2022说课稿精选29.docx

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1、2022说课稿说课稿汇总9篇作为一位杰出的教职工，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1春天的手是一年级下册第三单元“春天”这一主题中的第一篇主讲课文，它是一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小挚友户外活动多起来的景象，到处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷奇妙和勃勃朝气。作者把春天这一抽象概念形象化成春天的手，通过春天的手“摩挲”、“拂过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，四周发生的改变。最终以“拉住春天的手，春天就在你心头”结束，

2、激发学生对大自然的酷爱，对生活的酷爱。让学生懂得只有学会视察大自然，才能发觉我们身边的美妙景物。同时让学生在美妙的春天里体会奇妙的语言文字，在诵读中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。基于以上特点，我们设计了一下几个教学环节 :一、建于我们北方的春天的景物改变不是那么明显，对孩子理解课文内容产生冲突。因此，在导课部分， 设计了播放歌曲动画导入（歌曲春天在哪里）让学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉随着轻松开心的领会春天来了，大自然的改变，为理解课文做好铺垫 。二、以读促讲。学习语文不仅仅是让学生通过儿歌知道春天来了，大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，小挚友户外活动多起来的景象，更重要的是让学生充分的体

3、会儿歌的韵律美，语言文字的美，进一步感受春天的美。为此设计了多种形式的读，如:配乐读、个别读、男女赛读、表演读、师生互动读等环节。并在在指导朗读中，激励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“摩挲、拂过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、暖和舒适的，从而情愿走进大自然、亲近大自然。三、随文识字、嬉戏识字。本课要求共识14个生字，为了让学生更好的理解词义，驾驭字形，客服识字的味同嚼蜡，就设计了随文识字，拼音订正环节，红花找绿叶的嬉戏识字环节，达到活跃课堂气氛、激发学生的学习爱好之目的。四、仿写拓展，训练表达。在学生对春天有了深刻的感受后，激励学生仿写诗歌，说说

4、春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的主动性，培育了学生的想象实力。五、板书。强老师的简笔画画得很好，我们组在备课时设计的板书是老师边讲解课文边随机以简笔画的形式画出大地变绿，小河解冻，小鸟欢歌，树枝发芽的板书，这样的板书既直观又简洁，结果由于红花照绿叶交挚友的识字嬉戏占用黑板太多，就不得已而改成今日的板书，我认为有点缺憾。说课稿 篇2教学目标：1、体会分数混合运算与整数混合运算的运算依次一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3、培育学生的分析、推理实力。教学重点：学会分数混合运算的计算方法。教学

5、难点：连续求一个数的几分之几是多少的每步中的单位“1”的确定。 教具打算：多媒体教室，教图，纸卡（习题、概念）教学过程一、旧知铺入1、口算（卡片）1/44/5 1/31/12 2/39/10 12/3请生说说分数乘法和分数除法的计算法则。2、整数混合运算依次的复习，只说运算依次，不计算：355417 1632 14253 24（1512）回忆整数混合运算的依次。（先乘除，后加减；同级运算从左往右依次计算；有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最终算括号外的。当然简算时除外。）3、请找出单位“1”，并说出它们的关系式。 五（1）班女生人数点全班人数的5/9。 小明体重是爸爸

6、体重的7/10. 梨的重量是苹果重量的2/3.同学们，我们一起走进今日的分数混合运算，学习相关学问，信任大家学完以后肯定能顺当解决这个问题。让我们一起来学习吧！板书课题 ：分数混合运算（一）（环节点评：设立这个环节，主要帮助学生对已学的学问进行加深回忆，并为学习分数混合运算而用铺垫，激发学生对新的学问的学习爱好）二、讲授新课同学们都知道今年的3月份，一位同学家了发生重大事故，听到这个故事后我们纷纷拿出了平常省下来的零花钱捐给了这个同学。这时有三个小挚友也参与这个活动中来。想知道他们是谁吗？1、大黑板出示的例题。(1) 小亮捐了12元。(2) 小红捐的钱数是小亮的1/3。(3) 小新捐的钱数是小

7、红的3/4。小新捐了多少元？2、学生谈谈从图中获得了哪些数学信息。从图可获得的信息有：A小亮捐了12元；B小红捐的钱数是小亮的1/3；C小新捐的钱数是小红的3/4。（请两至四位学生发言，并用举手的方式进行检查全班学生的获得信息状况。）3、当你获得了这些数学信息，你会提出什么问题呢？（学生发言提问）4、生独立完成，解决问题。小精灵儿童老师重复问题后，要求学生：（1） 独立思索，找单位“1”，画线段图分析数量关系。（2） 列出解决问题的算式。（3） 与同桌说说自己的解题思路和列式以及结果。4、在老师的有效引导下学生反馈解答状况（1）依据问题分析数学信息我们要解决的问题是什么？生：求小新捐了多少元？

8、师：下面我们就来依据问题分析已知的数学信息。请同学们找到跟求小新捐的钱数有亲密联系的数学信息，把它读出来。生：小新捐的钱数是小红捐的2/3。也就是说要求小新捐多少元，得先求到什么？生：要先求到小红捐多少元？。那么请把跟求小红捐的钱数有亲密联系的数学信息读出来。生：小红捐的钱数是小亮的1/3。通过读题我们已经知道了小亮捐12元。那么也就是说小红捐的钱数是多少元的1/3呢？生：是12元的三分之一。（2）引导提问小红捐的钱数是小亮的1/3，这里的1/3表示什么？生：表示把小亮捐的钱数平均分成三份，取其中的1/3。这里的单位“1”是谁？生：小亮捐的钱数。可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。生独立画图

9、后，师示范板书该线段图。生：121/3小红捐的钱数那么你可以求出小红捐的钱数了吗？生：121/34（元）你能画线段图来表示这样的数量关系吗？生：43/4小新捐的钱数那么你可以求出小新捐的钱数了吗？生：43/43（元）（3）分数混合运算的依次与整数混合运算依次的探讨。下面谁来说说自己怎样列式的。视察综合算式，你发觉它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同。生：它是分数的混合运算。针对综合算式，结合综合算式每一步的意义来说一说是怎么计算的。同学们认为分数混合运算的依次与整数混合运算的依次有什么联系呢。生：分数混合运算的依次与整数混合运算的依次一样。先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小

10、括号的要先算括号里面的。当然假如有简便算法的除外。接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。留意书写格式。5、课堂小结，让学生谈谈这节课的收获。（环节点评：通过这一环节，培育学生的视察、分析、推理实力，紧扣重点让学生驾驭计算分数混合运算的方法，突出难点：学会找连续求一个数的几分之几的每一步中的单位“1”的确定。并通过对比，让学生知道分数混合运算与整数混合运算的运算依次是一样的。）三、巩固练习1、完成P79页中“试一试”中的练习。学生独立完成之后请学生上来板演，并点评。2、出示带有括号的分数混合运算，让学生课后思索解决方法。3、布置作业。书本P79页练一练中的第1题前四小题；第2题。（环节

11、点评：通过巩固练习，使学生对新学的学问加深相识，加深运用，同时布置有课后思索作业和课堂作业，以检查学生的驾驭状况，培育学生的分析、推理实力。）板书设计：分数混合运算（一）小红捐的钱数=小亮捐的钱数1/3=121/3=4（元）小新捐的钱数=小红捐的钱数3/4=43/4=3（元）综合列式：121/33/4=43/4=3（元）答：小新捐了3元。分数混合运算与整数混合运算的运算依次是一样的教学反思：优点：、关注学生的学情学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算依次”

12、迁移到“分数的运算依次”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思索，实现学问的自我建构。注意对学生的课堂生成的刚好捕获和对比反馈，让学生在视察、沟通、比较中，进一步体会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算方法，同时留意培育学生良好的计算习惯，留意格式的规范，帮助学生养成良好的计算习惯。2、重视数学的体验发展提升数学素养在教学过程中，我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。如在“通过画示意图，列分步、综合算式，着重说明综合算式先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，驾驭运算依次”这个环节上和通过让学生分组解答

13、不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。3、能结合实际问题情境，引导学生探究与沟通我结合实际问题情境，引导学生在视察、操作的基础上开展探究与沟通，激励学生在尝试、沟通中学会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算及其方法，体会一次性约分可使计算相对简便。体会整数的运算定律同样适用于分数运算。不足：1、老师放手不够，应当赐予学生更多的视察、思索、比较、分析，和充分表达的时间，更好地确保学生的主体地位。2、老师在教学中对电脑操作不娴熟，所以造成一些时间的奢侈，

14、影响了学生的心情，也影响了老师的心情。说课稿 篇3说教学目标：1、学问目标：引导学生观赏钢琴曲洋娃娃之梦，能听辨出该乐曲分为三个乐段。2、情感目标：依据乐曲内容的特点与倾听的要求进行分段赏析，学生能说出三个乐段所表现的不怜悯绪。3、技能目标：在观赏活动中加入声势伴奏、打击乐器和舞蹈，来增加学生对音乐的理解实力和表现实力。说教学重、难点：1、教学重点：赏析洋娃娃之梦的每个乐段之间的关系及心情改变。2、教学难点： 运用打击乐器伴奏以及舞蹈的急性创编是本节课的难点。说教学过程：1、导入问学生问题： 同学们，你们做过梦吗？来激发学生的学习爱好。 初听乐曲，感受音乐会带给自己怎样的梦境。 老师介绍洋娃娃

15、的由来，使学生对乐曲的创作背景有所了解。2、分段观赏突破重、难点利用多媒体手段，呈现音乐，通过播放音乐洋娃娃之梦，吸引他们的留意力，让他们在倾听的过程中找出各段之间的音乐界限以及心情改变，来激发他们的学习爱好。（1）示范演奏与学生哼唱。示范演奏洋娃娃之梦第一乐段，让学生跟琴用“啦”哼唱，边唱边用声势伴奏。第一乐段为3/4拍摇篮曲。乐曲起先旋律温柔圆润，带着柔软的色调，营造出睡意朦胧的夜晚情景，音乐渐减弱，越来越温柔，表示洋娃娃睡着了。（2）播放其次音乐片段，提出问题：这段旋律表现了洋娃娃什么样的心情？其次乐段比第一乐段速度要快，四四拍、中速，旋律以八分音符节奏出现，音乐忽然显得欢快起来，轻轻上

16、扬的旋律走向，增加了音乐欢快的心情，勾画出充溢诗情画意并富于幻想的主子翁形象。结束处突然出现了富有戏剧性的和旋强音，这标记着“洋娃娃醒了”。为了使学生更好的感受这个乐段欢快的心情，老师要求学生运用打击乐器为其伴奏来表现“洋娃娃”这个漂亮的梦境。（3）播放第三音乐片段，提出问题：想象洋娃娃是在跳什么样的舞蹈？这段乐曲是2/4拍的小快板，来表现洋娃娃特别欢乐，在音调的处理上是快速而富于跳动的舞曲音乐，旋律急促、活泼、跳动，音乐轻快，铿锵有力，群情激奋，在喧腾旋转的音乐形象中结束全曲。了解这段乐曲后，同学们随着音乐创编舞蹈，然后请同学上台表演，老师再示范动作，师生通过舞蹈来表现对第三乐段的理解。3、

17、学生活动完整的把洋娃娃之梦观赏一遍，启发学生依据各段音乐意境构思创编故事，。第一段：洋娃娃放学回到家后安宁静静的躺在沙发上，耳边听着舒缓的音乐，手里拿着安徒生童话书，看着看着，洋娃娃Mary便渐渐地进入了梦乡。其次段：洋娃娃Mary梦见自己进入了一个茂密的大森林，这个森林特别美丽茂密，午后的阳光照在树叶上闪耀着金黄色的光线，这时小白兔、大象 、小熊还有小鸟?森林里好多小动物都特别喜爱着个美丽可爱的洋娃娃，热忱的小熊拉着Mary跳起了圆圈舞，其余的小动物也围着他们俩转圈，Mary跟着这群小动物们跳的快乐极了，突然笨重的小熊一不当心踩到了Mary的脚，痛的Mary直叫，这时Mary也被自己的一声尖

18、叫从梦里醒了过来。第三段：Mary醒来后任然非常留恋梦中的场景，还想和小熊它们再多跳一会儿。Mary从沙发上站起来弥补自觉的又快乐的跳起圆圈舞来?4、巩固练习老师弹奏全曲，学生第一段哼唱声势伴奏，其次段加入打击乐器，第三段加入舞蹈，完整的赏析并表演，加深对全曲的理解。5、拓展延长：洋娃娃Mary为了实现自己漂亮的幻想，所以她邀请了小熊一起跳起快乐的舞蹈，播放视频洋娃娃和小熊跳舞并让学生跟着一起小声演唱。让学生感受这两首曲子的相同之处。 提问学生：你们有什么样的幻想？通过观赏这首作品，告知我们每个人都应当有自己的幻想，为了实现这个幻想我们要不断地去努力奋斗！说课稿 篇4目的:了解光电效应的产生条

19、件、规律及光子学说。了解光的量子性，会用光子说说明光电效应现象。培育学生视察实力、分析实力，对试验事实加以说明的实力。器材:光电效应演示器，应急灯，紫外线灯，X射线管，感应圈，灵敏检流计。重、难点:从试验现象总结出光电效应的规律，经典理论在说明光电效应遇到的困难。教学过程:一、引言:师:前几节课我们了解了人们在探讨光的本性过程提出的几种有代表性的学说。（简洁回顾光的微粒说和波动说的发展过程）自从麦克期韦提出光的电磁说，赫兹又用试验证明了麦克斯韦的理论后，光的波动理论发展到了完备的地步。可是，光电效应的发觉又给光的波动理论带来了前所未有的困难。今日我们就来通过试验探讨光电效应的规律，并且通过分析

20、光电效应的规律弄清为什么波动理论无法说明光电效应现象。 评: 点明课题，强调已经非常完备的理论又受到新的试验事实的挑战，引起学生的悬念，激发求知欲。二、新课进行。1、介绍试验装置。师: 下面给大家介绍一下光电效应试验装置。(分别介绍锌板、铜网、高压电源、检流装置，一边介绍，一边在黑板上画出整个装置的示意图)评: 介绍装置后画出装置示意图，将详细的较困难的试验装置变为简明的板画，突出了原理，有助于后面对试验事实的进一步分析。师: 现在我把高压电源接通，检流装置接上，为什么检流计不发生偏转?生:(集体) 电路还处于断开状态。师: 哪一部分断开?生: 锌板和铜网之间。中间是空气，不能导电。师: 对。

21、现在让我们用紫外线照耀锌板，大家留意视察。(介绍紫外线灯，用紫外照耀锌板，检流计指针偏转)师: 刚才用紫外线照耀锌板时，看到了什么现象?为什么会出现这种现象?生: 看到检流计指针发生了偏转，说明电路中出现了电流。师: 这电流可能是哪种缘由产生的?生: 可能是紫外线使空气电离，也可能是紫外线使锌板飞出了电子。师: 对。这两种可能性都有。但是，假如我们用铜板代替锌板，则指针不会发生偏转，这样，解除了哪种可能性?生:(集体)解除了空气被电离的可能性。师: 这样，我们就知道，锌板在紫外线的照耀下，飞出了电子，这种物体在光照下有电子飞出的现象叫光电效应;在光照下从物体中飞出的电子叫光电子，电路中的电流叫

22、光电流。(板书:光电效应，光电子，光电流)(板画:光电效应的形成过程)评: 这一阶段介绍什么是光电效应。从演示入手，引导学生视察并分析试验现象，为下面的探讨光电效应规律作打算。师: 下面我们进一步探讨光电效应有哪些规律。(用应急灯的可见光照耀锌板，而后用X射线照耀锌板) 刚才分别用可见光和X射线照耀锌板，大家看到了什么现象?生:(集体)用可见光照耀时无电流，用X射线照耀时有电流。师: 这又说明白什么呢?生: 可见光频率较低，不能发生光电效应，X射线频率较高，可以发生光电效应。师: 对。我们知道，可见光，紫外线，X射线都是电磁波，只是频率凹凸不同。科学家们还用不同频率的各种电磁波照耀同一种金属板

23、，发觉，当频率低到肯定程度后，不论怎样增大入射光强度，怎样延长照耀时间，都无法发生光电效应。这一频率界限就叫极限频率。(板书:二、规律:任何一种金属，都存在极限频率V。，只有当入射光VV。，才能发生光电效应。)师:科学家还发觉，发生光电效应时，若将高压电源去掉，检流计中仍能发觉有电流通过。这说明什么呢?生:飞出的电子不须要加速电压，能从锌板飞向铜网。师: 对。这也说明飞出的电子具有肯定的初速度，具有肯定的初动能。光电子的这一初动能是从哪里来的呢?生:从入射光中获得。师:对。科学家用不同的光(不同频率，不同光强)照耀同一金属。发觉:光电子的最大初动能E晝km晞与入射光强度无关，只与入射光频率有关

24、，并且随入射光频率的增大而增大。(板书:2、光电子的最大初动能E与入射光强度无关，只随入射光频率的增大而增大)，这是光电效应的其次条规律。师: 下面再让我们看一看，在能发生光电效应的状况下，从光照起先到光电效应发生，须要的时间长短。(用X射线照耀锌板，让X射线不断地断、续照耀，检流计指针的偏转也断、续发生)刚才大家看到的现象说明白什么问题?生:光电效应发生特别快。师:对。科学家用仪器测出了光电效应的发生时间，在10-9秒以下。在这段时间中，光只能通过约20-30厘米的距离。可以说光电效应的发生几乎是瞬时的。板书(3、光电效应的发生几乎是瞬时的。)师: 在上面探讨的光电效应的其次条规律中，我们知

25、道入射光强不影响光电子的最大初动能，那么入射光强可以对什么发生影响呢?(把紫外线管靠近锌板，变更紫外线管与锌板的距离，检流计指针偏转幅度相应地发生改变)这个现象说明什么?生:说明入射光强度增大时，光电流强度也增大。师:对。精确的试验表明，光电流强度与入射光强度成正比关系，这是光电效应的和4条规律。(板书:4、光电流随入射光强度的增大而增大。)评: 从演示试验入手，一步一步地引导学生视察、分析，尽量让学生自己通过视察、分析获得学问。师: 刚才我们通过对试验现象的视察、分析，得出了光电效应的规律。历史上科学家们通过大量的试验，总结出了光电效应的4条规律，下面大家看课本，熟识这4条规律。生:(看书)

26、师:下面提几个问题。(问题是:(1)某光恰能使锌发生光电效应，那么能使课本中表格内哪些金属发生光电效应?(2)表中哪种金属最易发生光电效应?(3)为什么各种金属的极限频率不同?)生:(分别回答上述三个问题。)评:上面的学生看书，紧接着老师的提问，达到了巩固对4条规律的理解的目的。师:（提出新问题）为什么说光的波动理论无法说明光电效应的规律？从光电效应的发生过程来看，电子汲取入射光能量后才能摆脱原子核的束缚，所以我们应从能量的角度来分析光效应。光的波动理论是这样描述光的能量的:(1)能量是连续的；(2)振幅（光强）越大，光能越大，光的能量与频率无关。大家想一想，波动理论为什么无法说明光电效应的规

27、律?我们先来分析第一条规律:存在极限频率。(提问学生)生:按波动理论，光强越大，光能越大，就应当能发生光电效应，而事实不是这样。师:对。按波动理论，不论什么频率的光，只要光强足够大，就应当发生光电效应，不应存在极限频率。 (板书: 波动理论的困难: 1、不应存在极限频率)师: 波动理论能说明光电子的最大初动能与入射光强无关吗?生:不能。按波动理论，入射光强越大，光能越大，飞出的光电子初动能就应越大。师:对。事实是光电子的最大初动能仅与入射光频率有关。(板书:2、光电子最大初动能E晝km晞应与光强有关，与V无关)师:光电效应几乎是瞬时发生的。也就是说，不论入射光强多么弱，只要VV。，就马上能发生

28、光电效应。这用波动理论能说明吗?生:不能。按波动理论，光太弱时不能发生光电效应。师:光太弱时，按波动理论，要达到使光电子飞出的能量，要有一个能量积累过程。事实上光电效应几乎瞬时发生说明一旦发生光电效应，几乎不须要能量的积累过程。(板书: 3、弱光照耀时应有能量积累过程，不应瞬时发生)师: 光电效应的第4条规律能用波动理论说明吗?生:(集体)能。师:从刚才的分析中，我们知道，光的波动理论在说明光电效应时遇到了巨大的困难。后来，爱因斯坦在普朗克量子化理论的启发下，提出了光子学说。下面大家看课本:光子学说怎么回事。评:这部分内容主要从波动理论的主要观点动身，引导学生相识到波动理论的缺陷，为后面引入光

29、子学说做铺垫。)师:光子说与波动理论的主要区分是什么?生:光子说认为能量是一份一份的，与频率有关，而波动 说认为能量是连续的，与频率无关。三、结束语:师:对。光子说的这两点事实上是针对波动理论的两大要害提出的。爱因斯坦当时在试验事实还不是很充分的时候，提出了光子说，是对科学的重大贡献。这也说明理论与新的试验事实不符时，要依据事实建立新的理论，因为实践是检验真理的唯一标准。至于光子说是怎样说明光电效应的，我们下节课接着探讨。本课特色:发挥老师的主导作用，以演示试验为基础，逐步引导学生通过对演示现象的视察，得出光电效应的规律。通过对经典波动理论无法说明光电效应的分析，培育学生运用已知学问分析新的事

30、验事实的实力，让学生进一步体会到实践是检验真理的唯一 标准。课后小结:本课充分体现了老师的引导作用，师、生协作较好，演示试验很胜利，全课条理清晰，层次分明，重点突出。说课稿 篇5我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文犟龟、小溪流的歌属童话作品，两篇自读课文基因畅想、假如人类也有尾巴属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。一、 说课程标准：依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：1、观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会

31、、人生的有益启示。2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。4、品尝作品中富于表现力的语言。本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，我设立了本单元的教学目标：(1)能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。(2)指导学生品尝、感悟课文。(3)发展思维，培育想象力和创新意识。(1)回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。(2)自主、合作、探究的学习方式。(1)培育学生做任何事情，不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜

32、各种困难的精神。(2)启发学生酷爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。(3)感受文章丰富多彩、新奇奇妙的想象，树立主动培育想象实力的意识，并以主动的心态主动参加到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：犟鬼的教学目标：1.学问与实力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的形象。3.情感、看法与价值观：培育学生为实现志向，不仅要有坚决的信念，还要有志气战胜各种困难的精神。小溪流的歌的教学目标：1.学问与实力：学习并

33、驾驭童话的写作技巧。2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品尝成长的主题。3.情感、看法与价值观：启发学生酷爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。基因畅想的教学目标：1.学问与实力：发展思维，培育想象力和创新意识。2.过程与方法：小组合作沟通，竞赛的方式3.情感、看法与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。假如人类也有尾巴的教学目标：1.学问与实力：培育学生主动地创建性思维解决学习、生活中的问题的实力。2.过程与方法： 通过辩论会探讨“假如人类也有尾巴的利弊问题”，培育学生表达观点与分析问题的实力。3.情感、看法与价值观：感受文章丰富多彩、

34、新奇奇妙的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。二、 说教材：1、 教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现志向执著前行不畏各种困难;小溪流一路欢歌成长壮大;人类对基因技术大胆的预料和想象;还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培育学生的想象实力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文学问和思想教化，将人文学问和自然科学学问结合起来，渗透在整个单元教学之中，培育学生的审美实力。2、分析教材学问体系：根本特征：想象、幻想艺术手法：拟人、夸张童话 故事情节：离奇曲折、引人入胜 儿童中 心：塑

35、造艺术形象，反映社会生活。 文学写作目的：对儿童进行思想或学问教化。说课稿 篇6教材背景：本节课是有理数的乘法的第一课时，是学习好有理数乘除法的基础和关健。教材支配的内容较简洁，从生活实际背景引入算术乘法，用相反意义的量过渡到负数与正数的乘法，通过让学生视察发觉把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来积的相反数.接着支配了试一试让同学自己体会演绎推理得出正数与负数，负数与负数相乘，任何数与零相乘的规律，进而探讨归纳得出有理数乘法法则。并配有例习题让同学理解应用此法则。最终通过练习3让同学想一想找规律，得出一个数与1及-1相乘积的特征。整篇教材突出了让学生自己探究、试验、体验新学问的产生，规律的

36、发觉，自主探究，主动获得学问的新教改思想。学问目标：驾驭有理数的乘法法则并会运用它进行计算。实力目标：学会探究式合理推理，培育构建思想和创新意识；训练从特别到一般归纳推理及合情演绎推理实力。情感目标：会用已学的学问探究解决新问题，勇于向自己挑战，开放思维空间，擅长合作与沟通，提高自主学习实力，体验获得学问的过程，在生活实际中感受应用数学。两个有理数相乘的符号法则和有理数乘法法则的得出及应用。从正数与正数相乘过渡到正数与负数相乘及负数与负数相乘符号的改变。因本节课教学内容较简洁，练习量不多。为了更好地使数学融入生活，使所学的学问更贴近学生的生活实际，增加了环保公益广告引入新课。为了达到面对全体同

37、学，使不同的人学习不同的数学，本节课对例习题进行删补，增加了小数、带分数的乘法例型，增设了不同层次的思维训练题组A与思维训练B.遵循新教改提倡的以学生为主体的精神，让学生自己发觉、探究、探讨、协作的主导思想，本节课采纳了发觉、探究法分层递进法分组学习合作与沟通等有利于学生学习教法与学法。多媒休课件（一）看公益广告，渗透环保思想，引入新课。1、复习简洁的算术数乘法（1）计算481/2, 5/123/5,（2）全世界每分钟砍伐森林30公顷，平均每年削减的雨林面积为750万公顷。50年后全世界将削减雨林面积多少公顷？（引入环保问题，放映公益广告，激发学生学习数学的爱好，增加学生的环保意识。）（3）你

38、会计算（-3）（+2），（-3）（-2）吗？由此引出正数与负数相乘，负数与负数相乘怎么乘，设置悬念，提出本节课要解决的问题。（二）创设问题情景，建立数学模型，探究新知。1、老虎从东西方向的直道上以每分钟100米的速度前进，请同学确定（1）向东走2分钟后老虎位于原来位置的哪个方向？相距多少米？（2）向西走2分钟后老虎位于原来位置的哪个方向？相距多少米？从今问题情景建立数学模型，让同学画数轴写出算式：1002=200,（-100）2=-200.2、把问题1中的老虎从东西两个方向以每分钟100米的速度前进改为一只小虫从东西方向的跑道以每分钟3米的速度前进,结果有何改变？大家写出算式：（+3）（+2）

39、=6,（-3）（+2）=-6比较这两个算式，有什么发觉？当我们把（+3）（+2）=6中的一个因数3换成它的相反数-3,所得的积是原来积6的相反数-6.再看上一题得到的算式1002=200,（-100）2=-200,一般地， 一个因数换成它的相反数所得的积是原来积的相反数.3、引导学生视察所得的两个算式的不同，通过小组协作探究3（-2），（-3）（-2），（-3）0,怎么求，有几种求法，呈现学生思维的多样性与广袤性，培育学生创新意识。4、让同学多写几个两有理数相乘的算式，小组探讨，试着归纳出正数乘正数，正数与负数相乘积的符号及积的肯定值如何确定，直观得出两个有理数相乘的符号法则，类型，规律。老师

40、再用图象符号显示出来，使学生深刻理解两个有理数相乘的符号法则：同号得正，异号得负进而帮助学生结合肯定值的算术关系归纳得出有理数的乘法法则，并用屏幕显示两数相乘，同号得正，异号得负，并把肯定值相乘；任何数与零相乘，都得零.随后应用此法则计算，讲解课本上的P51例题。例1（1）（-5）（-6）；（2）（-1/2）1/4;并补充（3）解：（1）（-5）（-6）=+（56）=30;（2）（-1/2）1/4=-（-1/21/4）=-1/8;（3） =-（5/312/5）=-4强调学生应用乘法法则时留意两点（1）先确定积的符号（2）定积的肯定值即肯定值相乘。使学生轻松解决本节课所提出来的重点问题及本节课的

41、难点。（三）小组沟通，练习巩固，演绎应用所学的学问。让同学做书上的配套练习P52的1、2、3,演绎应用有理数的乘法法则。通过小组探讨，推选代表解答，并回答老师的现场提问，活跃课堂气氛，增加学习主动性与集体荣誉感。使学生在沟通学习中体会胜利的喜悦。（四）分层次思维训练，使不同的学生得到不同的发展。说课稿 篇7这一课题选自人教社出版的一般中学课程标准试验教科书地理必修1中的其次章第一课，适用于中学一年级学生学习。整个说课共分为六个部分。一、教材分析第一节内容包括：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。主要围绕大气与人类生存与发展的这一主线绽开的。内容的支配遵循学生的认知规律，按部就班，步步深化

42、。大气的受热过程主要讲解并描述大气的热力状况（大气对太阳辐射的减弱作用和大气的温室效应），主要阐明大气的能量来源，太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。而太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，又是产生大气运动的根本缘由。也是形成一切大气过程和大气现象的重要缘由。因此是本单元重要的基础学问，在逻辑上起着铺垫作用。（一）教学目标学问和技能：1、学生能说出地球大气最重要的能量来源2、学生能说出近地面大气主要、干脆的热源3、理解大气对太阳辐射的减弱作用和大气的温室效应。过程与方法：1、学生能说出大气的受热过程2、学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的减弱作用和大气的保温作用。3、老师创设问题情境，引导学生

43、进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组探讨、不同观点间的辩论。情感、看法和价值观：1、相识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。2、能将所学学问运用于实际，服务于社会。理由：这些都是基础学问和技能，对于培育学生各种实力和解决实际问题都大有帮助：也有助于学生形成科学世界观，人生观。（三）教学重点、难点大气的减弱作用和保温作用。理由：大气的受热过程详细包括大气的减弱作用和保温作用，是本章的基础，驾驭了这部分学问，也就达到了本节课的要求。所以定为重点：而且该内容较为抽象、难理解，所以定犯难点。二、学生分析学生对于日常生活中常见的大气现象比较熟识和感爱好，但对于大气的受热过

44、程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度更大；而大气的受热过程是本节、乃至本章的基础学问，起着铺垫作用，这必定要求学生深刻理解、驾驭、会敏捷运用这部分学问。三、教学手段和方法多媒体演示、导学法和程序法教学，引导学生主动探究，解决问题。四、说学法指导1、 让学生重视图文转化，培育学生阅读地图的实力。2、 学习地理学问的视察方法3、 驾驭地理理性学问的逻辑方法4、 运用地理学问解决问题的方法理由：本课文字简洁，图象丰富，色调艳丽，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深邃的大气学问转化为直观的图象，弥补同学们感性相识的不足，巩固理性学问，并能敏捷运用。五、课

45、堂设计的整体思路：本课的指导思想：以“一切为了学生的发展”为核心，以“创设有效问题情境，促进学生有效学习”为课堂模式。主动营造和谐、宽松的课堂气氛，充分调动学生学习地理的爱好，以学生活动为课堂主要组织形式，引导学生主动探究、相互探讨、合作式学习的学习方式。因此在课堂上，我打算实行整课问题情境与阶段问题情境两部分来进行。创设特定的地理情景，在情景学习中思索、质疑、探讨，达成共识。力争在课堂四十五分钟内能使学生聚精会神，充分调动学生思维的主动性。学生可以在老师指导下，自主参加到课堂中来，在学习中理解，在学习驾驭，在学习中提高。六、教学程序：基于以上的思路，我设计了以下三个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结。导入新课：（一）在地球的圈层结构中，地球的外部圈