的改善、教学内容的处置、教学设计的研讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。初三教学反思10初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注意发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面主动打算，细心策划，而且注意每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己

36、的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能削减盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。二、体验仿照任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有肯定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向学生传递肯定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性相识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让

37、学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性相识逐步上升为理性相识。三、活学活用我一直反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。我总是激励同学们创建性地运用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、探讨等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地赐予合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地运用英语，最大限度地调动他们的主动性。另外，刚好的对所学学问进行盘点、理清思路，使所学学问纵横交织，密集成网，帮助学生们建立浩大的学问网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。总之，通过“明确

38、目标、体验仿照、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容驾驭得更精确、更坚固，而且达到了英语课堂上“个个参加，人人有机会，充分用英语进行谈、说、评、议等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用实力。初三教学反思11初中语文写作在语文教学中其地位之重要不言而喻，包头市初中语文总分120分，写作几乎占到42%，50分。但目前就成果分析来看，学生拿不到好的成果，平均达到35分左右。老师、学生如此重视，为什么套作，模式作文，空洞无内容作文比比皆是。值得我们好好反思，写作教学上出了什么问题。一、反思学生写作现状从初一到初三我们对学生进行作文三级训练，有方法有步骤按部就班学习写作。老师有方法，就交给学生

39、一些方法，就这样反而限制了学生的思维，学生只知其一，自己不去视察，感悟。所以学生依靠老师，缺乏写作的主动性。“读书破万卷下笔如有神”，但由于作业多或是没有养成阅读的习惯。学生在老师留的摘抄作业时，往往不读，只是机械的抄写，所以到写作时发觉平常跟本没有积累。写作重在积累，而我们的学生不读，不背，书到用时方恨少。此外，学生对生活缺乏体验，虽然每天在生活，但总觉枯燥，写作没有真正的感情，事例陈旧，无新意。二、反思学生写作中存在的问题1、不会审题。分不清是材料作文还是命题作文。如20xx年4月一模考试中作文是命题作文变更自己，而许多学生将题目写错，写成母亲，变更了我、环境变更了我、论变通等。学生审题时

40、不能理解题目的含义。如也漂亮半命题作文，学生拟题为彩虹也漂亮。明显没有理解题意。2、文体不分。作文要求虽是“文体不限”，但是我们学生还有一部分人就写成“四不像”了。开头，结尾写的是争论文，有自己的观点。中间写一段自己的小事，无详写，或写某人给我讲的一段小故事，或再写一段抒发自己情感的文字。文章无中心内容，零散。3、缺少构思、谋篇布局。大部分学生落入俗套，写了老师给出的模式，缺少新意。更有甚者多套作。如：变更自己一文中，学生套用“自信”“挫折”“诚信”“坚持”的话题作文。4、部分学生在写争论文时，存在事例堆砌，说理成片，还有的论据与论点关系不紧密，牵强硬拉。三、反思老师写作教学上存在的不足片面的

41、要求量，读几本书，写几千字读书笔记，写几篇作文。而检查不到位，检查方法单一，造成量的奢侈。老师为学生总结的方法多，注意形式，而忽视了写作是将内心的想法、情感，文从字顺的表达出来。这是学生自己的思索加工过程，老师不能替代。作文的批改有难度，老师在批改作文时不能针对每一个学生的问题去谈，去订正。有时间和空间上的局限性。四、反思中解决问题1、研读课程标准，明确写作要求课程标准对写作有明确要求，筛选出自己学生在哪方面存在问题，制定目标，进行强化训练。如“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真实体验。”“多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征力求有创意的表达。”“写记叙文，做到内容详细

42、；写简洁的争论文，努力做到有理有据。”“有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”针对自己学生的问题，每一次写作，学习一小点，逐步改进。2、积累重在落实真正的积累不肯定在本子上。平常课上可以细心视察宠爱之物、人物；讲解并描述日常生活中的事情；课前三分钟的演讲，充分培育学生的口头表达实力。除了周记读评，写摘抄外，还可以开展丰富多彩的活动，提高学生的表达实力。如：辩论会；演讲赛；诗朗诵，话剧表演等。3、批改不流于形式在评讲作文之前，做好课前打算，老师肯定要阅读全班学生作文。在坚持刚好的前提下，做到心中有数。批阅原则有三条：、大部“走马观花”；、少部“下车伊

43、始”；、采集“百花酿蜜”。这样做，既保证了刚好批阅上百篇作文，又胸中全局，有的放矢地主导课堂。四、让学生独立写作、自主评价作文课两节课的时间留给学生。第一节课，用20分钟学生自由点评。每组学生沟通阅读组内作文，也就是说每个学生都要参加进来3篇作文。而且每个学生均需依据写作的要求给其他同学评改作文。要求他们做到：给每个同学找出至少一个优点；给每个同学提一个建议；找出同学作文中的错别字；小组评议每一个同学的作文等第。点评同学的作文须要学生拿出自己的眼光，学会相互观赏，要上学生擅长发觉作文中的闪光点，哪怕一个句子写的生动，一个语段写的有哲理，一个观点有新意，老师都要引导学生充分发表看法，使学生品出其

44、味道来，从而提高学生鉴赏实力。当然学生作文中出现的不足，也要客观的指出，但必需从善意动身，摆事实，讲道理，决不行挖苦、讽刺。把作文交给学生自己，学生评得多，改得多，便会在实践中摸索到一些作文的技巧，不断提高写作水平，也可养成修改文章的习惯。剩余的时间老师总结上节课作文中出现的问题，提出新的要求，让学生独立完成作文，老师不讲模式，不讲固定结构。学生自主立意，老师指导即可。把时间还给学生。方法恒久没有最好，只有在实践中不断反思，才能感受其教学效益。在反思初中写作教学中问题时，要结合当前教化的形式，课改的方向，让学生真正成了学习的主子。“路漫漫其修远兮，”只要我们肯去反思，肯去求索，增加推动课改的责

45、任感，坚持不断更新教化观念，把反思精神融入到我们的教学实践中，那么我们语文写作教学的质量和效率都可以做到真正意义上的与时俱进。初三教学反思121、在教学圆的面积推导公式一课时，我先让学生区分两个概念：圆的周长和面积。这节课是在学生驾驭圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概念，学生必需明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画圆留下的轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜色，并分别，让学生给它们分别起个名字，红色封闭的曲线长度是圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆的面积。通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，

46、从而顺当揭题圆的面积。2、运用迁移规律，我让学生从已有学问和生活阅历入手，老师适当铺垫启发，引导学生联想，我们可以把圆转化为已经学过的什么图形来计算。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似平行四边形或长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使学生不仅长学问，而且长才智。3、苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。本节课上，我通过你还能想出其他的方法来推导出圆的面积公式吗？激发了学生剧烈的探究愿望，因此引发了学生深厚的学习爱好。在这一内驱力的作用下，学生们依据自己

47、的学问阅历，自主探究，用自己独特的方式，提出了一个又一个精彩的转化、推导方法，三角形、梯形，已不在局限于长方形，课堂教学再也不是将老师的意图强加于学生，而是充分满意学生的探究须要。在探究的过程中，学生思维活跃，争相沟通，不断迸发出创新思维的火花，真正体会到了数学的价值和无穷魅力。4、推导圆的面积公式，采纳不完全归纳法。通过试验操作,经验公式的推导过程,不但使学生加深对公式的理解,而且还能有效的培育学生的逻辑思维实力和勇于探究的科学精神,学生在求知的过程中体会到数形结合的内在美,品尝到胜利的喜悦。初三教学反思13在我教学的这几年来看，我发觉大多数同学们不能正确的相识语文学科的特点。语文课的教学目

48、标是要培育学生们的听说读写潜力。所以呢这天写的这篇反思是来检讨自我教学上的不足，也期望能与大家沟通，共同进步，把学问更好的传播给学生们。一、掌控好课堂首先要细心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。老师要拥有驾驭课堂的本事，就务必对教学资料深谙在心。每上一篇新课，我都会先仔细吃透教材，独立地研读课文，把自我探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自我的见解同别人的见解比较，理性地确定取舍，内化成自我独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自我的驾驭教材的潜力，做到上课得心应手，游刃有余。只有专心备好每一节课，才能在教学过程中信念百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。其次要把握好课堂教学逻辑依次，当好“