2022年《南州六月荔枝丹》教学反思.docx

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1、2022年南州六月荔枝丹教学反思南州六月荔枝丹教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家整理的南州六月荔枝丹教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 南州六月荔枝丹教学反思1整理记录之后，观照课堂实录和教案，发觉两者出入其实许多。以前是喜爱按着教案上课，往往会出现学生思维要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热喧闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发状况却让我醒悟相识到，一个老师，光是备课是不够的，须要教学机灵！如原本在我的设想中

2、，由荔枝迷人的图片激发学生爱好，带出我的问题，即学生是否曾品尝过荔枝，由此让学生来介绍比较，然后引出所要学习的课文，让学生自发的去找寻作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但有部分学生的回答却是相反的，他们抱着一种玩笑的心态，有小部分甚至说“没有吃过！”幸好当是手中打算了荔枝，急中生智，由此逆转情势。荔枝由此可见荔枝这一小道具的运用也激活了课堂气氛。虽然和原来的预料有所差别，但终于物尽其用。优点：应当说，本次课堂教学，与我所打算的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发觉有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体

3、，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不行的理由。从今堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟识程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过视察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应当依据课堂状况机灵处理。不足：比较惋惜的是，由于时间的问题，最终与学生的一句结束语未能行成。作业布置时也

4、未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明白学生对这堂课的感受。觉得很缺憾。但学生对课后练习的仔细完成至少让我感觉到了一点：学生的概括实力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是根据从主到次，由表及里的依次来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他学问，如生产状况。 总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主实力和自学习惯的形成，同时培育学生的团队协作精神，拓充学问，更好学习熬炼归纳表达实力。南州六月荔枝

5、丹教学反思2当天其实上了两个班：高一（16）班和高一（18）班。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较之后，只录用了高一（18）班学生的活动状况。高一（16）班状况差不多，没有显著差异。整理记录之后，观照课堂实录和教案，发觉两者出入其实许多。以前是喜爱按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热喧闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发状况却让我醒悟相识到，一个老师，光是备课是不够的，须要教学机灵！如原本在我的设想中，由荔枝迷人的图片激发学生爱好，带出我的问题，即学生是否曾品尝过荔枝，由此让学生来介绍比较，然

6、后引出所要学习的课文，让学生自发的去找寻作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但学生的回答却是截然相反的。他们抱着一种玩笑的心态，全班集体说“没有吃过！”幸好当是手中打算了荔枝干，急中生智。由此逆转情势。可当我要引入文中之时，童杰举手要发表看法。心急口快的他在举手的同时，人已经站起来。于是，课堂通过评价丁铭铭的描写而干脆转入了关于说明方式和引用作用的小组探讨。而把作者介绍、字词正音给干脆跳过了。同时因为看到学生的思维比较活跃，就补充了一个小组探讨，代替了原来的老师幻灯片展示。同时，荔枝干这一小道具的运用也激活了课堂气氛。虽然和原来的预

7、料有所差别，但终于物尽其用。应当说，本次课堂教学，与我所打算的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发觉有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不行的理由。从今堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟识程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过视察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的

8、确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应当依据课堂状况机灵处理。比较惋惜的是，由于时间的问题，最终学生的一句结束语未能行成。作业布置时也未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明白学生对这堂课的感受。觉得很缺憾。但学生对缩写的仔细完成至少让我感觉到了一点：学生的概括实力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。但从丁铭铭的口头表达来看，是须要着重培育的。他属于班里语文中等水品。应当可以反应一部分同学的水平。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。可以在两个班中进行调查，选择一种学生比较喜爱的口头训练方

9、式。让每人打算一张白纸作备用的方法很好，有利于以写促思，细化、深化学生的阅读，我觉得以后在一些情感性比较强的课文中尤其可以尝试。这同时也可以带动学生的书面表达。这次教学实录中的相关补记其实也得益于学生的纸上记录。但也发觉有些学生在写的时候并不是很仔细，草稿纸上犹如画符。须要引导。让学生以情去理解说明文等运用类文章是不是简单背学生接受？很难说。抽空须要作个调查。南州六月荔枝丹教学反思3教学目标：在学生进一步驾驭说明方法、说明依次的基础上引导学生把握文章的基本内容和脉络，学习本文的写作特色，培育学生对说明语言的感知实力，领悟科普说明文的科学性、学问性、形象性、可读性，从而培育学生的科学精神，并在阅

10、读过程中感受文章的艺术美和爱国主义思想。教学方法在学生初步驾驭说明文特点的基础上，以学习自主学生为主，以学生探讨探究的方式进行。引导学生把握文章的基本类容和脉络，学习本文的写作特色。第一课时一、引导新课荔枝，自古以来被视为水果中的珍品，其香淡雅，其色绚烂，其味鲜美，千百年来，达官显贵始终对它推崇备至。荔枝歌曰：“海内如推百果王，鲜食荔枝总第一。”爽性把它奉为百果之王。今日，我们就来学习贾祖璋写的兰州六月荔枝丹。（老师板体）1，作为“百果之王”的荔枝生态结构怎样呢？生产培植上有什么特别的状况和问题呢？哪一位同学知道，请举手发言。（学生自由发言）2，兰州六月荔枝丹这个标题透露出本文的什么信息呢？请

11、同学们以小组为单位进行探讨。（小组探讨，然后班上沟通）参考：（1）这是一篇说明文。（2）介绍荔枝的产地是兰州，泛指我国南部地区；成熟的季节是六月（公历7月）；鲜果的颜色。这个题目一句话就讲出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期，颜色。（3）文章题目引用诗句富有文采3，那么这类富有文学性的说明文是什么体裁呢？（多媒体显示）本文是科学小品，属于说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣。 4，文章的作者是谁呢？（学生介绍，然后多媒体显示）贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了大量的科普作品，是我国科普创作协会副理事长，解放前曾写鸟与文学、动物珍语、生活素描等，解放后出版有生物学

12、碎锦。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。（二）默读课文，明确课文当中生字生词的含义（多媒体显示）1，正音：紫绡 酪 龟裂 粗糙 绛囊 贮藏萌蘖 雌雄 瓢 醴 缯2，解词：龟裂 幅员 劳民伤财 不了了之 逼真绚丽 渣滓 造化 因地制宜（三） 仔细研读课文，在熟识课文内容的基础上思索以下问题并分组探讨。探讨结束后，请小组代表发言，最终在老师的引导下学生总结。1，文中写到了荔枝哪些方面的特点？用图表示出来，各组拿出最佳结果。 2，依据课文，每个同学画出心目中的荔枝形象，评出最好的在班里展示。思索并探讨。思

13、索并探讨，为什么能画得这么逼真？参考：（1）说明依次的恰当支配。（2）留意古代史料的引用。（3）订正了有关历史资料中的()误。（4）多种说明方法的恰当运用。（把全班分为四组各探讨一个问题，看哪一组回答得最完整。） 要点：（1）说明依次。由主到次：主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产状况。由外到内：说明果实时，依据荔枝的结构特点。壳膜肉（假种皮）一核（种子）视察依次：在说明荔枝果实的外部特点时，根据壳面的构造色泽外形大小重量其他依次：设疑解疑建议；过去现在将来等等。归纳为：逻辑依次，空间依次，时间依次，视察依次。快速阅读课文，小组探讨。通过对本文的学习我们在写说明文是应如何支配说明依次？参考

14、：1，最便于把事物说精确、说清晰的依次是最好的支配。2，说明一种事物的依次不是惟一的，更清晰地说明一种事物往往要好几种依次协作交织在一起。3，依次应符合事物本身的条理。4，依次应符合人们的认知习惯和认知规律。（2）史料的引用（略）（3）文章在介绍荔枝有关学问时，留意精确性和科学性的文体要求，这表现在运用历史和现实的详细数字（确数或概数）来说明问题等方面。也表现在既重视引用古代诗文作依据，又留意订正古代有关学问不准确的地方。如举例出白居易文不确、不妥的地方及缘由。“壳如红缯”：之所以说壳如光滑的丝绸是由于作者仅着眼于二者颜色相像，用的是比方手法。但事实上荔枝壳是粗糙的。“膜如紫绡”：这个错误是由

15、于视察不细造成的。“瓢肉莹白如冰雪”：瓢肉实为假种皮，这是当时科学水平限制导致的错误。（4）文中所用的说明方法;引用、列数字、打比方、作比较、作诠释等。(四)小结通过本节课的学习，我们了解了荔枝的生产、培植状况，感受到作者的科学、求实精神，同时使我们受到美得熏陶。（五）作业设计。课下人人动手，依据课文结构独立设计一幅形象的荔枝学问图谱。教学反思在科学实践中，我发觉设计有价值的问题，在学生独立思索的基础上，分组探讨层层深化地解决提出的问题，简单收到事半功倍的效果。问题引导，使课文结构较清楚易于学生把握。把板书放在第一课时后，给学生留下足够的思索空间，然后其次课时进行沟通论辩，这个课堂设计达到了使

16、学生把握文章脉络、提取文章有效信息的预期效果。学生自己独立思索与小组探讨相结合，切实体现了新课程改理念，在教室的引导过程中，做到了重点突出，又兼顾了科学小品文的一般特点，脉络清楚，主次分明。南州六月荔枝丹教学反思4（第一教时）敬重的评委老师：大家好！我今日说课的题目是贾祖璋南州六月荔枝丹的.第一教时，下面我从六个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材简析南州六月荔枝丹是讲读课文，本单元主要学习关于科学没的一组文章，理解和感受科学之美，提高审美实力是本单元的学习重点。南州六月荔枝丹是科学小品，文章在客观、详实地介绍荔枝的生态结构和荔枝生产等科学学问的过程中，恰当引用古诗文，使得文笔别有一种情致。

17、所以，本文教学要在梳理学问要点，把握文章结构，说明依次的基础上，应让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，怎样才能把事物说明得既形象详细又生动好玩，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白，只有说明的生动好玩，才能引起读者的爱好，才能达到宣扬科学学问的目的的同时让学生从中理解和感受科之美，提高审美实力。2、教学重点：依据本单元的学习重点点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点： 通过仔细阅读，概括文章的内容要点。理清本文说明依次和结构。本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要四平八稳，要以学生的实际和大纲要求动身，有取有舍，突出重点。3、教学难点：依据课文的特点和

18、学生驾驭学问的实力水平，确立本教时的难点是： 品读赏析把握语言的精确性和生动性。（也是教学重点）本文擅长从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作详细的说明，内容较多，通过理清依次和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。4、教学目标：依据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：（1）学问目标：A.了解文中介绍有关荔枝的科学学问。B.学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。C.驾驭课文先主后次，由表及里的说明依次。（2）实力目标 训练学生视察实力，养成良好习惯。逐步培育学生独立自主阅读说明文实力和口头表达实力。（3）德育目标了解作者严谨的科学探讨的精神，培育学生酷爱

19、科学、酷爱专业的感情。二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：客观因素：学生普遍反映不喜爱上说明文课，认为说明文是一种味同嚼蜡的文体。 主观因素：“荔枝”对我们陇东地区的学生来说，是比较生疏的，也是簇新的。三、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参加学习说明文的主动性，突出重点、突破难点，解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生的学习爱好，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主地解决问题。（一）教法的选择1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培

20、育了学生的综合实力和创新实力。本文语言浅显易懂，生动好玩，有利于老师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思索和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培育学生之间的团结协作精神。2、点拨法：依据教学重、难点老师设计一些问题情境，让学生思索，回答，后老师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生才智火花，提高学习效率最佳方法。3、直观教学法主要利用多媒体现代教学手段和实物展示南州六月荔枝丹有丰富的科学学问，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本学问体系，开阔学生的视野。（二）选择以上几种教法的依据1、依据现代教化学理论：依据素养教化“坚持以学生为中心”的教学原则，打破老师以教

21、为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培育学生独立思索的实力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培育了学生独立思索、分析问题的实力，有助于学生读写听说实力的提高。2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动好玩，富有诗意的科学小品，又是说明文的范例，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教化双重目的。3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人敬重和信任，因此老师在教学中尽可能从人格同等的基本观念动身创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的主动性，培育他们提高学习语文的实

22、力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必定选择。四、说学法教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培育学生自我学习的实力，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。1、视察法或课外阅读法：课前布置学生仔细视察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，细致品尝本文富有诗意的语言风格，在情感得到满意和开心后能更加深刻获得学问。3、练习法：结合本文课

23、后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺当地完成教学目标。五、说课堂教学程序：素养教化提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教化模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，依据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：1、布置课前预习，扫清障碍打算工具书，自查生字词，培育学生独立运用工具书的实力。参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。2、课堂教学设计相识荔枝1.看荔枝：先看一组图片，说出果实的名字，再打开课件看

24、特写，最终看实物，说外形、色泽。2.吃荔枝 说吃法、味道、结构3.介绍白居易的荔枝图序，请学生比较图文及实物，找出白居易描述内容的漏洞，引出贾祖章的质疑。（学法指导：要擅长质疑）检查预习、解题：1.检查预习，读准字音2.看注解，了解作者、课题 标题给我们供应了荔枝的几点信息？有何创意？3.补充荔枝诗全文，说明题目意思速读课文，把握要点，理清课文思路1.幻灯“课文分析”提出自学目标2.阅读方法指导：抓段落中心句3.学生自主阅读，列出课文结构提纲（叫一位学生上黑板做）4.分析说明依次 先复习说明依次的学问，再结合结构提纲分析（启发：抓关键词）5.老师总结：幻灯片12学生总结，老师帮助 幻灯片22（

25、课文小结）、6（文体学问）、10(说明依次) 布置作业：1.熟读课文，找出本文说明方法相关例子，并思索其作用2.书面完成课后练习一、二六、说教后反思：1.教案设计比较合理，内容适中，重点突出，充分体现了“以学生为主体，老师为主导”的先进教化理念。2.教学实施过程中失误较多：1在引导学生质疑白居易的描述之后的学法指导中，应强调描述事物采纳必要地文学笔法当然重要，但首先应抓住事物的特征。2幻灯片操作不够娴熟，导致在课文分析时对写作依次的探讨没有给学生留足够的思索余地，有些越俎代庖之嫌，影响了教学效果。3课堂小结草草了事，没有全面总结本节课的学问要点，不便于想对所学学问的巩固。3.体会相识：1课前预

26、习很重要，肯定要提前布置。2严谨的治学看法，要善始善终。3课后应刚好反思，总结阅历教训。4.上课中间要心中时刻有学生，随时留意学生的动向和学习状态，让他们时刻能全身心的投入。5备课肯定要细，既要备教材、备教案，也要备学生、备方法。南州六月荔枝丹教学反思5本篇文章是九年级下册的一篇说明文，学生在八年级已经学过作者的另一篇说明文：花儿为什么这样红，对说明文还是比较理解的。但因为是九年级毕业班，在教学的时候，教案的设计仍旧太注意于文本，而对说明文的阅读方法指导性仍旧不够强。开头的导入还是略显啰嗦，作者已经在之前了解过，不必过于重复，可以拿作者两篇文章进行比较归纳，更高层次的指导学生了解生动说明文的特

27、点，以及作者有序的说明，说明思路清楚的特点。生字词比较多少用的字，我们可以引导学生抓几个重点的，教学生记忆的方法，以便课后能举一反三。说明的依次、语言、方法都是阅读说明文要抓的重点，建议指导学生在答题的时候，能规范答题的语言，而不是泛泛而答。这一节课的教学，让我思索，我们的初中阅读教学，除了要抓住文体的特点去指导阅读外，是不是对经典的文章也要专心去体会作者的语言和思路，从而去学习作者的写作技巧以及作者的精神所在。南州六月荔枝丹教学反思6教学目的:1、 学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明依次，并了解其作用2、 领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果3、 了解荔枝的生态及其生产状

28、况，丰富科学学问教学重点、难点:1、重点: 本文的结构方式2、 难点: 本文语言的精确性和科学性教学时数: 一课时教学步骤:预习：（一）、预习思索题:1、 细致阅读本文，留意科学小品的文艺性和文学笔调2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明3、本文是怎样虚实结合的?4、画出本文的结构图（二）、字词正音:缯zng(古代丝织品的通称) 瓤rng(瓤子) 醴l(甜酒) 酪lo(用乳汁 制成的半凝固状食品) 囊nng(口袋) 勃b(烟起貌) 莆p(福建莆县)（三）、词语补释:龟裂: jnli呈现很多裂纹(龟甲guji)幅员: 领土面积地广狭为幅，四周为员，员即圆劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财(使

29、动用法)现多指滥用人力物力不了了之: 把问题放在一边，就算了事了: 完成了(其次个): 了结、结束逼真: 极象真的；真实绚丽: 绚丽漂亮渣滓: 物品提出精华后剩下的东西；比方品质恶劣对社会起破坏作用的人兼程: 一天走两天的路造化: 自然界的创建者，也指自然福气、运气一、 新课导入过华清宫绝句（杜牧）长安回望秀成堆，山顶千门次第开一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来这首诗是过华清宫绝句中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都吩咐从南方飞马运输到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，

30、在早晨千门接连打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心高兴，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运输荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马今日我们来看看杨玉环如此宠爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？今日我们学习的课文是南州六月荔枝丹二、 作者简介贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，闻名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了很多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学学问读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有鸟类探讨、一般鸟类等收入中学课本的有花儿

31、为什么这样红、州六月荔枝丹（均选自生物学萃）三、视察与观赏分析课文之前先听音乐视察荔枝的相关图片四、课文分析本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大爱好这就与上小学后读到的荔枝图序里的精彩描写(比方说明)产生了冲突，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次绽开说明的作用1、学生自主学习课文，相互沟通，概括出文章的结构：外壳外部形态 颜色 一般表 形态大小南 果实特点 壳膜州 主 里 果肉六 内部构造 贮藏 个别月 果核荔 花枝 次 产地丹 相关学问 书谱习性前景2、说明方法的运用，让学生再读课文找出文中的例子

32、如：举例子：“一些稀奇的品种，如龙牙，珍宝”作比较：“优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香”列数字：荔枝大小，通常是直径三四厘米打比方：荔枝稀奇品种有瘦长如指的“龙牙”分类别：“广东有双季荔枝，又有四季荔枝，”引用：中国果树栽培学则说大的重六十克下定义： “荔枝壳表面特称龟裂片”“两侧有一条沟，叫做缝合线”3、师生分析探讨说明方法的作用：通常直径三四厘米，二十多克重十多克到温度保持在1到5，可贮藏三十天列数字：精确、客观、详细龟裂片、合线缝、假种皮下定义：精确、科学古籍、史料、谚语，白居易、徐渤、杜牧、苏轼等人的诗文引用：确凿可信文笔活泼有韵味荔枝壳表面似乎龟甲突起部分，有的尖锐如刺“壳如红缯甘

33、酸如醴酪”“飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”打比方：形象，使人易于理解生动，有文学情趣这些说明方法的运用使文章科学性与文学性结合四、 课文拓展荔 枝陈辉南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒高名已许传新曲，芳味曾经荐大官乌府日长霜署静，几株斜覆石栏杆古今图书集成草木典荔枝部看荔枝邓 肃荔枝有佳品，乃在府城东我来方秀发，红云几万重遥知香味色，已具碎花中凭栏一念足，不食意自充人世如梦耳，当体色即空谓是为真实，便可侑千钟谓是为非实，真饱亦何从虚实两无有，楼高雨濛濛古今图书集成草木典荔枝部宣和殿荔枝赵 佶密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹玉液乍凝仙掌露，绛苞初结水晶丸酒酣国艳非朱粉，风

34、泛天香转蕙兰何必红尘飞一骑，芳香数本座中看古今图书集成草木典荔枝部咏荔枝膜徐勃曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇白玉薄笼妖色映，茜裙轻褐暗香飘嫣红狼籍谁整理，十八闽娘裂紫绡五、小结1、说明事物要抓住特征2、要按合理的依次说明写好说明文 3、要有肯定的说明方法4、要有简明精确的语言5、要查阅有关资料六、 作业设计用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味南州六月荔枝丹教学反思7南州六月荔枝丹是我国闻名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章精确、翔实地说明白荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国

35、荔枝生产的将来充溢了信念。总之，这是一篇介绍荔枝学问的科技小品。既有丰富的学问、很强的科学性，又有清爽迷人的诗意。本文是把荔枝作为水果来介绍的，采纳了从主到次，由表及里德说明依次。从总体上看，主要介绍荔枝过时的形体特征，次要介绍它的生产状况。在说明果实时，又依据它的结构特点，采纳了由表及里的依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造的视察依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他学问，条理清楚，脉络分明。引用是说明文常用的说明方法，它可以使说明更加清晰详细，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古诗确定全文的说明内容和说明依次。二是引用的诗文多带

36、比方，能很好地说明荔枝的主要特征。三是引用资料，说明荔枝的栽培历史，增加文章的科学性和可信性。本文在运用引用说明的同时，还运用了比方说明、举例说明、数字说明等多种说明方法。就这一课，我当天其实上了两个班：（高一）、计算机38班（高一）。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较之后，状况差不多，没有特殊明显的差异，但幼师班的课堂纪律要好些，计算机班有几个男生讲小话。整理记录之后，观照课堂实录和教案，发觉两者出入其实很大。以前是喜爱按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热喧闹闹（因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突

37、发状况却让我醒悟相识到，一个老师，光是备课是不够的，须要备学生，须要临场发挥，须要教学机灵！如原本在我的教学设计中，打算由荔枝实物激发学生爱好（为此，我特意到市场买了荔枝），带出我的问题，由此让学生来比较介绍，然后再引出所要学习的课文，让学生自发的去找寻作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但结果却是截然相反的。职校的学生很淘气，同时，他们也是抱着一种玩笑的看法，见到有吃的东西，都来抢着吃，结果三颗荔枝还没有完成使命就进了学生的肚子，当然也起到了肯定的作用活跃气氛的作用，几个平常打瞌睡的男生也兴奋了一节课。幸亏我还打算了几幅荔枝图片，

38、可以代替荔枝实物。可当我要引入文中之时，吴雅琪同学举手要发表看法，心急口快的他在举手的同时，人已经站起来，把她对荔枝的了解及对荔枝的疑问和盘托出。于是，为了答疑就干脆进入了课文内容，而把作者介绍、作品背景、字词正音给干脆跳过了。不过，也没什么大问题，因为已经预习了一节课，一些问题也断断续续地解决了。同时因为看到学生的思维特别活跃，就补充了一个小组探讨，代替了原来的老师幻灯片展示。应当说，本次课堂教学，与我所打算的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发觉有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语

39、言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不行的理由。从今堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟识程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过视察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应当依据课堂状况机灵处理。比较惋惜的是：应当把“写作题”放在课内完成。写作题是：运用四种说明方法，介绍自己喜爱的一种水果。先用五分钟的时间让学生写，再用五分钟的时间共享学生的作品，当场

40、点评。当然由于时间的问题，未能在课堂内完成写作训练。最终学生的一句结束语未能行成。至少我可以明白学生对这堂课的感受，觉得很缺憾。但学生对缩写的仔细完成至少让我感觉到了一点：学生的概括实力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。以前上完一节课也反思，不过总是大致想想，很难得细细致致的去考虑、记录。所以教了十来年的书，总也没有进步。第一次把自己的课堂语言录下来，发觉是如此平淡无味。颇有一种醍醐灌顶之感。第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页